CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

RECTORIA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
Formato 04 – Estructura Propuesta/Anteproyecto de Investigación

El documento que se entrega debe contener la siguiente estructura (Según APA 7a ed):

⮚ Título

⮚ Autor o autores

⮚ Opción de grado elegida

⮚ Grupo o semillero de investigación

⮚ Palabras clave

⮚ Descripción/Caracterización del lugar

⮚ Planteamiento del problema

⮚ Formulación de la pregunta problema

⮚ Objetivos

⮚ Justificación

⮚ Marco referencial (antecedentes y marco teórico)

⮚ Metodología

⮚ Propuesta (estrategia para la solución del problema)

⮚ Referencias
 Estructura Propuesta/Anteproyecto de Investigación

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

RECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO
PROGRAMA:

Título La educomunicación como alternativa de aprendizaje en los

Provisional
estudiantes de Comunicación Social de la Uniminuto Ibagué

Autores Autor 1 ID
Correo: Tel:
Autor 2 ID 794995
Correo: Laura Sofia Tafur Mogollon Tel 3108664230
Mike Alessandro Rodriguez Quimbayo ID 755400
Correo: mike.rodriguez- Tel 3138064721
q@uniminuto.edu.co
Opción de
grado elegida
Grupo o
Semillero
Palabras clave Educomunicación, comunicación, herramientas, aprendizaje, estudiantes.
Descripción/Caracterización de la empresa, institución o lugar donde se llevará
a cabo el proyecto:

- La Corporación Universitaria Minuto de Dios se caracteriza por formar a

personas de manera profesional ofreciendo diferentes ofertas académicas,
espacios de aprendizaje, semilleros de investigación, entre otros.

Planteamiento del problema: Se propone identificar los desafíos específicos que

enfrentan los estudiantes de Comunicación Social en la Uniminuto Ibagué,
examinando de manera crítica las estrategias actuales de enseñanza y proponiendo
recomendaciones fundamentadas en la aplicación efectiva de la educomunicación. Al
abordar estos aspectos, se aspira a mejorar significativamente la calidad y
pertinencia de la formación académica en Comunicación l Social, preparando a los
estudiantes para enfrentar los retos del mundo profesional y contribuyendo al
desarrollo integral de competencias en este campo.

Formulación de la pregunta problema: ¿Cómo tiktok puede fortalecer el proceso

de aprendizaje en los estudiantes de Comunicación Social de quinto semestre de la
Uniminuto Ibagué?
Objetivo General:

- Identificar las necesidades de los estudiantes en cuanto a herramientas y

recursos educomunicativos.

Específicos:

1. Analizar el potencial de la educomunicación como alternativa de aprendizaje

en los estudiantes de Comunicación Social de la Uniminuto Ibagué a lo largo
de su proceso académico/profesional.
2. Evaluar el impacto que tienen las herramientas de la educomunicación en el
rendimiento académico de los estudiantes.
3. Implementar un taller dentro de la malla curricular en la carrera de
comunicación social que aporte al enriquecimiento de los estudiantes, sea
ejercido como pilar fundamental y no como un espacio netamente extraclase.

Justificación
- La educomunicación se presenta como una herramienta innovadora para la
formación de profesionales en Comunicación Social. Esta perspectiva pedagógica
busca superar el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje, donde el docente es
el único poseedor del conocimiento, y se orienta hacia un enfoque más participativo y
horizontal, donde los estudiantes son protagonistas en el intercambio de saberes.

Marco referencial preliminar

- Teorías y modelos de la interacción y la comunicación para espacios

educativos a distancia:
Esta investigación muestra claramente las diferentes características e
implicaciones pedagógicas de cinco modelos y teorías de la interacción
y la comunicación; (a) Teoría de la conversación didáctica guiada, b)
Teoría del diálogo didáctico mediado, (c) Modelo de enseñanza y
formación en línea de Salmón y (d) Comunidad de investigación
práctica
 Universidad Estatal a Distancia (UNED), Costa Rica
-
- Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo

interconectado. La educomunicación en la educación actual es crucial

por su enfoque en la alfabetización mediática, el pensamiento crítico, la
construcción de conocimiento y la transformación de la realidad. Al
integrar la educación y la comunicación, la educomunicación promueve
habilidades críticas para analizar mensajes mediáticos, fomenta la
reflexión y el análisis, facilita la construcción de conocimiento a través
de la interacción y la comunicación, y empodera a las personas para
ser agentes activos en la transformación de su entorno.

Metodología

Investigación cualitativa no sean mk con la mixta,

- Se llevará a cabo una investigación mixta, utilizando métodos cualitativos y

cuantitativos. Se realizarán encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y
administradores universitarios para recopilar datos sobre el impacto del
aprendizaje de los estudiantes al implementar la educomunicación.

Propuesta (estrategia para la solución del problema)

- Promover actividades dinámicas en las metodologías de las clases con el fin

de que los docentes inciten a los estudiantes a hacer uso de las diferentes
herramientas y espacios que dispone la universidad.
- Introducir dicho taller dentro del pénsum académico y que sea tomado como
una asignatura más y de ese modo obtener la relevancia tanto de docentes,
estudiantes y todo aquel que se relacione con la carrera de comunicación
social.

Referencias bibliográficas preliminares

Coslado, Á. B. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo

interconectado. Foro de educación, 10(14), 157-175.

Ulloa-Brenes, G. (2022a). Teorías y modelos de la interacción N y la comunicación para

espacios educativos a distancia. REVISTA ESPIGA. Recuperado 3 de marzo de 2024, de
https://www.redalyc.org/journal/4678/467869603010/html/