Juan Sebastián Niño Gil 201821965

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓIGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOPEDAGOGÍA
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

FICHA DE LECTURA #05

TITULO Rodríguez-Pizarro, Alba Nubia; Rivera-Crespo, Janet (2020). Diversidades sexuales y de identidades género: entre la
aceptación y el reconocimiento. Instituciones de Educación Superior (IES). Revista CS, 31, 327-357.
https://doi.org/10.18046/recs.i31.3261
PROPOSITOS El propósito del texto es reflexionar sobre la manera en que las representaciones socialmente aceptadas en relación a
DEL TEXTO los conceptos sexualidad y el género y sus implicaciones el ámbito universitario. Este destaca la necesidad de
REFEREDIDO reevaluar y dar nuevo significado a estas relaciones o estructuras, reconociendo la diversidad de orientaciones
sexuales e identidades de género como un aspecto importante para alcanzar una verdadera inclusión educativa,
enmarcada en los conceptos de la diversidad y la diferencia. Además, se señala la importancia de considerar una
perspectiva compleja que reconozca cómo el género y la sexualidad se relacionan con otros sistemas de opresión,
como la etnicidad, la raza, la clase social y la edad.
IDEAS En la Universidad del Valle, se realiza una profunda reflexión sobre la persistencia de la heteronormativa que
PRINCIPALES predomina en las interacciones sociales al interior comunidad universitaria. La lectura manifiesta que: a pesar de los
avances normativos en reconocimiento de la diversidad de género y orientación sexual, se evidencia una brecha
significativa entre las políticas establecidas y las prácticas reales que se hacen presentes en la comunidad universitaria
y aquellas personas que se identifican con orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas.
Se destaca la importancia de reconocer y reinterpretar las relaciones con estas personas como un aspecto
fundamental para alcanzar la justicia de género. Esto implica no solo aceptar su presencia, sino también garantizar
igualdad de oportunidades y evitar cualquier forma de discriminación, invisibilización o exclusión al interior de la
misma. Es crucial entender que la estigmatización que sufren estas personas se sustenta en una lógica
heteronormativa que refuerza la idea de la heterosexualidad como la norma obligatoria, lo cual se convierten en un de
los objetivos centrales de la lectura, pues a través de la investigación, se pretende el análisis de estas lógicas y
patrones de comportamiento frente a las subjetividades del género.
La universidad es pensada como un espacio donde convergen los pensamientos y que es importante por la
transformación social que esta conlleva en sus individuos, por lo que es allí es espacio propicio para afrontar y
cuestionar activamente estos valores y actitudes discriminatorias. Más allá de cumplir con normativas, la lectura
recalca en la necesidad de valorar y respetar la singularidad de cada individuo de las instituciones universitarias,
 Juan Sebastián Niño Gil 201821965
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FICHA DE LECTURA #05

reconociendo que las identidades de género y orientaciones sexuales no hegemónicas son legítimas.
La lectura aborda estas diversidades no solo como víctimas de un orden hegemónico excluyente, sino como
expresiones legítimas de preferencias y derechos individuales. La universidad, como institución educativa, debe
liderar el camino hacia una sociedad verdaderamente inclusiva, promoviendo el reconocimiento de identidades
injustamente devaluadas y cuestionando los binarismos presentes en el ámbito educativo y en la sociedad en general.
Este enfoque implica no solo reconocer la diferencia, sino también celebrarla y valorarla como una parte esencial de
la riqueza de la comunidad universitaria y de la sociedad en su conjunto.

COMENTARI La reflexión sobre la lógica heteronormativa en las instituciones educativas es un tema que considero de suma
O importancia y relevancia en la actualidad. Es impresionante cómo, a pesar de los avances normativos en muchos
lugares, aún persisten prácticas discriminatorias que afectan a aquellos que no se ajustan a las normas de género y
sexualidad tradicionales.
Me parece fundamental que las universidades asuman un papel activo en la promoción de la inclusión y la diversidad,
no solo a nivel normativo, sino también en la práctica diaria. Es crucial que se cree un ambiente donde todas las
personas se sientan seguras y respetadas, independientemente de su orientación sexual o identidad de género.
Además, creo que este debate nos lleva a reflexionar sobre la necesidad de cuestionar los valores y las estructuras
sociales que perpetúan la discriminación y la exclusión. Es hora de redefinir lo que significa ser inclusivo y ampliar
nuestra comprensión de la diversidad humana.
En mi opinión, la universidad debería ser un espacio donde se fomente el respeto mutuo, la empatía y la comprensión,
y donde se celebre la singularidad de cada individuo. Esto no solo enriquece el ambiente académico, sino que también
contribuye a la creación de una sociedad más justa y equitativa en general.
PREGUNTAS ¿Cómo se relaciona la discriminación basada en la orientación sexual y la identidad de género con otros tipos de
discriminación, como la raza, la etnicidad, la clase social, entre otros, en el ámbito universitario?
¿Cómo pueden las universidades contribuir a desafiar y cambiar las estructuras sociales que perpetúan la
discriminación y la exclusión basadas en la orientación sexual y la identidad de género?
¿Qué estrategias pueden implementarse para promover la inclusión y el respeto a la diversidad en las instituciones
educativas?
¿Cuáles son las principales barreras que enfrentan las personas que no se ajustan a las normas de género y sexualidad
 Juan Sebastián Niño Gil 201821965
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tradicionales en entornos educativos como las universidades