Metodologa del Trabajo Acadmico Grupo 1092 RESUMEN ANALITICO ESPECIALIZADO (RAE)

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INTRODUCCION

En este trabajo, se pretende dar a conocer los temas que tienen mayor importancia para cada uno de los estudiantes de la UNAD, puesto que, en esta materia se dan pautas para un mejor acogimiento a la Metodologa de Estudio propuesta por la Universidad. Estos contenidos se expondrn, por medio de un resumen analtico especializado (RAE), el cual, se encarga de mostrar las cosas de ms relevancia de cualquier tema o contenido. Los temas que trataremos son los siguientes: Tcnicas y herramientas de estudio colaborativo Tcnicas y herramientas de estudio desde la conectividad Tutora Consejera Diferencia entre tutora y consejera Diferencia entre clase y tutora Tipos de tutora

Es muy importante mirar detalladamente la informacin para lograr entender el tema a profundidad y coger de ah, a criterio personal, lo que creamos primordial para nuestro paso por la Universidad, y as tener unas bases fundadas para lograr un ptimo aprendizaje.

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VISIN

Este trabajo tiene como meta, dar a conocer la importancia de tener una metodologa a la hora de trabajar en equipo, puesto que, esta Universidad es Abierta y a Distancia y algunos estudiantes pueden no acogerse debidamente a esta forma de estudio. Tambin, presentar en forma analtica la descripcin y funcin de cada una de estas temticas, para brindarle al estudiante, seguridad en su largo proceso de aprendizaje.

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OBJETIVOS

Explicar de una manera clara, corta y concisa cada uno de los componentes de la metodologa del trabajo Acadmico. Aprender a trabajar de manera grupal, puesto que, este es uno de los principales componentes de la Metodologa que posee la Universidad. Entender cada uno de estos componentes, para luego aplicarlos a nuestro proceso de aprendizaje. Concienciar a los estudiantes, sobre la importancia que tiene el conocer cada una de las partes y reglamentos que conforman la Universidad, ya que, son estos un gran apoyo para nosotros.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGA DEL TRABAJO ACADMICO RESUMEN ANALTICO DE ESCRITOS PAS O REGIN: TTULO: Colombia NMERO: 57

Tcnicas y Herramientas de Estudio Colaborativo y desde la Conectividad.

TRADUCCIN: AUTOR: Alejandro Betancur

PUBLICACIN: Curso Trabajo Acadmico a Distancia. Bogot D.C. 2005 Editorial UNAD 308 pginas. UNIDAD: PALABRAS CLAVES: DESCRIPCIN: Consejera, tutora, tcnicas, herramientas, asesora El aprendizaje colaborativo, el aprendizaje desde la 2

conectividad y la asesora pedaggica son herramientas imprescindibles en la educacin a distancia porque permiten el uso de los recursos tecnolgicos y de comunicacin de nuestro tiempo; as como tambin permiten el desarrollo de la autonoma, la interactividad y el apoyo que brinda la universidad a sus estudiantes para el logro de una formacin exitosa. De igual manera, la educacin a distancia y virtual hace uso de tcnicas como el debate dirigido, los proyectos de aprendizaje solidario, tutoras, consejeras, clases, la conectividad con el pequeo grupo de estudio generando esto un aprendizaje mucho ms significativo porque se hace partcipe de la realidad del estudiante. TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO COLABORATIVO:

La pedagoga conceptual plantea la tesis de la inter-estructuracin del aprendizaje, trayendo con fuerza las ideas de solidaridad y de interdependencia

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positiva entre educando, educador y los miembros del grupo. Los requisitos mnimos para un exitoso aprendizaje solidario son: la buena funcionamiento de la inteligencia, la interaccin, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se pone de manifiesto a travs de la determinacin de objetivos comunes la divisin del trabajo acadmico, tanto como de los recursos y la asignacin de roles. Las estrategias de aprendizaje colaborativo tienen impactos cognitivos y objetivos. TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO DESDE LA

CONECTIVIDAD:

Una de las caractersticas principales del aprendizaje virtual esta dado en la manipulacin simblica para crear experiencias de interaccin didctica, de donde se desprende una realidad que contiene presencia no fsica, simultaneidad y contacto. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin TICS, fortalecen ampliamente las maneras convencionales de trabajo acadmico en el nivel de la educacin superior. Internet y lo virtual son ya insinuantes realidades en el acervo de la tecnologa educativa. Internet encaja perfectamente en esta visin del aprendizaje porque demanda al estudiante. FUENTES: El trabajo analtico que se presenta es formado del texto: curso; trabajo acadmico a distancia. CONTENIDOS: Tcnicas y herramientas de estudio desde la conectividad, tcnicas y herramientas de estudio colaborativo. METODOLOGAS: La autora del texto realiza un anlisis de las implicaciones del trabajo acadmico a distancia teniendo en cuenta sus ventajas, las herramientas y tcnicas utilizadas; as como tambin tuvo en cuenta todos los aspectos relacionados con el uso de los TICS en la educacin superior.

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CONCLUSIONES: El aprendizaje colaborativo es la oportunidad para: ser crtico con las ideas, no con las personas centrarse en tomar la mejor decisin posible escuchar las ideas de todos comprender todos los aspectos del problema.

El aprendizaje colaborativo y desde conectividad son los procesos donde se pone a prueba la heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales; esto implica dominar otras habilidades y observar otras condiciones para ser eficaz como: el buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la interaccin, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se pone de manifiesto a travs de la determinacin de objetivos comunes, la divisin del trabajo acadmico y de los recursos. Lo ms importante del proceso de aprendizaje colaborativo es que prepara y entrena para ser capaz de trabajar en equipo en el mundo profesional. En la UNAD se propende por facilitar al estudiante cambiar a experiencias de aprendizaje autnomo, colaborativo, situado y activo con el propsito de formarlo como un profesional competente en la sociedad del conocimiento.

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RESUMEN ANALTICO DE ESCRITOS PAS O REGIN: TTULO: Colombia NMERO: 57

Tutora y Consejera

TRADUCCIN: AUTOR: Alejandro Betancur

PUBLICACIN: Curso Trabajo Acadmico a Distancia. Bogot D.C. 2005 Editorial UNAD 308 pginas. UNIDAD: PALABRAS CLAVES: DESCRIPCIN: Las tutoras y consejeras, constituye parte de las diversas formas de motivacin creadas para aumentar y potenciar el aprendizaje y la formacin de contenidos temticos e interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos independiente y colaborativo y brinda sugerencias sobre escenarios productivos de aprendizaje. FUENTES: El trabajo analtico que se presenta es formado del texto: curso; trabajo acadmico a distancia. CONTENIDOS: Interaprendizaje. METODOLOGAS: Se realiza una investigacin de los alcances del trabajo acadmico a distancia teniendo en cuenta sus ventajas, herramientas y tcnicas utilizadas, tambin basados en los aspectos concernientes al uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la educacin superior. 2 Educacin, conocimientos, profesorado, valores, actitudes, capacidades, funcin tutorial, accin tutorial, Tutora.

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CONCLUSIONES:

Las tutoras individuales y de pequeos grupos colaborativos sirven para: o La valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. o La socializacin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas.

La utilizacin de herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje independiente y colaborativo y brinda sugerencias sobre escenarios productivos de aprendizaje. Establece claras diferencias entre las experiencias de aprendizaje promovidas por el educador de un sistema de estudio a distancia, como son la tutora y la consejera; pero especialmente establece la diferencia con la clase convencional por todos tan conocida.

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Diferencia entre Tutora y consejera

TRADUCCIN: AUTOR: Alejandro Betancur

PUBLICACIN: Curso Trabajo Acadmico a Distancia. Bogot D.C. 2005 Editorial UNAD 308 pginas. UNIDAD: PALABRAS CLAVES: 2 Pedagoga, conocimiento, tutora, consejera, estudiante

DESCRIPCIN: En el modelo de educacin abierta y a distancia, son necesarias las figuras del consejero y el tutor, ya que son estas las personas encargadas de brindar los mecanismos y herramientas indispensables para que el estudiante asimile el conocimiento transmitido y las distintas maneras de hacerlo. FUENTES: este RAE fue realizado con base en el texto del curso de trabajo acadmico a distancia CONTENIDOS: Consejera y Tutora METODOLOGAS: Mediante un trabajo minucioso e investigativo, la autora del texto identifica y explica las funciones que conciernen tanto a los tutores como a los consejeros para facilitar el aprendizaje a distancia. CONCLUSIONES:

-Conocer las funciones de los consejeros y tutores -En qu momento debemos acudir en su ayuda -Qu tipo de ayuda nos puede brindar cada uno de ellos.

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CONSEJERIA Funcin: Sostener al estudiante en su proceso de formacin, a travs del seguimiento del nivel de competencia en el aprendizaje manifestado por el educando, de esta forma mientras ms dificultades presenta el estudiante para lograr el objetico educativo planteado, ms directas sern las intervenciones del consejero y viceversa. Para una eficaz ayuda pedaggica se deben cubrir dos caractersticas: 1. Tener en cuenta el conocimiento que posee el estudiante. 2. Provocar desafos y retos que cuestionen y modifiquen su conocimiento. La tarea del consejero debe ser diversificada y plstica, ya que hay diferentes tipos de estudiante y una misma intervencin del consejero, no se ajusta a todos los estudiantes. El consejero debe apoyarse en una planificacin cuidadosa de un plan de acompaamiento. La funcin central del consejero es orientar y guiar la actividad mental constructiva de sus estudiantes y brindarles el ajuste de la ayuda pedaggica.

TUTORIA Funcin: Facilitador, animador, orientador, gua del proceso de aprendizaje. Este a su vez interacta con los estudiantes, realiza investigacin pedaggica para obtener nuevos componentes de satisfaccin para el estudiante autnomo. Tareas bsicas del tutor: 1. Conocer en profundidad el o los cursos que debe orientar 2. Conocer, estimular y cuestionar el pensamiento de sus estudiantes 3. Saber preparar actividades interactivas de carcter presencial diferentes a la clase convencional para promover el pensamiento autnomo, responsabilidad compartida y la reflexin. 4. Proporcionar al estudiante un vnculo entre la informacin que posee y el nuevo mtodo. 5. Ofrecerle al estudiante mtodos estructurados para el desarrollo de la actividad o realizacin de tarea. 6. Traspasar de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia el estudiante. 7. Saber dirigir los encuentros presenciales para que no se desven en una clase magistral. 8. Saber evaluar.

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Para el desarrollo de estas funciones el tutor debe tener conocimiento sobre: La naturaleza y caracterstica de las materia que va a orientar en su estructura interna, coordenadas, metodologa, epistemologa y conceptuales.

El proceso de enseanza 1. Aprendizaje a distancia: Proceso utilizado para la apropiacin o asimilacin del conocimiento por parte de los estudiantes y en la ayuda pedaggica que se les brinda. 2. La prctica y aplicacin de la materia en el sentido de una experiencia analizada de una forma crtica.

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