1.

MARCO CONTEXTUAL

La Unidad Educativa “Antofagasta” se encuentra ubicado en la calle San Pedro (Zona

Plaza el Minero), de la ciudad de Potosí, distrito N° 7, actualmente la Unidad Educativa
cuenta con 460 estudiantes entre varones y mujeres que oscilan entre los 14 a 18 años de
edad, la Unidad trabaja con 13 cursos desde tercero, cuarto, quinto y sexto de secundaria
con 23 docentes, un Director, tres administrativos, una portera y la organización del
Consejo Educativo conformado por cinco personas, también cuenta con un Centro de
estudiantes las cuales facilitan la relación y comunicación con los padres de familia.

Actualmente la Unidad Educativa cuenta con una estructura recién reformada pero con
una gran carencia de mobiliario, material didáctico y equipo tecnológico, esto implica la
inmediata atención de parte del Honorable Gobierno Municipal, para emprender la tarea
educativa y lograr un cambio para satisfacer las necesidades más básicas de aprendizaje
de acuerdo a los lineamientos de la actualidad que permite formar integralmente a los
estudiantes.

En la Unidad Educativa Antofagasta existe predisposición por parte de los padres de

familia y autoridades para emprender un cambio positivo de acuerdo al nuevo modelo de
educación, para formar hombres y mujeres que sean analíticos, reflexivos y críticos, así
puedan actuar dentro de la sociedad para un desarrollo cultural y productivo guiados al
vivir bien.

La Unidad Educativa se identifica como un centro educativo donde se practica la

democracia, la igualdad de derecho, acepta la diversidad de clases sociales, la tolerancia,
disciplina y responsabilidades en el aprendizaje de los estudiantes.

Una de las características de la Unidad Educativa es ser participativa, porque toma

decisiones en actividades externas, participando docentes, administrativos, estudiantes y
padres de familia, permitiendo la intervención de instituciones públicas como U.A.T.F.,
ESFMEA, GOBERNACION, HGM, SEDES y las no gubernamentales como PADEM
VOCES LIBRES, como también vecinales y comunales, cuando requieren de la
intervención y formación en temas básicos de urbanidad.

Por otro lado existen problemáticas o amenazas en la comunidad educativa que

perjudican al buen desenvolvimiento de los estudiantes en especial del colegio como ser
la proliferación de cantinas, la inseguridad ciudadana, la falta de control y seguimiento de
los padres de familia a los estudiantes, conflictos familiares, porque la mayoría de las

1
familias provienen de diferentes contextos, como ser el área dispersa y otras zonas sub
urbanas, existe en muchos PPFF poco interés de valores éticos y morales, algo muy
importante la venta de bebidas alcohólicas a los estudiantes y no existe respaldo de
autoridades de la comunidad ni instituciones.

La mayoría de los estudiantes ayudan a sus padres en sus actividades cotidianas ya sea
en el aspecto laboral, comercial o informal y otros rubros, por tal motivo el aprendizaje es
regular por diferentes factores que se presentan; bajos recursos económicos, falta de
biblioteca actualizada, la distancia desde donde vienen los estudiantes a la Unidad
Educativa, puesto que viven en otras zonas alejadas.

De acuerdo al diagnóstico realizado los padres y madres de familia que viven en la zona
Plaza el Minero son personas humildes sumisas, puesto que muchos son del área
dispersa, preocupándose por la práctica de valores como ser la solidaridad, reciprocidad,
complementariedad e igualdad de oportunidades en lo político, cultural, económico, social
y religioso. Un factor determinante para los PPFF, es el aspecto económico donde la
mayoría de las familias se dedican a la minería, a la extracción del metal del diablo, lo
cual no significa un ingreso económico rentable porque las cotizaciones de los minerales
tienden a subir y bajar.

También se dedican al comercio de mercaderías, abarrotes u otros ya sea en mayor o

menor escala, ya que por la zona existe un mercadito, otros a la repostería siendo otro
sustento familiar. Por lo general, se puede señalar que la economía de los padres de
familias en cuanto a los ingresos y egresos que logran son mínimos, también podemos
decir que se tiene una Junta escolar bien estructurada y una organización estudiantil
planificada con aptitud deportiva, música y poesía, cabe mencionar que en el aspecto
económico hay una polarización desde los estudiantes con 10 Bs de recreo a estudiantes
con 50 cts. Y otros con nada, apaleando y mitigando su hambre con el desayuno escolar
de reciben todos los días. (anexo1)

2
2. MARCO METODOLÓGICO

Una vez inaugurado el taller de formación comunitaria de padres y madres de familia en el

Modelo Sociocomunitario Productivo y siendo designados los profesores que no estamos
en servicio activo a la Unidad Educativa “Antofagasta”, realizamos las siguientes
actividades para socializar cada uno de los bloques, el punto de inicio de la
sistematización de la experiencia fue plan anual bimestralizado para el desarrollo del
Cuaderno Popular; diseñamos cada uno de los objetivos holísticos en las planificaciones
de desarrollo de talleres, orientados a cada bloque y temas que debía desarrollarse a todo
el conjunto de padres y madres de familia.

El “diseño de las prácticas de concreción del MESCP” está de acuerdo a la circular N°

0032 enmarca en el siguiente formato:

2.1 DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP

2.1.1 DATOS REFERENCIALES.

1. Escuela Superior de formación de maestros: “Eduardo Avaroa”

2. Departamento: Potosí
3. Ciudad: Potosí
4. Unidad Educativa: “Antofagasta”
5. Nivel: Secundario
6. Subsistema: Regular

2.1.2 OBJETIVO DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO.

Tomamos como plan anual bimestralizado los 13 temas que contiene el Cuaderno
Popular que proporcionó el Ministerio de Educación a todos los padres y madres de
familia y diseñamos un objetivo holístico que guie el PAB, que es el siguiente:

Fortalecemos el pensamiento crítico y propositivo con valores de complementariedad y

reciprocidad, mediante la reflexión y discusión en espacios de participación activa y
comunitaria de las madres y padres de familia, conociendo y analizando el Cuaderno
Popular, para transformar la práctica educativa del nuevo MESCP.

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2.2 OBJETIVOS DE LOS PLANES DE DESARROLLO DE TALLERES DE
SOCIALIZACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO.

Maestro 1.

Profesor: Edgar Montes Quispe

Maestra 2.

Profesora: Angélica Rosario Canaviri Huertas

Maestra 3.

Profesora: Karla Anel Fuertes Orcko

Maestra 4.

Profesora: Norma Quispe Quispe

TALLER 1.

Desarrollamos el pensamiento crítico, reflexivo en convivencia armónica y recíproca con

la participación de los padres de familia ser, mediante discusiones participativas sobre los
saberes y conocimientos propios hacer , bases y enfoques del Modelo Educativo Socio-
comunitario Productivo saber , para fortalecer las Prácticas Educativas en el nuevo
Modelo de Educativo decidir.

TALLER 2.

Desarrollamos procesos dialógicos de reflexión que partan de las experiencias vividas de

los padres de familia ser, analizando y comprendiendo el sentido de la organización de las
áreas de saberes y conocimientos, elementos curriculares de planificación con visión del
nuevo modelo educativo saber, asumiendo los valores de reciprocidad y actitudes críticas,
propositivas, para transformar nuestra práctica educativa orientada a la comprensión y
desarrollo del MESCP.

TALLER 3.

Desarrollamos procesos dialógicos que partan desde la experiencia de las madres y

padres de familia, analizando y reflexionando sobre el MESCP y la ley 070 de Educación

4
mediante la vivencia de los valores de reciprocidad para incorporar y proponer cambios
pedagógicos en favor de los estudiantes de la Unidad Educativa “Antofagasta”.

TALLER 4.

Generamos procesos de producción de conocimientos orientados a la Participación Social

Comunitaria del MESCP, a través de la organización y representación en la Construcción
Social Comunitaria fortaleciendo el trabajo de reciprocidad y respeto mutuo de las madres
y padres de familia de la Unidad Educativa, para profundizar y transformar la práctica
educativa para el “vivir bien”.(anexo 2)

3. RELATO COLECTIVO

La educación en Bolivia tuvo diferentes paradigmas, pasando de la educación tradicional,

que ha sido principalmente de orientación cognitiva es decir, la escuela tenía
fundamentalmente una orientación de transmisión de conocimientos; que fue el año 1994
en la Educación Constructivista (ley 1565 Reforma Educativa ), aplicándose políticas
neoliberales, ocasionando cambios estructurales, estableciendo un tronco común
curricular, apoyándose en expertos internacionales, en un proceso que duro más de 10
años, a pesar de la millonaria inversión económica, la Reforma Educativa no pudo lograr
buenos resultados por el contexto neoliberal que se pretendía aplicar y dando prioridad
solamente a la educación primaria y relegando a otros niveles de formación. Actualmente
la implementación de la Ley Educación 070, toma como experiencia la propuesta
pedagógica de la Escuela de Ayllu de Warisata, constituyéndose la más importante en la
creación de una educación que surge desde las culturas y comunidades, articulándose
entre estudio, trabajo, producción e investigación generando una ayuda mutua entre los
diferentes actores en el proceso educativo, manifestándose una pedagogía productiva,
liberador, creativa y transformadora; también expresándose de manera activa el trabajo
para el desarrollo de la comunidad, a través de esta el alumno asumía un pensamiento
crítico, creativo dirigido a la producción material y espiritual .

El Programa de PROFOCOM, conlleva de muchas maneras a las anteriores reformas

educativas que vivimos durante la existencia de nuestro país, permitiendo realizar un
trabajo no solo de conocimientos cognitivos sino de saberes que se van complementando
con la búsqueda de un análisis y valoración de la formación integral y holística de los
estudiantes y a la vez llevar a la aplicación de metodologías, que todo el proceso identifica
los logros, limitaciones y dificultades.

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Nuestro Plan Anual Bimestralizado fue el cuaderno Popular y que el equipo de
sistematización trabajó trece temáticas organizadas en cuatro bloques que son los
siguientes: El proyecto de transformación Educativa de Bolivia; ¿Qué es modelo educativo
socio comunitario productivo?; Construyendo una educación con identidad para
transformar la realidad y la Participación Comunitaria para transformar la educación.

El equipo de sistematización está conformado por dos profesores del grupo 41 y dos
profesores del grupo 29, esto se realizó en la Escuela de Formación de Maestros
“Eduardo Avaroa”, en una reunión que tuvimos con el coordinador de PROFOCOM Lic.
Juan de Dios y la Lic. Elsa Delgado quienes están encargado de apoyar a los profesores
que no están en servicio y como en el equipo de sistematización habían profesores de
diferentes grupos se determina que solo una de las dos facilitadoras se haga cargo del
seguimiento de los talleres que se darán a las madres y padres de familia, por tanto la Lic.
Norma León fue a la Unidad Educativa “Antofagasta” para hacer conocer al Director de los
talleres de socialización del nuevo MESCP destinado a los PPFF y así poder contar con
las listas.

En nuestra siguiente reunión la Lic. Norma nos dijo que en un principio no había el interés
de parte de los PPFF de la Unidad Educativa “Antofagasta” para participar de los talleres
entonces, pedimos en una reunión general con la junta escolar donde acudimos a la
Dirección para entablar una conversación directa con los directivos, la Lic. Elsa, la Lic.
Norma explicaron los alcances que iba a tener los talleres al presidente del Consejo
Educativo, donde se hizo conocer el MESCP que encamina a la descolonización, la
productividad, aprendiendo desde nuestra realidad y contexto de esa forma llevan una
educación permanente acorde a las necesidades y problemáticas que tiene nuestra
comunidad y la realidad que viven los estudiantes.

También les informamos que conocerían las formas de evaluación fue ahí donde los
PPFF mostraron mayor interés para pasar los talleres y conocer este nuevo MESCP. De
esa manera también determinamos el horario para el desarrollo de estos talleres que se
realizaran a partir de horas 19:00 hasta las 22:00 horas, porqué muchos PPFF trabajan,
también uno de los papás propuso que las socializaciones deberían terminarse en dos
semanas, fueron dialogando los padres de familia, donde al final tras varias
intervenciones sugirieron ideas positivas para realizar los talleres de socialización.

Seguidamente nos reunimos con el director para pedirle que nos pueda facilitar y designar
un ambiente para trabajar con las madres y padres de familia, a partir de ese momento

6
pasamos por muchas dificultades para encarar estas situaciones y comprometernos al
trabajo comunitario tal como dice la circular 0022/2015.

Una vez que acordamos horarios, nos reunimos para realizar los planes de desarrollo
curricular y encaminar de manera correcta cada uno de los talleres también nos
distribuimos los temas que tenía cada módulo y así participar todos los integrantes del
grupo al mismo tiempo planificamos que materiales se utilizarían, las estrategias a ser
desarrolladas para una mejor comprensión por parte de los padres y madres de familia,
partiendo de sus propias experiencias y la realidad en el que viven sus hijos e hijas
dentro de la Unidad Educativa “Antofagasta”.

Los problemas que tuvimos al desarrollar los talleres fue a un principio la falta de
asistencia de los padres de familia, después de la finalización del primer taller decidimos
reunirnos con la Lic. Norma para dar solución a la inasistencia de los padres de familia, en
tal virtud elaboramos y enviamos las notificaciones a las madres y padres de familia que
estaban inscritos en las listas oficiales, para el taller del día siguiente.

Otra dificultad que tuvimos como equipo de trabajo fue que no se pudo formar grupos de
trabajo para socializar con los padres de familia la razón fue que el ambiente no contaba
con el espacio necesario y el mobiliario no era adecuado para trabajar en grupos.

Los talleres que desarrollamos fue expositiva también fuimos utilizando cartillas, cuadros
didácticos, papelógrafos y diapositivas, donde fueron participando y pasando al frente
para organizar su trabajo en el papelógrafo, por medio de preguntas problematizadoras,
pero también se utilizó la estrategia del juego “el dado” para que conozcan y reflexionen
sobre el nuevo MESCP.

A continuación hacemos conocer las dificultades que tuvimos cada uno de nosotros para
conformar el equipo de sistematización y trabajar con las madres y padres de familia para
hacerles conocer el cuaderno popular del nuevo MESCP.

Soy el profesor Edgar, los tropiezos que me colocaron los maestros en ejercicio, fue
desde el inicio del PROFOCOM, en el que me hacían a un lado solo por el hecho de ser
“egresado”, me vi más solo por ser el único maestro de matemática de secundaria,
entonces busqué y hablé con los maestros de dos Unidades Educativas, Mariscal Santa
Cruz y Daniel Campos fueron las tres profesoras de la segunda Unidad Educativa quienes
me dieron la oportunidad de ser parte de su grupo de sistematización, realicé el
acompañamiento con la profesora Elizabeth del curso de 6° “B”, al principio fue difícil

7
insertarme al aula y a la Unidad Educativa porque los estudiantes y demás maestros me
miraban y pensaban de diferente manera viéndome colaborar y acompañar a la profesora
Elizabeth.

Al llegar al módulo 12 nos dijeron que los profesores egresados debíamos realizar nuestro
trabajo acompañando a un profesor de la misma especialidad y nivel de lo contrario
deberíamos buscarnos padres de familia, para no ser suspendidos al momento de
defender el trabajo de sistematización, pero un día domingo se inaugura en la Escuela
Superior de Formación de Maestros la capacitación comunitaria de todas las madres y
padres de familia en todas las Unidades Educativas de Potosí, circular emanada por el
Ministerio de Educación, inmediatamente realizando las diligencias en la Dirección de
PROFOCOM me dieron solución a mi caso, pero como era el único de todo el grupo 29, la
Licenciada Elsa encargada de dirigir la formación comunitaria, me integró con otros
colegas de otros grupo que tenían el mismo caso, tras varias reuniones y aclaraciones por
parte del Lic. Juan de Dios Director de PROFOCOM, nos designaron a la Unidad
Educativa Antofagasta conformándose así el nuevo equipo de sistematización, que
desarrollaría talleres con PPFF.

Soy la profesora Angélica inicié el trabajo de sistematización en la Unidad Educativa

“Antofagasta” en la Opción A de acompañamiento, pero lo realizaba con una maestra que
no era del área de Matemática, donde por lo menos se debería ejecutar 2 PDC de los
cuatro temas propuestas en el PAB en si no observaba cómo trabajaba el profesor del
área, puesto que ninguno de los profesores de matemática estaban dentro del Programa
de Formación Complementaria es entonces que la facilitadora dijo que tendría que
trabajar o hacer el seguimiento con un profesor del área o pedirle al Director que pueda
conversar con uno de los profesores del área para que me pueda ceder algunas clases,
hecho que no se pudo concretar, es por ese motivo que decidí seguir con la opción B de
acuerdo a las disposiciones emanadas por la estructura organizativa del PROFOCOM,
que las maestras y maestros que no se encuentran en servicio activo y que hayan optado
por la opción (B según IT/DE/PROFOCOM Nº 0022/2015, de fecha 24.03.2015), para
socializar el texto popular a los PPFF.

También yo la profesora Karla, ingresé a los cursos de capacitación en el nuevo MESCP

del PROFOCOM en la segunda fase, en el grupo 29, siendo la Lic. Dora Avendaño, mi
facilitadora, ella nos explicó acerca de los cuadernillos de formación del nuevo MESCP, el
grupo estaba integrado con varias maestras (os) de varias Unidades Educativas, también

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habían algunas maestras sin cargo, mi persona estaba dentro del grupo de las maestras
que estaban sin cargo, por el mismo motivo, mi persona y cuatro maestras sin cargo nos
integramos al grupo de las profesoras del hogar 10 de Noviembre, del hogar Arrueta del
hogar Niño de Praga.

A mi persona le tocó asistir al hogar del 10 de Noviembre con la profesora Yulenca, fui
como maestra de apoyo y asistí los días martes y jueves, mi persona apoyó a las
estudiantes del Hogar 10 de Noviembre durante tres meses, luego la Licenciada Dora,
me cambio de grupo para asistir con la maestra Mirian a la Unidad Educativa 27 de
Mayo donde fui apoyar por algunos días en los cursos quinto de primaria, por último me
cambiaron de grupo para desarrollar los cuadernillos con los PPFF, el grupo se organizó
con cuatro integrantes, que dos de los integrantes pertenecían al grupo de la Lic. Dora
Avendaño y las dos integrantes pertenecían al grupo de la licenciada Norma León, de esa
manera se conformó el equipo donde los cuatro integrantes empezamos a poder
socializar los talleres a los PPFF, la facilitadora del grupo es la Lic. Norma León donde
nos fue colaborando para que podamos dar los talleres del nuevo MESCP a los padres
de familia.

Después el grupo fue a realizar sus talleres a la Unidad Educativa “Antofagasta” durante
la realización de los talleres del MESCP a los padres de familia se pudo detectar muchas
dificultades al principio porque hubo poca participación por parte de los padres de familia
y por falta de apoyo por parte administrativa de la Unidad Educativa “Antofagasta”, para
poder salvar esas problemáticas nos reunimos con el director de la Unidad Educativa
“Antofagasta”; después de esa reunión hubo apoyo por parte de la Junta Escolar para
realizar los talleres y se realizó con normalidad con algunas dificultades pero se logró
concretar los talleres.

Soy la profesora Norma Quispe Quispe, de la especialidad de Lenguaje y Comunicación,

me incorporé al grupo de la licenciada Norma León, en la UF 13, porque anteriormente
había participado en el desarrollo de todas las UF en el distrito de Porco en la Unidad
Educativa Enrique Sánchez de Lozada del nivel secundario durante ese tiempo mi
persona realizaba el trabajo de acompañamiento, en la UF 12 los maestros y maestras
indicaron que no iban a continuar con los cursos de PROFOCOM por factor tiempo
porque el distrito de Porco estaba como anfitrión para los juegos plurinacionales, los
maestros tenían muchas actividades que realizar para la llegada de las distintas
delegaciones de diferentes distritos, eso fue el motivo para que suspendieran los cursos

9
de licenciatura y continuar con la tercera fase, quería continuar con los cursos de
PROFOCOM, por lo anterior relatado, solicité mi traspaso a la ciudad y continuando con
el desarrollo de las Unidades de Formación, me incorporé al grupo 41, se fueron
conformado equipos de trabajo por Unidad Educativa y afinidad, los maestros que no
estamos en ejercicio quedamos aislados, por esa razón quedarnos solas, la facilitadora
fue incluyendo a los equipos de trabajo según la especialidad.

Mi persona estuvo integrada para trabajar en el grupo de la Unidad Educativa Don Bosco
“B” pero al ser demasiados en el grupo tomaron la decisión de sacarme del equipo y
quedé sin grupo de sistematización. Después fui incluida al equipo de sistematización 41
que está conformada por los profesores que no estamos en servicio para desarrollar los
talleres dirigido a los PPFF, de esa manera la Lic. Norma León y la Lic. Elsa Delgado nos
hicieron algunas recomendaciones para la socialización de dichos talleres a los padres y
madres de familia, todos nos comprometimos a trabajar con dedicación y empeño, en la
Unidad Educativa “Antofagasta”.(anexo 6)

4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA

4.1. MAESTRO 1: EDGAR MONTES QUISPE

Soy el profesor Edgar Montes Quispe de la especialidad de Matemática del nivel

Secundario Comunitaria Productiva, egresé de la Escuela Superior de Formación de
Maestros “Eduardo Avaroa” en la gestión 2011, en toda mi formación en la Escuela
siempre me destaqué teniendo un compromiso y vocación de la Carrera que elegí por el
cual también la Dirección Académica me otorgó un certificado de Egreso por Excelencia
de toda la Escuela y en la especialidad de Matemática, por motivos de política y de tráfico
de influencias que manejan los Distritales de Potosí, mi persona no puede encontrar hasta
el momento trabajo en el Magisterio aunque presenté mis solicitudes cada gestión, tengo
todas las ganas y compromiso para implementar y trabajar este nuevo MESCP.

La experiencia de la práctica educativa que tuve fue con la capacitación de madres y

padres de familia de la Unidad Educativa “Antofagasta” que a continuación hago conocer:

“VIVIR LA REALIDAD EDUCATIVA DE NUESTROS HIJOS CONOCIENDO ESTE

NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”

Iniciamos el taller a las 18:45 con la apertura y bienvenida de parte de la Lic. Norma a las
madres y padres de familia, para explicar la finalidad de estos encuentros con las madres
y padres de familia para que conozcan el nuevo Modelo Educativo en Bolivia, fuimos

10
entregándoles los Cuadernos Populares que les mando el Ministerio de Educación a
todos las Madres y Padres de familia, se sintieron emocionados al momento de recibir su
Cuaderno Popular.

Yo empecé con la socialización del primer tema mostramos el video “Voces de

enseñanza” del relato de padres de familia que vivieron en la Escuela Tradicional,
terminado el video los padres de familia dieron su opinión respecto a esas experiencias
vividas por otros padres en anteriores años.

Don Gregorio mencionó que la educación era mejor antes, y que ahora afecta el lugar
donde uno se forma y la economía donde uno se encuentra y hay más marginamiento en
el barrio y Colegios cuando nosotros y nuestros hijos hablamos otro idioma.
Seguidamente repartí cartillas con preguntas, los mismos que contextualice, con los
problemas y necesidades como madres y padres de familia vivieron cuando estaban en la
escuela y que la mayoría de ellos llevaban o hacían inscribir a sus hijos a los colegios que
se encuentran en el centro de la ciudad, pensando que la Educación es mejor en estas
Unidades Educativas, pero les dije que la Educación debe y tiene que ser igual en
cualquier lugar donde uno se encuentre.

Las madres y padres de familia en conjunto respondieron que sí, pero algunos padres
comentaron no la mayoría de los padres de familia que los profesores de ahora se
dedican a hacer marchas solo para aumentarse el sueldo y no para mejorar la educación
de sus hijos.

Conformado los grupos de los padres de familia, fueron leyendo y compartiendo cada una
de sus experiencias vividas en la escuela y lo relacionaron con cada una de las preguntas
propuestas en las cartillas. La primera pregunta fue ¿Nos enseñaban en nuestra lengua
materna o solo en castellano? ¿Qué decían nuestros padres y maestros al respecto? la
madre de familia contó que aprendió el quechua con sus abuelos pero sus papás le
enseñaban en castellano pese a vivir en el campo.

A estas participaciones conté que en el minibús que tomé para llegar al Colegio vi a una
niña de 4 a 5 años de edad de origen rural que por el frio que hacia le dijo a su padre en
quechua “Tatay chiriwasan” pero su papá enojado le corrigió a la niña diciéndole se dice
“me está haciendo frio” así tienes que decirme. Una madre de familia aclaró que la gente
del campo se refina al llegar aquí olvidando de donde viene y sus orígenes.

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En la segunda pregunta ¿Es verdad que antes sólo los varones podían estudiar?, que
decían nuestros padres respecto a las mujeres? Un padre de familia dijo que solo estudio
hasta 5° básico por problemas económicos que pasaba su familia y que las mujeres antes
no tenían derecho a estudiar porque tenían que estar en la casa.

A estas intervenciones comencé a explicar que con esta Nueva Ley de Educación y
Estado da más prioridad al trato igualitario y al respeto de la mujer. Continuamos con las
preguntas ¿Qué tipo de maestras y maestros tuvimos? La misma mamá respondió que
cuando estaba en la escuela se dedicaban a memorizar las lecciones y si no aprendían
les castigaban con palo o no salían al recreo, pero en este tiempo no hay castigos y
nuestros hijos hacen lo que quieren rebasando la autoridad del profesor.

Entonces aclaré que con el nuevo Modelo de Educación los padres de familia tienen que
ser más participativos de la educación de nuestros hijos apoyándoles y estando junto con
ellos y que el profesor tiene que ser un guía para el estudiante y dar la información
necesaria del aprendizaje de su hijo al padre de familia. Cuando leyó la cuarta pregunta
¿Cómo era la disciplina y los castigos en la escuela? El mismo papá respondió, que tenía
miedo al profesor por el castigo que le daba cuando no atendía o no realizaba las tareas,
mencionaba que les sonaba con palo y les hacía arrodillar en tapas de soda, pero así
aprendimos y nos enseñaban el respeto a nuestros padre y profesores, pero ahora se
perdió ese respeto por la intromisión de la Ley de Justicia y las Defensorías de la Niñez.

Otra mamá contó que si uno ahora interviene en los problemas de los estudiantes nos
hacemos responder “a que se mete en mi vida” o “que le importa” y hasta llegan algunos
de nuestros hijos a amenazarnos con denunciarnos a la policía. Otro papá dijo, que antes
la Educación era fuerte y aunque varios no terminamos la escuela aprendimos los valores
del respeto y saludo a las demás personas. Una mamá contó que tenían miedo a los
profesores porque no les hacen participar en la educación de sus hijos por temor a ser
reprendidos o no ser escuchado. A este hecho y a manera de reflexión dije que la
Educación parte de la familia y la práctica de los valores depende de cada padre de
familia. Antes la educación no veía esta realidad en la que hoy viven los estudiantes.

Respondiendo a la quinta pregunta ¿Cómo aprendemos, y nos alimentamos antes de ir a

la escuela?, ¿Había desayuno escolar? Una mamá contó que la alimentación antes era
mejor y que en la escuela del campo donde estudiaba no había desayuno escolar. A este
hecho pregunté a todos los padres de familia si sus hijos conocían y les gustaba comer el
ají de trigo. Algunos padres de familia respondieron que sí, pero la mayoría dijo que no

12
moviendo su cabeza. Una mamá también mencionó que los alimentos que consumen
ahora tienen químicos y no alimentan a sus hijos y qué rápido se echan a perder por ser
transgénicos. Don Daniel hizo la comparación de su alimentación, el trigo con el fideo que
cuando come trigo tiene fuerza pero si come fideo no tiene fuerza y que esa enseñanza
aprendió de sus papás y de la gente del campo.

Mencioné que la Educación alimentaria de nuestros hijos, parte mucho de la decisión del
padre de familia en su hogar. Pero una mamá dijo uno sabe lo que come pero a veces
somos discriminados por consumir comida tradicional y nos dicen “este es un campesino”.
Otro padre de familia dijo que los extranjeros vienen a observar y exportar nuestros
alimentos pero nosotros lo rechazamos y hasta nuestros hijos, juegan con ellos como lo
hacen con el desayuno escolar.

En la última pregunta ¿Qué tipo de maestras y maestros tuvimos? la mamá respondió

que primero tenía que cocinar, lavar antes de ir a la escuela y no termino de estudiar por
problemas que tuvo en su familia, pero sus profesores le ayudaron mucho
recomendándole que debía hacer en esa situación, ahora ni se preocupan de nuestro
hijos. A esto argumenté que ahora los estudiantes utilizan mal la tecnología y su tiempo,
en vez de estudiar y cumplir con sus obligaciones. Otra madre de familia dijo, que antes
hacía leer a su hija buscando libros para su tarea de investigación pero ahora su hija
perdió las ganas de leer por culpa del internet, aclaré que como padres de familia
debemos participar más en la educación de nuestros hijos preguntándoles que avanzaron
y que tarea tienen del día o ir a preguntar al profesor en el colegio. Un padre de familia
mencionó que antes el estudiante tenía miedo al profesor pero ahora el profesor tiene
miedo al estudiante, a esta afirmación todos los presentes murmuraron en señal de que sí
pasa esto en las Unidades Educativas, a manera de explicación les dije que por tal razón
a partir del Ministerio de Educación y rescatando el modelo de la escuela de Warisata es
que ahora se está implementando este nuevo MESCP.

Continuando el tema la profesora Norma aclaró que esta nueva Ley responde a estas
necesidades, problemáticas y potencialidades que tiene cada Unidad Educativa,
estructuran las bases y los enfoques con el que se guiará el trabajo educacional de este
nuevo MESCP. También explicó que la educación es ahora integral porque se maneja las
cuatro dimensiones de la persona como el ser, saber, hacer y decir, fue socializando cada
una de ellas; el SER, está centrado en la práctica de valores como el respeto, la
responsabilidad, el SABER a los conocimientos que uno adquiere en su vida, el HACER

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las habilidades, aptitudes para aplicar esos conocimientos y el DECIDIR que trata de la
toma de decisiones. Mediante fotografías también dio a conocer quiénes son los
principales actores para la creación de esta Nueva Ley de Educación como ser a Avelino
Siñani, Elizardo Pérez, Paulo Freire y Vygotsky, que nos muestran una nueva forma de
educación centrada para la vida en interacción con la Comunidad.

Continuando con el taller la profesora Angelica presentó cartillas con dibujos de cómo
antes nuestros papás y abuelos se curaban con plantas medicinales y no acudían mucho
a los médicos, pregunto a los padres de familia si conocían o utilizaban algún remedio que
les enseñaban sus abuelos, una mamá dijo que la planta de la ruda era buena para curar
la enfermedad del viento. La profesora Angélica interviniendo mencionó que deben
entrelazarse y caminar juntos los conocimientos ancestrales con los conocimientos
científicos y estar en armonía los dos conocimientos.

Levantando su mano don Daniel contó que fue a un médico en los años de 1986 solo le
pedía dinero y no le curaba nada, pero el acudió a un curandero que le dio algunas
hierbas para tomar en mate infusión con el que se curó y dijo que todo lo que nos rodea
es medicina, solo debemos saber cómo es el preparado utilizarlo y nuestros hijos también
deben saber para enfrentarse a la vida, en ese momento la profesora Angélica aclaró que
este nuevo Modelo de Educación busca rescatar esos conocimientos ancestrales y que
nuestros estudiantes sepan y conozcan de cómo pueden aplicarlos en su cotidiano vivir.

Continuando la profesora Karla dijo que muchos maestros se olvidan de la realidad que
viven los estudiantes dentro de la comunidad y en las familias, por tal razón se buscan
rescatar esos valores que nuestros padres y abuelos nos heredaron y que nuestros hijos
no olviden esos conocimientos, entonces preguntó a todos los padres de familia que si era
importante para ellos conocer este nuevo MESCP, una mamá reclamando dijo que en
estos talleres deberían participar los profesores, padres de familia y estudiantes para
conocer bien este nuevo modelo de Educación y no haya malos entendidos, pero también
la madre de familia comento que no tenía esa seguridad de relacionarse y conversar con
los profesores porque en la mayor parte se enojaban, se molestan cuando preguntan por
el avance pedagógico de sus hijos; otra mamá contó que antes los profesores les
ayudaban y entendían la situación de sus hijos, pero que ahora van por su lado tanto
profesores como estudiantes por eso debemos preocuparnos del estudio de nuestros
hijos y no cuando ya esté reprobado y tenga problemas.

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Una madre de familia reclamando, dijo que el profesor debe tener un compromiso con el
estudiante, porque a mi hijo le agredió cuando pasó a la pizarra le dijo “burro no sabes
nada”, yo pienso que son los primeros que deberían conocer este nuevo Modelo de
Educación. Reflexionándoles les dije que este proceso de cambio está en camino y para
que todos estemos conformes debemos participar e integrarnos todos los actores de la
Educación. A este comentario un padre de familia mencionó que el Director como cabeza
de Colegio debería realizar más reuniones para conocer a tiempo los problemas de
estudio que tienen sus hijos en el colegio y que los padres de familia deben participar más
de estos talleres que les ayuda de mucho para aclarar algunas dudas de este nuevo
modelo de educación.

Otro padre de familia aclaró que como padres descuidan mucho a sus hijos y se
conforman con mandar al colegio y se olvidan de sus estudios de sus hijos y finalizó
diciendo “estamos fallando como padres”

Finalizamos el taller agradeciendo la participación de todas madres y padres de familia y

realizamos el producto de primer bloque que es una carta del padre de familia dirigida a
un profesor.

En la réplica que les tocaba realizar a las madres y padres de familia de este primer taller,
no se presentaron todos los integrantes del grupo, solo socializaron dos mamás y un papá
para hacer conocer el primer bloque, por tal razón di la bienvenida y expliqué el motivo
que tenía el taller, para que conozcan este nuevo modelo de educación, que sus hijos
están llevando en la Unidad Educativa y que los profesores están desarrollando dentro del
curso, también aclaré que la ley 070 Avelino Siñani, Elizardo Pérez, hace que el padre de
familia sea partícipe de la educación de sus hijos.

Los padres de familia observaron detenidamente los dos videos de “voces de enseñanza
y Warisata Teaser”, murmurando en sus asientos que es así la educación, una vez
terminado la profesora Norma aclaró que el nuevo modelo de educación ya se dio antes y
solo estamos recuperando esas enseñanzas.

Un papá que era un profesor Jubilado mencionó que antes ellos eran dueños de la
educación, hay un nuevo sistema y un actual gobierno, preguntó qué pasaría si se cambia
el actual gobierno, en que queda la formación de los estudiantes, también explicó que
este nuevo modelo de educación sí responde a la realidad que vive el estudiante.

15
Doña Griselda, la mamá capacitada o líder explicó cómo era la antigua educación y cómo
es la actual educación denominado Sociocomunitario productivo, mencionó que debemos
recuperar los valores en nuestros hijos y que no solamente se dediquen al internet,
interviniendo un papá dijo que cuando hablamos de productivo, esto se da más para el
campo, porque los estudiantes deben sembrar para que tengan un producto y nuestro
colegio no tiene esas condiciones para tener una chacra.

Entonces reflexioné diciendo que lo productivo depende donde el estudiante se desarrolla,

que en el caso del colegio los profesores sacaran un producto con los estudiantes guiados
a la seguridad ciudadana, a través de mensajes escritos de cómo debemos cuidarnos,
dentro y fuera del colegio. Doña Virginia hizo conocer que no debe haber una educación
discriminatoria y así llegar a esa formación que vimos de la escuela de Warisata y que
este modelo recién está empezando a dar sus primeros pasos.

El papá explicó que se debe rescatar los valores, saberes y conocimientos ancestrales en
la educación y que nuestros hijos deben ser conscientes al momento de autoevaluarse

Finalizamos la réplica haciendo conocer la evaluación Comunitaria.

“CONOZCO LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS APLICADOS EN

NUESTRA EXPERIENCIA DE NUESTRO COTIDIANO VIVIR”

Una de la estrategias que aplicamos para este taller fue la entrega de comunicados a los
estudiantes para que avisen a sus papás del taller y no olviden, comenzamos el segundo
taller a las 18:35, vimos que algunos padres de familia llegaban tarde por el tema del frio y
por salir tarde del trabajo.

Empecé el tema preguntando a los padres de familia si recibieron el comunicado que les
envié con sus hijos y si lo leyeron, dije que en ese comunicado había una abreviación
escribiendo en la pizarra coloque MESCP, les pregunté si alguien podía decirme que
quiere decir esa abreviación, don Daniel mencionó que recibió el comunicado y no pudo
leerlo, pero hizo que su hijo le leyera y todos los papás se rieron; les recordé si habían
visto un letrero grande encima de la pizarra en el primer taller, doña Virginia dijo que no
recordaba todo pero si de Comunitario y Productivo, a esta observación les repetí
aclarando de nuevo que era el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo

Después repasé con los padres de familia las cuatro dimensiones de la persona, que son
la parte principal que trabaja y evalúa el profesor del aprendizaje de sus hijos, utilizando
un papelógrafo contextualicé las cuatro dimensiones de la persona con la ocupación o

16
trabajo al que se dedicaba un padre de familia en este caso fue de un papá que trabajaba
en la Mina, con la participación de todos los papás desarrollé las cuatro dimensiones de la
persona en el SER, dijeron que estaba el saludo, puntualidad y la responsabilidad al
momento de llegar a su trabajo ya sea en la mañana o en la tarde, en la dimensión del
SABER, pregunté al papá minero cuales eran esos conocimientos que sabía o le habían
enseñado para trabajar en la mina, respondió conocer los minerales, la veta y más que
todo la mina donde uno trabaja eso me lo enseñó mi padre y mis tíos, pregunté a otro
papá que profesión tenia y que colocaría en esa dimensión, don Julio respondió que era
chofer y lo primero que debe saber es manejar, aclaré que también estaba la forma de
cambiar la caja, conocer las señales de tránsito y contrasté con los conocimientos que
tienen sus hijos desde su inicio de formación en la escuela.

En la tercera dimensión pregunté al papá minero que realizaba dentro la mina, él

respondió que extraía el mineral y que lo sacaba en sacos cargado en la espalda, a la
misma vez dijo, el trabajo es duro en la mina pero los hijos no lo reconocen, aclaré que en
la dimensión del HACER nuestros estudiantes trabajan haciendo los ejercicios, trabajos
de investigación, realización de carpetas y otras cosas más; en el DECIDIR pregunté al
papá que recibía de la extracción del mineral, don Miguel dijo dinero, que nos pagan y
dispongo para el sustento de mi familia, de acuerdo a la participación reflexioné a los
padres de familia que el trabajo es duro, que deben enseñar a sus hijos a valorar el
sacrificio que ellos hacen para que tengan una educación y alimentación en su familia.

Doña Virginia mencionó que en esta dimensión sus hijos deciden en las notas y
exámenes que dan, pero si estudian para tener buenos resultados y no reprobar,
recalcándoles mencioné que son estas cuatro dimensiones que trabaja el profesor a diario
en el curso y que la evaluación está centrada también en estas cuatro dimensiones de la
persona, continuando con el tema pregunté a los padres de familia qué actividad tenían el
fin de semana en Colegio y doña Virginia con don Julio dijeron tenemos entrevistas con
los profesores para saber las notas de nuestros hijos en cada materia, con esta aclaración
y repartiéndoles cartillas les dije que según sus conocimientos organizarían cada una de
las materias en cuatro grupos, los padre de familia pasaron a colocar cada materia según
él a cuál de los cuatro grupos correspondía.

Después de organizar las materias aclaré que con este Nuevo Modelo de Educación ya
no se llamaban materias sino áreas y que están ordenadas en cuatro campos de saberes
y conocimientos, les pregunté según ellos que entendían por Campos; doña Cristina

17
respondió, es donde se va a ordenar una materia, con esa observación mencioné que los
cuatro campos trabajan conjuntamente pero así también se integran cada campo con
cada una de sus áreas, el profesor integra estas áreas en su planificación, respondiendo a
las problemáticas y necesidades del estudiante y la comunidad, para que no tengan
dudas los padres de familia, agarre un paquete de galletas mostré que ahí se integraban
las áreas de Ciencias Naturales, Artes Plásticas, Matemática y técnica tecnológica, con
esa observación doña Guísela respondió sí, porque ahí está la forma de la galleta de que
estaba hecho y como está hecho.

Entonces pregunté en cuál de las áreas nuestros hijos tiene más problemas, la mayoría
de los padres de familia respondió matemática, cuál es la razón de que nuestros hijos y
ustedes odien la matemática, doña Virginia respondió que porque les daban mucha tarea
y ejercicios, otra mamá mencionó que sus hijos no entienden los ejercicios y que tienen
miedo preguntarle de nuevo al profesor, participando nuevamente doña Virginia aclaró
que hay muchos profesores que le hacen tener miedo y perder las ganas de estudiar a
nuestros hijos, pero como padres de familia les debemos ayudar y preguntarles qué tarea
tiene y en algunas ocasiones no podemos ayudarlos porque no sabemos cómo hacer los
ejercicios, reflexionándoles aclaré que con este Nuevo Modelo de Educación el maestro
tiene que ser un guía y ver la realidad en que vive el estudiante y no guiarse solo al
avance de contenidos, ya no es el que sabe todo y no puede molestarse cuando pregunta
de nuevo el estudiante sino que debe ayudarle y aclararle las dudas que tiene. Pero don
Miguel mencionó que no, la mayoría es así, hay profesores que tienen más confianza con
sus estudiantes.

Continuando con el tema ordené con los papás cada una de las áreas en su respectivos
campos de saberes y conocimientos, inmediatamente hacían conocer su área y pasaban
a colocar en cada campo que correspondía, cuando le tocó a doña Graciela el área de
Artes Plásticas y Visuales, mencionó que el profesor les daba a los estudiantes a realizar
planos y maquetas de casas, creo que eso no va con la materia, contextualizando con el
campo laboral que tiene la región que es el trabajo en la construcción les reflexioné que
es importante que el estudiante conozca y aprenda esta área. También la profesora
Angélica explicó la importancia de cada campo de saberes y conocimientos, su
modificación y conjunción de algunas áreas; don Julio preguntó que no había la materia
de Historia y en qué campo estaba. Aclarando la duda del papá, dije que estaba en el
área de Ciencias Sociales en el Campo de Comunidad y Sociedad, el mismo papá
mencionó, como esta nueva ley de educación maneja los valores, ahora se perdió el valor

18
del civismo y en qué campo está la materia de Cívica, contesté que estaba también en el
área de Ciencias Sociales en el Campo de Comunidad y Sociedad.

Seguidamente la profesora Karla hizo conocer mediante un papelógrafo los Elementos

Curriculares, la estructura de la planificación que trabaja el profesor en el aula, también
explicó los criterios de evaluación como ser la evaluación cualitativa, donde se calificaba
las cuatro dimensiones de la persona y la evaluación cuantitativa que es el valor numérico
que designa el profesor según reglamento de evaluación, aclaró que la planificación es
una herramienta de trabajo del profesor para desarrollar adecuadamente cada uno de los
contenidos con los estudiantes, doña Grisel preguntó en que página estaba esos
elementos curriculares. La profesora Karla guiándolos dijo que estaba en la página 46 de
sus cuadernos.

Continuando con el desarrollo de tema la profesora Norma explicó los cuatro momentos
metodológicos de la planificación, ejemplificando con las labores de casa y el desayuno
escolar, preguntó a las mamás que es lo primero que hacían cuando se levantaban de la
cama, doña Virginia respondió que ordenaba y limpiaba la casa para luego cocinar el
almuerzo, con esa participación la profesora Norma contrasto esa vivencia con la
PRÁCTICA, también mencionó que algunas veces los estudiantes levantan la basura de
su curso y lo colocan en el basurero, así les enseña a cuidar el medio ambiente, en la
TEORÍA explicó diciéndoles cómo sus hijos arrinconan sus cuartos, ustedes transmiten
esos conocimientos a sus hijos y ellos saben cómo realizar dicha tarea, en la
VALORACIÓN y PRODUCCIÓN dijo que el estudiante puede hacer afiches o cuadros de
avisos reflexionando y relacionándolos con el cuidado del medio ambiente.

Para el PRODUCTO la profesora Norma mostró objetos hechos con material reciclado,
aclarándoles que son estos cuatro momentos metodológicos que desarrolla el profesor en
su planificación, pero que también el producto pude ser textos escritos o en este caso un
panero hecho con material reciclable, don Daniel con la explicación que escuchó,
relacionó con su trabajo de su diario vivir que es la construcción, dijo que lo primero que
hacía era conocer la obra a realizar, las herramientas que utilizaría, si será obra gruesa u
obra fina y al terminar el trabajo se debe calificar la obra que uno realizó.

La profesora Norma aclaró que ellos lo manejan implícitamente en su diario vivir y que
nuestros hijos también lo trabajan así en el curso, con cada uno de los profesores, doña
Virginia reflexionó diciendo que les faltaba mucho aprender a nuestros hijos como ser las
cantidades y conversiones de longitud, refiriéndose al ejemplo que dio el papá,

19
participando el mismo papá, dijo que el trabajo que él realiza cada día era igual al estudio
que aprendía su hijo en el Colegio, interviniendo la profesora Norma reflexionó que esas
experiencias, necesidades y problemáticas debe ver el profesor y contextualizar los
contenidos a la realidad que vive el estudiante y no tenga ninguna duda al momento de
enfrentarse a su diario vivir. Con esas experiencias vividas por los padres de familia y
aclaraciones terminamos la socialización del segundo taller del módulo 2.

En la socialización de esta réplica don Julio primero les recordó la responsabilidad que
tenían como padres para pagar de las cámaras de seguridad que instalará el proyecto
PARI, mencionó que con la capacitación que recibió en los talleres, entendió que como
padres de familia deberían participar de la educación de sus hijos que está en marcado en
la ley 070, también mencionó que con el nuevo MESCP, el profesor debe iniciar de la
práctica, rescatar los valores que estamos perdiendo pero no solo en el colegio, dijo que
como padres de familia la educación debe partir de la casa.

Un papá dijo que si les enseñan los valores a sus hijos en la casa, mencionó que aprendió
el manejo de los valores con la antigua educación, dijo que este nuevo modelo de
educación perjudica al estudiante, porque no tiene la capacidad ni para realizar un trabajo
practico, antes sabíamos hacer bancos, cocer, bordar, pero ahora que es lo que enseñan
en las escuelas.

El papá explicó que antes no habían leyes que perjudicaban la formación del alumno y
ven que ni respetan al profesor, los cambios de esta nueva educación no vendrán de
golpe sino poco a poco, pero nosotros como padres de familia debemos hacer conocer a
nuestros hijos que participen dentro del curso y el profesor no puede hacerles a un lado.

Un papá sorprendido dijo nuestros hijos ya están con esta nueva educación, el papá
respondió que sí, los profesores están trabajando con este nuevo modelo de educación
pero no a su cabalidad, participando un papá mencionó que aún están colonizados
porque no existe una computadora o un texto que maneja el profesor en quechua, más
bien los estudiantes están mal interpretando la educación perdiendo así los valores.

Participando del taller hice conocer las áreas y campos de saberes y conocimientos,
donde todos los papás respondieron que la materia donde más problema tiene sus hijos
es en matemática, seguidamente un papá dijo que esta educación no es de ahora, sino de
antes y que hasta los profesores rechazaron el Profocom, pienso que debemos trabajar
todos unidos y debe existir más reuniones para profundizar este nuevo modelo de
educación.

20
Con la última intervención del papá concluimos con la réplica, agradeciendo la
participación de los mismos.

“FORTALECEMOS UNA NUEVA FORMA DE EDUCACIÓN TRANSFORMANDO

NUESTRA REALIDAD PARA EL VIVIR BIEN”

Iniciamos el tercer taller a las 18:40 con la participación de las madres y padres de familia
para seguir conociendo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, la profesora
Angélica explicó la Ley 070 Avelino Siñani, Elizardo Pérez, utilizando cartillas les dijo a los
padres que observen con cuidado los dos dibujos y según ellos cual era la mejor manera
que el estudiante pueda trabajar y aprender dentro el curso, doña Virginia respondió que
después de ver los dos dibujos seria para ella el trabajo en grupos.

La profesora Angelica aclaró que este MESCP coadyuva a que los profesores realicen un
trabajo cooperativo y en grupos rescatando los conocimientos ancestrales y que debe
estar orientado al “VIVIR BIEN”. También que la Ley de Educación tiene como pilar
principal la Escuela de Warisata y que siempre debemos manejar el “vivir bien”, como
nuestro Estado es plurilingüe se dice en aymara Sumaq Kamaña, en quechua Sumaq
Qawsay y en guaraní Ñandereco, también explicó los fines, bases de la Ley 070 en la que
aclaró que la producción intelectual y material tiene que estar en una convivencia
armónica con la madre tierra, pero que también la Ley ampara, que el estudiante debe
aprender tres lenguas, principalmente su lengua materna y dos lenguas extranjeras.

Continuando mencionó que la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez estructura a la

Educación en tres subsistemas que son la Educación Regular, Alternativa y la Educación
Superior, pero en el nivel secundario el estudiante ya identifica que profesión seguirá en
sus estudios Superiores, también preguntó a todos los padres de familia, según ellos qué
formación debería tener hoy nuestros estudiantes con esta nueva Ley de Educación; doña
Cristina dijo que debería aprender y salir con una carrera técnica, pero nuestro colegio no
cuenta con esas condiciones, otro papá mencionó que en la ciudad solo habían dos
colegios con esas características como ser el Colegio Ladislao Cabrera y el Pichincha.

La profesora Angelica aclaró que el Ministerio de Educación en estés últimos años

extiende el Título de Bachiller como Técnico Humanístico gratuitamente, mencionó que
para la construcción de esta nueva Ley de Educación participaron todos en un Congreso
Nacional de Educación; para que no tengan ninguna duda de la estructura de la
Educación la profesora Angélica partió de la Educación que ellos conocían antes, como
por ejemplo el Kínder, básico, intermedio y medio. Que ahora se les conocía como nivel

21
inicial en familia comunitaria que dura dos años, primaria comunitaria vocacional que es
de primero a sexto y secundaria comunitaria productiva que es de primero hasta sexto
año de secundaria.

Continuando con el desarrollo del tema mencioné que ahora existían Universidades
Indígenas y según ellos porque creen que se crearon estas Universidades, doña Grisel
dijo que para mantener sus orígenes, aclaré diciéndoles que era porque existía una
discriminación en las otras Universidades, mediante un ejemplo les pregunté antes
quienes tenían derecho a estudiar en el Colegio Militar y doña Virginia dijo que solo
entraban los que tenían dinero o los que son de la alta sociedad, aclarando mencioné que
con esta Nueva Ley de Educación hay una igualdad de formación sin discriminación.

Para seguir desarrollando el tema pregunté a los miembros de la Junta Escolar si

conocían o escucharon hablar de que es el PSP, el presidente de la Junta Escolar
respondió que no tenía conocimiento de que era eso, pero doña Virginia participando dijo
tal vez será Participación Socio Productivo, expliqué que era un Proyecto Socio
Productivo, para aclararles mejor pregunté cómo estaba conformada la Unidad Educativa,
don Julio respondió que tenían un plantel docente, administrativo, estudiantes y padres de
familia, también les pregunté que cómo estaba conformado la Junta Vecinal de la zona,
don Miguel mencionó que está conformado por los directivos de la junta como ser el
presidente, vicepresidente y demás personas, de nuevo pregunté diciéndoles quien
estaba a la cabeza de toda la Unidad Educativa, en conjunto todos los padres de familia
respondieron el Director.

A través de preguntas en cartillas socialicé las necesidades y problemáticas que tenía la

zona para entender mejor y construir el nuevo PSP del colegio, cada grupo de pares de
padres de familia leía y respondía cada una de las preguntas, entonces en la primera
pregunta que era ¿Qué necesidades y problemas tiene nuestra zona? Don Miguel
respondió la inseguridad ciudadana y alcantarillado, pero doña Virginia mencionó que a
veces no se hablaban entre vecinos y nos saben que problemáticas tiene la zona,
reflexionándoles mencioné que estos problemas afectan a sus hijos, al colegio y la
Comunidad, en la segunda pregunta ¿Qué hacemos como madres y padres para resolver
estos problemas? Doña Virginia aclaró, que solo recomendaban a sus hijos que vengan
más temprano y se cuiden de los borrachos y rateros que hay en la zona o en las calles,
sorprendido pregunte si era peligroso esta zona, una mamá dijo que antes estaba
catalogada como zona roja pero que ahora había cambiado mucho, en la tercera pregunta

22
que leyeron los papás ¿Cómo nos organizamos en nuestro barrio y Unidad Educativa?
Don Miguel dijo que primero realizaban una reunión y elegían al presidente de barrio y en
colegio está el Director y la Junta Escolar.

En la cuarta pregunta que leyeron era ¿los proyectos en la zona y en la Unidad Educativa
llevaran algún nombre? Tras no responder los padres de familia expliqué con un ejemplo
que en el POA que ellos realizan en su barrio priorizaban un proyecto, pero que también
el colegio tenía proyectos como ser el tinglado del campo deportivo y con esa explicación
las madres y padres de familia mencionaron otros proyectos, doña Grisel dijo el gas
domiciliario que nos conectan en las casas, aclaré que ese proyecto tiene un nombre que
es “Conexión de gas domiciliario en la zona del Plaza el Minero”, pregunté según ustedes
quién es el que ejecuta este proyecto, en conjunto los papás respondieron la Alcaldía y
Yacimientos.

Utilizando mapas parlantes mostré tres problemas que atingen a la zona, los padres de
familia identificaron cada uno de ellos, respondiendo que el primero era la basura, luego la
inseguridad ciudadana y el alcoholismo, tras esa observación expliqué que para la
construcción del PSP deben participar el Director, Junta escolar, Junta Vecinal e
instituciones, que buscaran dar solución desde la Comunidad Educativa, antes de
priorizar una de las tres problemáticas, el presidente de la Junta Escolar mencionó que en
una reunión general de padres de familia vieron la necesidad de comprar e instalar
cámaras de seguridad dentro y fuera del colegio para el control de nuestros hijos en esto
nos ayuda la Alcaldía con el proyecto PARI para la instalación de los mismos, una vez
viabilizado el Proyecto nos reunimos de nuevo todos en el colegio Director, profesores,
padres de familia y la junta Vecinal para solventar y hacer realidad nuestro Proyecto.

Entonces juntamente con las madres y padres de familia, priorice una problemática y
construimos el nombre que llevaría nuestro PSP para el año siguiente que sería
“SEGURIDAD CIUDADANA CONSTRUYENDO UNA SOCIEDAD LIBRE PARA EL VIVIR
BIEN”, argumentando a nuestro título conté que el policía que cuidaba la seguridad de los
estudiantes al ingreso al Colegio, solo lo hacía un rato y se iba rápido haciendo firmar su
hoja de asistencia con el Director, Don Julio aclaró que en la Unidad Educativa existen
estudiantes de varias zonas alejadas y veía que a la hora de salida de nuestros hijos hay
mucha movilidad y gente borracha fuera del Colegio poniendo en peligro la seguridad de
sus hijos por eso decidimos colocar cámaras de seguridad, a la misma vez doña Grisel

23
comentó que más antes había cantinas donde iban los trabajadores mineros y poco a
poco fuimos haciendo cerrar porque era peligroso para nuestras hijas.

Aclaré que una vez realizado el PSP, el maestro debe trabajar este proyecto dando
solución y contrastando en sus planificaciones que serán ejecutadas por los estudiantes
dentro y fuera de la Comunidad Educativa, pero esto no solo dependerá de las
autoridades o profesores del colegio sino que deberá partir de la participación de todos los
padres de familia. Después la profesora Karla preguntó a los papás de cómo era la
evaluación que el maestro les daba cuando estaban en la escuela, doña Virginia
mencionó que para tener nota el profesor tomaba en cuenta la asistencia, entrega de
carpetas y que los exámenes eran trimestrales.

También la profesora Karla preguntó a las madres y padres de familia que era lo que más
calificaba el profesor, una mamá mencionó que la memorización de lecciones, entre más
te memorizabas tenías más nota, con esa observación la profesora Karla dio a conocer
que la evaluación con el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo es integral
porque se evalúa las cuatro dimensiones de la persona y les preguntó que cuales eran
esas cuatro dimensiones, en conjunto todos los papás respondieron el Ser, Saber, Hacer
y Decidir.

La profesora Karla aclaró que la evaluación era participativa, ahora se valoraba los logros,
aptitudes y conocimientos de los estudiantes, también explicó los tres tipos de evaluación
como ser la evaluación maestro – estudiante, donde el profesor aplica las cuatro
dimensiones, la autoevaluación estructurada de la misma forma, pero que era más
personal del estudiante y la evaluación comunitaria que se da en las reuniones de padres
de familia.

Terminando con el último tema la profesora Norma mostró el video de “Warisata Teaser”
para contextualizar el aprendizaje de antes y de ahora en la Educación, aclaró que la nota
de aprobación era 36 porque se evaluaba sobre 70 puntos la nota final, pero con este
Nuevo Modelo de Educación la nota mínima de aprobación es 51 porque se llega a una
nota final de 100 puntos, repartió una autoevaluación a las madres y padres de familia
para que sientan la experiencia que vive sus hijos al momento de dar la misma evaluación
mencionó que hay muchos estudiantes que se califican todo sobre 100 puntos, doña
Virginia dijo que su hijo se calificó 80 puntos en la autoevaluación, pero el profesor le
cambio su nota diciéndole que no merecía tener esa nota, doña Griselda dijo me puedo
calificar sobre 100 puntos, reflexionándoles la profesora Norma dijo que se califiquen

24
según ellos para ver la conciencia de sus hijos al momento de autoevaluarse, doña
Virginia pidió más tiempo, porque estaba interesante la autoevaluación.

Cuando terminaron la autoevaluación la profesora empezó a llenar la libreta con la

participación de los padres de familia, repartió una hoja de un registro pedagógico que
trabaja un profesor, para luego explicar con un ejemplo y llenar la calificación en las
cuatro dimensiones, para llegar a la nota final en cada área que observan en sus libretas
de sus hijos, pidió a un papá que seleccione un nombre de la lista y le dicte las notas del
primer bimestre. También pidió a doña Virginia que le dicte cuanto se había calificado en
la dimensión del SER, dijo que se calificó 75 puntos; utilizando las operaciones de la
suma, multiplicación y división la profesora Norma explicó paso a paso cada una de las
calificaciones en las cuatro dimensiones, llegó a la suma de la nota final del bimestre del
estudiante, reflexionó que hay muchos estudiantes que no justifican su calificación en la
autoevaluación porque no se preocupan en hacer sus obligaciones dentro de la Unidad
Educativa.

Participando doña Virginia contó que a veces su hijo se calificaba 40 puntos en su

autoevaluación, pero la profesora Norma aclaró que hay estudiantes por no reprobar y
salvar su nota se colocan 100 en toda su autoevaluación, otra mamá mencionó que hay
otros profesores que les bajan la autoestima a nuestros hijos cuando se colocan altas
notas, una mamá también contó que otros profesores tienen sus preferidos y no les dicen
nada aun sabiendo su autoevaluación; otra mamá dijo que no tenían confianza en los
profesores, la profesora Norma aclaró que en todo el magisterio existían una gran
cantidad de profesores que no están comprometidos con la educación peor cuando tienen
cambios en el sistema educativo perdiendo así su ética profesional.

Finalizamos el taller donde algunos padres de familia sigue nos contaban lo que vivían y
pasaban las cosas dentro del colegio con relación a los estudiantes y más con sus hijos.

Antes de hacer conocer la réplica, don julio volvió a recordarles la responsabilidad que
tienen en el colegio y su compromiso que realizaron para la compra de cámaras de
seguridad, empezó explicando que antes de la vacación les invito a varios papás, para
que conozcan que es el PROFOCOM y el nuevo modelo de educación que sus hijos
están llevando, preguntó cómo aprendieron ellos antes con la antigua educación.

Un papá dijo que antes aprendió como dice “la letra entra con sangre”, tuvo frutos esa
educación porque aprendieron a ser más responsables, pero que ahora con las leyes los
alumnos hacen lo que quieren.

25
Don julio explicó que antes la educación era memorística pero ahora con el nuevo modelo
de educación y la ley 070 el profesor debe actualizarse, pero que también todos deben
participar tanto el profesor, padre de familia y estudiante, el otro papá explicó los cuatro
momentos metodológicos diciendo que ahora el profesor debe partir de la práctica, luego
recién la teoría, la valoración y llegar al producto.

También el papá explicó la evaluación comunitaria paso a paso de cómo se llega a la nota
final que reciben en sus boletines cada bimestre del aprendizaje de sus hijos en el
colegio, recalcándoles el manejo de las cuatro dimensiones de la persona como el ser,
saber, hacer y decidir.

La mamá explicó las áreas y campos de saberes y conocimientos diciendo a los papás
que es importante para preguntar las notas de sus hijos cada bimestre. Seguidamente el
papá explicó que es la participación social comunitaria, que ahora a la junta escolar se lo
conoce como consejo educativo y que debemos estar en armonía con la madre tierra, dijo
que como ellos se formaron en el campo valoran más las cosas de ahí y no la tecnología
que ahora manejan sus hijos.

Para finalizar el otro papá explicó que este nuevo modelo de educación tiene más
ventajas que desventajas porque da un trato igualitario sin discriminación y son las
autoridades quienes solventaran esta nueva ley de educación.

“CONOCEMOS LA PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA PARA TRANSFORMAR

LA EDUCACIÓN EN MI UNIDAD EDUCATIVA”

Iniciamos el taller a las 19:00, la profesora Karla repartió cartillas con frases conocidas por
los padres de familia, cuando llevaban o dejaban a sus hijos en la Unidad Educativa,
socializando cada una de las interrogantes, donde doña Virginia dio lectura a la primera
frase que decía ¿sino hace caso, le jala la oreja profesora? La mamá aclaró que hasta
ahora seguimos dándole esa recomendación al profesor para que sepa escuchar y
respetar a los demás.

Otro frase que se hizo conocer uno de los papás fue ¿Qué otras frases recuerda? Don
Julio, respondió “la maestra es la segunda mama”, lo primero que nos enseñaba era el
saludo, pero ahora cuando entramos al curso somos nosotros los primeros en saludar al
estudiante. Participando doña Griselda mencionó que ahora se perdieron los valores y
más el respeto hacia los mayores, hay ocasiones que hasta sus niños pequeños les

26
gritan, Don Miguel dijo que los profesores y padres ya no dicen nada por temor a ser
demandados por sus hijos.

La profesora Karla reflexionó que la educación parte mucho de la familia, donde se forma
y educa nuestros estudiantes, otra de las frases fue ¿será que ahora las cosas son
diferentes? Doña Virginia, aclaró que no y que la culpa tiene las leyes actuales, comentó
que en la casa donde vive su vecino le pego a su hija por llegar tarde del colegio y su hija
le respondió diciéndole que no tenía derecho a tocarla y que llamaría a la policía para que
se lo lleven. Hoy en día ya no existe el respeto hacia los padres de familia, reflexionado la
profesora Carla dijo que deberían conversar más con sus hijos, para rescatar esos valores
y no sucedan estos problemas en la familia.

Don Miguel leyó otra frase que era ¿Cómo nos involucramos en las actividades de la
escuela? mencionó que en secundaria los estudiantes hacen solos y que no avisan de
ninguna actividad, mientras en primaria participamos juntamente con ellos; la profesora
Carla aclaró que como padres de familia deberían participar y no dejar de lado a nuestros
hijos, ahí verán el comportamiento de ellos, porque sabemos que es diferente en la casa y
en el colegio, también aclaró que se provecha estas actividades para relacionarse padres,
estudiantes y profesores, otra interrogante fue ¿Es importante participar de las actividades
en el colegio de nuestro hijos? Doña Cristina dijo que sí, porque ahí aprovechan en
conocer y hablar con los profesores y ven el comportamiento de nuestros hijos.

En la última frase leída fue ¿Por qué nos negamos a veces a participar de las actividades
del colegio? Doña Griselda aclaró que las actividades eran las mismas y porque son las
mismas personas que asisten, por tal razón a veces ni venimos, pero gracias a estos
talleres participaremos más en las actividades de nuestros hijos dentro del colegio, la
profesora Karla explicó que en la Participación Social Comunitaria deben participar todos
en colegio, para que conozcan las necesidades y problemáticas de los estudiantes, pero
también del colegio como la infraestructura, también aclaró que al inicio de clases se
llama a una reunión para conformar el consejo educativo, pero todos evadimos para no
ser parte de la directiva que colaborara los trabajos y actividades del Director, también
socializó los cinco objetivos que tenía la Participación Social Comunitaria recalcando que
debían participar e involucrarse más en las actividades de nuestros hijos en el colegio,
pero que a la vez no deben olvidarse de fortalecer la práctica de valores, también explicó
las instancias que conforma la Participación Social Comunitaria como ser los Consejos
Educativos, conformados por los padres, estudiantes y profesores que promoverán y

27
elevaran la calidad educativa de la educación, respondiendo a las necesidades y
problemáticas de la Unidad Educativa y la Comunidad.

Don Daniel preguntó de la participación en la planificación, dijo que los profesores se

molestan cuando preguntamos de eso, hasta llegan a agarrarse con nuestros hijos y más
cuando nos oponemos a participar en las actividades, la profesora Karla reflexionó que
deben apoyar a sus hijos en casa y en el colegio participando de las actividades, pero
también enseñarles a que sean responsables al hacer sus tareas, doña Virginia dijo que si
apoyaban a sus hijos en casa, pero que era difícil en la escuela, participando de nuevo
don Daniel contó que este apoyo aprendió de su papá, porque enseño a su hermano para
que entre directamente a 3°básico, hace lo mismo con sus hijos ya que no entraron a
Kínder sino directo a 1° básico, pero dando un examen.

La profesora Karla aclaró que depende mucho de los padres de familia el apoyo que dan
a sus hijos para que sobresalgan en la vida, don Julio preguntó que con esta Nueva Ley
de Educación, cambia el nombre de las juntas escolares, respondiendo dijo que ahora se
conoce como Consejos Educativos. Continuando con el tema la profesora Norma
preguntó a los papás si conocían o escucharon que significaba PROFOCOM y doña
Graciela respondió que era el Programa de Formación Complementaria de Maestros, la
profesora Norma explicó que esta Nueva Ley de Educación promueve nuevas formas de
educar a nuestros hijos, pero a la vez forma al estudiante para que salga técnico medio en
cualquier carrera y también preguntó qué colegios conocían con esas características.

Todas las madres y padres de familia mencionaron al colegio Cabrera y al colegio

Pichincha, la profesora Norma aclaró, que solo el colegio Cabrera cumplía con este
requisito al contar con carreras técnicas como ser tejidos, repostería y cocina, que a la
finalización de su bachillerato del estudiante, la Dirección emitía un certificado en el área
técnica que eligió, pero que no era el caso del colegio Pichincha, también preguntó qué
condiciones debería tener el colegio para tener carreras técnicas, en conjunto todas las
mamás respondieron aulas, equipamiento de máquinas e infraestructura.

La profesora Norma explicó que el MESCP implementa el VIVIR BIEN y con la

capacitación de los profesores fortalecerán el Nuevo Modelo de Educación, para tener
una mejor calidad educativa, participando en el proceso las madres y padres de familia,
don Miguel comentó que en el video había dos profesores que querían cambiar la
educación, pero no les dejaron y ven el mismo caso en el colegio con los profesores al no
capacitarse en el PROFOCOM, don Fernando reclamó diciendo que hay profesores que

28
son licenciados y no aplican el nuevo modelo de educación, dijo sería bueno que partan
de la práctica para que entiendan mejor los estudiantes, también preguntó, quien
controlaba a los profesores para que apliquen este Nuevo Modelo de Educación, el papá
finalizó diciendo de que sirve que sean licenciados si siguen enseñando como antes.

Participando la licenciada Norma León aclaró que como papás es importante que
conozcan la Ley 070 y el MESCP, para que apoyen a sus hijos y no haya deserción
escolar, que todos ellos forman una comunidad. A la misma vez explicó que hay muchos
profesores que no están en el PROFOCOM y uno no puede obligarles a que se capaciten
a pesar que se les invitó en varia oportunidades, hasta la federación se opone a este
cambio de la Educación, dijo también que la enseñanza debe ser más práctico, pero dicen
los profesores que en 45 minutos no se puede ejecutar este tipo de planificación, el
profesor debe ejecutar dinámicamente y procesualmente en cada clase para que el
estudiante no falte, todas estas cosas como la evaluación se registra en su cuaderno
pedagógico de cada una de las clases, por eso el profesor dice que es mucho la tarea a
realizar, por tal razón hay muchos profesores que se oponen a esta formación del
PROFOCOM y la autoridad que controla es el Director que debe molestarles a los
profesores para que trabajen con esta Nuevo Modelo de educación, la licenciada Norma
León terminó diciendo que hay profesores que siguen dictando con sus cuadernitos
amarillos, pero esto cambiara poco a poco con la formación y capacitación de nuevos
profesores.

La profesora Angélica utilizó el juego de los dados y con la dinámica “pasa, pasa”, explicó
e identificó con la participación de todos los papas las acciones positivas y negativas de
una autoridad, al papá que le tocaba el dado leía y pasaba a colocar la acción en un
cuadro didáctico en la pizarra, en una acción se detuvo don Miguel que era ¿ahora nos
toca a nosotros? Confundido dijo que era una acción neutra, pero la profesora Angélica
aclaró que era una acción negativa porque pertenecía a una autoridad, una vez
organizado todas las accionas negativas y positivas la profesora Angélica reflexionó que
como autoridades deben trabajar con la participación de todos y dar un trato igualitario a
toda la gente que trabajaba con él, dejar de lado los beneficios personales, no debe
sobrepasarse del cargo que ejerce. Repartiendo hojas dijo que cada uno de los padres de
familia escribiera según ellos como debería ser una autoridad comprometida con su
comunidad.

29
Continuando con el desarrollo del taller entré preguntando a las madres y padres de
familia que significaba PSP, doña Griselda respondió que es el Proyecto Socio
Productivo, inmediatamente expliqué cómo estaba conformado la Comunidad Educativa,
primero está la escuela, Director, profesores y estudiantes, también aclaré que ahora la
junta escolar se le llamaba Consejo Educativo, también explique que en la Comunidad
participan las instituciones para fortalecer las necesidades y problemáticas que tiene la
comunidad educativa, pero los padres de familia deben participar de las reuniones e
involucrarse más con Nuevo Modelo de educación; así tener una calidad educativa
centrada en la realidad del estudiante.

Finalizamos el taller donde la licenciada Norma León, dio cierre y agradeció a todos las
madres y padres de familia que participaron y recordó si querían conocer más del MESCP
podían pedir la información a los profesores, el presidente del consejo educativo
mencionó que los talleres sirvió de mucho, porque aclararon dudas que los padres de
familia tenían con relación al Nuevo Modelo de Educación denominado MESCP.

Para la réplica del cuarto bloque el papa explicó haciendo conocer que la antigua
educación era memorística, pero con el nuevo modelo de educación los estudiantes
tienen que ser más participativos y con la ley 070, también el padre de familia tiene que
involucrase en la educación de sus hijos, mencionó que ahora el profesor debe partir de la
práctica para que el estudiante no tenga dudas en el desarrollo de las lecciones.

Aclaró que cuando asisten a la reunión para conformar la junta escolar que ahora son
consejos educativos evaden y no quieren asumir un cargo mencionando que no tengo
tiempo, el nomas que sea, sino que tenemos que ser partícipes todos en la comunidad
educativa, la profesora Karla reflexionó que como papás debemos participar en las
actividades del colegio, para dar solución a las diversas necesidades y problemáticas que
tienen los estudiantes.

La mamá explicó que la comunidad educativa está conformado por el director, consejo
educativo estudiantes y el colegio y si queremos que este nuevo modelo de educación
camine debemos participar todos los padres de familia.

La otra mamá hizo conocer que ahora los papás deben saber cómo es esta nueva
educación, para así ayudar y entender a sus hijos y no tener problemas a fin de año con
los estudiantes, debemos ser partícipes cuidando a nuestros hijos por eso ahora tenemos
cámaras de seguridad en el colegio, no solo debemos conformarnos con mandar al hijo al
colegio, el otro papá dijo que a veces hasta decimos al profesor sino hace la tarea le jala

30
la oreja, así perdemos más los valores, más bien debemos explicarles la práctica de
valores a nuestros hijos en la casa, como el saludo, el respeto, la puntualidad para que
nuestros hijos sean hombres bien formados.

Les explique porque son estos talleres y la finalidad que tenía y no tengan dudas de la
educación que aprende su hijo en el colegio, también hice conocer las acciones positivas
y negativas de una autoridad contextualizando con el cargo del presidente de la zona,
finalizando aclaré que este nuevo modelo de educación se está trabajando en todas las
unidades educativas del país.

4.2. MAESTRA 2: ANGÉLICA ROSARIO CANAVIRI HUERTAS

Soy la Profesora Angelica Rosario Canaviri Huertas, egresé de la Escuela Superior de

Formación “Eduardo Avaroa” Semestre II/2010 como profesora de Matemática del tercer
ciclo del nivel primario, actualmente no me encuentro en servicio activo por esa razón
opté por la opción B (según IT/DE/PROFOCOM N° 0022/2015, de fecha 24.03.2015) para
trabajar como facilitador en los talleres de socialización con madres y padres de familia en
la Unidad Educativa “Antofagasta”.

LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA COMO BASE

FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DEL NUEVO MESCP

Iniciamos el taller aproximadamente a horas. 18:45, dándoles una bienvenida a las

madres y padres de familia a los talleres de socialización donde se hizo conocer de cuál
es el significado de MESCP y él porque es importante conocerlo.

Seguidamente el profesor Edgar explicó el MESCP, mencionando que, socio viene de

sociedad, comunitario de comunidad y de esa sociedad y comunidad tiene que haber un
producto, entonces este Nuevo Modelo nos indica que tenemos que trabajar
conjuntamente todos los estudiantes, profesores, PPFF e instituciones; después se
visualizó el video “Voces de Enseñanza”, donde se mostró las experiencias de la escuela
tradicional, después hizo una reflexión de que este Nuevo Modelo busca el trabajo
conjunto, sin discriminación alguna, porque vivimos en un Estado Plurinacional dando
prioridad a la educación igualitaria y el respeto hacia la mujer, después introdujo el tema
con preguntas problematizadoras de su cotidiano vivir escritas en cartillas para llamar el
interés de los padres y madres de familia, por ejemplo ¿Antes nos enseñaban en lengua
materna, que decían nuestros padres y maestros? una de las mamás respondió que
aprendió en castellano, pero ahora se avergüenzan de hablar su lengua materna

31
especialmente en las provincias, también aquí en la ciudad porque si a alguien le
escuchan hablar en quechua le dicen “indio”.

El profesor Edgar relató que en el micro iban una familia, donde la niña de unos 4 años, le
dice a su padre “Tatay chiriwasan” y su papá le recriminó diciéndole, no se dice así tienes
que decir me está haciendo frio!, mientras nosotros le dijimos al papá está bien, deje que
lo diga así, al mismo tiempo hizo una reflexión valorando el uso del quechua y cuál es su
importancia dentro de nuestra cultura.

¿Es verdad que antes sólo los hombres podían estudiar y no así las mujeres, que decían
nuestros padres? Un papá dijo que las mujeres tenían que quedarse a ayudar en la casa
y también contó que él no había podido concluir sus estudios porque llegaron sólo hasta
el quinto básico; entonces el profesor Edgar aclaró que no se debe dar prioridad solo a los
varones sino todo debe ser por igual porque hasta ahora en nuestros hogares lo seguimos
viviendo, -mi hijo es hombre tiene que salir o él no tiene que hacer nada, la mujer a lavar
los platos-. Entonces tenemos que olvidarnos de estos estereotipos de la educación
tradicional tanto los profesores como los padres de familia.

En la pregunta ¿Cómo era la disciplina y los castigos en la escuela?, un papá dijo que -
antes si no te memorizabas la lección te daban con la regla, o nos mandaban contra la
pared-, entonces el profesor dijo que todos lo habíamos vivido porque el maestro siempre
andaba con su regla o con su palito, más bien ahora como PPFF debemos apoyarles a
nuestros hijos preguntándoles ¿qué tarea tienes o haz hecho la tarea?

Doña Griselda contó que antes con esos castigos había respeto, teníamos valores,
exquisitos teníamos respeto a nuestros mayores a nuestros padres, a nuestros
profesores, pero ahora si le llamas la atención a un joven te va a responder –a usted que
le importa- y antes nosotros sabíamos agradecer; por eso es que echo la culpa a la
Defensoría de la Niñez y Adolescencia porque por culpa de esas leyes, discúlpeme por
esa maldita Ley un papá no puede recriminar ni gritar, ni darle uno, porque ellos
responden te voy a denunciar, llegamos al extremo incluso de tenerles miedo a ellos, para
mí ya no hay valores porque parece que ahora nosotros tenemos miedo a nuestros hijos.
Se hizo una reflexión aclarando de que lo que estábamos viviendo no era culpa de la
educación sino de estas Leyes que antes no habían, ahora desde la familia debemos
inculcar valores, porque la educación parte de la familia y la práctica de valores depende
de cada padre de familia, también de los profesores y todos involucrarnos más en la
comunidad educativa porque antes no se tomaba en cuenta esta realidad, las

32
necesidades de los estudiante ahora todos tenemos que estar centrados en la educación
de los estudiantes.

Ahora con respecto a la alimentación un papá indicaba –yo como dos platos de trigo hasta
el día siguiente no tengo hambre, pero si como ají de fideo sigo teniendo hambre y me
siento laxado-, -Un día fui al mercado con mis hijos preguntándoles que van a comer?,
otra persona me dice no sabes educar a tus hijos? cómo vas a preguntar si tu comes lawa
todos deben comer lo mismo, entonces todo parte de la familia y de los profesores -Ahora
si comemos maíz, mote, la mayoría dice que somos campesinos; de la misma forma otra
de las mamás comentaba, -Cuando me fui a Buenos Aires por motivos de salud extrañaba
mi mote, mi chuño, mi haba, mi pito, porque el pollo no te alimenta porque les ponen
inyecciones –Antes mi mamá me daba cereal, papas, verduras, ají de trigo, ahora por
comer todo eso les dicen indios; pero ahora también las verduras se dañan rápido porque
tienen químicos, entonces el profesor Edgar indicó que ahora debemos recuperar los
saberes y conocimientos de nuestros abuelos por ejemplo el de cómo abonar la tierra, de
igual manera la alimentación es muy importante para el estudio de nuestros hijos.

Un papá comentaba –Cuando vino un médico a hacer un estudio sobre el agua donde dijo
que nosotros estamos a 3600 mts/snm los alimentos que consumimos deberían ser más
fuertes, y tenemos muchos alimentos nutritivos por ejemplo la leche, la quinua que no lo
consumimos porque es un poquito caro, más bien sale al exterior siendo que nosotros los
potosinos deberíamos ser los primeros consumidores de estos alimentos pero
lamentablemente consumimos el fideo, arroz, porque ahora se está proliferando el cáncer.

Se continuó con la siguiente pregunta ¿Qué utilidad tiene lo que aprendió en la escuela, y
lo aplica en su diario vivir? Y una de las mamás responde –Mi profesora me decía lee una
horita en tu descanso y antes de dormir, también atiende la clase, y me resultó, es eso lo
que voy diciéndoles a mis hijos porque ahora todo es el internet no estudian y no
consultan los libros aun teniéndolos.

¿Qué tipos de maestros teníamos antes? Uno de los papás cuenta – Antes la letra
entraba con sangre, revisaban los pañuelos, hasta los pies la higiene sino nos hacían
lavar en medio del patio y los estudiantes tenían miedo al profesor, ahora es al revés.

Entonces el profesor Edgar dijo que ahora como maestros/as debemos revisar las tareas
minuciosamente porque a veces los estudiantes lo imprimen la tarea del internet sin leerlo
o a veces no se relaciona con la tarea pedida, entonces también reflexiona que este
nuevo MESCP nace por los problemas que no han sido resueltos por los anteriores

33
modelos por ejemplo la descolonización, el vivir bien, debemos recuperar los saberes y
conocimientos de nuestros abuelos, además todos tenemos que ser igualitarios. Continúa
la explicación en base a papelógrafos y cuadros didácticos, después se les reparte unas
hojas a los PPFF pidiéndoles que escriban una carta anónima a los profesores, de cómo
quisieran que sea un profesor.

Después la profesora Norma continuó con las bases y enfoques del Nuevo Modelo
Educativo comentando del porqué nuestros padres no pudieron estudiar, doña Griselda
explicaba –Las mujeres teníamos que quedarnos en casa a lavar y cocinar, otro papá
indicaba –Por la distancia, porque teníamos que caminar kilómetros para llegar a la
escuela, otro papá dice -porque los profesores nos castigaban. Entonces la profesora
reflexiona que ahora con el Nuevo MESCP responde a las necesidades, problemáticas y
potencialidades que tiene cada Unidad Educativa, haciendo hincapié en que ahora los
estudiantes deben producir, crear, la educación debe ser creativa y productiva. De la
misma forma da a conocer que la educación ahora es integral porque se toma en cuenta
las cuatro dimensiones de la persona el SER, está relacionado con los valores, el SABER
con los conocimientos que uno adquiere en su vida, el HACER donde el estudiante
demuestra sus habilidades y aptitudes y el DECIDIR que trata de la toma de decisiones.

También les fue mostrando y haciéndoles conocer a través de cuadros didácticos de

quienes eran los personajes de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, ellos eran los precursores
de la educación, maestros, creadores de la primera escuela en Warisata que se encuentra
en la ciudad de La Paz.

Seguidamente mi persona ahondó sobre los conocimientos pertinentes que deben tener
los estudiantes, primeramente haciendo participar a los PPFF, ¿qué conocimientos
podríamos rescatar de nuestros abuelos/as ancestrales?, por ejemplo en la medicina, las
plantas medicinales, donde una mamá comentaba –Tostando el arroz, haciéndolo hervir
en eucalipto esto era bueno para la tos, de igual forma don Daniel contaba –Yo tenía dolor
de estómago fui al hospital y me dijeron que me iban a operar por 1.500, después unos
conocidos me aconsejaron que me compre unos coquitos que costaban a 20 centavitos y
me los tomé como me indicaron y desapareció el dolor, de lo que tenía que gastar 1.500
solo me costó 20 centavitos-. también hice conocer sobre los cortapuros o libélulas
molidas y serenadas en agua son buenos para aquellos niños/as que tienen ataque de
llanto, o que si las mamás cuando están a punto de dar a luz y el bebé está en mala
posición hay una señoras que las “mantean”, vuelven al hospital y tienen a su bebé sin

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complicaciones, otro papá comentó sobre la siembra a medida que iban observando las
cartillas por ejemplo –Antes se utilizaba el arado, ahora utilizan tractores y eso es lo que
arruina la tierra, -También cuando se está removiendo la tierra y mata a un alacrán no
habrá buena cosecha.

Entonces se hizo una reflexión de cual importantes son estos conocimientos de las
Naciones Pueblos Indígena Originarios porque hasta ahora sólo habíamos aprendido los
conocimientos científicos de supremacía que tenían una sola forma de ver el mundo, con
el Nuevo Modelo los conocimientos, saberes van entrelazados, van de la mano, entran en
diálogo permanente con los conocimientos científicos.

Entonces el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo integra a la comunidad,

estudiantes, maestros buscando la descolonización y valorando la madre tierra, donde
uno de los papás dice –Soy creyente y leo la Biblia, antes la tierra sólo debía trabajar seis
días, después descansar, ahora lo trabajan todo el tiempo, incluso lo meten químicos, la
tierra se está degradando, el agua está más contaminada. –Ahora con los médicos, bueno
no hay conciencia porque uno debe ir al hospital cargado de dinero. El creador nos ha
dado todo también las curas.

La profesora Karla hace una reflexión sobre el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, que como maestros no debemos olvidarnos de la realidad que viven nuestros
estudiantes dentro la Unidad Educativa y en las familias, debemos estar más cerca de
nuestros estudiantes, conocer sus inquietudes, que es lo que piensan, sobre todo valorar
la Madre Tierra, cuidando el medio ambiente. Donde doña Virginia dice –Cómo podríamos
socializar con los maestros si el tiempo es corto, como relacionarnos, tendríamos que
estar los PPFF e hijos,–No es tanto así que nosotros estamos destruyendo la Madre
Tierra sino esto viene desde el gobierno con sus empresas e industrias que desprenden
humos contaminantes.

-Antiguamente los profesores también sabían psicología y les preguntaban a los niños
cuando estaban callados no era sólo palo. Una mamá dijo –Que nos den tiempo para
preguntar a los profesores porque no hay comunicación entre PPFF e hijos. Entonces don
Gregorio les habló a los PPFF indicándoles que –Tenemos que ser más participativos,
sacar tiempo al tiempo, integrarnos más y no estar en otro lado dando aquiescencia a lo
malo con sólo preocuparnos a que nuestros hijos vayan al colegio.

Es muy importante analizar el rol que cumplen como PPFF para con sus hijos
comprometiéndose con ellos. En el desarrollo del primer taller que no tomamos en cuenta

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hubo muy poca asistencia de PPFF, nos sentimos tal vez un poco desalentados, aun así
decidimos continuar porque había el interés por los padres y madres de familia que si
asistieron, hecho que fue subsanado yendo al colegio a dejar las notificaciones para que
asistieran al taller.

La primera réplica con los padres de familia representantes de la Unidad Educativa se

inicia aproximadamente a horas 19:00, donde el profesor Edgar les fue explicando del
porque las madres y padres de familia deben conocer el Nuevo MESCP, también
informándoles que representantes de cada curso habían pasado estos talleres de
capacitación trabajado desde un Cuaderno Popular.

Seguidamente el profesor proyectó el video “Voces de enseñanza” y “Warisata”, donde se

mostraron las experiencias de como habíamos aprendido antes, para después introducir
el tema, observándose que los presentes demuestran interés por conocer el nuevo
MESCP, donde un papá dice – La educación era mejor antes- porque aprendimos más
que ahora además sabíamos tener respeto por todos.

Seguidamente intervino doña Grisel –a mi parecer y lo que he aprendido ahora no hay

respeto porque antes teníamos miedo a los profesores y antiguamente la educación era
repetitivo como dicen pero así sabíamos aprender, antes para hacer una tarea sabíamos
leer los libros ahora todo es el internet, también se han perdido los valores porque antes
había respeto a los mayores, a los profesores; a todo ello complementó el profesor.

Después prosiguió una mamá dando a conocer de cómo es que surgió, cuál es la base de
la Ley ASEP 070, los profesores ASEP querían renovar la educación para que no haya
discriminación y todos puedan participar los padres de familia los hijos todos, también
crearon talleres para tener ganancias y la escuela crezca más y tenían una visión de que
sea Sociocomunitario para que tengan un producto, pero después de diez años esta
escuela fue destruida, bueno ahora rescatamos una educación sin discriminación
vinculada a la realidad.

Uno de los presentes dice -Es holística si, productiva si pero en el campo se va a dar pero
aquí no- entonces hay que ajustar mucho en esto. A lo cual aclara el profesor aquí en la
ciudad en lo productivo nos referimos a las necesidades que tiene nuestra zona o UE
ejemplo las cámaras de seguridad porque se colocaron -porque ya no hay respeto ya no
hay seguridad.

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Posteriormente intervino otro de los padres de familia haciendo conocer sobre las
escuelas indígnales donde la mayoría no podía estudiar tal vez los varoncitos si, también
para ir a aprender teníamos que caminar diez kilómetros y la educación era -la letra entra
con sangre-, era bien no más pero con esta nueva ley 070 no podemos tocar a los
estudiantes ni nosotros mismos como papás porque hay una ley que los protege, también
habló sobre el rescate de nuestros saberes de antes por ejemplo los incas aplicaban el
ama sua, ama llulla, ama kella pero ahora como la tecnología ha avanzado con la tv y los
celulares hemos perdido los valores, los jóvenes por andar con su celular están
caminando chocando a la gente.

También hablamos de las cuatro dimensiones: del ser que está el respeto la puntualidad
vale 20 puntos, el saber 30 puntos, el hacer 30 puntos y el decidir 20 puntos que en total
suman 100 puntos, ahora con el 51 el estudiante pasa raspando y los profesores califican
todo eso. Después la profesora explicar la forma de calificar a los estudiantes, donde los
presentes prestaron mucho interés y a la vez participaron realizando las operaciones en
sus celulares

Esta réplica fue muy importante porque en muchos despertó el interés, esa inquietud de
poder entender este Nuevo MESCP sobre todo en la evaluación y que desde la familia
debemos comprometernos e inculcar valores en nuestros hijos/as.

EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO COMO ESTRATEGIA

PARA QUE LOS PPFF SE INVOLUCREN EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJO

Iniciamos el taller aproximadamente a hrs. 18:35, comentándoles a los PPFF si habían

recibido la notificación que se les había enviado con sus hijos, a lo que los papás
contestaron que sí, pero don Daniel dijo -si pero le hice leer a mi hijo, donde algunos de
los presentes nos reímos, entonces el profesor Edgar comentó que de igual forma los
estudiantes agarran sus cuadernos o documentos le dan un vistazo y no lo leen. Después
hizo una retroalimentación del primer taller, para luego terminar con una pequeña
pregunta que el profesor escribió en el pizarrón ¿Qué significa MESCP? Recuerdan
papás teníamos un letrero grande arriba del pizarrón, un papá respondía -no me acuerdo-,
otros se miraban entre sí, otros comentaban -creo que es algo de educación productiva-,
fue entonces que a manera de comentario se dijo -lo mismo pasa con nuestros
estudiantes, sus hijos/as, finalmente se respondió a la pregunta conjuntamente los
presentes.

37
De la misma forma se les fue recordando los enfoques de este Nuevo Modelo es Integral -
holístico porque respondía a las cuatro dimensiones (SER, SABER, HACER Y DECIDIR),
comunitario porque ahora todos participamos, aprendiendo a través del diálogo y
productivo de igual forma ahora debemos producir respondiendo a las necesidades de
PPFF e hijos/as, para que haya un cambio y descolonizador para que transformemos la
realidad en la que vivimos.

También les hizo conocer que los profesores trabajan en base a una planificación donde
van evaluando o calificando las cuatro dimensiones de los estudiantes, y para mayor
entendimiento de estas dimensiones el profesor ejemplificó con el trabajo cotidiano de uno
de los papás que trabaja en la mina, para ello participaron todos, mientras él iba
escribiendo en el papelógrafo.

Por ejemplo en la dimensión del SER se preguntaba por ejemplo:¿Qué es lo que

hacemos al llegar a nuestro trabajo? Algunos PPFF respondieron saludar, otros ser muy
responsables en el trabajo, entonces el profesor acotó que pasa cuando hay una
trancadera de minis y nos desesperamos viendo el reloj, a lo que los papás respondieron
ser puntuales a la hora de entrada al trabajo.

Entonces estos valores tal vez son los más importantes en esta dimensión y que de igual
forma se los va evaluando a sus hijos/as, el respeto con sus compañeros y profesores, la
responsabilidad por ejemplo con sus tareas, la puntualidad sobre todo.

Se continuó con la dimensión del SABER, ahora señor papá ¿qué conocimientos tiene
con relación a su trabajo? El papá responde conocer los lugares de las minas, porqué
parajes voy a entrar y también conocer los minerales, como se percibió que otro papá
también quería participar se le preguntó directamente a ver don Julio cuál es su ocupación
y el respondió soy chofer, ahora usted que conocimientos o ¿qué tendría que saber para
poder conducir su auto? El papá dijo -saber cómo arrancar el auto, cambiar la caja,
también las velocidades-, entonces de la misma forma explicó que en esta dimensión a
los estudiantes se los calificaba sus conocimientos cimentados desde primaria
conocimientos que adquiere en su vida dando su punto de vista del tema que se va a
avanzar.

Continúo con la dimensión del HACER, ahora ¿qué hacemos con lo que sabemos?
Sacamos o extraemos el mineral, ¿en que lo sacan? Un papá responde - en sacos- , otro
papá responde -también en carros metaleros- si afirman algunas mamás, entonces de la
misma forma se evalúa a los estudiantes por ejemplo si está cumpliendo con las tareas

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asignadas, también que procedimientos está usando en las prácticas, en si sus
habilidades que demuestra.

Por último en la dimensión del DECIDIR, ahora ¿que obtenemos papás? A lo que
responde una mamá que nos paguen, entonces ahí se analizamos, si tenemos una
ganancia económica por lo que ahora tendremos que decidir en que lo gastamos no es
verdad papás, donde se observaba que unos comentaban en la familia, aunque a veces
no alcanza; entonces de la misma forma nuestros estudiantes tienen que decidir, asumir
conciencia en el cumplimiento de sus deberes.

Ahora para introducir el tema de Campos de Saberes y Conocimientos les preguntó:

PPFF ¿A qué venimos a las entrevistas? Algunos respondieron a averiguar las notas de
las materias de nuestros hijos/as, entonces papás ahora veremos cómo están
organizados esas materias que ahora se llaman áreas con el Nuevo Modelo, para esto se
les fue repartiendo las cartillas con las diferentes áreas, mientras el profesor Edgar les
daba la consigna de que ellos vayan ordenando, en si pegando la materia que tenían,
según su percepción a que campo pertenecería cada materita o área, donde se observa
que algunos papás dudaban, no sabían dónde en que campo pegar la cartilla con el área
correspondiente, un papá decía -ahora me voy a aplazar, clarito será-, y otro papá muy
serio decía -yo creo que esta materia debe pertenecer a comunidad y sociedad-, que al
final se observó que algunos PPFF coincidieron y otros no.

Después les pregunté que era campo para ellos, alguien respondió que era un lugar
alejado, entonces se define qué Campo es un espacio educativo donde se organizan las
diferentes áreas de saberes y conocimientos, a lo que los PPFF comentaron que sus hijos
estaban mal en matemática, otros en física, -de mí también mi hijo está mal en química- y
que también sus hijos tenían miedo de preguntar sus dudas en la clase, tal vez por miedo
o vergüenza a sus compañeros o porque le tienen miedo a su profesor, entonces se
reflexionó sobre aquello que nuestros hijos están en todo el derecho de participar,
preguntar y el profesor resolver esas dudas en el instante y si se avergüenzan de
preguntar delante de sus compañeros buscar el momento oportuno por ejemplo al finalizar
la clase.

Seguidamente se vuelven a repartir las cartillas de las diferentes áreas, esta vez para
que vayan ordenando de acuerdo al MESCP, ahora participando todos y así conozcamos
al campo al cuál pertenecen o corresponden cada una de las áreas, haciéndoles notar
qué áreas habían cambiado de nombre y cuáles no, por ejemplo el área de Educación

39
Física ahora se llama Educación Física Deportes y Recreación, el área de Música también
se modificó a Educación Musical, religión ahora Espiritualidades y Religiones, Artes
Plásticas también se modifica a Artes Plásticos y Visuales.

Observándose que la mayoría de los PPFF trabajan en sus cuadernos, el profesor va

explicando por ejemplo: ahora todos estos campos se integran, las áreas no están por
separados como antes, puesto que el profesor tiene que buscar cómo va a integrar en un
contenido por ejemplo la matemática está en todo cuando compramos, cambiamos, en el
conteo y descontó, también ejemplificó con una cajita de galletas avanzamos cantidades
de números y/o porcentajes, en el área de Artes Plásticas y Visuales podemos ver la
forma, en Lenguaje podemos producir un texto, de la misma forma ejemplifica cuando el
Director llama a una reunión solamente a los profesores del campo Comunidad y
Sociedad, ellos ya saben qué áreas lo componen y se presentan sin necesidad de
mencionar los profesores de sociales, lenguas, etc.

A continuación mi persona va haciéndoles recuerdo de que había sido campo, después

doy a conocer a qué están orientados los diferentes campos y por qué áreas habían
estado compuestos, explicándoles con los cuadros que ellos mismos habían organizado,
por ejemplo Comunidad y Sociedad el de recuperar el sentido comunitario de la vida
practicado en los pueblos indígenas a través de los valores sociocomunitarios que
posibilitan la descolonización, había estado organizado por las áreas de: Ciencias
sociales, Educación musical, Artes plásticas y visuales, Educación física y deportes,
Comunicación y lenguajes, el campo de Cosmos y Pensamiento está orientado al diálogo
intercultural entre las distintas cosmovisiones y espiritualidades del mundo, el campo Vida
Tierra Territorio promueve la conciencia armónica entre el ser humano y la naturaleza
para la comprensión entre Madre Tierra, seres humanos con reciprocidad y
complementariedad, el campo Ciencia Tecnología y Producción está orientado al
desarrollo de capacidades y habilidades tanto teóricos como prácticos ligados a la
producción para la conservación y el manejo adecuado de nuestros recursos naturales
para romper con la interdependencia económica de nuestro país.

Enseguida una mamá pregunta -historia no se encuentra en ningún campo, en este caso
a que campo pertenecería. A lo cual el profesor Edgar responde a Comunidad y sociedad,
de la misma forma don Julio indica -Actualmente los valores se han ido perdiendo como el
respeto y el civismo por ejemplo el de respetar a los símbolos patrios, a lo que voy ¿cívica
en que materia se encuentra?- entonces el profesor aclara que primero se encontraría en

40
el campo de Comunidad y sociedad en el área de Ciencias Sociales. Luego entramos en
un pequeño receso para servirnos un matecito mientras íbamos conversando del rescate
de saberes y conocimientos, en este caso plantas medicinales, algunas mamás decían
que conocían a otras personas que preferían servirse un chocolate.

Seguidamente se prosiguió con los elementos curriculares, lo cual fue explicando la

profesora Karla a través de papelógrafos y cuadros didácticos de la siguiente manera: Los
objetivos holísticos son orientaciones integrales y holísticas que guían los procesos
educativos para el desarrollo de las cuatro dimensiones que ya conocemos; las
orientaciones metodológicas son logros que responden a las cuatro dimensiones (ser,
saber, hacer y decidir); los contenidos son los saberes y conocimientos de nuestras
culturas y otros conocimientos que se consideran importantes; los Ejes Articuladores
responden a las demandas y necesidades de los pueblos: estos son Educación para la
producción, Educación intracultural, intercultural y plurilingüe, Educación en valores
Sociocomunitarios y Educación en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria; los
criterios de evaluación los hizo conocer que eran principios y normas los cuales se
evaluaban en forma cuantitativa y cualitativa; finalmente los resultados o producto que
estos eran logros tangibles e intangibles.

Después continuó la profesora Norma haciendo una reflexión del trabajo que realizan las
mamás dentro el hogar, el como una mamá se preocupa por todo por ejemplo: en la
limpieza, en las obligaciones de sus hijos como por ejemplo -haz la tarea-, -toma tu
desayuno, levanta tu mochila y ponlo a su lugar, etc. y las mamás aun levantándose más
temprano no les alcanza el tiempo verdad?, a lo que afirman las mamás -si es cierto, no
alcanza el tiempo aunque quisiéramos-, entonces la profesora aclara que todo lo que
realizamos es una práctica mamás. Momento donde ahonda en los momentos
metodológicos tomando como ejemplo “el desayuno escolar”.

En la Práctica observamos la basura, por ejemplo en el curso, patio; en la Teoría:

Mostramos a través de video de cómo cuidar el Medio Ambiente y los hábitos; en la
Valoración reflexionamos; en la Producción: damos vida a los desechos por ejemplo
bolsitas de pilfrut, y el Producto lo vemos cuando ya está terminado, en este caso les
pasó a mostrar a los PPFF los productos terminados por ejemplo paneros, sillitas, todo de
material reciclable, donde se percibe que los PPFF lo observan con mucho interés
intercambiando opiniones por ejemplo una mamá decía -mi hija también hizo cosas de
material reciclado.

41
Antes de finalizar el profesor aclara que todo lo explicado era la estructura de la
planificación que los profesores realizan, y que el PDC era la herramienta de trabajo del
profesor. Si no tuvieran alguna duda finalizamos el taller y muchísimas gracias por su
atención.

La réplica con los PPFF se socializó aproximadamente a horas 19:00 con la participación
del presidente del Consejo Educativo, los representantes de PPFF, para lo cual don Julio
inicia informándoles a los presentes sobre los talleres en los cuales había participado,
sobre PROFOCOM.

Como ustedes saben teníamos un modelo antiguo “mentalizado”, las evaluaciones eran
mucho, y la educación era poco participativa y monótona. Ahora el maestro ya no es el
jefe –antes todos teníamos miedo-, en el campo aprendieron en quechua o español
preguntó. Porque ahora el profesor tiene que enseñar de acuerdo a la región.

Seguidamente pasó a explicar don Ricardo lo que es PROFOCOM, -Antes hemos

aprendido en base a castigos, ahora con esta nueva Ley no solamente nuestros hijos
saldrán como bachilleres humanístico sino también como técnicos por ejemplo en
carpintería, repostería.

A continuación el profesor proyectó el video “Voces de enseñanza” -Antes las mujeres no

tenían derecho a estudiar- ahora hay leyes que protegen a nuestros hijos/as. Tenemos
que enseñarles los valores a nuestros hijos, porque se perdieron. Porque no lo
practicamos. -Es cierto no podíamos expresar nuestro sentir, -Ahora el alumno no tiene
capacidad para hacer un trabajo- antes si teníamos iniciativa, ahora se está perdiendo los
valores y al paso que van los jóvenes esta ley no me parece muy positivo. Ahora -Hay
leyes que protegen a los niños y adolescentes.

El profesor ya no tiene que ser el mandamás sino el amigo del estudiante. También
explicó la estructura del SEP inicial, primaria y secundaria por el cual ahora nos unimos
con el turno de la tarde. Todo esto es un proceso lento vamos a tardar, pero lo que nos
interesa saber es la forma de calificación en el ser, saber, hacer y decidir.

Después continuó un padre de familia explicando la evaluación y la autoevaluación. Con

el nuevo MESCP los jóvenes tienen que participar de la misma forma los PPFF por
ejemplo en la puntualidad y responsabilidad porque nuestros hijos llegan tarde a la UE.
También -Tenemos que ser parte de la pachamama de la madre tierra recuperando
nuestros conocimientos, estar en convivencia allin kawsay.

42
-Hay muchas falencias que positivas-,-Yo sé, yo decido libre albedrio a los estudiantes- y
no hay respeto, hay que cambiar y ajustar muchas cosas.

También explicaron sobre las áreas que se agrupan en campos. –Muchos profesores han
rechazado PROFOCOM- llevando como bandera al ministro de Educación.

Viviendo la realidad Educativa de nuestros hijos/as y la Comunidad Educativa para

transformar la realidad y construir entre todos/as el VIVIR BIEN.

Iniciamos el taller aproximadamente a hrs. 18:40 con la participación de los PPFF donde
mi persona inicia siempre con el saludo para luego mostrarles dos imágenes en cartillas
para que los padres y madres de familia vayan encontrando diferencias y relacionándolo
con sus vivencias, en base a preguntas problematizadoras, que son las siguientes. ¿Con
cuál de las maestras los estudiantes aprenden mejor?, a lo cual responde una mamá -con
el segundo dibujo- porque la profesora está en círculo con los alumnos, seguidamente
reflexionamos con los PPFF que antes y tal vez hasta ahora seguimos aprendiendo de la
forma como muestra el dibujo sentados uno tras de otro, pero ahora con el Nuevo Modelo
la enseñanza y aprendizaje será mucho más participativa, de cooperación incluso hasta
de poder salir fuera del aula con los estudiantes conectándonos con la realidad. ¿Cuánto
ha cambiado la educación? Una mamá opina ha cambiado mucho, más que todo en la
pérdida de los valores y el respeto.

Entonces este Nuevo Modelo propone muchos cambios, va más allá de las aulas, de la
misma forma impulsa el “vivir bien”, Sumaq Qamaña en aymará, Sumaq Kawsay; donde
don Daniel lo complementa en quechua vida buena y Ñandereko en Guaraní de igual
forma teko kavi.

Mostrándoles la Ley 070 se proyecta a través de diapositivas uno de los fines más
importantes de la Ley “Formar integral y equitativamente a mujeres y hombre: Art. 4.2”, de
la misma forma se da a conocer las bases a través de cartillas, es productivo porque
desarrolla las vocaciones socio productivas interrelacionado al hombre, sociedad y la
naturaleza, es plurilingüe, intercultural para fortalecer la identidad cultural y
descolonizadora porque valoriza los conocimientos y busca romper cualquier forma de
dominación; la estructura del SEP se dio a conocer por intuición objetiva de un
papelógrafo, donde se percibió que comprendieron Educación Regular que estaba
formado por tres niveles los cuales son: Educación Inicial en Familia, antes conocido
como pre-kínder, kínder se desarrolla capacidades y habilidades cognitivas,
psicomotricidad y afectividad; Educación Primaria Comunitaria (6 años), es la formación

43
básica del estudiante en si el cimiento de sus conocimientos y Educación Secundaria
Comunitaria (6 años), ya identifican sus vocaciones para continuar sus estudios. Entonces
cuando se les preguntó ¿Cómo quisiéramos que nuestros hijos salgan bachilleres?, y una
mamá respondió –aprendiendo y conociendo todo- después se aclaró que un bachiller
debe estar bien formado en sus cuatro dimensiones: En el SER a parte de los valores
tener vocación productiva, en el SABER poseer saberes y conocimientos para continuar
sus estudios, en el HACER realizar emprendimientos y en el DECIDIR Asumir conciencia
ecológica y la motivación por el cambio.

Seguidamente el profesor Edgar hace conocer el PSP a través de una pregunta tomando
en cuenta la Unidad Educativa ¿Qué es la Participación Socioproductiva?, donde
interviene el presidente del Consejo Escolar –la U.E. está conformado por el Director,
profesores, alumnos/as y Junta Escolar, después introdujo el tema con preguntas
problematizadoras dadas en cartillas para llamar el interés de los PPFF con ejemplos de
su contexto. ¿Qué necesidades, problemáticas tenemos en nuestra zona?, donde los
papás empiezan a participar –el agua potable-, -alcantarillado-, -seguridad ciudadana-.
Ahora ¿Qué hacemos como PPFF para resolverlos? Respondieron –proyectos, reuniones
decir a nuestros hijos que tengan cuidado porque es peligroso nuestra zona y otra mamá
arguye – ¡si es zona roja! Escudándose risas de algunos PPFF. ¿Cómo nos
organizamos? De igual forma participa una mamá –nos organizamos por medio del
presidente de la junta vecinal, los vecinos, el colegio, de la junta vecinal deriva a la junta
de distrito después a la alcaldía. Ahora ¿Saben qué es el POA? Si responde un papá en
nuestra zona hay proyectos por ejemplo la conexión del gas domiciliario.

Seguidamente el profesor Edgar mostró a través de mapas parlantes otras problemáticas,

pidiéndoles que observen los dibujos e identifiquen problemáticas, donde los PPFF iban
identificándolos por ejemplo la basura decían, -la inseguridad ciudadana como un ladrón
le está quitando la mochila a nuestro hijo-, -el alcoholismo, borrachos bebiendo en el día-,
es así como se adentró al PSP, preguntándole a don Julio ¿Usted sabe cuál es el
Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa?, -si, el mejoramiento de aulas-
contestó, entonces el profesor reflexionó sobre el PSP que para crearlo todos debemos
participar desde el director, profesores, estudiantes, Junta escolar, la comunidad hasta
instituciones para resolver problemas de la Unidad Educativa y de la comunidad, entonces
fue desarrollando los pasos que se debe seguir para su elaboración por medio de
diapositivas; donde el presidente del Consejo Educativo dijo -ya tenemos el proyecto de
inseguridad ciudadana- y que en el Plan de Acción estaba como lo vamos a realizar,

44
colocando cámaras pero el POA no alcanza porque en la zona hay 4 o 5 Unidades
Educativas. Entonces el profesor hace notar que el PSP de la Unidad Educativa sería
“Seguridad ciudadana, construyendo una sociedad libre para el vivir bien”, otra mamá
mencionó, el problema de aquí es que no somos todos de la zona sino vienen hasta de la
Nueva Terminal, motivo por el cual no podemos reunirnos.

Entonces el profesor aclaró que el PSP se trabaja desde la Unidad Educativa, en los
Planes de Desarrollo Curricular que los profesores elaboran para el desarrollo de su
clase, después un papá preguntó, en el POA dan un cierto monto para cada U.E., la junta
vecinal nos puede dar un porcentaje por ejemplo se reparte en salud, jardineras,
seguridad, con esta Nueva Ley tendremos un porcentaje para este proyecto, el profesor
responde no, en esa parte no hay cambios.

De la misma forma la profesora Karla desarrolló la evaluación participativa a través de

preguntas problematizadoras: ¿Cómo evaluaban antes los profesores?, don Julio
respondió, en base a exámenes, otra mamá dijo, presentando carpetas ¿Qué calificaban
antes los profesores? Doña Virginia responde, cuando aprendíamos de memoria, otra
mamá, la asistencia porque siempre llamaban lista, ¿Qué aspectos evaluaban? Una
mamá dice, los conocimientos.

Después la profesora dio a conocer la evaluación por medio de un papelógrafo, con

palabras sencillas es una herramienta de los profesores que les permite conocer, medir
los logros, dificultades de sus estudiantes. De la misma forma se mostró las
características: es integral porque responde a las cuatro dimensiones, también hizo
conocer las formas de evaluación, y lo que es la autoevaluación explicándoles que es la
reflexión interna del estudiante y la evaluación comunitaria que se la debe realizar por lo
menos una vez por bimestre.

También observamos un video de lo que era Warisata, donde algunos PPFF estaban
grabando el video con sus celulares, después la profesora Norma hizo una comparación
del antes y el ahora, como aprendían los estudiantes en su lengua materna, en su idioma,
también aprendían repetitivamente, posteriormente hizo conocer el significado de los
criterios de evaluación por medio de un cuadro didáctico: ED en desarrollo de 1-50, DA
desarrollo aceptable de 51-68, DO desarrollo óptimo de 69-84 y DP desarrollo pleno de
85-100.

Inmediatamente se los fue entregando sus autoevaluaciones a los PPFF para que se
vayan autoevaluando de acuerdo a las indicaciones que se les hacía, mientras una mamá

45
comentaba, mi hija se calificó 80 sobre 100 y la profesora le dijo porque te calificaste así,
si tú no mereces esa calificación y le rebajaba.

Mientras los PPFF se evaluaban colocando las notas de sus hijos argumentando –yo le
pondré cero, otra mamá yo le pondré 10 a manera de chiste, entonces la profesora entró
a una reflexión de que esas notas no se deben colocar porque son muy bajas y no son
válidas porque sería una nota de reprobado ya que la nota mínima es de 51, aunque
algunos estudiantes se califican de esa forma sin merecerlo, indicándoles a los PPFF que
vayan calificándose con las notas que sus hijos se pondrían puesto que Uds. los conocen
muy bien, aclarándoles que sólo tiene que haber cuatro notas sobre cien, también se les
fue apoyando de manera personalizada a los PPFF que tenían dudas.

De igual forma trabajó con el registro que los profesores realizan, haciéndoles notar que
en la autoevaluación el SER tiene un valor de 20; el SABER de 30, el HACER de 30 y el
DECIDIR tiene un valor de 20. Para este ejemplo uno de los PPFF eligió un número del
registro de estudiantes en este caso fue Flores entonces fue dictando las notas del ser,
más la nota del ser de la autoevaluación que se había calificado en este caso 75.

20 SER 80 + 90 + 90 + 90 + 75 = 425 / 5 = 85 * 0.20 = 17 aclarando siempre mientras se

va escribiendo en el papelógrafo por qué se divide entre 5, porque tenemos cinco casillas
de calificaciones y se multiplica por 0.20 porque es el valor de la dimensión del ser,
realizando el mismo procedimiento con las cuatro dimensiones para recién obtener la nota
final, percibiéndose que los PPFF van trabajando con sus celulares, donde un papá
encontraba un error y lo hacía notar, seguidamente se les preguntó si querían trabajar con
otro estudiante que tenía las notas más bajas, ellos respondieron –está claro-, don Julio
responde -hemos entendido-, doña Virginia dice -practicaremos en nuestras casas-. Ya
para concluir la profesora dialoga de todo lo aprendido y más sobre la autoevaluación en
que algunos estudiantes se califican 40 tal vez sin merecerlo o viceversa mayor nota 100
sin merecerlo también, entonces tenemos que entrar en una reflexión profunda con
nuestros estudiantes partiendo desde la casa, inculcándoles a que si no los valoran que lo
hagan ellos mismos, suban esa autoestima.

Otra mamá expresaba mi hija sufría humillaciones por parte de sus compañeros también
por su profesora porque era gordita porque la profesora le aplazaba, preguntaba por qué y
me respondía si quiere que pase de curso ¡cámbiele de colegio!, por eso no tengo
confianza en los profesores, de la misma forma otra de las mamás dijo –profesora
vuélvamelo a revisar sus notas por favor tal vez se equivocó y la profesora me respondió

46
¡no! Como se va a equivocar la computadora señora Entonces la profesora lo simplificó
en: Hay “N” profesores, pero muy pocos con ética entregados a su trabajo.

La réplica inicia aproximadamente a horas 19:00 con la participación del presidente del
Consejo Educativo, los PPFF representantes de cada curso y el equipo de
sistematización, reflexionándoles a los papás sobre las deudas pendientes con el colegio.

Seguidamente don Julio les informó sobre los talleres de capacitación que habían tenido
sobre PROFOCOM y la nueva ley que se está implementando, sobre todo de cómo están
siendo evaluados nuestros hijos; para después nosotros podamos transmitirles o
replicarles a ustedes PPFF, entonces inicio preguntando ¿Cómo nos educaban antes
papás? Invitando a participar a los presentes.

Uno de los presentes dijo “La letra entra con sangre” porque aprendíamos con los
almohadillazos, los palmetazos, era bueno porque hemos sido educados bien, pero ahora
las leyes protegen a los alumnos los cuales sí debemos conocerlos.

Don Julio acotó antes el alumno era más respetuoso, entonces antes había más miedo
en los estudiantes, ahora tiene que haber más comunión entre PPFF maestros y
estudiantes, el prof. tiene que ser más amigo un guía de los estudiantes. De la misma
forma el profesor Edgar apoyó brevemente a la socialización de los padres de familia con
respecto al Nuevo Modelo.

Seguidamente un padre de familia va explicando acerca de la Nueva Ley, haciendo

énfasis en la evaluación de cómo se califica a los estudiantes y como se autoevalúan
explicando que la nota mínima ahora es 51, y que esta nueva ley se basa en conservar la
madre tierra, valorar los conocimientos, ahora también partimos de la práctica y no como
antes de la teoría.

Después el profesor proyectó los videos de “Voces de Enseñanza” para contrastar con
nuestra educación actual. Posteriormente continuó otra de las mamás para dar a conocer
los Campos de Saberes y Conocimientos a través de los cuadros didácticos y los
boletines de los PPFF primero está el área de Vida Tierra Territorio se equivocó y
después lo corrigió– el campo de cosmos y pensamiento donde están las materias de
filosofía, religión y psicología ahora está dividido en cuatro campos como los vemos en los
boletines tal vez antes no lo sabíamos pero ahora sí. Seguidamente interviene el profesor
para complementar a lo que se explicó.

47
A continuación pasa a explicar el padre de familia de cómo los profesores están
evaluando a los estudiantes, bajo las cuatro dimensiones y sobre 100 explicando a que
van referidas estas dimensiones. Y por supuesto la autoevaluación.

De igual forma el padre de familia explicó que con este nuevo modelo, todos debemos
participar los profesores, estudiantes, padres de familia y junta escolar, que también está
relacionado mucho con la madre tierra y el vivir bien.

Es importante que los profesores se actualicen si o si, y la evaluación a los profesores

debe ser anual para que a los alumnos les enseñen con nuevos métodos; como estos
profesores ASEP han impulsado la educación, y muchos de nosotros nos hemos
autoeducado porque no hemos podido acceder a la educación porque vivíamos en el
campo o no había transporte, ahora hay todo pero la tecnología no es bueno porque
ahora todo es el celular que no lo utilizan para investigar sino para jugar. Pero con las
leyes que han sido promulgadas por el gobierno en favor de la niñez y adolescencia no
nos permiten tocar a los hijos.

LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA LOGRA COMPRENDER LA FORMACIÓN

INTEGRAL DEL ESTUDIANTE PARA TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN

Iniciamos la socialización esta vez aproximadamente a horas 19:00 porque hubo un

retraso de los PPFF, habían tenido que realizar otras actividades, y una mamá dijo –yo
recién salí del hospital, pensé que ya habían empezado-, y otros salieron muy tarde de su
trabajo. Entonces el profesor Edgar dijo empezaremos de una vez papás para terminar
temprano porque la portera tiene una actividad y doña Grisel dijo –no creo, le diremos a
doña Luchita que nosotros se lo vamos a cerrar el curso y el colegio.

Fue entonces que la profesora Karla inició la actividad recordando algunas frases: -
profesora se lo entrego a mi hijo-, esto era antes cuando los PPFF no se preocupaban por
sus hijos solo hasta fin de año, pero ahora como papás debemos hacer un seguimiento a
nuestros hijos/as.

-Las mamás no opinan para eso están los profesores-, de igual forma no había
participación de los PPFF sino los profesores lo resolvían todo -Si no atiende mi hijo
péguelo esto tal vez se sigue viendo hasta ahora porque algunos niños tienen un
comportamiento distinto al de su casa, puesto que hay niños súper inquietos.

A lo que don Julio agregó: -antes la escuela era nuestra segunda casa y la profesora era
como nuestra segunda mamá y nos enseñaban el saludo, el respeto, llegaba la profesora

48
y nos parábamos para saludarla, en cambio ahora cuando entro al aula a realizar
cualquier comunicado yo tengo que saludar a los estudiantes, pero ahora ni a los
profesores respetan y menos en la calle.

Sobre eso acotó doña Grisel, hasta nuestros pequeños son irrespetuosos, entran sin
saludar les llamo la atención ¡quién ha entrado un burro!, una llama ¡vuelva a entrar! Y me
responde pero ya estoy adentro ¡no salude primero!, entonces la profesora hizo una
reflexión de que los valores deben partir o alimentarse desde la casa.

¿Cómo nos involucramos en las actividades de la Unidad Educativa? Y un papá responde

en la escuela tal vez sí participábamos, pero en el colegio ya no. ¿Es importante que
participemos?, una mamá opina si para que todos nos conozcamos y también conocer el
comportamiento de nuestros hijos/as, de la misma forma otra mamá acotaba deberíamos
reunirnos en las reuniones los padres de familia, los profesores y alumnos donde todos
participemos porque a veces se dice algo en la reunión llegamos a la casa comentamos
con nuestros hijos y ellos dicen no es así, entonces todos deberíamos participar- pero en
las actividades del colegio no! porque son de los estudiantes y ellos lo realizan.

Después la profesora entró a la Participación Social Comunitaria por medio de cuadros

didácticos y papelógrafos, donde hizo conocer que el Director, profesores, estudiantes,
PPFF todos deben participar no solamente en el proceso enseñanza aprendizaje sino
también en las necesidades de la Unidad Educativa; también hizo conocer los objetivos
de la participación social comunitaria la participación en la planificación, control,
seguimiento y evaluación del proceso educativo, también el de garantizar el respeto a las
atribuciones y roles educativas, proponer consensos entre estudiantes, profesores y
PPFF.; también sobre las instancias en el MESCP por ejemplo el Congreso Plurinacional
en la Educación, Consejo Educativo, la profesora dijo que con todo ello todos debemos
involucrarnos en las actividades educativas para conocer las dificultades, logros e ir
apoyando a nuestros hijos desde la casa; donde un papá preguntó –Con la Ley 070 como
se llama ahora la Junta Escolar?. La profesora responde ahora con la Ley 070 las juntas
escolares se llaman Consejos Educativos.

Seguidamente la profesora Norma prosiguió con la socialización de PROFOCOM, con la

siguiente pregunta PPFF saben o alguna vez han escuchado lo que significa
PROFOCOM? Una mamá responde, no entonces significa Programa de Formación
Complementaria, donde los maestros/as se están formando a nivel de licenciatura para

49
mejorar y transformar la educación, entonces explicó también que este programa ayuda a
implementar el MESCP.

¿La educación cómo era antes? Un papá respondía era memorístico, se aprendía
repitiendo- si respondían algunos papás haciendo referencia al video observado “Warisata
mía” en el taller anterior, enfatizando en que los tiempos cambian porque ahora tiene que
ser más participativa en la práctica, teoría, valoración y producción, entonces para ello los
profesores se están actualizando. Se observa que un papá levanta la mano y dice pero en
que se basa esta actualización sino entran a la práctica y no es más dinámico, entonces
de que sirve que están haciendo su licenciatura-.

A esta pregunta aclaró la Lic. Norma –es muy importante señores PPFF que se involucren
en la educación y conozcan la Ley 070, puesto que este nuevo cambio favorece a los
estudiantes por ejemplo en las evaluaciones y en el avance de contenidos por ejemplo:
Antes primero se escribía o dictaba los conceptos, ahora aprende primero “haciendo“ en
la práctica, después la teoría, valoración y producción, ejemplificándolos con matemática
por ejemplo avanzamos medidas entramos a la práctica incluso saliendo al patio a tomar
medidas, y en lenguaje los estudiantes empiecen a ejemplificar en base a recortes de
revistas periódicos, y finalmente puede producir un texto en este caso intangible o tangible
algo que se pueda tocar. Entonces ahora el maestro debe tener un cuaderno de registro
de los estudiantes con fecha para cualquier reclamo, por ejemplo tal fecha el estudiante
no vino, o si vino pero no presentó la tarea. Ahora es verdad que no todos los profesores
están en PROFOCOM, en parte depende mucho del Director ir molestándoles porque
tampoco se le puede obligar, porque algunos profesores arguyen para qué si ya me voy a
jubilar, entonces la educación nunca se jubila sino seguimos aprendiendo hasta en la
casa. La profesora Norma continua aclarando que el enemigo de los profesores es el
tiempo porque a veces en la planificación, la práctica nos puede llevar una clase, la teoría
otra clase y la valoración y producción otra clase.

A manera de comentario mientras nos servíamos un cafecito: Antes los papás solo venían
al colegio a fin de año a preguntar la situación de sus hijos, cuando la Prof. pregunta que
se llama su hijo, la mamá responde no me acuerdo pero le dicen rol, entonces la Prof.
responde -ah se llama Rolando, y la mamá dice, es que yo vivo en el campo profesora. Se
percibe que a esta respuesta todos los presentes reímos moviendo la cabeza. Pero no
creo que a ustedes les haya pasado esto PPFF.

50
Después continué con el tema de Construcción Social Comunitaria para el vivir bien en
base al juego del dado con el “pasa pasa”, lanzándolo e identificando la acción si era
positiva o negativa del cómo debe ser una autoridad para después pegarlo en el
papelógrafo, comienza el juego con una pruebita, el dado empieza a rotar con el “pasa
pasa” hasta que se escuche alto. Tira el dado y lee la acción por ejemplo “En este espacio
todos somos iguales”, entonces será una acción positiva o negativa del ¿cómo debe ser
una autoridad? El papá lo clasifica como positiva y los demás PPFF también,
seguidamente el papá lo va a clasificar en el papelógrafo, otra vez rota el dado con el
“pasa pasa”, donde también le toca a otro papá, lo lee la acción “Aquí las decisiones las
toma el jefe”, entonces se pregunta será una acción positiva o negativa, los PPFF
responden negativa, está vez lo clasifica en el papelógrafo como acción negativa, también
hubo una controversia con la acción que decía “Ahora nos toca a nosotros”, el papá decía
que era una acción positiva porque nosotros queremos participar también y los demás
que era negativa, entonces se entró a una reflexión que para elegir a una autoridad lo
deciden las bases por ejemplo en una asamblea, lo otro es como estarían esperando el
cargo auto nombrándose; de la misma forma se va continuando el juego observándose
que algunos PPFF no quieren quedarse con el dado haciéndolo rotar más rápido, y a otro
les tocó participar hasta dos, tres veces, hasta que al final ya no era necesario lanzarlo
porque no quedaban más acciones. Después que los PPFF terminaron de clasificar las
acciones con la participación de todos, les fui explicando cada una de las acciones,

También hice conocer que la Escuela más el Director más los maestros/as más los
estudiantes y más el Consejo Educativo formamos una Comunidad Educativa que a su
vez la Comunidad Educativa más los vecinos, autoridades e instituciones formamos una
comunidad. Y ahora como todos/as formamos la Comunidad Educativa asumamos
responsabilidades en la Unidad Educativa, para transformarla y construir entre todas/os el
VIVIR BIEN.

Después el profesor Edgar recordó junto a los PPFF sobre el PSP a través de algunas
preguntas ¿Qué significa PSP?, los PPFF responden – Proyecto Socio Productivo, donde
el profesor va aclarando que es una estrategia que vincula la escuela con la comunidad,
porque todos conformamos la Comunidad Educativa, adentrándonos en nuestro barrio,
zona para que todos formemos parte de la Comunidad. Recordemos que para la
elaboración del PSP participamos el Director, profesores, estudiantes, Consejo Educativo
los PPFF, junta vecinal e instituciones; también hizo conocer la estructura de la escuela
explicando que es horizontal y los procesos son participativos porque la Unidad Educativa

51
no es sólo del profesor o estudiantes sino también de la comunidad, por supuesto también
participar en las reuniones para plantear las necesidades, problemáticas de la Unidad
Educativa y el qué queremos lograr al finalizar cada bimestre.

Ya para finalizar el taller se le pidió a la Lic. Norma para que haga el cierre del mismo,
agradeció a los PPFF por la asistencia a los talleres de forma rápida y sencilla porque era
síntesis de 16 módulos, ahora si quisieran o tienen algunas dudas se les explicará más a
fondo. De la misma forma habló el presidente del Consejo Educativo agradeciendo por
todo lo aprendido –hay muchas cosas buenas que hemos llegado a aprender en estos
talleres de socialización del Nuevo Modelo que tal vez mi hija que ha está finalizando el
colegio ya no lo va a ver, pero sí mi otra hija que recién está empezando porque esta
transformación o cambio se va a dar paso a paso y ahora es cuando debemos participar
todos los PPFF.

La experiencia fue muy interesante porque se dio a conocer los temas por medio de
preguntas problematizadoras donde los PPFF fueron respondiendo de acuerdo a sus
experiencias vividas, de la misma forma hubo participación activa de los PPFF puesto que
se introdujo el tema a través del juego.

La réplica se inicia aproximadamente a horas 19:00 con el equipo de sistematización y los

representantes de las madres y padres de familia. Después la profesora dio a conocer
sobre la Ley 070, La Participación Social Comunitaria, y las características de este nuevo
MESCP para después invitar a los PPFF que participaron en los talleres de socialización.

El padre de familia empieza contrastando la Ley 070 con la antigua de los años pasados.
La educación era memorístico- porque antes los profesores nos dictaban y el estudiante
solo escuchaba y con esta nueva Ley 070, ahora los estudiantes tienen que ser
participativos en clases, ya no se parte de la teoría sino de la práctica.

Ahora nosotros como PPFF debemos involucrarnos en la educación de nuestros hijos, de

la misma forma los maestros y los estudiantes. Cuando elegimos la directiva del colegio
nadie quiere participar indicando que no tienen tiempo, a continuación aclara la profesora
sobre la Participación Social Comunitaria, para después invitar a otra mamá para que
pueda compartir lo que aprendió.

Una de las mamás va explicando -Antes los papás no sabíamos preguntarnos sobre
nuestros hijos sino íbamos a fin de año cuando nuestros hijos ya están reprobados o tal
vez cuando finalizaba el trimestre. Las juntas escolares están conformadas por los PPFF

52
y que ahora se llaman Consejos Educativos. Ahora a lo que veo los PPFF ya no tenemos
miedo de ir a preguntar al profesor de cómo está mi hijo porque somos más desprendidos.

Seguidamente continuo otra mamá haciendo conocer la participación social en el cual

todos debemos participar, porque antes no sabíamos nada que materias llevaban, que
temas avanzaban nuestros hijos pero ahora con este nuevo modelo ya participamos todos
el director, los maestros, estudiantes y PPFF para dar soluciones a las problemáticas.
También nos explicaron de quienes participan en la elaboración del PSP el director, la
comunidad educativa, los estudiantes, los PPFF, también explicó sobre la evaluación, que
califican porque ahora hacen más experimentos y no teoría, antes era leer libros y más
libros para poder pasar de curso.

Antes decíamos a los profesores péguele, castíguele lo cual ahora no es permitido. Antes
se calificaba la asistencia del estudiante, el examen y las carpetas, ahora se califica en
sus cuatro dimensiones y como papás debemos saber en qué está mal nuestro hijo, en el
ser se califica los valores que ahora se está perdiendo pero aquello debe partir desde la
casa, después el profesor fue aclarando y retroalimentando de lo que es el Nuevo
MESCP.

4.3. MAESTRA 3: KARLA A. FUERTES ORCKO

Soy la maestra Karla Anel Fuertes Orcko, egrese de la Normal Eduardo Avaroa de la
especialidad de Ciencias Naturales tercer ciclo, la gestión 2011, relatare sobre el
desarrollo de trabajo con los P.P.F.F. de la Unidad Educativa Antofagasta:

Maestros y padres de familia compartiendo dialógicamente sus propias

experiencias vividas.

El primer taller se inició a horas 18:45pm en la Unidad Educativa Antofagasta, con la

participación del maestro Edgar que comentó el porqué de nuestra presencia en la Unidad
Educativa Antofagasta e indicó a los PPFF que se iba a pasar, talleres sobre el nuevo
MESCP, les mostró un video sobre “Las voces de enseñanza” en este video se mostró
cómo antiguamente era la educación.

El maestro Edgar mencionó acerca del video e indicó como antes fue la educación
tradicional, y explicó sobre el nuevo modelo educativo y dijo que se basa en poder ver la
realidad, las necesidades, los problemas de la educación.

Seguidamente el maestro Edgar, dio a los padres de familia algunas cartillas donde
existen preguntas y les indicó que puedan leer la pregunta para responder, después de

53
esa aclaración participó una madre de familia dando a conocer la pregunta ¿Antes nos
enseñaban en nuestra lengua materna o solo en la segunda lengua?, la madre de familia
respondió -antes en la escuela nos enseñaban en castellano, de esa manera cada padre
de familia participó con su respuesta, el maestro Edgar fue interviniendo en algunas de las
preguntas y comparó como era la educación tradicional y como es la nueva educación,
indicó que este MESCP lo que busca es que se trabaje en forma conjunta que como
padres familia deben apoyar a sus hijos en su educación.

Seguidamente el maestro Edgar explicó, Los Fundamentos de la ley, que es vivir bien,
dijo que algunas personas buscan vivir mejor, luego un padre de familia dio un ejemplo
de su vida diaria a cerca del fundamento y dijo, los alimentos como el maíz y el trigo son
alimentos sanos que debemos consumir en las familias, luego otro padre de familia leyó
su cartilla ¿Qué tipos de maestros tenemos? el padre contestó “la letra entra con sangre”
las cosas han cambiado y ahora a los maestros nos da miedo regañar a los estudiante,
porque el mismo estudiante puede denunciarles, el maestro Edgar dijo -la educación
cambio por la pérdida de valores y de esa manera nace MESCP que responde a las
necesidades y problemáticas educativas donde trabajan los padres de familia estudiantes
y maestros y lo que se busca es vivir bien.

Luego la maestra Norma explicó las bases y enfoques del MESCP y les dijo a los padres
de familia que recuerden como era antes la educación y realizó preguntas a los padres de
familia ¿Cuál era el factor principal para que antes no puedan estudiar? una madre de
familia respondió, los padres no permitían que las mujeres puedan estudiar y también no
había la oportunidad de estudiar porque, las escuelas se encontraban a mucha distancia,
la maestra Norma dijo -que ahora ya no se usa el término que la letra entra con sangre, la
nueva educación propone que el alumno, tiene que ser imaginario y creativo,
seguidamente preguntó a los padres de familia si sus hijos van practicando en su diario
vivir los valores y muchos de los padres de familia responden -no lo van practicando los
valores y que se están perdiendo y la maestra Norma explicó sobre las dimensiones que
son el Ser que se refiere al desarrollo de los valores, el Saber que se trabaja los
conocimientos, Decidir que es la toma de decisiones y Hacer donde se desarrolla las
destrezas y habilidades .

También mencionó algunos autores como Elizardo Pérez y Avelino Siñani que fueron los
primeros creadores de la escuela Warisata y mencionó, que antes la educación era para

54
los que solo tenían dinero y con la creación de la escuela de Warisata ahora la educación
es para todos por igual.

Posteriormente la maestra Angélica explicó sobre los conocimientos pertinentes que

deben aprender los estudiantes, y mencionó algunos conocimientos de nuestros abuelos,
dio a conocer algunos ejemplos de las plantas medicinales que son curativas como el
mate de manzanilla que sirve para el dolor de estómago y después preguntó a los padres
de familia si tenían otros conocimientos ancestrales y una madre dijo,- la ruda que sirve
para el viento, y la maestra Angélica dijo -nosotros debemos rescatar o tener presente
estos conocimientos previos y con este nuevo modelo de la ley 070 debemos entrelazar
estos dos conocimientos .

La maestra Angélica aclaró lo importante que son estos conocimientos ancestrales dijo el
enlace de estos dos conocimientos, es el sentido transformador de los saberes propios, y
preguntó a los PPFF si podían compartir otros conocimientos de sus antepasados y una
madre de familia dijo antes se tomaban mates para curar las enfermedades, la maestra
Angélica dio a conocer otros conocimientos ancestrales, mencionando como
antiguamente usaban esos conocimientos en su diario vivir y hablo acerca del parto como
era antes y como ahora ha cambiado e indicó a los padres de familia que los
conocimientos ancestrales deben estar entrelazados con los conocimientos científicos y
que siempre deben estar en dialogo permanente, después Don Daniel interviene con un
ejemplo sobre la medicina casera y dijo para la tos nuestros papás nos han enseñado
hacer hervir el eucalipto y eso era bueno para poder curar la tos, dio a conocer otro
ejemplo de su propia vida sobre su experiencia y nos dijo que cuando me dolió mi
estómago una señora me recomendó tomar coquitos de semilla y eso me calmo el dolor
de estómago que ningún medicamento pudo curarme.

Después de la participación de mis colegas de equipo intervine con una reflexión acerca
del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y mencione sobre, cuál es la
finalidad de este modelo educativo y explique que busca la armonía para el vivir bien
entre todos nosotros.

También indique que antes los maestros no se involucraban en la vida de los estudiantes
y que ahora con este nuevo modelo educativo, buscamos integrar al estudiante, a la
madre y padre de familia y a la comunidad en general y aclare que es necesario que los
maestros nos involucremos en su vida diaria de los estudiantes y saber cómo se sienten
y es necesario que conozcamos los valores que tiene cada estudiante y si estos valores

55
lo van aplicando en su diario vivir, muchas veces como maestros nos olvidamos de los
problemas que tienen nuestros estudiantes y que solo nos dedicamos en el avance de los
contenidos sin importarnos de cómo se sienten anímicamente, de esa manera el nuevo
MESCP quiere integrar a la comunidad para que los padres de familia logren conocer más
a sus hijos.

Este nuevo modelo educativo, nos habla acerca de los valores que hoy en día poco a
poco lo estamos perdiendo, y más aún en los jóvenes que ya no se ve el respeto entre
nosotros y a nuestra misma naturaleza es por eso que este MESCP lo que quiere es
cambiar la educación para rescatar los valores.

Posteriormente realice una pregunta a los padres de familia ¿Este nuevo MESCP es
importante para ustedes para recuperar nuestros valores? un padre de familia respondió
esa interrogante, dijo -el daño, que hacemos los seres humanos a nuestra madre tierra es
por los diferentes químicos con este nuevo modelo ayudaría a preservar la madre tierra,
luego una madre de familia dijo -este nuevo MESCP es necesario conocer para poder
guiar a nuestros hijos y como padres debemos saber guiarles.

Explique a los padres de familia que es necesario que como padres de familia
conozcamos este nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario, Productivo, para aportar,
ayudar en el desarrollo de la educación de sus propios hijos.

En esta oportunidad relataré la primera replica que se hizo, después de haber

desarrollado el primer taller; es decir del primer bloque del cuadernillo popular:
Primeramente se hizo observar un video (voces de enseñanza) a los padres de familia y
se mostró como era la educación tradicional y luego un padre de familia comentó sobre
el video y dijo ahora la educación ha cambiado, ya no es como antes, otro padre de
familia intervino con su opinión, dijo -antes la educación era mejor.

Seguidamente participó un padre de familia y explicó, que ahora la educación ha ido

cambiando y que los valores se han ido perdiendo, mencionó que los estudiantes ya no
practican los valores, y que esta educación ya no es la misma porque muchos de los
alumnos ya no les interesa aprender, no realizan sus tareas como antes se realizaba.

Después doña Grisel indicó, que los primeros fundadores de la educación de la nueva
ley 070 fueron Avelino Siñani – Elizardo Pérez, quienes crearon la primera escuela rural
Warisata y dijo que la visión de la primera escuela de Warisata es que la educación sea
sociocomunitario productivo, luego mencionó que esta primera escuela fue destruido y

56
que esta nueva Ley rescato las parte positivas, donde ahora se quiere transformar la
educación, donde los padres de familia puedan participar y que exista una educación
integradora .

Seguidamente un padre de familia explicó sobre el nuevo MESCP, comentó que,

antiguamente no había oportunidad de estudiar, indicó que esta nueva ley nos permite
rescatar los valores ancestrales, que son muy importantes para poder practicarlas en
nuestro diario vivir y luego nos explicó que con esta nueva educación es necesario
trabajar con las cuatro dimensiones, para que los maestros puedan calificar a sus hijos y
como padres debemos apoyar en la educación de nuestros hijos, el padre de familia
indicó que es necesario que los profesores siempre se deben actualizar para mejorar la
educación, luego los maestros aclararon dudas de la socialización a los PPFF .

Para terminar con la socialización del taller se agradeció a los padres de familia por su
participación en el primer taller de socialización.

Conociendo con los P.P.F.F los elementos de la planificación curricular del nuevo
MESCP

El maestro Edgar empezó con la explicación del segundo taller, preguntó a los PPFF si
sus hijos les dieron el comunicado para asistir al segundo taller, si se fijaron que había
una abreviación escrita del MESCP y preguntó cuál es el significado de esa abreviación,
ningún padre de familia se animó a responder lo que significaba la abreviatura.

El maestro Edgar dijo que en sus hijos pasa lo mismo, que se les olvidan, leer sus
textos, luego explicó que significa el nuevo MESCP y mencionó que todos los maestros
realizan planificaciones quincenales y mensuales, qué responden a las 4 dimensiones
que debe trabajar en las aulas con los estudiantes, indicó que es necesario que los
maestros realicen las planificaciones para poder hacer un seguimiento en el aula y
poder observar el avance de los estudiantes.

El maestro Edgar con la ayuda de un cuadro explicó las cuatro dimensiones con un
ejemplo de la actividad minera, para que los mismos P.P.F.F comprendan un poco más
sobre las dimensiones, posteriormente el maestro Edgar aclaro cómo se califica con las
cuatro dimensión e indicó que los maestros van calificando en las evaluaciones y en
cada clase, después mencionó los cuatro campos, vida tierra territorio, comunidad y
sociedad, cosmos y pensamiento y ciencia tecnología y producción, luego realizó una
actividad de los campos y saberes para que los padre de familia conozcan cuales son los

57
campos y que áreas se integran en cada campo, se indicó a los padres de familia que en
los campo de saberes están integradas las áreas.

El maestro Edgar a cada PPFF dio una ficha, en las cuales estaban escritas las áreas y
cada padre de familia con su ficha correspondiente fue a pegar al papelógrafo indicando
en que campo de saber cree que está esa materia que le toco y de esa manera cada
padre de familia de la misma manera participó en la actividad, después el maestro Edgar
dijo que ahora el M.E.S.C.P. funciona de esa manera con los cuatro campos.

Nuevamente repartió fichas de colores a los padres de familia, índico a una madre de
familia que lea su ficha y la madre dijo -técnicas y tecnología y esa materia corresponde a
ciencia tecnología y producción, la madre de familia fue a colocar su ficha al cuadro de
campos y saberes, de la misma manera todos los padres familias que tenían sus
respectivas fichas participaron en la actividad.

El maestro Edgar indicó que esta ley 070 de la educación está formada con los cuatro
campos y cada área esta ordenado en cada campo e indicó que es necesario que todos
los padres de familia conozcan cuales son los campos y saberes y que áreas están dentro
esos campos, luego la maestra Angélica da a conocer en que está basado cada campo
de saber, y dio el concepto de campo y saberes y dijo, es un espacio educativo donde se
organizan las diferentes áreas y los cuatro campos son, Vida tierra territorio ,Cosmos y
pensamiento ,Comunidad y sociedad, Técnica tecnología y producción, cada padre de
familia fue conociendo acerca de los cuatro campos y áreas y aclaro cuales son las áreas
que se integran a los campos ,después el maestro Edgar explicó el campo de vida tierra y
territorio y mencionó que en este tiempo se observa como la madre tierra está dañada y
dijo: este campo está centrado a promover el cuidado de la madre tierra, por último
explicó el campo de cosmos y pensamiento y luego un padre de familia dijo:--con esta
nueva ley se ha perdido los valores no hay respeto y valor cívico, luego de la
participación de mis colegas explique acerca de los elementos curriculares, y dije los
elementos curriculares son el objetivo holístico, ejes articuladores, orientaciones
metodológicas y criterios de evaluación y resultados o productos, luego mencione que el
objetivo holístico, son logros que el maestro se plantea en cada planificación para
desarrollar sus clases, después pregunte a los padre de familia ¿Qué son los contenidos
o ejes articuladores? los padres de familia no supieron que responder a la pregunta e
inmediatamente, aclare que son los contenidos o ejes articuladores, seguidamente se
mencionó a los padres de familia cuales son los ejes articuladores, la Educación

58
intercultural, intracultural y plurilingüe, la Educación en valores Sociocomunitarios, la
Educación en la convivencia con la madre tierra la salud comunitaria y la Educación para
la producción, luego mencione que son orientaciones metodológicas y dije, son métodos
estrategias que el maestro utiliza para desarrollar sus clases para que los alumnos
puedan comprender los contenidos, después indique que la evaluación es cuantitativa y
cualitativa y que los maestros lo utilizan para poder evaluar los conocimientos de los
alumnos, durante el desarrollo de cada clase, para finalizar di a conocer que son los
Resultados y Productos, luego les indique a los padres de familia, que en el texto popular
que se les dio para los talleres de socialización, existen algunas preguntas ¿Qué es un
objetivo holístico ?¿Los campos de saberes son? Les dije a los padres de familia que
pueden llenar las preguntas que están en el cuadernillo popular de los PPFF de acuerdo a
lo avanzado.

Posteriormente la maestra Norma empezó con la explicación sobre los momentos

metodológicos y dijo - dentro de los momentos metodológicos están la práctica la teoría la
valoración, producción y producto, luego preguntó a los padres de familia por que se llama
práctica y ningún padre de familia respondió ,para que comprendan explicó con un
ejemplo del diario vivir y mencionó que a los estudiantes cada día se les da desayuno
escolar y que ellos después de consumir sus embaces o bolsitas lo botan y la maestra
indicó que esto es una experiencia que los estudiantes viven a diario, que los maestros
siempre están recomendando a los estudiantes que se pueda habituar y que no vayan
botando sus envases, para que exista más limpieza en la Unidad Educativa Antofagasta,
luego explicó a los padres de familia que los envases o bolsitas de yogurt puedan reciclar
para que luego puedan realizan diferentes manualidades, seguidamente la maestra
Norma mostró a los padres de familia algunos modelos de las manualidades que se
pueden realizar con los materiales reciclados, con ese ejemplo la maestra Norma explicó
los momentos metodológicos para terminar con el taller el maestro Edgar aclaro algunas
dudas que los padres de familia del tema avanzado, mencionó que todo lo que se avanzo
es el trabajo que realizan los maestros ,luego un padre de familia da a conocer su
experiencia y dijo -que el constructor debe conocer su obra, la obra bruta y la obra fina y
lo mismo pasa con el trabajo del maestro, luego el maestro Edgar preguntó al padre de
familia ¿Qué si con esa vivencia que tiene en la construcción podría armar las cuatro
dimensiones? el padre de familia empezó a relacionar las cuatro dimensiones con su
trabajo de construcción, con el apoyo de los maestros de esa manera se identificó las
cuatro dimensiones y culmino el taller .

59
Terminando con la socialización del segundo taller, relatare la segunda replica que, se
realizó después del desarrollo del taller.

Se inició la explicación del taller con la participación de Don julio, donde índico, que se iba
socializar sobre del nuevo MESCP.

Don Julio empezó a explicar, cómo antes era la educación tradicional y mencionó,
algunas características del MESCP y dijo que antes no se permitía, que el estudiante
participe en las clases y explicó que esta nueva educación busca que los padres de
familia, estudiantes y profesores participen en la educación y mencionó que ahora al
maestro se le considera un facilitador, guía y que esta nueva educación nos permite
revalorizar, nuestras culturas y tradiciones.

Seguidamente un padre de familia interviene con su participación y explicó ¿Qué es el

PROFOCOM?, es un programa de Formación Complementaria para Maestros que nos
ayuda a conocer la nueva educación y lo que busca esta educación es que los
estudiantes participen en sus clases y que partan de la práctica para ir a la teoría.

Después se hizo observar a los PPFF un video con respecto a la educación, luego el
maestro índico que antes no existían muchas oportunidades, para que las mujeres
puedan estudiar y mencionó que ahora esta nueva educación busca integrar a los
maestros, estudiantes y padres de familia, para que participen en la educación y un padre
de familia explicó que antes los estudiantes estaban más preparados y que tenían más
interés durante el proceso enseñanza aprendizaje.

Luego un padre de familia aporta al comentario que hizo el anterior padre de familia y
mencionó que ahora hay varias leyes donde protegen a los estudiantes y por mismo el
maestro no es respetado y que ahora con esta nueva ley debemos rescatar aspectos
positivos,

Y el padre de familia índico que todos los maestros deben actualizarse, para aportar a la
educación, seguidamente se indicó quienes conforman la comunidad educativa, dijo-para
formar la comunidad educativa, participan el director, los maestros, los estudiantes y los
consejos educativos y todo esto forma una Comunidad Educativa.

Luego el padre de familia, explicó cómo evalúa el maestro e indicó que los maestros
califican con respecto a las cuatro dimensiones y también mencionó que existe una
autoevaluación donde cada estudiante se califica personalmente, después un padre de

60
familia mencionó que la primera escuela fue Warisata, que impulso a la nueva ley 070y
que permite rescatar nuestros valores y culturas.

Seguidamente un padre de familia preguntó a los maestros y padres de familia ¿Están de

acuerdo con la implementación de esta nueva ley? Y un padre de familia dijo:--la nueva
educación tiene más aspectos negativos, que aspectos positivos y el maestro dijo:-esta
educación está avanzando, pasó a paso, un padre dice que esta nueva educación tiene
aún tropiezos pero a futuro va tener frutos.

El MESCP permite transformar la educación, con la participación de los padres y

madres de familia.

El taller tres se inició a horas 18:40pm en la Unidad Educativa Antofagasta, con la

participación de la maestras Angélica y comenzó con una actividad donde mostró dos
imágenes diferentes a los PPFF y les dijo que observen esas imágenes del cuadro, y la
maestra Angélica dijo-hay una maestra en el aula y en la, otra imagen esta una maestra
dando clases en forma grupal, luego preguntó a los padres de familia ¿Con cuál de estas
formas de enseñanza creen ustedes que nuestros hijos e hijas aprenden mejor? y los
padres de familia respondieron en forma grupal, indicando que la educación tradicional
fue mejor y luego se les preguntó a los padres de familia ¿Cuánto ha cambiado la
educación desde cuando nosotros estábamos en la escuela hasta ahora?

La maestra Angélica mencionó que con este nuevo modelo educativo se va aprendiendo
de forma conjunta, para que los estudiantes desarrollen sus conocimientos propios para
que, lo relacionen con los conocimientos científicos.

Después la maestra Angélica dijo -que con la ley 070 nos impulsa a un nuevo M.E.S.C.P.
donde está orientado al vivir bien. y explicó que antes enseñaban en la escuela de la vida
y para la vida por eso está orientado a vivir bien al Sumaj Kausay que significa en
quechua el vivir bien e indicó que este modelo propone muchos cambios y que busca
resolver todas las problemáticas y mencionó las bases y dijo -es intercultural intracultural
y plurilingüe, e indicó que el sistema educativo de ahora está dividido en tres partes que
es la, Educación regular, la Educación alternativa especial y la Educación de formación
profesional, de esa manera explicó cuál es la estructura de la ley 070.

Seguidamente el maestro Edgar argumentó a la explicación de la estructura curricular y

dijo -que ahora la estructura curricular ha cambiado lo que antes se conocía como kínder
ahora está centrada como inicial en familia comunitaria porque parte de la familia y lo que

61
conocimos como básico ahora es primaria comunitaria vocacional y está centrada de
primero a sexto y este modelo se guía a las necesidades de la comunidad y de la Unidad
Educativa, y en secundaria se guía en la comunidad, la educación regular, la educación
superior que son las universidades.

Posteriormente el maestro Edgar explicó acerca del P.S.P. y preguntó al presidente de la

junta a Don Julio ¿Qué es el P.S.P.? Y el padre de familia no supo que responder, el
maestro Edgar dijo que es el P.S.P. es un proyecto socioproductivo, luego volvió a
preguntarle a Don Julio ¿Cómo está formado la Unidad Educativa Antofagasta? y el padre
de familia dijo -tenemos el plantel docente administrativo, estudiantes, y padres de,
familia, luego preguntó ¿Cómo estamos formados en nuestro barrio? Algunos padres
respondieron:-está formado por la junta vecinal, junta del distrito y junta departamental,
luego el maestro Edgar les dio a los padre de familia cartillas con interrogantes para que
ellos puedan responder y para poder socializar sobre el P.S.P., luego le preguntó a la
madre de familia que cual era la pregunta de su cartilla y la madre de familia en voz alta
dijo ¿Qué necesidades y problemas existe en nuestra zona? y algunos padres de familia
respondieron a esa interrogante y dijeron -inseguridad ciudadana, no hay agua potable,
luego la otra madre de familia leyó su interrogante ¿Qué hacemos como padres para
resolver esos problemas? y la madre dijo -a nuestros hijos les explicamos que se cuiden y
que lleguen temprano a casa, el maestro Edgar con la ayuda de las diapositivas mostró
las problemáticas que existen en la zona, la basura, el alcoholismo y la inseguridad
ciudadana, después explicó sobre el P.S.P. y dijo, -es el proyecto que tiene nuestra
Unidad Educativa Antofagasta y preguntó a los padres de familia de la junta escolar cual
es el P.S.P. y los padres de familia no supieron que responder, el maestro explicó que
para la creación del P.S.P. están involucrados el director, junta escolar, estudiantes,
padres de familia y la junta vecinal y mencionó que el P.S.P. de la Unidad Educativa
Antofagasta es las Instalaciones sanitarias y que responde a las necesidades de la
comunidad educativa.

Después de la participación de mis colegas de equipo intervine con mi explicación de la

temática Evaluación Participativa del nuevo MESCP inicie con algunas preguntas a los
padres de familia ¿Cómo nos evaluaban los maestros antes? Y un padre de familia y dijo:-
la asistencia, la presentación de carpetas y las evaluaciones, luego hice la siguiente
pregunta ¿Qué era lo que calificaban más los maestros? y una madre dijo-la asistencia,
luego mencione que los maestros antes calificaban la memorización de los temas para
dar sus evaluaciones, después se dio a conocer la otra pregunta ¿Qué aspectos se

62
tomaban en cuenta en las evaluaciones ? se explicó que antes el maestro tomaba en
cuenta en las evaluaciones, la asistencia y la memorizaciones de los temas.

Posteriormente explique que la evaluación es una herramienta que le sirve al maestro

para poder medir los conocimientos de los estudiantes y para poder observar si esos
conocimientos lo lleva a la práctica, después de la explicación mencione las
características de la evaluación y dije -la evaluación es integral, holística, orientadora,
participativa, flexible, permanente, transparente, cuantitativo, cualitativo y científico, luego
pregunte a los padres de familia ¿Por qué la evaluación es integral?, los padres de familia
no supieron que responder e indique que es integral por que se integran las cuatro
dimensiones, luego hice algunas preguntas sobre el tema a los PPFF ¿Cuáles son las
cuatro dimensiones? Los padres en forma en conjunto dijeron -es el ser, saber, hacer, y
decidir, luego aclare, porque la evaluación es participativa y dije -ahora la evaluación es
participativa porque participan los maestros, los padres de familia y los estudiantes, luego
explique porque se le denomina científico y mencione que es científico porque la
evaluación nos permite conocer más allá de nuestras culturas, de esa manera fui
explicando las características del nuevo MESCP.

Seguidamente explique porque es cualitativo y dije -es cualitativo porque el maestro

evalúa los valores de los estudiantes y mencione como se realiza la evaluación
cuantitativa y dije -el maestro evalúa los conocimientos de los estudiantes, mide si el
estudiante aprovecho su enseñanza aprendizaje en el aula, y se evalúa de forma
numérica, después indique que como maestros tenemos que valorar las actitudes, los
logros y dificultades de los estudiante.

Explique sobre las formas de evaluación que realizan los maestros, a los estudiantes y
dije -las evaluaciones, permite que el maestro pueda observar si el estudiante ha
mejorado sus conocimientos en clases, el maestro evalúa cuantitativa y cualitativamente
luego mencione sobre la autoevaluación y dije -esta evaluación lo realiza cada estudiante,
es una reflexión interna de cada estudiante ,luego indique qué en la evaluación
comunitaria se puede observar las necesidades y problemas de la Unidad Educativa.

Posteriormente la maestra Norma empieza el taller con la observación de un video de

Avelino Siñani y Elizardo Pérez sobre la historia de Warisata, luego de la observación del
video mencionó que este video nos muestra cómo era la educación tradicional.

Después indicó a los padres de familia como se califica una evaluación con las cuatro
dimensiones, para explicar repartió modelos de auto evaluación a los padres de familia,

63
para que puedan leer las cuatro dimensiones que está en el modelo de la autoevaluación,
seguidamente la maestra les dijo a los padres de familia que ellos se calificaran en la
autoevaluación que les dio, fue guiándoles a los padres de familia para que se puedan
calificar, porque se puedo observar que los padres de familia tenían dudas para poder
calificarse ,luego la maestra Norma explicó cómo los maestros califican a los estudiantes
y realizó un ejemplo para que los padres de familia puedan comprender y les pidió a los
padres de familia que hagan un seguimiento para que comprendan como se evalúa, luego
la maestra Normales dijo a los padres de familia que le dictaran las notas de la dimensión
del ser y una madre dijo (80+90+90+90) luego la maestra Norma, le preguntó cuánto se
calificó en la dimensión del ser y la madre dijo (75) y la maestra Norma, dijo que el
estudiante se califica según cómo va rindiendo en clases, luego comentó que esa nota de
su autoevaluación se suma con las demás notas que ya dictaron (80+90+90+90+75) la
maestra preguntó cuál es el resultado de la suma y los padre dijeron (425) y luego indicó
que ese resultado lo dividan en 5 porque tenían 5 casillas y el resultado de esa división
fue (85) luego la maestra les explicó a los padre de familia que el resultado de 85 lo
multipliquen por 0.20 porque está trabando con la dimensión del ser que vale 20 puntos,
luego la maestra preguntó a los padres de familia cual es el resultado de (85 x 0.20) y los
padres de familia dijeron (17), luego la maestra indicó que eso es la nota del ser después
de esa explicación la maestra Norma aclaro que de la misma manera se realiza el mismo
procedimiento para las demás dimensiones, luego de que los padre de familia con la
ayuda de la maestra sacaron las calificaciones de las cuatro dimensiones, se indicó a los
padre que puedan sumar las cuatro dimensiones y los padres sumaron los resultados de
las cuatro dimensiones y dijeron (17+26+18=87) después de la suma de las calificaciones
de las dimensiones indicó que eso es la nota final de estudiante de esa manera la
maestra explicó que todos los profesores realizan ese procedimiento para calificar a cada
estudiante, luego se preguntó a los padres de familia si tenían alguna duda, ningún padre
pregunto sobre el tema y de esa manera termino el taller.

En esta oportunidad relataré la tercera replica es decir del tercer bloque del cuadernillo
popular, Don Julio da inicio la socialización del taller y explicó a los padres familia que en
esta socialización de los talleres se dio conocer a cerca de la nuevo MESCP y preguntó a
los PPFF ¿Cómo era su educación antes? Un padre dijo -antes la letra entraba con
sangre y eso fue bueno porqué aprendimos de mejor forma. Don Julio mencionó, que
antes la educación fue memorística e indicó que con este nuevo modelo educativo se
quiere lograr la integración de los maestros, padres de familias y estudiantes,

64
Después un padre de familia dio a conocer sobre la ley 070 y mencionó, que esta nueva
educación tiene aspectos positivos y aspectos negativos y mencionó que ahora los
maestros en sus clases se basan en la práctica, teoría, producción y valoración.

Posteriormente se hizo observara los padres de familia un video con respecto a la

educación y se observó cómo antiguamente fue la educación y que existía una
discriminación hacia las mujeres, porque ellas no tenían la oportunidad de poder
educarse.

Luego una madre de familia explicó a cerca de los campos y saberes y también mencionó
acerca de los cuatro campos y que en cada campo están integrando las diferentes áreas y
que esto se puede observar en las libretas de los estudiantes, seguidamente un padre de
familia explicó la forma de evaluar de los maestros a los estudiantes, y mencionó que
existe la autoevaluación donde todos los estudiantes se califican de forma personal y
aclaro que esta evaluación aporta en la calificación de los estudiantes

Después un padre de familia comentó que ahora, que ya no son llamadas juntas
escolares sino consejos educativos y un padre de familia para terminar con la
socialización mencionó que este nuevo MESCP tiene ventaja y desventajas y que esta
nueva educación busca la integración y participación de los maestros, estudiantes y
padres de familia.

Los padres y madres de familia, parte integral y participativa en la educación de sus

hijos con el nuevo MESCP

Se inició la socialización del taller cuatro a horas 19:00pm empecé la explicación con la
temática Participación Social Comunitaria para vivir bien, indique a los padres de familia
que puedan hacer el seguimiento con sus cuadernillos populares les dije a los padres de
familia que puedan recordar cuales fueron las frases de los padres que decían a los
maestros, mencione algunos ejemplos y dije -profesora se lo entrego a mi hijo usted
nomas vea cómo educarlo, profesora si no hace caso le jala nomas de la oreja, que la
escuela se haga cargo para eso está la profesora, indique que esas fueron algunas frases
que usaban las madres de familia, seguidamente repartí a los padres de familia cartillas
donde estaban escritas interrogantes sobre la temática, después se pedí a los padres de
familia que lean y respondan las interrogantes de su cartilla ¿Qué opinión tenemos sobre
estas frases? y la madre dijo -hasta ahora los padres usamos esas frases, luego se pidió

65
al siguiente padre de familia que lea su interrogante ¿Qué otras frases podemos
recordar? y el padre dijo -antes no se usaban esas frases por que los estudiantes a las
maestras les considerábamos como una segunda madre y la escuela, era considerada
como nuestro segundo hogar, antes se veía el respeto a los maestros, luego aclare un
poco más sobre estas interrogantes, después una madre de familia leyó su cartilla y dijo
¿Será que ahora las cosas son diferentes? y la madre de familia dijo -las cosas ahora son
muy diferentes porque ya no se puede decir nada a los estudiantes porque hay muchas
leyes que les protegen, recomendé a los padres de familia que enseñen a sus hijos
desde la casa los valores, después se mencionó la siguiente interrogante y el padre de
familia dijo ¿Cómo nos involucramos como padres en las actividades del colegio? y el
padre dijo -esto es más temático generalmente en las actividades del colegio solo
participan los estudiantes, seguidamente argumente a esas interrogantes y dije -es
importante que como padres de familia nos involucremos en las actividades de la Unidad
Educativa, para poder conocer más el comportamiento de los estudiantes y exista una
armonía dentro del curso, posteriormente la madre de familia dio a conocer su
interrogante ¿Es importante participar en las actividades de la escuela de nuestros hijos?
y la madre dijo:--yo creo que es importante para conocernos más tanto estudiantes,
maestros y padres de familia y así poder comunicarnos más con facilidad, luego otro
padre de familia mencionó su interrogante ¿Por qué a veces nos negamos a participar en
nuestras actividades de nuestra escuela? y la madre dijo -es que a veces muchas mamás
no participan en las reunión o actividades por eso ,las demás madres ya no quieren
participar y por lo general los estudiantes nomas participan en sus actividades y mencioné
que es la importante como padres y madres de familia participemos en las actividades
del colegio.

Después se inició con la explicación de la temática Participación Social Comunitaria para

vivir bien, y pregunte ¿Qué es la participación social comunitaria? y los padres de familia
no supieron que responder y mencioné -la participación social comunitaria permite que
participen las madres padres de familia, estudiantes y maestros para que puedan
identificar cuáles son los problemas o dificultades que existen en la Unidad Educativa y
para poder solucionar estos problemas tanto en el proceso enseñanza aprendizaje y en la
infraestructura del colegio, seguidamente indique los objetivos de la participación social
comunitaria y explique que esos objetivos es para poder resolver las problemáticas que
existen dentro del sistema educativo, seguidamente mencione las cinco instancias de la
participación social, luego explique que es el consejo educativo y quienes participan, dije

66
-participan los padres de familia estudiantes maestros y la parte administrativa para poder
observar cuales son las necesidades que tiene la Unidad Educativa y que si esas
problemáticas o necesidades se están atendiendo, para terminar con la explicación volví a
recomendar a los padres de familia que se involucren más en las actividades de la unidad
educativa, y pregunte a los padres de familia si tenían alguna duda para poder aclarar, un
padre de familia dijo -cómo podemos apoyar a nuestros hijos en la evaluación, -los padres
de familia desde la casa pueden apoyar a sus hijos, para que ellos cumplan con todas la
obligaciones del colegio y de esa manera los estudiantes van a ir mejorando su
aprendizaje enseñanza

Seguidamente la maestra Norma empezó con la explicación del tema, Maestros

transformadores de la realidad para vivir bien , Y pregunto¿ Qué significa PROFOCOM?
y una madre respondió programa de formación complementaria para maestros la maestra,
después pregunto a los padres de familia ¿Cuál será la finalidad del PROFOCOM? y
explico la maestra Norma porque los maestros están pasando los cursos del
PROFOCOM y mencionó que es para que conozcan más sobre la ley 070, luego la
maestra Norma pregunto ¿Qué colegios salen como técnico medio? Y los padre dijeron:--
Pichincha, Cabrera y mencionó cuales son los colegio que salen como técnicos medios e
indicó que varios colegios no salen con esa mención por falta de infraestructura y ahora la
ley 070 busca que la educación mejore , luego un padre de familia interviene y menciona
que muchos profesores no están implementando en sus aulas esa ley 070,
posteriormente para dar respuesta a esa duda del padre de familia la licenciada Norma
León intervino con su opinión e indico que muchos maestros aún no están pasando lo que
es el PROFOCOM y menciono que estos cursos de actualización de los maestros es
individual y que esta nueva ley es importante para los estudiantes para poder observar el
rendimiento de cada estudiante.

Posteriormente la maestra Angélica empezó con su explicación de su temática

Construcción Social Comunitario para vivir bien ,luego empezó con la dinámica (pasa
pasa) y explicó a los padres de familia en qué consistía la dinámica, indicó -que el dado
tiene que pasar rápidamente por cada padre de familia y el padre que se quede con el
dado tiene que leer una pregunta que está en el dado y tiene que responder a esa
pregunta identificando si es una acción positiva o negativa para luego lo vayan apegar al
cuadro según donde corresponda la respuesta, de esa manera se realizó la dinámica,
donde cada padre de familia pudo participar e identificar si las acciones son positivas o
negativas y cada padre de familia fue a pegar la ficha que le toco al cuadro. Después de

67
la dinámica la maestra Angélica explicó porque son acciones positivas, dijo -una
autoridad siempre debe dar a conocer todas las decisiones que se tomen, luego explicó
sobre las acciones negativas y mencionó algunos ejemplos, aquí las decisiones la toma el
jefe ,ahora nos toca a nosotros, la maestra Angélica indicó que algunas autoridades
imponen sus opiniones, luego a cada padre de familia se repartió una cartilla con una
interrogante para que puedan responder, seguidamente se mencionó que todos formamos
la comunidad educativa, después el maestro Edgar empezó a explicar más acerca de esa
temática y realizó una pregunta a los padres de familia ¿Qué es el P.S.P.?, algunos
padres dijeron:-es un Proyecto Socio Productivo, el maestro Edgar explicó, quienes
conforman la comunidad educativa, dijo -la comunidad educativa conforman el director,
maestros, estudiantes, de esa manera explicó la formación de la comunidad educativa e
indicó quienes forman la comunidad -la comunidad forma las personas de barrio las
autoridades, instituciones, luego menciono que para realizar el P.S.P. participan los
directores, estudiantes, maestros y concejo educativo y juntas vecinales e instituciones, el
maestro recomendó a los padres de familia que vallan participando en las actividades de
la unidad educativa y en la formación del P.S.P. para resolver las problemáticas y
necesidades de la comunidad, para terminar la licenciada agradeció a los padres de
familia por su participación en los talleres. En esta oportunidad voy a relatar, la cuarta
replica que se realizó después de la socialización del taller.

La réplica empezó, con la participación de un padre de familia, donde indicó que antes la
educación era tradicional, donde el aprendizaje era memorístico y que ahora esta nueva
ley tiene como características que es integradora, participativo y que ahora se parte de la
práctica para llegar a la teoría.

El padre de familia mencionó que esta nueva ley integra a los padres de familia dentro de
la educación de sus hijos e indicó que como padres de familia debemos involucrarnos en
la educación de nuestros hijos. Y también comentó el padre de familia que ahora como
padres de familia tenemos que estar pendientes de la educación de nuestros hijos y a
poder participar en la educación de nuestros hijos

Después participó una madre de familia y comentó sobre la participación comunitaria e

indicó que muchos de los padres de familia no se interesan por participar en las
actividades de la Unidad Educativa y aclaro como se forma la Comunidad Educativa e
indicó que está formado por la escuela, padres de familia, maestros, estudiantes.

68
Posteriormente una madre de familia mencionó que el PROFOCOM son talleres que los
profesores pasan para conocer el nuevo MESCP, indicó que luego los profesores, está
nueva educación lo hacen conocer a los padres de familia y a los estudiantes y aconsejo
que como padres de familia debemos participar e involucrarnos en las actividades de la
Unidad Educativa para resolver los problemas que se presentan.

4.4 .MAESTRA 4: NORMA QUISPE QUISPE

Soy la maestra Norma Quispe Quispe de la especialidad de Lenguaje y Comunicación del

nivel secundario, siendo participe de los cursos del Programa de Formación
Complementaria –PROFOCOM y del proceso de cambio en la educación actual de
nuestro país, mi persona aún no está en servicio, y formo parte del equipo de
sistematización en el grupo 41. Empezare relatando como nos preparamos para
desarrollar los talleres del cuaderno popular para madres y padres de familia de la Unidad
Educativa Antofagasta.

“LOS PADRES DE FAMILIA, PARTE INTEGRAL Y TRANSFORMADORA DE LA

EDUCACIÓN DEL NUEVO MESCP”

Antes de iniciar el taller la Lic. Norma León nos presentó ante los padres y madres de
familia haciendo referencia que somos profesores del nivel secundario que realizaremos
talleres a los mismos, indicando que aprenderán muchas cosas del nuevo Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, las dudas que tengan los padres de familia
preguntar a cualquiera de los profesores, posteriormente dio inició el profesor Edgar con
una reflexión, recordando cómo fue la educación cuando los padres de familia estaban en
la escuela, ¿Cómo aprendieron en la escuela? ¿Cómo era la disciplina y los castigos en el
colegio?, los padres de familia dieron a conocer su propia experiencia vivida indicando
que la educación fue repetitiva, tradicional y monótona pero aprendimos de la mejor
manera como existe un dicho “la letra entra con sangre”,

Don Julio indicó sobre la disciplina que antes fue a palos, almohadillazos y nos estiraban
de las patillas a pesar de eso nos inculcaron de la mejor manera nuestros profesores,
fueron expresándose de esa manera los padres de familia, seguidamente mostramos un
video en la que reflejaba la educación de años anteriores, haciendo conocer porque
muchos no tenían la posibilidad de estudiar o continuar con sus estudios, al observar el
video existió más participación de los padres de familia haciendo conocer cómo fue su
educación, su vida de niñez en la escuela don Daniel indicó que él estudió solo hasta 5º
básico no culmino con sus estudios por el factor económico y empezó a trabajar desde

69
muy pequeño en lo que se podía, doña Graciela también hizo conocer algunos casos por
ser hermanos mayores teníamos la obligación de colaborar a nuestros padres a trabajar,
también por la cantidad de hermanos no se podía estudiar por el factor económico no
abastecía para todos, otros quedaron huérfanos de padre y madre a temprana edad.

Un padre de familia realizó la comparación de la educación tradicional con la actual se

expresó de la siguiente manera, que la educación de antes fue mejor existía respeto a los
papas, miedo a los profesores, particularmente no está de acuerdo con el nuevo modelo
de educación que es la ley 070 porque existe mucha protección o leyes hacia sus hijos, el
maestro (a) ya no puede reprender, ni tocarle con una regla, con la tecnología que está
muy avanzada, nuestros hijos desde muy pequeños quieren tener su propio celular para
darse su comodidad como estudiante, no valoran el sacrificio de sus padres que realizan,
a pesar de aquello tienen el apoyo moral y condicional de sus padres para que culminen
sus estudios y seguir adelante, abecés no es aprovechado en su mayoría de los jóvenes.

De esa manera existió participación de los padres de familia haciendo conocer sus
experiencias vividas, antes de culminar con el tema se pidió a los PPFF que realicen una
carta anónima dirigida a una maestra (o) donde haga referencia el tipo de maestro que
desean para sus hijos, para esta actividad se concedió un lapso de diez minutos, una vez
culminado con el tiempo se fue recogiendo las cartas, de esa manera se culminó el primer
tema.

Seguidamente di a conocer el segundo tema “Bases y enfoques del Modelo Educativo

Sociocomunitario” tomando en cuenta las experiencias vividas de los padres de familia,
realizando algunas interrogantes ¿Antes existían escuelas clandestinas para aprender a
leer y escribir? ¿Alguna vez escucharon hablar de Avelino Siñani - Elizardo Pérez? al
escuchar las interrogantes hicieron conocer que existía escuelas clandestinas en diversas
casas para poder leer, escribir y aprender muchas cosas, no tuvieron la oportunidad de
culminar con sus estudios, los padres de familia escucharon hablar de Avelino Siñani –
Elizardo Pérez con la implementación de la nueva ley que lleva ese nombre, pero no
tenían conocimiento el porqué del nombre, de esa manera les explique que estos
educadores fueron los primeros precursores de la escuela Ayllu de Warisata; les di a
conocer que en 1931 crearon escuelas clandestinas para que los comunarios aprendan a
leer y escribir quienes inculcaron y apoyaron esta actividad que la educación debería ser
para todos no solo para los ricos o adinerados, la gente pobre y humilde no tenía el
mismo derecho para estudiar el cual nos habla de una educación en la vida y para la vida.

70
Los mismos participaron haciendo conocer sus experiencias vividas, una madre de
familia dijo que antes las clases y los temas a desarrollar fueron repetitivas y tradicional
pero que ellos aprendieron de la mejor manera, que hasta hoy en día recuerdan los
nombres de sus profesores, como hay un dicho “la letra entra con sangre” así fue nuestro
aprendizaje, seguidamente realicé aclaraciones a cerca del nuevo modelo educativo,
haciendo referencia que es una educación descolonizadora, dejar atrás la colonización y
habituarnos a lo nuestro dejando de copiar las culturas de otros países tanto en sus
vestimentas como en su forma de hablar es por eso, se hizo conocer esta nueva ley de
educación que es participativa y productiva donde integra a toda la comunidad educativa
donde el estudiante es quien participa más en todas las actividades programadas por el
profesor ya que anteriormente los estudiantes aprendían memorísticamente y era
monótona.

Con este nuevo enfoque la educación es más participativa, creativa y dinámica partiendo
de los conocimientos propios de los estudiantes, de esa manera se dio a conocer el nuevo
modelo, de la misma manera se prosiguió con el enfoque integral-holístico en este
enfoque se fue mencionando las cuatro dimensiones las cuales son el ser, saber, hacer
y decidir, el ser, hace referencia a los valores de los estudiantes, el saber, son las
capacidades cognitivas o conocimientos científicos adquiridos por los estudiantes, el
hacer, es la capacidad de poner en práctica lo asimilado y el decidir permite incorporar
de manera pertinente cambios en su práctica educativa. De esa manera se desarrolló el
tema con la participación de los padres de familia, seguidamente la profesora Angélica
continúo con el tercer tema “Producción de saberes y conocimientos propios y pertinentes
para la vida” iniciando con algunos ejemplos de las medicinas tradicionales que conocían
nuestros abuelos, porque en esas épocas no había muchos doctores ni hospitales para
recurrir a los mismos de esa manera los padres de familia fueron participando y dando a
conocer otras medicinas caseras que ellos conocían, don Julio dio a conocer que las
madres daban a luz en sus casas con ayuda de sus familiares tomando en cuenta las
medicinas caseras, también doña María mencionó que a veces daban a luz solamente
con la ayuda de su esposo y que hoy en día las cosas han cambiado ya se puede acudir
a los centros de salud y hospitales, de esa forma hicieron conocer sus experiencias,
seguidamente se dio a conocer la relación con la matemática el cual practicaban nuestros
ancestros, en esos tiempos ya conocían la sumatoria de los números al realizar el conteo
de sus animales, un padre de familia indico que la matemática es muy importante porque
se lleva a la práctica diariamente sin darnos cuenta, de esa forma se culminó el tema,

71
seguidamente realizó una pequeña retroalimentación, la Profesora Karla haciendo
conocer en forma resumida a cerca del taller Nº1 para una mejor comprensión y
asimilación del taller, realizando aclaraciones de los temas desarrollados, de esa manera
se dio por finalizado. Los padres se retiraron conformes, al igual que el equipo de trabajo.
Culminando con el primer taller hare conocer la primera replica.

Se realizó la primera réplica del primer taller, con la participación de los padres de
familia, dio inicio el señor Julio que es presidente de la Unidad Educativa Antofagasta
donde el hizo referencia que se había pasado los talleres de PROFOCOM, con todos los
integrantes de la junta escolar y otros padres de familia indicando que no tenían
conocimiento, sobre ¿Qué es el Profocom?, con los talleres que pasamos fuimos
comprendiendo para poder transmitir todo lo que aprendimos en los talleres con los
profesores.

En la cual se refirió, con el antiguo modelo de enseñanza el maestro tenía que transmitir
todos sus conocimientos también la forma de calificar, poca participación de los alumnos
es por eso que se está aplicando este nuevo modelo educativo que es la Ley de
Educación 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez, don Julio dijo que el maestro ya no es el
dueño del curso sino un amigo más para que los alumnos no tengan miedo, antiguamente
enseñaban el inglés, recuerdo que le daban poca importancia al quechua ya que hoy en
día con este nuevo modelo educativo el maestro está en la obligación de aprender y
enseñar en nuestro idioma.

Posteriormente se dio a conocer sobre el nuevo modelo educativo, para esta actividad
realizó don Ricardo donde hizo referencia que el PROFOCOM significa Programa de
Formación Complementario para Maestras y Maestros, este nuevo modelo nos propone
una educación diferente a la que teníamos nosotros en años anteriores, para la cual
realizó una comparación cómo fue la educación de antes, el único que tenía la potestad
era el profesor lo que él decía como alumnos aceptaban todo, ahora con el modelo
educativo Sociocomunitario el maestro es un mediador o guía donde el estudiante es
quien tiene que ir construyendo sus conocimientos con la ayuda del profesor.

Con las nuevas leyes emanadas por el Estado, al estudiante ya no se lo puede tocar es
por eso que los estudiantes aprovechan de la situación y van faltando el respeto ya a sus
maestros es por eso que se están perdiendo los valores que antes se inculcaba, es por
eso que ahora los profesores se encuentran atados de manos, ya que está penado por ley
el tocar, agredir, maltratar física y psicológicas a los alumnos.

72
Se hizo conocer cómo era la educación en el área rural y como están siendo evaluados
nuestros hijos después se observó dos videos en el cual refleja los aspectos culturales de
la familia, que antiguamente solo tenían derecho a estudiar los varones y las mujeres
tenían que dedicarse al cuidado de los hijos y en el segundo video hace referencia a dos
grandes precursores de la educación comunitaria, a pesar de todo las trabas que se les
presentaron supieron salir adelante por su propósito educativo.

“ANÁLISIS Y COMPARACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DEL

APRENDIZAJE DE NUESTROS HIJOS POR PARTE DE PPFF”

El equipo conformado nos reunimos en el ambienta de la Unidad Educativa Antofagasta,

para preparar los materiales y ser desarrollados en el taller, fuimos esperando la llegada
de los padres de familia, viendo que ya estaba una mayoría decidimos empezar con el
segundo taller iniciando con el primer tema por la profesora Angélica “Conociendo el
Modelo Educativo Sociocomunitario”

Se inició realizando preguntas a los padres de familia ¿Qué les enseñaban en el colegio
o en la escuela cuando eran estudiantes? los padres de familia fueron respondiendo y
participando, el señor Julio dijo yo aprendí a leer y escribir que es lo principal que se
aprende en la escuela, también recuerdo de colegio lo que aprendí de algunas materias,
llevo a la práctica enseñándoles a mis hijos cuando tienen tareas como ser en la materia
de matemáticas o en las otras materias, no fue para el momento sino para toda la vida a
pesar que la educación de antes fue memorístico y tradicional, nos inculcaron de la mejor
manera los profesores sobre todo lo que es el respeto y los valores a las personas
mayores como ser: el saludo, gracias, por favor y otros hoy en día esos valores se están
perdiendo porque la juventud de hoy están creciendo de distinta manera por la tecnología
que es el “celular” hoy en día nuestros hijos tienen su propio celular desde temprana edad
no es conveniente darles a temprana edad todo lo que desean, así fueron participando
los papás dando diferentes versiones seguidamente se realizó la siguiente pregunta
¿Cómo era el trato de los profesores hacia los estudiantes? De la misma manera los
padres de familia fueron recordando cómo fue el trato hacia ellos don Daniel dijo el trato
siempre fue mejor para aquellos que eran responsables, para los flojos el trato fue a
palos, levantar los brazos todo el periodo de la clase, así fue nuestro aprendizaje de
estudiante indicaron los papás, también doña María menciono que el profesor era la
máxima autoridad, la educación era mucho mejor que la actual por la emanación de
muchas leyes que favorecen al estudiante, a los niños ya no se les puede tocar ni

73
reprender porque ellos se sienten protegidos por las leyes que existe, de la misma
manera un padre de familia dijo no estoy de acuerdo con la nueva implementación de la
ley de educación 070 porque nuestros hijos se aprovechan de eso y no cumplen con sus
tareas o en otras palabras ya no tienen miedo al profesor que la autoridad de nuestros
hijos.

Después de varias intervenciones por parte de los padres de familia se realizó otra
pregunta ¿Qué es lo que más recuerdan del colegio? Los padres de familia indicaban
lo que se acordaban de su niñez y juventud fue una amistad sincera que existía entre
compañeros y que hoy en día ya no existe acerca de lo mencionado, de esa manera
fueron interviniendo varios padres de familia. Posteriormente para una mejor asimilación
se fue mostrando cuadros didácticos que hacen referencia al M.E.S.C.P. se mencionó que
este modelo responde a las necesidades y problemáticas de la comunidad que promueve
a la participación de toda la comunidad educativa a la vez promueva a la producción de
conocimientos en todas las áreas de saberes y conocimientos, con la ayuda de varios
cuadros didácticos y la explicación que se hizo a los padres de familia fueron asimilando
de una mejor manera.

Seguidamente se dio a conocer las dimensiones del M.E.S.C.P. “SER, SABER, HACER Y
DECIDIR”, con un ejemplo para su mejor entendimiento se realizó la explicación de cada
una de las dimensiones iniciando de la dimensión del ser que esta dimensión hace
referencia a los valores de cada uno de los estudiantes como por ejemplo: el respeto, la
honestidad la responsabilidad, el saber son los conocimientos propios de los estudiantes
o la parte cognitiva, el hacer son las actividades que se van desarrollando en el aula y el
decidir es la parte donde debe poner en práctica lo asimilado, también se hizo conocer
acerca del objetivo holístico que es muy importante que el profesor debe formularse un
objetivo para desarrollar sus clases que den a conocer que es lo que quiere lograr con
sus estudiantes de esa forma se culminó el primer tema seguidamente se procedió con el
segundo tema “Conociendo La Organización de los Campos y Áreas de Saberes y
Conocimientos en el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo”

El profesor Edgar Montes comenzó con algunas interrogantes ¿Qué materias les
gustaba y por qué? Al escuchar la pregunta los padres de familia fueron participando
indicando lo siguiente; lenguaje, educación física matemáticas y otros para una mejor
comprensión se indicaron que ahora con el nuevo enfoque todas las asignaturas están
organizadas por campos de saberes y conocimientos.

74
Las cuales son acontecimientos sociales y naturales que están relacionados entre sí se
fue mostrando en cuadros didácticos para una mejor comprensión, también se fue
indicando y explicando el orden por campos y áreas del nuevo modelo educativo.
Seguidamente con la ayuda del material didáctico se realizó la siguiente actividad, se
repartió a cada padre de familia volantes con el nombre de una determinada asignatura
para que ellos puedan reconocer y colocar a su correspondiente lugar en el recuadro que
se encontraba en la pizarra, posteriormente fueron pasando a la pizarra y colocando a su
respectivo lugar el volante y de esa manera fueron participando todos los padres de
familia, culminada la actividad el profesor realizo la respectiva revisión de la misma y se
fue explicando con mucho detalle de cada volante y su respectivo lugar. Hubo algunas
equivocaciones por parte de los papás y se realizó su respectiva aclaración
conjuntamente con los participantes, culminada con la actividad se pudo observar que
existió comprensión de la misma, de esa manera surge algunas preguntas por parte de
los padres de familia ¿Por qué algunas materias desaparecieron como por ejemplo
computación? En la cual se respondió que pasan la materia de computación pero no
figura en la libreta, esto ya va emanado desde el ministerio de educación. De esa manera
culmino el segundo tema, seguidamente continuo con el siguiente tema “Los elementos
de la Planificación Curricular en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”

Dando inicio la profesora Karla relacionado con la vida cotidiana como ejemplo se toma la
asignatura de matemáticas que se practica diariamente cuando compramos algo ya sea
en los mercados o tiendas de varios también se tomó la asignatura de lenguaje que cada
uno tiene su forma y manera de comunicarse ya sea en castellano o quechua y esto es
una práctica diaria mediante los saludos o conversaciones así se fue explicando el tema
mostrando cuadros didácticos, seguidamente se dio a conocer sobre las temáticas
orientadoras que se van articulando con los campos de saberes y conocimientos de las
áreas y están relacionados con el contexto además las temáticas están escritas en el
programa de estudio de cada asignatura que esta emanado desde el ministerio de
educación y que responden a las necesidades y problemáticas de cada región o contexto
de esa forma se fue explicando a los padres de familia para una mejor comprensión .
Seguidamente hice conocer los “momentos metodológicos” con la ayuda de materiales
didácticos indicando los momentos metodológicos.

Son: La práctica, la teoría, la valoración y la producción para poder llegar al producto

de esa manera se fue detallando cada momento metodológico, se inició con la práctica,
la practica parte de las experiencias de lo vivido en el estudiante con el contacto directo

75
de la realidad y de la experimentación que vive el alumno luego se prosiguió con la teoría,
que se va observando o reflexionando críticamente los contenidos de los temas que se va
a desarrollar, luego se prosiguió con la teoría, realizando ejemplificación lo que sus hijos
viven en la Unidad Educativa, en cuanto a la valoración, es donde se va valorando lo
asimilado en el aula ya sea mediante debates o socialización o como lo haya planificado
el profesor, y por último se hace conocer sobre la producción, que integran la práctica, la
teoría, valoración en actividades que se van mostrando, el producto es aquel que se
puede ver, tocar, lo tangible y como ejemplo se mostró el panero explicando que se
realizó de un tarro de leche conjuntamente con reciclajes de bidones se tuvo el producto,
también se mostró una pequeña sillita hecho de un embace de perfume de la misma
manera se explicó, todo material reciclado al final llega ser útil en la vida cotidiana,
cuando se avanza un tema cualquiera se debe desarrollar en los cuatro momentos
metodológicos las cuales ya se dio a conocer antes de culminar con el tema pregunte a
los padres de familia si tenían alguna duda sobre lo explicado para poder realizar las
respectivas aclaraciones.

Doña Griselda argumento a cerca de los materiales reciclajes que en todas las Unidades
Educativas realizan diferentes materiales para las exposiciones, los papás quedaron
conformes con las explicaciones y aclaraciones en su debido momento, además con los
materiales didácticos se pudo reforzar la explicación, de esa manera fue, culminada la
actividad se pudo verificar que los padres de familia quedaron conformes con las
temáticas desarrolladas, también se indicó que para el próximo taller estén más puntuales
para empezar puntual. Una vez que se retiraron los padres de familia nos reunimos para
conversar a cerca del taller y cuales fueron nuestras debilidades para poder mejorarlas,
seguidamente recogimos los materiales y procedimos a retirarnos de la Unidad Educativa,
de esa manera se culminó el segundo taller.

Para dar inicio a la segunda replica se realizó algunas recomendaciones a los padres
de familia, por parte de don Julio, seguidamente hizo conocer a cerca de los cursos que
se realizaron sobre PROFOCOM, que estos cursos pasaban solamente los profesores y
no los padres de familia, ahora con el nuevo modelo de educación podemos participar
todos, luego realizo algunas preguntas acerca de la educación ¿cómo fue nuestra
educación antes y como eran nuestros profesores?, don Daniel respondió indicando que
antes la educación fue mejor porque los profesores nos enseñaban de la mejor manera,
aunque nos asían repetir y aprender de memoria la asimilación fue mejor, todos decían
que “la letra entra con sangre”, por miedo a los profesores todos estudiaban y cumplían

76
de la mejor manera, los estudiantes siempre solíamos decir gracias y por favor además
prevalecía el saludo hacia todos, pero hoy en día el respeto se está perdiendo poco a
poco ya no es como antes, como padres de familia saludamos primero a nuestros hijos.

También indico don Julio que el aprendizaje fue memorístico, ahora con el nuevo modelo
educativo el docente está en constante actualización todo cambio es bueno, don Ricardo
fue argumentando, nosotros como padres de familia nos hemos capacitado o informado
acerca de este nuevo modelo educativo la ley de educación sociocomunitario productiva
070 y como era la antigua ley la 1565 como era antes la educación y como debe ser
ahora la educación, con el nuevo modelo educativo debe ser participativa, dinámica.

Una madre de familia también hizo referencia a las materias que ahora están organizadas
por campos y áreas de saberes y conocimientos para una mejor comprensión fue
mostrando los materiales. Seguidamente don Ricardo hizo conocer la parte que más les
interesa de este nuevo modelo educativo es la evaluación y la autoevaluación ya que
antes se calificaba sobre 70 puntos y ahora todo es sobre 100 puntos distribuidos de la
siguiente manera. Hoy en día el maestro tiene en su registro las dimensiones del ser con
su valoración de 20 puntos, el saber con 30 puntos, el hacer con 30 puntos y el decidir
con 20 puntos, don Ricardo realizo la explicación sobre la evaluación y la autoevaluación
en la que los padres de familia comprendieron de la mejor manera.

Seguidamente el profesor Edgar preguntó a los padres de familia si existía alguna duda
respecto a la evaluación que realizo para hacer algunas aclaraciones y no tener dudas,
los padres de familia quedaron conformes para una mejor comprensión de los mismos se
les repartió trípticos en forma resumida a cerca del cuaderno popular y tengan mayor
conocimiento del MESCP, ahora todos somos actores de la educación y que las puertas
de la Unidad Educativa siempre van a estar abiertas para contribuir con la educación de
nuestros hijos de esa forma se culminó el segundo talleres.

“EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO UNA NUEVA

PEDAGOGÍA EDUCATIVA Y TRANSFORMADORA DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL”

El equipo de sistematización nos reunimos en la unidad Educativa “Antofagasta” a las

18:00 pm para alistar, ordenar los correspondientes materiales de las temáticas a
desarrollar en la pizarra y continuar con los talleres ya programados por los padres de
familia. Al ver que ya había un buen porcentaje de los participantes dio inicio la profesora
Angélica con el tema “El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070 de
Educación Avelino Siñani -Elizardo Pérez” Mostrando dos cuadros diferentes con

77
imágenes de estudiantes que hacían referencia a la educación de hoy en día, realizando
algunas interrogantes ¿Con cuál de los maestros creen que las niñas y niños aprenden
mejor? ¿Cuánto ha cambiado la educación que recibimos con respeto? Con esas
interrogantes se realizó la actividad en la cual don Julio índico que hoy en día nuestros
hijos van aprendiendo de diferente manera con la nueva ley de educación, además ya no
es monótona como era antes.

A cerca de la infraestructura y los asientos en las aulas de las Unidades Educativas

siguen sentados de dos en dos y no es como se dice que ya deberían estar ubicados en
mesas hexagonales como se indica en el nuevo modelo de educación, en nuestra Unidad
Educativa Antofagasta hace falta mucha implementación de muebles y enseres, las
pizarras están ya deterioradas y otras cosas más de esa manera fueron participando los
padres de familia, este Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo propone muchos
cambios no se reduce solo al trabajo en aula en otras palabras se quiere articular la
escuela con las prácticas de la comunidad y el barrio en el M.E.S.C.P. busca resolver las
problemáticas que no han sido atendidas por otros modelos educativos la finalidad de la
educación es formar estudiantes capases de transformar su realidad.

El Sistema Educativo Plurinacional fundamenta las bases de la educación de todos los

bolivianos como ser: una educación descolonizadora que valoricé los conocimientos y los
valores de cada uno, la educación productiva es el que desarrolle la economía del país
con el trabajo productivo interrelacionando al hombre con la sociedad y la naturaleza.
También se dio a conocer la educación intercultural, intercultural y plurilingüe para
fortalecer la unidad de todos los bolivianos promoviendo los valores y el respeto entre las
culturas, de esa manera se fue explicando el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo con la ayuda de los materiales didácticos, también se habló de la Educación
Regular, Educación Alternativa y especial, la Educación superior de esa forma se fue
explicando con ejemplos y detalles de la educación mostrando paleógrafos para una
mejor comprensión del tema, los padres de familia, un padre de familia menciono que la
juventud va ocultando su identidad de su cultura por vergüenza, otra madre de familia dijo
la cultura que tenemos se está perdiendo poco apoco, con esas experiencias de los
padres de familia se fue comprendiendo el tema posteriormente continuo el profesor
Edgar Montes con el tema “El Proyecto Socioproductivo.”

Este tema se inició con preguntas “Que necesidades o problemáticas tenemos en nuestro
barrio, zona o comunidad” en la cual los padres de familia indicaron la inseguridad

78
ciudadana que existe por las noches todos los días y que además es un problemas para
nuestros hijos porque frecuentemente se escucha de robos y atracos en la zona y no solo
para nuestros hijo sino también para todos los que habitamos en esta zona, al pasar por
la plaza el minero a altas horas de la noche es muy peligroso a pesar que existe un retén
policial no es seguro de esa manera fueron participando los padres de familia dando
diferentes versiones acerca de la inseguridad ciudadana, don Daniel argumento indicando
que hoy en día existe jovencitos con la maña de robar celulares o dinero, debemos tomar
en cuenta que la educación viene de casa si no corregimos a su debido tiempo a nuestros
hijos llegaran a ser como otros muchachos que se ve en las calles, de esa forma
participaron los padres de familia, seguidamente se hizo otra pregunta.

¿Qué hacemos como padres de familia para resolver estos problemas? ¿Qué hace la
Unidad Educativa respecto a estos problemas? Formulada las interrogantes los padres de
familia fueron participando y mencionando que se debería instalar cámaras de seguridad
para poder identificar a los agresores, también que el retén policial cumpla con sus
funciones las 24 horas del día y no solo por el día, los padres de familia que son parte de
la junta escolar indicaron que es necesario realizar reuniones para resolver los problemas
que presenta la Unidad Educativa Antofagasta para dar solución a los problemas que se
presentan, seguidamente se realizó otra pregunta ¿Qué es el PSP y para qué sirve? Se
fue analizando y recordando, los padres de familia no conocían el significado del PSP se
fue colaborando a los mismos para responder a la pregunta de la siguiente manera el
PSP es el Proyecto Socio Productivo, es un conjunto de acciones y actividades
programadas que responden a las necesidades o problemáticas que existe en la Unidad
Educativa, también desarrolla las capacidades de los estudiantes de acuerdo a la realidad
vivida.

Para la elaboración del PSP se debe seguir los siguientes pasos: la localización ¿Dónde?,
¿Qué necesidades o problemáticas?, ¿el plan de acción?, ¿el presupuesto, con qué? ¿La
evaluación?, de esta manera se fueron respondiendo y explicando todos los pasos a
seguir para la elaboración del PSP a la vez mostrando los cuadros relacionados al tema,
para una mejor compresión se les indicó que en esta actividad participan toda la
comunidad Educativa viendo la necesidad que tengo la Unidad Educativa tomando en
cuenta que esta actividad se lo realiza una vez al año en la que el director convocara para
la elaboración de la misma en una determinada fecha. Se desarrolló un ejemplo
conjuntamente con los padres de familia la elaboración del PSP viendo las necesidades y
problemáticas de la, Unidad Educativa, indicando la inseguridad ciudadana, el

79
alcoholismo y la drogadicción de esa forma hicieron conocer las necedades y se elaboró
el PSP, de la siguiente manera “Seguridad ciudadana, construyendo una sociedad libre
para el vivir bien” con el ejemplo que se realizó llegaron a comprender de la mejor manera
los padres de familia indicando que es importante la elaboración del PSP. En la Unidad
Educativa de sus hijos, de esa forma se culminó el tercer tema, posteriormente se
continuó con el tema la profesora Karla “La evaluación participativa en el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo”

Iniciando con algunas interrogantes de acuerdo al tema ¿Cómo eran las evaluaciones de
los maestros? ¿Qué era lo que más calificaban los maestros? Al escuchar las dos
interrogantes los padres de familia fueron participando haciendo conocer que las
evaluaciones antes eran sobre 60 puntos a su vez calificaban tareas, exámenes la
educación fue monótona, repetitiva y tradicional de esa forma indicaban los papas de sus
experiencias vividas

Seguidamente dio a conocer que las evaluaciones que realizan los maestros durante el
proceso de aprendizaje debe ser cualitativa y cuantitativamente con las cuatro
dimensiones del desarrollo del estudiante que demuestran la puntualidad, el respeto a sus
compañeros, presentación de carpetas, exposiciones, elaboración de materiales y otras
cosas más, también dio a conocer la evaluación comunitaria, como su nombre indica es la
participación de los estudiantes , padres y madres de familia, maestros y maestras a su
vez la comisión pedagógica y otros .

Se tomó en cuenta la autoevaluación, que es un proceso de reflexión responsable que

realizan los estudiantes sobre su situación de desarrollo de sus capacidades y cualidades
que promueve la práctica la honestidad, responsabilidad con uno mismo, la
autoevaluación se realiza al finalizar cada bimestre .Para conocer más de la evaluación la
profesora. Karla tomo los siguientes aspectos de las dimensiones el SER dando a
conocer que son las habilidades y destrezas manuales, artísticas :SABER se va
practicando los valores el respeto, solidaridad, compañerismo y la responsabilidad de esa
forma fue explicando con algunos ejemplos más ,también dio a conocer la dimensión del
HACER es la aplicación de los conocimientos científicos, tecnológicos y artísticos como
ser la producción de textos de objetos, herramientas y actividades experimentales que
realiza el estudiante por último la dimensión del DECIDIR son las actividades y decisiones
que tienen los estudiantes de transformar su vida, de esa forma fue explicando y
mostrando las cuadro dimensiones que permita observar si los estudiantes están

80
desarrollando de manera integral y correlativamente su aprendizaje, también dio a
conocer los instrumentos de evaluación como ser; el cuaderno de autoevaluación del
estudiante deben anotar las actividades más desarrolladas de la semana.

El maestro tiene los siguientes instrumentos el cuaderno pedagógico, que es el uso

obligatorio para el maestro donde registra el avance de contenidos, El registro diario, es el
anote diario de las actividades o acciones que considera importante otro instrumento es
la, Lista de cotejo, en este instrumento se van registrándose los logros, dificultades y
potencialidades de los estudiantes, otro instrumento es La libreta escolar, es el
instrumento de comunicación de logros que se obtiene de los estudiantes, de esa manera
se desarrolló el tema, seguidamente presente el último tema “Concreción Curricular del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”

Antes de iniciar con el tema se mostró el video “WARISATA TEASER” que muestra a los
primeros educadores que existía en esos tiempos como ser: Avelino Siñani , Elizardo
Pérez donde muestra cómo fue la educación y como fueron aprendiendo los estudiantes
en escuelas clandestinas porque no contaban con una infraestructura de una escuela a su
vez refleja los tropiezos que tuvieron los educadores no fue nada fácil, reflejando también
que los estudiantes trabajaban con sus padres en las cosechas y otras cosas más, de esa
forma se mostró el video, seguidamente se realizó preguntas a los padres de familia ¿Qué
nos refleja el video?. Al escuchar la pregunta los papas hicieron conocer sus opiniones
como don Julio indicando que muchas personas en esos tiempos no podían estudiar por
muchas razones como ser la falta de economía, por la cantidad de hermanos, por ser
hermanos mayores tenían que colaborar a trabajar a sus papas.

También participo doña “María” expreso lo siguiente que la educación tradicional fue uno
de las mejores educaciones que tuvimos porque había miedo y respeto al maestro, como
existe un dicho “la letra entra con sangre” también indico que ser maestro no es fácil como
no es valorado el sacrificio que realizan por los estudiantes a parte de profesores son
amigos de nuestros hijos, psicólogos, doctores y llegan a ser los segundos padres de
nuestros hijos. De esa forma fueron participando los padres de familia a su vez haciendo
la reflexión sobre los primeros educadores indicaron que su enseñanza fue repetitiva,
tradicional y monótona pero se aprendía de la mejor manera para la vida.

Seguidamente se hizo conocer la autoevaluación que sus hijos realizan en cada bimestre
para realizar de manera practica con los padres de familia en la cual mostraron inquietud
y tener conocimiento de la autoevaluación para ello se mostró en una hoja como estaba

81
diseñada la valoración que tiene cada dimensión se indicó de la siguiente manera el SER:
vale 20 puntos ,SABER: vale 30puntos ,HACER: vale 30puntos y el DECIDIR: vale 20
puntos, seguidamente se fue indicando que en la valoración del Ser, se toma en cuenta
todas las tareas realizadas por los estudiantes, la valoración del Saber , también se toma
en cuenta las evaluaciones de todos los temas desarrollados, la valoración del Hacer, se
toma en cuenta las disertaciones de los temas realizados y avanzados y por último se dio
a conocer la dimensión del Decidir, se valora todos los trabajos prácticos de las tareas y
los temas avanzados que se hizo durante todo el proceso, con esta explicación los
padres de familia comprendieron de la mejor manera seguidamente se hizo la repartición
de las hojas de autoevaluación a cada padre de familia para que vayan observando y
analizando, seguidamente se repartió una nómina de estudiantes con calificaciones
ficticias para poder realizar el proceso de calificación conjuntamente con los padres de
familia a su vez se hizo conocer las calificaciones: 1 hasta 50= E.D. 51 hasta 68 =D.A.
69 hasta 84 =D.O. 85 hasta el 100=D.P.

Mostrando el desarrollo de calificaciones que se encuentran en la autoevaluación se fue

realizando en la pizarra como se califica la autoevaluación, se pidió aun padre de familia
que escogiera de las hojas proporcionadas con notas que se me dicte para realizar la
sumatoria de sus calificaciones tomando en cuenta: Las tareas, evaluaciones,
disertaciones o exposiciones y por último los trabajos prácticos con las respectivas notas,
de esa forma se fue realizando varios ejemplos en la pizarra y los papas fueron
desarrollando en hojas boom que se les proporciono anteriormente y sucesivamente se
desarrolló muchos ejemplos para su mejor comprensión al realizar los ejemplos los
padres de familia fueron comprendiendo de la mejor manera, un padre de familia pregunto
de la siguiente manera ahora todo se califica sobre cien puntos, con las aclaraciones que
se hicieron no existió ninguna duda sobre la autoevaluación de esa forma se dio por
culminada el taller.

Se inició la tercera replica con la presentación del equipo de sistematización

haciéndoles conocer que se dio talleres a todos los representantes de cada curso sobre el
MESCP que esta emanado desde el Ministerio de Educación, como padres de familia de
la Unidad Educativa Antofagasta tienen el derecho de conocer la nueva implementación
curricular, de esa forma hizo conocer como una pequeña introducción el profesor el
Edgar, seguidamente mostramos dos videos reflejados a la vida real y la educación de
años anteriores.

82
Culminada con el video mostrado mí persona realizo algunas preguntas, ¿Qué refleja el
video sobre la vida real? ¿Cómo fue la enseñanza en esos tiempos?, al escuchar las
interrogantes un padre de familia hizo conocer que es verídico que antes no podían
estudiar todos por muchas razones que atravesaba cada familia, respecto al segundo
video la educación de antes fue mejor que la de hoy, también indicó el profesor Edgar el
cambio de la educación de la nueva ley, seguidamente hizo conocer doña Griselda que
antes tenían miedo a los profesores hoy en día a cambiado, antiguamente la educación
era repetitiva pero aprendíamos de la mejor manera, también nos daban tareas pero lo
hacíamos de la mejor manera leyendo libros, ahora cuando tienen tareas nuestros hijos
acuden al internet ya no van a las bibliotecas como antes.

Fue argumentando a cerca de la educación el profesor Edgar, el maestro de antes tenía

todo el derecho de reprender y castigar a los estudiantes ahora es un guía, mediador y
rescato lo que dijo un padre de familia “la letra entra con sangre” porque aprendían de la
mejor manera. Como maestros estamos en la obligación de hacer conocer el MESCP, con
este modelo participan todos los padres de familia de todas las Unidades Educativas,
cómo papas están en el derecho de hacer el seguimiento a sus hijos, preguntar que
tareas tienen en cada área.

Seguidamente hizo referencia un padre de familia del nuevo modelo educativo, está
implementación es solo hasta que este el Gobierno una vez que se cambie, también
existirán otros modelos educativos así como fue la ley 1565 y ahora la ley 070, fueron
argumentando otros papas indicando el cambio de la educación es solo para cuatro años.
También hizo conocer doña Judith a cerca de los primeros educadores Avelino Siñani –
Elizardo Pérez, quienes fueron los fundadores de la primera escuela Ayllu de Warisata,
quienes enseñaron con vocación a los estudiantes a pesar de los tropiezas que tuvieron
durante la educación.

Se fue argumentando sobre el nuevo modelo de educación, que ahora se va evaluando

todo, empezando de la puntualidad, él respeto, compañerismo y otras cosas más, cada
casilla es ponderada por 100 puntos como indica el reglamento de educación, también el
estudiante debe autoevaluarse en cada bimestre.

“LA COMUNIDAD ES PARTE INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN PARA EL

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE”

Nos reunimos de la misma manera en la Unidad Educativa Antofagasta para preparar los
materiales y continuar con el último taller con los padres de familia, empezaron a llegar los

83
papás poco a poco, viendo que ya estaba una mayoría dio por inicio la profesora
Angélica Canaviri con el tema “Participación Social Comunitaria para Vivir Bien” iniciando
con algunas frases “Las mamas y los papas aquí no opina, para eso estamos los
profesores” “Profesora si no hace caso le jala las orejas nomas” al escuchar las frases
don Julio indico de la siguiente manera que años anteriores los padres de familia no
tenían el derecho de participar en las reuniones mucho menos opinar o decir algo,
también recuerdo que mis profesores nos estiraban de las orejas o nos castigaban con
palo cuando sabíamos llegar tarde a la escuela, pero hoy en día con el MESCP, tenemos
todo el derecho de participar en las reuniones que se presenta en la escuela o colegio,
cuando somos parte de la junta escolar llegamos a conocer las necesidades que tiene el
colegio para poder colaborar, respecto a la segunda frase con el nuevo modelo educativo
está prohibido que la maestra o el maestro le jale las orejas a nuestros hijos, o sonarle
con palo y otras cosas más, doña Griselda mencionó que no está de acuerdo con la sobre
protección que existe hacia los estudiantes, de esa forma hicieron conocer sus opiniones,
también indico la profesora Angélica, a cerca de la participación social comunitaria
haciendo referencia que es la participación de madres, padres y organizaciones sociales
vinculados al ámbito educativo, la participación social está dirigida al apoyo en el
desarrollo de la educación.

Seguidamente se hizo conocer que existen cinco instancias de participación social

comunitaria, Congreso Plurinacional de la Educación, Consejo Consultivo del ministerio
de educación, Consejo Educativo Social Comunitario (departamental, regional, distrital, de
núcleo de Unidades Educativas), Consejo Educativo de Naciones y Pueblos Indígena
Originario, Consejo Educativo Plurinacional, de esa formase desarrollo el tema.
Seguidamente di a conocer el segundo tema “Maestras y Maestros transformadores de la
realidad para el Vivir Bien”

Iniciando con preguntas interrogantes haciendo conocer de la siguiente manera: ¿Qué

entienden por PROFOCOM? ¿Qué hacen las maestras y maestros en el PROFOCOM? a
un principio no pudieron responder pero realizando las retroalimentaciones de los
anteriores temas los padres de familia se fueron recordando sobre el significado de la
palabra PROFOCOM, fueron respondiendo que es un “Programa de formación
complementaria para maestras y maestros en ejerció” de esa forma se fue desarrollando
el tema, haciendo referencia que los maestros de Bolivia tienen la responsabilidad de
contribuir en la implementación del nuevo enfoque también que ya se lo está aplicando al
100% en el país y que toma en cuenta a todos para mejorar nuestra educación.

84
Hoy en día las actividades pedagógicas son más participativas, creativas, dinámica,
cooperativas y activas a su vez llevar a la práctica cuando se va desarrollando los temas
de avance, que los estudiantes están conociendo cada día más el MESCP es la
transformación del país en la educación, también se fue indicando que se debe identificar
las potencialidades del lugar y ordenar sus experiencias para mejorar su práctica .Las
maestras y maestros, en el MESCP desarrollan una metodología participativa en la
Practica/Teoría/Valoración/Producción, haciéndoles recuerdo de los momentos
metodológicos se fue recordando algunos temas para una mejor comprensión de los
padres de familia, hubo participación de los mismos, indicando que llegaron a comprender
de la mejor manera de esa forma se culminó el tema, seguidamente dio a conocer la
profesora Karla “Construcción Social Comunitaria para el Vivir Bien” indicando quienes
conforman la comunidad Educativa en la escuela, los padres de familia fueron
mencionando de la siguiente manera; esta la directora o director, maestras y maestros,
las y los estudiantes, el consejo educativo y la comunidad educativa también indicaron
que la comunidad educativa conformamos todos es importante asumir responsabilidades
porque uno va aprendiendo experiencias a la vez responsabilidad consigo mismo y en la
escuela para transformar y construir entre todos el vivir bien, como indica La Ley de
Educación 070 que gracias a los profesores conocimos más cómo se va implementando
en la educación de nuestros hijos de esa forma existió participación de los padres de
familia a su vez fueron indicando que estos talleres deberían darse continuamente para
tener más conocimiento acerca de la nueva implementación de Educación los
participantes quedaron conformes con lo aprendido de esa forma culmino los talleres.

Se inició la cuarta réplica del taller, la profesora Karla haciendo referencia al Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, que hoy en día debemos participar todos con el
nuevo modelo de educación, antes no era permitido que participen los padres de familia
solo podían participar la junta escolar ahora consejo educativo, con el cambio del nuevo
modelo de educación participamos todos, seguidamente hizo su participación un padre de
familia indicando que antes se escogía la mesa directiva en las, Unidades Educativas
viendo a los papas quienes tienen tiempo, pero con este cambio de educación ahora
participamos todos ya no solo el consejo educativo como antes, el MESCP, ha
implementado este proceso de cambio.

Seguidamente hizo aclaraciones la profesora Karla, indicando que estos talleres que se
pasó son para que tengan más conocimiento acerca del nuevo modelo de educación,
continuando con la réplica una madre de familia indico que como padres de familia hacer

85
el seguimiento a nuestros hijos en el desarrollo de su educación y no esperar hasta fin de
año como indica el modelo tenemos el derecho de preguntar a los maestros (a) en la
situación que se encuentran en su proceso de aprendizaje, como indicaban los profesores
ahora se va evaluando sobre 100 puntos a través de las cuatro dimensiones del ser,
saber, hacer y decidir que también se va tomando en cuenta en todas las actividades que
se realiza.

También fue argumentando el profesor Edgar a cerca de la nueva ley 070 Avelino Siñani-
Elizardo Pérez que está enmarcada al MESCP, con este modelo de educación están
ahora sus hijos, antes la educación era memorística, repetitiva, monótona, para algunos
papás que mencionaban fue mejor la enseñanza de antes que la de ahora porque ahora
los papás son los primeros en saludar a sus hijos y no ellos, como hay un dicho la
educación viene de casa que eso va reflejando en el Colegio también el respeto a los
maestros y maestras como a sus compañeros, porque el maestro hoy en día ya no
puede estirarle de la oreja, ni sonarle con una regla al estudiante porque ya no está
permitido con nuevo modelo de educación.

Un padre de familia mencionaba a cerca de la inseguridad ciudadana que existe en los

colegios, pero gracias a la junta escolar y el Director de nuestra Unidad Educativa
Antofagasta ya contamos con cámaras de seguridad para nuestros hijos, hacía mucha
falta la implementación de las cámaras, porque el colegio está ubicada en la zona alta de
la ciudad como plaza el minero, así participaron los padres de familia haciendo conocer
sus experiencias e inquietudes, de esa forma se dio por culminada la réplica conociendo a
cerca del MESCP los padres de familia.(anexo 3)

5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA

Buenos días compañeras del equipo de sistematización de la Unidad Educativa

“Antofagasta” somos de la Formación Comunitaria de Padres de Familia, trabajamos
conjuntamente en concordancia con el Consejo Educativo, la Dirección, la facilitadora y
encargadas de la Formación Comunitaria, en el que el equipo de sistematización está
conformado por la profesora Angélica Canaviri Huertas de la especialidad de Matemática,
la profesora Karla Fuertes de la especialidad de Ciencias Naturales, la profesora Norma
Quispe de la especialidad de Lenguaje y Comunicación y mi persona el maestro Edgar
Montes de Matemática, todos somos maestros del nivel Secundario; por tal razón
primero realizaremos la comparación de nuestras experiencias educativas.

5.1. Comparación y reflexión comunitaria de nuestras prácticas educativas.

86
Angélica: Hablando de la formación que tuve en la ESFMEA Escuela Superior de
Formación de Maestros “Eduardo Avaroa”, no fue tan vertical puesto que los procesos de
Enseñanza Aprendizaje que tuve, por ejemplo en el área de matemática, se recurría a los
conocimientos previos, de los estudiantes, siendo un aprendizaje significativo e
interactivo, ya que era fundamental el rol activo de nosotros, los estudiantes, para que
seamos partícipes en la construcción de nuestros conocimientos, porque siempre
trabajamos en base a la práctica, el trabajo colaborativo, trabajando en equipos, en mesas
redondas; en la resolución de problemas utilizando los diferentes materiales didácticos y
de la misma forma también utilizábamos mapas conceptuales, papelógrafos en la
resolución de problemas, planteando problemas contextualizándolos y de esa forma
íbamos comprendiendo mejor, por eso es que digo que teníamos un aprendizaje
significativo e interactivo, pero ahora con respecto a las evaluaciones más propiamente en
las materias teóricas era memorístico y repetitivo porque en los exámenes o las pruebas
debíamos responder tal como decía en el texto o el libro, porque si no la respuesta del
examen no tenía validez, puesto que ellos sólo nos evaluaban los conocimientos
aprendidos sin darnos oportunidad de lo que nosotros pensábamos del tema aprendido.

Ahora dentro de una de mis experiencias en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”,

primero cuando estuve haciendo mis prácticas, sí observé, que había castigos por
ejemplo los cocachos, las orejeadas incluso utilizaban el palo, había un profesor que
cuando los estudiantes no lo obedecían, entonces él recurría a la regente, porque a ella sí
le obedecían los estudiantes, castigándolos poniéndolos contra la pared golpeándoles con
el palo; en ese entonces los estudiantes eran muy rebeldes, con respecto a la Enseñanza
aprendizaje en la resolución de ejercicios era solamente en la pizarra, donde los chicos
decían no nos gusta la matemática porque vemos números y más números.

Ya después cuando trabajé con el Centro Boliviano de Investigación Acción Educativas

CEBIAE como facilitadora en las aulas de apoyo con aquellos estudiantes que tenían
dificultades en sus aprendizajes, nosotros les íbamos apoyando de igual forma en otras
áreas, pero como mi persona estaba con el área de matemática les iba apoyando a través
del juego con los materiales didácticos, para ello utilizaba los dados para que aprendan
los números enteros, utilizaba el dominó, el tangrama chino y el mosaico fantasía, ellos
trabajaban en grupos haciendo rotar los materiales, también trabajé con la recta numérica
haciendo ejemplificaciones con las temperaturas, por ejemplo cuando la temperatura es
bajo cero, de esa forma a los estudiantes les gustaba aprender, pero no solamente se
practicaba con los materiales didácticos sino también en la pizarra puesto que teníamos

87
un aula hexagonal con tres pizarras, donde a los estudiantes también les gustaba
participar resolviendo los ejercicios en la pizarra, de esa forma hemos ido aprendiendo
conjuntamente los estudiantes y ellos también se han podido nivelar a sus demás
compañeros, eso es lo que yo les podría contar de mis experiencias que tuve.

Edgar: Entonces usted profesora no está exenta de esta nueva Ley de Educación, porque
usted ya ha trabajado con esta nueva Ley de Educación, mi persona también ha visto que
cuando estaba en esa formación, los maestros que estaban en el programa CEBIAE
trabajaban con los niños que tenían dificultades en el aprendizaje, en sí se les daba un
apoyo personalizado a los estudiantes para que no tengan problemas y no reprueben en
sus materias, en si como la profesora nos cuenta, no es nuevo entonces esta Nueva Ley
que estamos aplicando.

Karla: Mi experiencia dentro el proceso Enseñanza Aprendizaje en la Normal “Eduardo

Avaroa”, la enseñanza que nos daban los licenciados era más objetiva y teórica, más en
nuestra especialidad porque nosotros como estudiantes para formarnos como maestros
teníamos que leer libros en cantidad porque era necesario que conozcamos muchas
cosas del área de Ciencias Naturales, también pude aprender a través de cuadros
didácticos, videos, teníamos muchas experiencias de lo que es el área de Ciencias
Naturales en el que nos permitía salir a los campos, aquí en Potosí sabíamos ir a los
viveros a conocer más sobre la naturaleza, los animales, las plantas, entonces el
aprendizaje que nos brindaban los licenciados era objetivamente porque podíamos palpar
algunos materiales que nos daban, sino era así podíamos ver videos de los temas que
nos iban a enseñar.

Después de esa formación dentro de la normal “Eduardo Avaroa” fuimos de práctica a

diferentes Unidades Educativas, donde tuve muchas experiencias, observé que existía
diferentes clases de aprendizaje, por ejemplo en el “Oscar Alfaro” donde realicé mis
primeras prácticas pude observar que los estudiantes tenían interés, pero no tenían el
apoyo de los padres de familia y no se veía lo que son materiales educativos para
enseñar el área de Ciencias Naturales, entonces llevé algunos materiales didácticos,
también videos, cuadros didácticos o aquellos materiales que se podían palpar para que
los estudiantes tengan un aprendizaje significativo, también pude observar que no existía
apoyo por parte de los maestros porque las clases lo hacían repetitivas, monótonas donde
al estudiante simplemente les decía memoricen un tema para una determinada evaluación
y como vemos en el área de Ciencias Naturales existen varios materiales que se puede

88
mostrar a los estudiantes, entonces de esa manera realizando mis prácticas llevé
diferentes materiales para que el estudiante pueda aprender de alguna manera, entonces
los estudiantes tenían más interés cuando ellos observaban los materiales y observaban
los videos, les era más fácil aprender y se pudo lograr un aprendizaje significativo.

En mi segunda experiencia de práctica, cuando volví a la misma Unidad Educativa pude

observar que el maestro se dedicaba un poco más a los estudiantes y ya no era tanto lo
memorístico, les enseñaba a los estudiantes con materiales didácticos porque es
importante para su aprendizaje que sea significativo y el maestro también pedía apoyo a
los padres de familia para que ellos apoyen a los estudiantes dentro y fuera de la Unidad
Educativa, entonces pude observar que hubo un cambio, claro no en su totalidad dentro
de la educación; hubo interés por parte de los padres de familia, los maestros y los
estudiantes.

También otra experiencia que puedo contar en otra Unidad Educativa donde realicé mis
prácticas en el municipio de Llallagua, pude observar que la maestra durante la
enseñanza - aprendizaje que daba a los estudiantes era dinámica, activa, entonces los
estudiantes aprendían mejor y no existía tanto la memorización o sea no se forzaba a que
los estudiantes simplemente memoricen, sino observé que las clases de la maestra eran
dinámicas, no repetitivas donde los estudiantes participaban en la clase, porque se
organizaban por grupos donde los estudiantes disertaban un determinado tema, para
enseñar el área de Ciencias Naturales, observé que todos los estudiantes participaban en
sus diferentes grupos para sus disertaciones con sus respectivos temas, y al hacer las
exposiciones los estudiantes llevaban sus materiales de aprendizaje como los cuadros
didácticos, mapas conceptuales del tema, videos o materiales objetivos, entonces existía
un aprendizaje significativo y no así un aprendizaje memorístico, también rescató algo
sobre las evaluaciones que hacía la maestra, como los estudiantes disertaban ella los
evaluaba oralmente para poder observar si el estudiante ha ido aprendiendo
significativamente y desarrolle más sus conocimientos, de esa forma observé esa
experiencia grande del método de trabajo que tenía la maestra para que los estudiantes
puedan aprender; entonces haciendo una comparación con la primera experiencia que
tuve en la Unidad Educativa “Oscar Alfaro” con la Unidad Educativa “1° de Mayo” de
Llallagua pude observar que ambos maestros tienen diferentes estrategias de enseñanza
para que los estudiantes puedan aprender y me quedé con esta experiencia bonita de la
maestra donde hace participar a todos los estudiantes para que tengan un aprendizaje

89
significativo, donde el estudiante no solamente aprendía para la clase sino aprendía para
la vida, esa era la estrategia de la maestra para que los estudiantes aprendan.

Esas son las dos experiencias que viví durante mi formación en la Escuela Normal
“Eduardo Avaroa”, eso es lo que puedo contarles colegas de mis experiencias vividas,
rescatando aspectos negativos y aspectos positivos, negativos porque con el transcurso
del tiempo se va a ir mejorando y las problemáticas las vamos a ir solucionando.

Edgar: La verdad tiene razón la profesora, como nosotros no estamos trabajando y si

hemos visto en varias Unidades Educativas son muy pocos los profesores que entran con
un aprendizaje significativo, porque la mayoría de los profesores como dicen se unen al
grupo, de nada sirve que se especialicen o que se actualicen porque llegan a la misma
enseñanza, como dice la profesora, también he visto que manejaban materiales
educativos, pero habían otros profesores que no utilizaban estos materiales por no entrar
en polémica con los demás profesores uniéndose a los demás, agarraban su cuaderno y
se limitaban a dictar, entonces pienso que la vivencia que ha tenido la profesora le ha
servido de mucho para que más adelante pueda desarrollarlo como profesional y pueda
estar dentro el marco educativo que se está trabajando.

Bueno por mi parte en mi formación profesional salí de la Escuela Superior de Formación

de Maestros “Eduardo Avaroa” con la 1565, toda mi formación que viví en la escuela era
igual al que aprendí en el colegio, porque los exámenes teníamos que memorizar,
teníamos que presentar las carpetas, los contenidos que avanzábamos eran ampulosos.
Para la defensa, teníamos que aprendernos todo, estábamos con la Ley antigua la
educación tradicional, teníamos que memorizar todo y repetir como loros delante el
jurado; en sí lo que más rescato de lo que aprendí de mis docentes de la Normal y no es
nuevo para mí, es que siempre nos decían que iniciemos con los conocimientos previos
de los alumnos, que entremos con la utilización de materiales.

Una vez que salimos fuera a realizar nuestras prácticas, la experiencia que tuve, bueno
salí de un colegio sub urbano “Antofagasta” y escuchaba mucho de los colegios del centro
de la ciudad que eran los mejores, que los estudiantes que salían eran los mejores, pero
fue la casualidad que mi práctica lo hice en una Unidad Educativa del centro el “1° de
Abril” donde observé la educación tradicional; preguntándome del porque pueden ser
mejores que las Unidades Educativas suburbanas, entonces vi que tenían un contenido
ampuloso, tenían sus carpetas de 100 hasta de 200 hojas, pero tampoco manejaban
materiales, entonces los profesores se guiaban sólo al avance de contenidos y no

90
entraban con esos conocimientos que a nosotros nos habían inculcado en nuestra
formación profesional, partir de los conocimientos previos, trabajar con los materiales.

Cuando llevaba mis materiales los profesores me veían extraño, hasta mi docente guía
con el que trabajaba me decía para que vas a trabajar con materiales, estás perdiendo el
tiempo, enséñales más bien a sumar, restar, multiplicar y suficiente es para que sepan,
pero no tenían un aprendizaje para su cotidiano vivir; también fue la casualidad que
después de egresar de la ESFMEA entré a trabajar en suplencia al colegio “Pichincha”,
otro colegio prestigioso, pero de la misma forma fui a dar un contenido repetitivo,
memorístico porque eran disposiciones de la dirección donde tenía que tener el avance de
contenidos, a veces entraba con materiales para explicarles pero también recibía el
mismo trato de los profesores, en sí me veían extraño cuando entraba agarrado de mis
materiales, porque hay varios profesores que no están inmersos con esta nueva Ley , por
eso esta Nueva Ley no está exento y no es nuevo para mí porque aprendimos con la
1565 y hasta hemos partido de competencias e indicadores al cual se guiaban nuestras
planificaciones. Lo que rescato de mi práctica es que por no hacerse ver mal con la
mayoría de los profesores, nosotros los practicantes.

Da la casualidad que llegué a otro colegio sub urbano “Daniel Campos”, en esta Unidad
Educativa los profesores estaban inmersos en la nueva Ley, eran profesores del área
dispersa que habían entrado aquí a la ciudad, ellos ya trabajaban con materiales,
entonces cuando entraba con materiales en si ya concordaba con los profesores me
decían como ha hecho este material profesor y yo también preguntaba y usted como ha
desarrollado su clase con este material, ayúdeme yo también quiero hacerlo de la misma
forma, contrario a lo que pasó con los profesores de aquí del centro de la ciudad, y por
último lo que más me llamó la atención de toda esta experiencia desde la vivencia del
colegio no veía la participación de los padres de familia, no venían al colegio ni a
preguntar la situación de sus hijos ni en los colegios céntricos ni en los sub urbanos, en
los colegios céntricos los padres de familia solo mandaban al colegio a sus hijos y se
olvidaban, veía a algunos papás mayormente del área dispersa que venían a preguntar la
situación de sus hijos; también recuerdo que en toda la formación que tuve mi papá no
participaba porque no iba a preguntar mi situación educativa; entonces hay mucha
dejadez de los padre de familia y como estamos inmersos con esta Nueva Ley con este
Nuevo Modelo de Educación y con esta Formación Comunitaria los padres de familia
tienen que ser los actores principales de la educación de sus hijos, puesto que los
estudiantes tienen que estar en pleno apoyo de los maestros y los padres de familia.

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Karla: Existe una discriminación hacia algunas Unidades Educativas y más aún, aquellas
Unidades Educativas que se encuentran alejadas del centro de las ciudad que los mismos
padres de familia piensan que la educación es mejor en las escuelas del centro de la
ciudad, muchas veces no nos dábamos cuenta que la educación es igual esa es la
realidad que pasa es la misma en todas las Unidades Educativas.

Edgar: Exactamente esa es la realidad, una madre de familia me dijo que no había
podido hacerle inscribir a su hijo a una Unidad Educativa porque en esa Unidad
Educativa, lo único que sacan es dinero y la madres de familia le había comentado que no
contaba con esos recursos económicos, y también hizo una comparación con la
educación de otras Unidades Educativas.

Norma: Mi persona aún no está ejerciendo, mis licenciados supieron inculcarle

conocimientos de la mejor forma dentro su proceso enseñanza aprendizaje mis
experiencias vividas dentro mi formación como maestra aprendí que la teoría y la práctica
van juntas dentro del proceso enseñanza aprendizaje a través de eso, nosotros lo
tomamos en cuenta la primera vez que salí de prácticas, para mí fue algo impactante
donde mi persona estaba de miedo porque nos decían que tenemos ver como es la
educación en las Unidades Educativas , la otra experiencia que puedo contarles es de la
escuela Nogales , donde mi persona estaba de miedo y pude ver que la educación era
tradicional, porque los maestros están de servicio varios años y la educación depende
mucho de un maestro para que los estudiantes sean algo en la vida y en la Unidad
Educativa 27 de mayo los maestros ya conocían el nuevo Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo , donde las clases lo realizaban dinámicas y participativas ,
otra de las experiencias que pase fue en el municipio de Llallagua y observe que muchos
maestros ya tienen conocimiento acerca de la nueva Ley, pero también observe que aún
existen maestros tradicionales y me pasó un anécdota en la Unidad Educativa “1ro de
Mayo B” del Municipio de Llallagua, en el curso que hacia mis prácticas el maestro era
muy tajante, que todos los estudiantes le temían y que durante las clases que pasaban
con el profesor no podían hacer ningún tipo de comentarios por miedo a ser reprimimos y
que los mismos padres de familia temían y aunque existían quejas no se hacía nada para
resolver esa situación.

Edgar: Es muy sorprendente que aun existan maestros muy tajantes que actúen de esa
manera con los alumnos y que esta nueva Ley va tener buenos frutos y que paso a paso
va ir mejorando la educación.

92
Norma: Es necesario que los padres de familia conozcan el nuevo Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo

Angelica: Entonces según la Nueva Ley ASEP Avelino Siñani Elizardo Pérez que se
sustenta en un currículo base y de calidad del Estado Plurinacional, tomando en cuenta
siempre nuestras culturas donde los derechos son iguales para todos y todas nosotros,
también toma en cuenta que es comunitaria porque pretende rescatar los valores de
nuestros ancestros y de la comunidad, también es descolonizadora, también es intra
intercultural valorándonos entre culturas, ahora como hemos ido contando nuestras
experiencias y hemos coincidido en que el maestro es parte indispensable de la
educación y ya no es centralizador de conocimientos, sino ahora es facilitador porque
facilita la interacción con los estudiantes donde ellos dan su opinión creando así una
comunicación dialógica, apoyándome un poquito en Paulo Freire dice que enseñar no es
transferir conocimientos como dueño de las verdades absolutas sino ayudar al educando
a desarrollar sus propios pensamientos con criticidad.

5.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de las

experiencias individuales.

El Interés de los padres de familia para participar e involucrarse en la educación de

sus hijos conociendo el nuevo MESCP.

Norma: Respecto a este aspecto relevante yo puedo dar a conocer, que cuando se nos
ha designado al grupo de la Unidad Educativa Antofagasta, para realizar los talleres y
hacer conocer el nuevo MESCP., a un principio vimos la poca afluencia de los padres de
familia, donde se pudo observar el poco interés, para que ellos mismos sean partícipes al
MESCP, entonces como equipo fuimos trabajando y realizando para los padres de familia
logren conocer el MESCP.

Edgar: Exactamente en los talleres que hemos tenido, en primera oportunidad, no había
un interés por parte de los padres de familia , lo veían extraño , de que le vamos hablar ,
después del desarrollar , cada uno de los talleres , aclaramos varias dudas de la ley de la
educación.

Norma: También varios padres de familia realizaron varias preguntas e indicaban para
qué son estos cursos, donde nosotros buscábamos maneras para que los padres
participen en los cursos, en la que nosotros hicimos varias cosas para que los padres
participen

93
Karla: Evidentemente ha existido poca participación por parte de los PPFF, para que
conozcan el nuevo MESCP. , también pude observar que los padres de familia no están al
tanto de la educación de sus hijos, hemos indicado que esta ley permite la integración de
los PPFF, maestros, estudiantes, entonces es necesario que los padres de familia
conozcan la ley 070.

Angélica: Es verdad que en un principio no había interés por participar en los talleres,
que se les estaba proponiendo para que ellos conozcan más la ley 070, pero después
mostraron interés y hubo participación en los talleres tal vez no continuamente , pero en
la mayoría han participado, ya sabían que debían ser partícipes como padres de familia
en la educación de sus hijos, así también dice en la constitución política del estado en el
artículo 83, donde reconoce la participación social y comunitaria y de los mismos padres
de familia en el sistema educativo, de igual forma menciona en la ley 070 menciona y
reconoce la participación de los padres de familia en el artículo 90 capitulo 4 donde ahora
debemos participar en el ámbito educativo .

Edgar: Si no los papás preguntaban a qué nos vamos a guiar, nosotros hemos
empezando explicándoles que antes con la ley 1565 no tenían participación, y les
mencionamos que con la nueva ley 070, estaban insertos en participar para que ayuden
en la educación de sus hijos pues ahí nació el interés por parte de los padres de familia.

Norma: Este modelo educativo está basado a que hoy en día tenemos que participar
todos y como todos ya dimos a conocer que los padres de familia, tienen que participar y
a su vez tienen que conocer el nuevo modelo educativo.

Edgar: Los papas nos han preguntado, en los talleres, que antes no participaban, que
tenían miedo al profesor o al director y que ahora los padres de familia son plenos
participes de la educación y tampoco no sabíamos cómo trabajaban los profesores .

Angélica: También alguno que otro padre decía que se les dé tiempo para, poder
preguntar al, profesor sobre el seguimiento o avances que están teniendo sus hijos, que
den una hora determinada para que haya una comunicación entre padre de familia y
docente en si ellos reconocían que no participaban en la comunidad educativa y ellos
decían que tenían que estar integrándose, para saber sus avances pedagógicos y no así
dando tiempo a otras cosas que a la educación de sus hijos.

Edgar: También escuche a un padre de familia, en cuestión de tiempo decía que como
maestros solo nos dedicamos a dar nuestros contenidos, y que los tiempos que se daban

94
a los padres de familia era en los recreos para atender a los padres de familia y como
profesores debemos dar tiempo y no así entrar a una polémica .

Norma: Se debe tomar estrategias, para que haya un día especifico. Para que los padres
de familia puedan preguntar sobre los avances pero debemos ser realistas que el peor
enemigo de los maestros es el factor tiempo, como podemos ver solo son periodos que
avanzan y lamentablemente los papás tienen la oportunidad de preguntar en ese horario
y en otras unidades educativas los padres de familia van a preguntar en los periodos de
avances y como mejorar esa dificultad que se debe solucionar

Edgar: yo pienso como maestros, tendríamos que dar un poco de nuestro tiempo,
porque, que nos guiemos todo en los contenidos tampoco y si estamos hablando y hemos
entrado con la formación de padres el interés que nosotros hemos formado con los
padres y que vaya a una, unidad educativa y que no le atienda esta cuestión va perder
ese interés y lo que nosotros hemos desarrollado en los talleres, el papá se va olvidar y
eso va pasar porque el profesor no le va atender, entonces yo pienso como profesores o
los profesores que están en ejercicio debían dar un poco más de su tiempo .

La participación dialógica en el conocimiento y aplicabilidad del nuevo MESCP,

entre el maestro, padre de familia y estudiante.

Edgar: Vemos hoy en día que tienen mucha razón los padres de familia no solo este
modelo tendrá que saber el padre de familia o el profesor porque hay mucha
tergiversación de este nuevo modelo de educación, no saben la estructura y para mí
también deberían participar los tres y conozcan a cabalidad este nuevo modelo de
educación.

Karla: Es necesario conocer el MESCP y que participemos maestros, estudiantes y

padres de familia, para conocer los objetivos, características, como hemos socializado los
talleres he observado una crítica que hacia la madre de familia que decía que los talleres
son en vano porque los estudiantes no conocen la ley 070 por eso hay mala interpretación
por parte de los padres de familia, por tal razón deben estar integrados.

Norma: También rescato que la nueva ley no es de ahora sino que se está rescatando de
años anteriores el papá decía en vez que la educación este yendo adelante estamos
yendo como el cangrejo atrás, porque el papá no tiene conocimiento de la implementación
de esta nueva ley, a través de ello tienen que ser partícipes todos, tomado en cuenta de
que el estudiante sabe que todo ahora es evaluado, como presentación de carpetas,

95
asistencia y todo es sobre 100 puntos, pero ellos no conocen a profundo los cambios que
trae el MESCP.

Edgar: Solo el padre conocía en título de la ley 070 “Avelino Siñani, Elizardo Pérez”, ni
conocía el MESCP por eso hemos entrado con la formación comunitaria, por tal razón
decían los papás tenemos que estar los tres y el problema que chocamos fue que los
profesores de la Unidad educativa no están en el PROFOCOM.

Norma: También hicimos conocer que significa MESCP, porque hoy en día tienen que
participar todos y más los padres de familia y que ya no se estén excluyendo, por eso
hemos hecho conocer estos talleres.

Angelica: Cuando solamente participa en una reunión el papá y el maestro, puede haber
una confusión cuando al papá se le informa que su hijo no presentó una tarea, pero el hijo
dice que sí ha presentado, como ahora hay una evaluación comunitaria deben participar
los tres, por eso es muy importante que los papás se involucren y conozcan el MESCP.

Edgar: Por eso la mayoría de los papás decían que solo las mamás asistían a las
reuniones y los vimos en los talleres y con esta nueva ley de educación se da una
educación igualitaria donde tiene que participar el hombre y la mujer.

Norma: Mayor mente en los talleres participaron más mamás y pocos papás, porque la
mayoría de los papás de nuestra unidad educativa son mineros y por cansancio no
pudieron asistir ya que el papá es la cabeza de cada hogar.

El rescate de saberes y conocimientos ancestrales a través de sus relatos y

experiencias vividas por los padres de familia.

Edgar: Cuando hemos entrado a socializar los talleres varios papás nos contaron sus
saberes ancestrales de como aprendieron, su forma de alimentación, me sorprendí que a
esas vivencias y conocimientos están insertos con el nuevo modelo y que ellos lo
manejan implícitamente con sus experiencias y como maestros debemos partir de esos
saberes y conocimientos.

Karla: En cada uno de los talleres los papás nos contaron las experiencias que habían
vivido como la medicina, no asistían a los médicos, sino se curaban con hierbas, decían
que ahora no es lo mismo, yo rescato estos relatos porque debemos partir con estas
experiencias de los estudiantes, para que exista un buen aprendizaje y valores los
conocimientos ancestrales.

96
Angelica: Desde la colonia estos conocimientos de nuestros abuelos han sido eliminados
con este MESCP queremos rescatar, para que vayan de la mano con los conocimientos
científicos, por ejemplo un papá decía que los médicos ahora no tienen conciencia, al
médico hay que ir cargado de dinero y muchos conocimientos más que los papás
relataban y nos hacían conocer, relacionando estos conocimientos están en el artículo 5
en los objetivos de la educación, nosotros debemos rescatar estos conocimientos que nos
han dejado nuestros abuelos ancestrales.

Edgar: Como maestro y viendo estas experiencias que nos han contado, podemos
contextualizar nuestros contenidos y enseñarles a los estudiantes de mejor manera como
revalorizar esos conocimientos ancestrales que ellos tenían y que a la vez ni sus hijos
saben.

Norma: también recuerdo que una mamá Griselda, contó la experiencia que antes las
familias eran en mayor cantidad de 7 a 8 hijos y que la mamá daba a luz en casa sin
ningún problema, también sabían alimentarse de la mejor manera, ahora lo que hacemos
es ir inmediatamente al doctor, como mencionaba un papá, hoy en día se está perdiendo
las medicinas tradicionales como el manejo de la manzanilla.

Edgar: Y ¿cómo mamá aplica esos conocimientos?

Norma: Lo aplico, como el plátano para curar la diarrea, pero somos pocas las mamás
que lo conocemos y qué mejor practicar, tener bastante conocimiento de los saberes
ancestrales.

Edgar: Vemos ahora que los maestros, no toman en cuenta estos conocimientos y
experiencias que nos contaron los padres de familia en el desarrollo de sus clases.

Norma: Lamentablemente no toman en cuenta, que tan importante es hacer conocer las
curaciones que están a nuestro alcance, no solo deben conocer nuestros hijos sino la
sociedad, es muy importante que llevemos a la práctica estas medicinas naturales y
cuando estemos en servicio empezar de estos conocimientos ancestrales.

La revalorización de los valores Sociocomunitarios partiendo de la realidad y la

experiencia que vivieron los padres de familia en la educación tradicional.

Edgar: Nos han contado los papás que esos valores se perdieron demasiado, y la
educación era mejor antes porque el profesor les enseñaba el respeto, saludo y como
profesores debemos trabajar estos valores.

97
Norma: También mencionaba el presidente de la junta escolar don Julio, que cuando
ingreso a los curso, él debe saludar a los estudiantes, pero cuando él estaba en la
escuela saludaban en coro diciendo “buenos días señora mamá”, antes lo primordial era
la práctica de valores y sobre todo el respeto, también indicaba que la educación
tradicional fue mejor que la de ahora, así el señor hizo conocer su experiencia.

Karla: Hoy en día se han ido perdiendo los valores, se ve más en los estudiantes y
personas adultas, en la misma unidad educativa Antofagasta donde muchos padres de
familia dieron a conocer en los talleres esta problemática que existe en la sociedad, algún
padre de familia mencionaba que la sociedad de ahora no es como antes donde el
estudiante eran educados, respetando a los maestros, padres de familia, autoridades y
personas mayores, entonces como maestros vayamos formando a los estudiantes y
rescatemos estos valores.

Norma: Bueno a cerca de una experiencia de un padre de familia indicaba que antes ellos
se conformaban con lo que tenían para ir a la escuela iban con lo que tenían se
conformaban con lo que tenían no pedían cosas a sus papas como ser en ropa, en sus
útiles escolares otras cosas, pero hoy en día nuestro hijos nos piden lo primordial que es
el celular sin darse cuenta el factor económico de la familia que existe no los jóvenes
quieren obtener el celular por darse el lujo de tener.

Angelica: Bien alguno de los papás, decía don Julio, indicando que se está perdiendo hoy
en día el respeto y haciendo hincapié en algunos, todos respetaban a los símbolos patrios
que tenemos en nuestra Bolivia donde está el civismo decía no y en qué campo está la
materia de cívica preguntaba no respondimos que está en el campo de comunicada y
sociedad el muy preocupado por los valores que se está perdiendo en nuestros
estudiantes e hijos entonces para ello debemos hablar de este MESCP, que nos habla de
los valores socio comunitarios que son de convivencia armónica equilibrio y
complementaria de la reproducción de la vida de todos nosotros dejando de lado el interés
individual qué en la actualidad para convivir y todos relacionarnos, primero nosotros
respetarnos entre todos y por ende respetar a la madre tierra porque todos como seres
humanos para producir la vida tenemos que relacionarnos con las diferentes formas de
vida entonces todo ello a través de una conciencia integral holística siempre equilibrando
en armonía con el cosmos y la madre tierra.

Edgar: Hablando de valores nosotros como maestros, nos vemos truncados a veces de
inculcar con la educación tradicional que era mejor, nos decían no por eso nos vemos

98
truncados por la ley de poder entrar en práctica a estos valores sociocomunitario pasando
a otro aspecto relevante.

Socialización de necesidades y problemáticas de la comunidad plasmadas en el

PSP de la Unidad Educativa.

Karla: Respondiendo a esa problemática se pudo evidenciar que en la Unidad Educativa

Antofagasta existen varias problemáticas fuera y dentro cuando en los talleres se les
preguntaba a los padres de familia cuales eran esas problemáticas que este, ellos nos
decían la inseguridad ciudadana que existe muchos de ellos se quejaban que existe bares
y cantinas que está cerca a la Unidad educativa no era seguro para los estudiantes eso
era una de las problemáticas también la poca participación de los padres porque ellos no
participaban en las organizaciones no intervenían rescato que es una problemática la
basura que daña el medio ambiente decían los padres de familia que estos problemas son
de años atrás.

Edgar: Bueno pues sabemos nosotros como profesores que nuestro trabajo que vamos a
realizar en nuestra unidad educativa tenemos que trabajar con un proyecto
Sociocomunitario al realizar nuestras planificaciones debemos responder a esas
necesidades o problemáticas entonces hablando de esas necesidades y problemas
hemos visto que en el taller de socialización pues no existe una clara identificación como
proyecto socio productivo para resolver esos problemas dentro y fuera de la unidad
educativa que responde a esas necesidades que dijo la colega en cuestiones de la
inseguridad ciudadana.

Norma: Tomando en cuenta que cada necesidad siempre va tener el colegio como
profesores tenemos que saber resolver estos problemas decía no un padre de familia a
cerca de las necesidades en aumentar basureros en los pasillos ya que los estudiantes
tienen la mala costumbre de botar al suelo cuando consumen el desayuno escolar y no al
basurero como es debido lo votan por los pasillos entonces como padres de familia no
estamos enseñando a nuestros hijos los valores e inculcar a que voten la basura en su
respectivo lugar que es el basurero.

Angelica: Cuando en uno de los talleres preguntamos qué necesidades y problemáticas

tenemos en nuestra zona los papás empezaron a identificar las necesidades y
problemáticas que habían identificado la inseguridad ciudadana por el hecho que existe
muchas cantinas también no habían semáforos de tránsito vehicular también hicieron
hincapié como dijo la colega en la contaminación de la basura entonces ahí fuimos

99
aclarando que para que tengamos el PSP debemos responder todas estas acciones que
responden a las necesidades problemáticas a las expectativas para fortalecer así nuestra
comunidad educativa y nuestra comunidad en general.

Norma: Si rescatando de doña Griselda que el colegio está ubicado en la plaza el minero
como su nombre indica porque existe más movimiento de personas que trabajan en la
mina el temor es que pasan personas ebrias y el temor es que les molesten a sus hijos
más que todo a las señoritas que coreen el riesgo a pesar que hay un retén policial no
funciona las 24 horas como es debido solo en día el miedo es por sus hijos decía la
madre de familia.

Edgar: Bueno pues colegas como estábamos mencionando por eso yo pienso como
trabajo primordial que debemos tener como profesores trabajar el PSP no en su totalidad
porque no se puede para lo que yo me guio es responder a esas necesidades y
problemáticas desde la escuela para la comunidad.

La evaluación genera el interés en los padres de familia para apoyar y dar

seguimiento en la formación y educación de sus hijos.

Norma: bueno en este aspecto relevante podemos tomar en cuenta que alguno de los
padres de familia no tienen mucho conocimiento como obtiene su nota en cada área sus
hijos para que lleguen a entender los papás hice conocer las dimensiones del ser, saber,
hacer y decidir que se va calificando cada dimensión en cada actividad que va realizando
el estudiante y que hoy en día se califica de todo la presentación de carpetas la
puntualidad hacer seguimiento para no tener problemas más después.

Edgar: Pues colegas en este aspecto relevante los padres de familia han tenido muchos
problemas con los profesores por no tener el conocimiento de cómo era la evaluación de
sus hijos solo le daban la nota final de sus hijos y no sabían que les están calificando y
hemos entrado a eso de hacerles conocer al padre de familia que ha sido la parte más
importante cuando hemos entrado a la formación comunitaria de PPFF porque tensionaba
desde la cabeza de la directiva del consejo educativo como es la evaluación del profesor
hacia nuestros hijos ha sido la parte primordial donde no han pedido los PPFF y nosotros
hemos solventado todos esos conocimientos a los PPFF verdad colegas.

Karla: Había interés por parte de lo PPFF para conocer cómo actualmente los maestros
califican a sus hijos en las respectivas áreas, entonces los PPFF preguntaban antes de
entrar al taller si les íbamos a dar esas charlas de evaluación porque era muy importante

100
para ellos poder conocer como los maestros califican a los estudiantes y como eran sus
hijos calificados durante los ensayos que el maestro daba entonces personalmente pude
observar en ese taller a los PPFF se interesaban por conocer la evaluación y también en
los taller respectivos hemos ido enseñando como el maestro va enseñando al estudiante.

Edgar: Hemos visto colegas que cuando hemos entrado a socializar la evaluación si
hemos tenido mayor interés de los padres de familia porque estaban en una etapa donde
se les estaba entregando los boletines de calificaciones a los papás de toda la parte
educativa que han recibido en el bimestre de sus hijos verdad y yo pienso a mi parecer
colegas que hemos solventado de buena manera a los papás que recibido digamos esta
como es la evaluación comunitaria de parte de los profesores a los estudiantes.

Norma: Si también podemos rescatar lo productivo que realizamos en estos talleres que
los padres de familia no conocían la metodología de calificación, pero a través de estos
talleres es lo que se ha explicado y a través de ello también como padres de familia
fueron comprendiendo de la mejor manera ya que los padres mencionaban que a
nosotros solo nos daban el promedio final pero no sabemos cómo califican, que toman en
cuenta, que cosas califican, no eso era su preguntas o interrogantes de los padres de
familia existía dudas en ellos pero nosotros como equipo realizamos esas aclaraciones
realizando el pequeño ejemplo sobre la autoevaluación de los estudiantes no, en lo que
los papás quedaron conformes y a su vez comprendieron de que tiene que estar en
constante seguimiento de sus hijos preguntando si asiste puntual o no por que se califica
todo aquello como ya había mencionado se califica todo aquello, entonces con aquellas
aclaraciones los padres de familia quedaron conformes y comprendieron cómo se califica
y cuál es el procedimiento a través de los ejemplos y de las aclaraciones que realizó cada
maestro.

Angelica: Entonces debemos reconocer cuán importante es que todos nos involucremos
en la nueva educación y conozcamos esta nueva ley 070, los papás también se dieron
cuenta de esto porque este nuevo cambio favorece más a los estudiantes en la
evaluación, porque como los papás recordaban antes las evaluaciones lo tenemos que
hacer finalizando el trimestre de todos los contenidos avanzados que eran como veinte
hojas no se muchísimas hojas donde los estudiantes tenían que aprender incluso hasta
memorizar para dar un examen final pero con este cambio que estamos viviendo las
evaluaciones lo hacen incluso por clase por tema avanzado y en otras bueno si no están
preparados en ese momento toman también evaluaciones al final del bimestre y de la

101
misma forma las autoevaluaciones; entonces la evaluación ahora nos permite observar si
lo que han aprendido nuestros estudiantes, así nuestros hijos nuestras hijas han sido de
forma integral es decir si han desarrollado su pensamiento sus sentimientos sus ideas sus
acciones por ejemplo integral decimos cuando evaluamos o se evalúan a los estudiantes
en el ser y sus cuatro dimensiones saber hacer y en el decidir de la misma forma la
evaluación es comunitaria en si es un compromiso social donde todos debemos participar
como actores de la educación y como ya habíamos mencionado los estudiantes, los
padres y madres de familia de la misma forma los maestros para que vayamos
detectando las fortalezas y debilidades de nuestros hijos e hijas en cuanto a sus avances
pedagógicos que están teniendo en las Unidades Educativas.

Edgar: Bueno pues colegas también solventándonos cada maestro como nosotros nos
estamos formando en Profocom y yo pienso de que cada maestro está en las Unidades
Educativas trabajando y ejerciendo su profesión, han recibido un reglamento de
evaluación donde están los parámetros de calificación que debemos hacer cada maestro
a cada estudiante, yo pienso a mi parecer de que como maestros la información que
nosotros sabemos tampoco podemos cuartar a los padres de familia sino como maestros
debemos hacerles conocer para que más allá no tengamos problemas porque sabemos
colegas si en este sistema educativo no pueden haber alumnos reprobados verdad y eso
nos muestra en el reglamento de evaluación entonces colegas yo pienso que como nos
estamos formando en el Profocom todos esos conocimientos debemos hacerles pasar a
los padres de familia bueno pues colegas otro punto relevante que hemos trabajado seria

No se avizora la concreción curricular del nuevo MESCP por parte de los maestros
que se titularon en el PROFOCOM

Norma: Rescatando todo aquello porque tomamos en cuenta este punto es porque los
papás mencionaban de que existe profesores que ya son titulados a nivel de licenciatura
con este nuevo programa que es Profocom pero lamentablemente es lo que no lo llevan a
la práctica y también indicaban de que si los profesores ejercieron con este nuevo modelo
educativo porque siguen con la educación tradicional y a través de ello es lo que surge
este punto para nosotros como equipo la obligación es llevar a la práctica y hacer conocer
el nuevo Modelo Educativo también puedo argumentar de que existe maestros que no lo
está llevando a la práctica y eso se ha visto en algunas Unidades Educativas.

Karla: Con respecto a la pregunta yo personalmente he podido observa que muchos

maestros en el área Urbana ya conocen ya han pasado estos talleres ya conocen lo que

102
es la nueva ley del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo pero que aún en sus
aulas no lo van aplicando la ley 070, se puede observar que aún existen problemas y
dificultades para poder aplicar esta ley, evidentemente las características es que el
maestro debe partir de la práctica para ir a la teoría y hoy en día no se ve lo que es en las
aulas lo que los maestros parten de la práctica podemos decir también que son por
diferentes aspectos no podemos culpar el cien por cien al maestro a veces podemos
observar que las aulas nos adecuadas para realizar diferentes grupos o no existe algunos
materiales entonces es necesario que como nosotros como maestros como ya
conocemos sobre esta ley lo llevemos a la práctica y no lo dejemos así en la teoría para
que esta educación cambie y tenga sus frutos, evidentemente esto no se va hacer de la
noche a la mañana este cambio de la educación e implementa este Nuevo Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo es pues para largo pero si nosotros aplicamos en
las aulas como maestros entonces se va ver frutos y cambios dentro de la educación.

Norma: Como ya habíamos mencionado colegas en los talleres que se había realizado
hicimos conocer cómo se debe iniciar el profesor o desarrollar el tema en la que nosotros
indicamos a los padres de familia que el profesor tiene que empezar siempre por la
práctica y también asimos conocer lo que son los momentos metodológicos en donde
entra la práctica, teoría, valoración y producción a través de ello los padres de familia
fueron aprendiendo más y sobre lo que se fue partiendo sobre el profesor con vocación
también podemos mencionar de que los padres de familia hicieron conocer eso indicando
si ustedes nos están haciendo conocer este nuevo Modelo Educativo porque existen
algunos maestros con sus cuadernos amarillos siguen enseñando como era la educación
antigua esa fue la pregunta de los padres de familia donde nosotros respondimos como
equipo de sistematización indicando de que todo depende del maestro para una
formación integral del estudiante.

Edgar: Bueno pues colegas cuando nosotros hemos iniciado la formación comunitaria
hemos entrado a un colegio neutro donde la mayoría de los profesores no están
formándose lo que es el programa de formación complementaria para maestros Profocom
recién en mínima cantidad de profesores están formándose por eso es el reclamo de los
padres de familia en cuestión a esto pero no solamente de la Unidad Educativa porque ya
hay profesores que ya han salido con la primera fase pero que no lo están aplicando esta
nueva ley no lo están haciendo conocer a su cabalidad y como estamos mencionando por
temor por no ser tildado por sus demás colegas es que se unen al grupo y siguen
replicando lo que la antigua ley de educación y no están aplicando lo que se han formado

103
con los 16 módulos y cómo encarar esta nueva ley de educación y este nuevo Modelo
Educativo de como entrar al alumno de cómo hacerlo en tender al alumno estudiante
porque este Nuevo Modelo está enmarcardo a eso, a que el estudiante con lo que
aprenda dentro del aula sepa enfrentarse a la vida cotidiana pero si como maestros que
estamos formándonos aquí en PROFOCOM una vez que salgamos no lo apliquemos
estamos como profesores de ocasión y no así como profesores de vocación.

Angelica: Como nosotros estamos conociendo el nuevo Modelo Educativo

Sociocomunitario y la ley 070 estamos viviendo estos cambios que favorecen mucho tanto
a estudiantes, padres de familia y maestros cuando se explicaba decían primero se
dictaba se escribía el concepto, en cambio con este nuevo modelo los estudiantes
aprenden primero haciendo, siempre en la práctica incluso saliendo fuera del aula luego
recién viene la teoría, la valoración y la producción así era la valoración, interviene un
papá y dice, en qué se basa esta actualización, esta licenciatura que están haciendo los
profesores, si no entran a la práctica si no son más dinámicos entonces de que sirve que
estén haciendo esta licenciatura de este programa de Profocom; es cierto de que varios
profesores de la Unidad Educativa “Antofagasta” no están de acuerdo con el programa de
formación complementaria para maestros pero tampoco se les puede obligar talvés esto
parta un poquito del director que vaya socializando a los profesores para que se integren
en el programa de formación complementaria como muchos profesores decían que yo no
necesito hacer esta licenciatura porque yo ya me voy a jubilar además como dice Paulo
Freire todos nosotros sabemos algo todos ignoramos algo entonces nunca es tarde para
que nosotros aprendamos y seguir profesionalizándonos actualizándonos especialmente
como maestros.

Edgar: Bueno pues colegas hemos tratado de aclarar y analizar todos estos aspectos
relevantes que hemos tenido al entrar a desarrollar los talleres con la formación
comunitaria de padres de familia y vemos en realidad que ha servido de mucho que los
padres de familia que aunque no en su totalidad todo el modelo a su cabalidad pero que
conozcan cómo está estructurado este nuevo modelo educativo sociocomunitario
productivo yo pienso que como profesores hemos tenido frutos con los padres de familia
porque hemos sacado de varias dudas que tenían en cuestión de la educación de sus
hijos sin más que decir o alguna opinión más podemos solventar daría la culminación de
este análisis comparativo resaltando lo que es estos aspectos relevantes que hemos dado
a conocer.(anexo 8)

104
6. PRODUCTOS Y RESULTADOS

Nuestra experiencia surge con la formación comunitaria de madres y padres de familia, el

cual tuvimos como objetivo principal integrar a los padres en el nuevo MESCP, al ver el
interés y participación de PPFF, decidimos sistematizar obteniendo los siguientes
resultados:

 Desde el inicio de la experiencia uno de los primeros resultados fue la integración

los padres de familia para que conozcan el nuevo MESCP.
 Un pilar fundamental de la experiencia fue la participación de los padres de familia
en la educación de sus hijos. Siendo la única forma de enfrentar las problemáticas
de la práctica de valores que hicieron conocer los PPFF.
 En el desarrollo de los talleres cada maestro utilizo materiales didácticos para el
logro de objetivos planteados en la experiencia, para que conozcan, reflexionen y
dialoguen las madres y padres de familia del MESCP, es a través de la
contextualización en cartillas de sus experiencias vividas.
 La experiencia ha permitido que los PPFF, analicen y reflexionen las acciones de
sus hijos, para que posteriormente propongan diferentes opciones de solución a
los problemas de su entorno.
 Las actividades realizadas en la experiencia han permitido, que los PPFF
expresaran con total libertad su sentir respecto al nuevo modelo de educación;
demostrando el interés y responsabilidad en la participación dentro el desarrollo de
los talleres.
 El resultado más importante fue cuando se desarrolló la capacitación a las madres
y padres de familia en complementariedad y reciprocidad, demostrando así un
respeto hacia los maestros que trabajan en la Unidad Educativa “Antofagasta”.
 Finalmente logramos que los padres y madres de familia tengan conocimiento de
la actual educación que reciben sus hijos que es el MESCP, la forma de trabajo
del maestro dentro y fuera del aula y no haya desinterés por participar en las
actividades organizadas por la Unidad Educativa.

PROPUESTA

La propuesta que presentamos a continuación es el resultado de las experiencias que

tuvimos en la capacitación con la formación comunitaria del MESCP, para que los padres

105
entiendan mejor utilizamos materiales como ser las cartillas, tomando en cuenta la
práctica de los saberes y conocimientos como un medio para desarrollar y lograr la
participación activa de los padres y madres de familia por medio de relatos de sus
experiencias vividas.

Durante el desarrollo de los talleres de socialización, aplicamos un material que

consideramos sumamente útil para la generación de una comunicación y participación
activa en la sistematización de nuestras prácticas, para formar a madres y padres de
familia es promover la reflexión y conocimiento a través de cartillas, porque es más
sintética y contundente.

La cartilla también fue una iniciativa para trabajar en el desarrollo de los talleres donde los
padres y madres de familia, se sintieron en la libertad de expresar sus conocimientos y
experiencias que tuvieron en la educación tradicional, contrastando con el nuevo MESCP,
dando lugar a un trabajo en equipo y colaborativo.

También hacemos conocer que este material nos sirvió como mediación para posibilitar
una reflexión en la concreción de cada uno de los talleres realizados, buscado generar
preguntas más que dar respuestas, entonces la utilización de cartillas despertó a que las
madres y padres de familia realicen preguntas cada vez más profundas y más colectivas.

Los objetivos que planteamos llegaron a ser positivos, puesto que en la socialización de
los talleres se percibió la participación activa de los PPFF, que partieron de la realidad de
sus experiencias vividas, es entonces que las cartillas cumplieron la finalidad de partir de
la realidad, necesidades y las problemáticas que viven los padres de familias dentro y
fuera de la comunidad educativa.

Es importante que como maestros utilicemos materiales educativos en el desarrollo de

contenidos y más cuando se trabaja en capacitaciones de madres y padres de familia,
puesto que motiva, ayuda a su aprendizaje a que entiendan un poco más este nuevo
modelo educativo Sociocomunitario productivo.

7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Cuando iniciamos esta experiencia nos fue difícil realizarla porque fue la primera vez que
entramos como facilitadores para trabajar con madres y padres de familia, para hacer
conocer en Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de los cuadernos
populares estructurados por el Ministerio de Educación, pero pudimos concluir y ganar
experiencia gracias a la colaboración y guía de nuestra facilitadora ejecutando cada una

106
de los talleres y replicas que dieron a conocer los padres de familia, por tal razón como
equipo de sistematización llegamos a las siguientes conclusiones.

 Partir de la realidad y experiencias que vivieron los padres de familia desarrolla

habilidades comunicativas significativas para entender mejor el nuevo MESCP.
 Trabajar con madres y padres de familia permitió a que se concienticé en manejo
de los valores Sociocomunitarios.
 La capacitación del nuevo MESCP, ayudó de gran manera a aclarar dudas que
tenían los padres de familia con respecto a la educación.
 El maestro debe estar preparado no solo en el aprendizaje del estudiante, sino que
también para trabajar con madres y padres de familia.
 Cada PPFF tiene distintas realidades en sus familias como ser en sus saberes y
conocimientos ancestrales y en la educación, donde todas estas realidades se
unificaron y se transformaron porque concientizaron el papel tan importante que
tiene cada uno de ellos dentro de sus familias y su contexto.

 Transformó la forma de ver la educación porque son más participativos y activos. -

Su participación es propositiva por lo tanto va transformando sus nuevas
experiencias con miras hacia el futuro.

 El trabajo cooperativo es fundamental y esencial para lograr la participación activa

de las madres y padres de familia en los talleres desarrollados.
 Los diferentes videos observados ha dado lugar a identificar ideas centrales que
tienen destacando el contenido que presentan, promoviendo comentarios y
opiniones que logran ampliar la información que poseen sobre los contenidos de
las temáticas.

Recomendaciones

 Recomendamos capacitar a la mayor cantidad de madres y padres de familia para

solventar la nueva transformación educativa.
 El Ministerio de Educación proporcione los Cuadernos Populares a todas las
madres y padres de familia.
 Dar continuidad en el desarrollo de los talleres a través de actividades que ayuden
e involucren a toda la comunidad educativa en el desempeño y apoyo de sus hijos.

 Buscar otras nuevas estrategias para trabajar con los padres de familia para darles
a conocer el Nuevo Modelo educativo y la aplicación de la Ley 070.

107
 Como maestros sugerimos tomar en cuenta la importancia de la pedagogía
centrada en el estudiante considerando los procesos cognitivos y afectivos propios
de la edad de interés de los estudiantes.

108