INTRODUCCIÓN

La Educación en nuestro país está atravesando por cambios importantes, desde el

enfoque descolonizador, con una mirada de rescate de saberes y conocimientos
ancestrales, hacia la práctica educativa en el desarrollo curricular con una visión de
proyecto socio-comunitario productivo. En el presente modelo a diferencia de los demás,
se va rescatando experiencias desde la escuela Ayllu de Warisata, orientando que toda
práctica educativa, está en función al objetivo holístico tomando en cuenta las cuatro
dimensiones (ser, saber, hacer y decidir) buscando una articulación con las demás áreas
de conocimiento y que les sirva en la vida y para la vida.

La experiencia de sistematización que ponemos a consideración, lleva por título

“INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA ANTOFAGASTA EN EL MESCP, A PARTIR DE SUS
EXPERIENCIAS VIVIDAS”, surge gracias a la necesidad de transformar el proceso
educativo en favor de los estudiantes de la Unidad Educativa Antofagasta, del distrito de
Potosí; que primero los que deben saber de este nuevo MESCP son los PPFF para que
ellos puedan ayudar, colaborar en los que haceres pedagógicos, avances de contenidos
curriculares de sus hijos.
Los padres de familia de la Unidad Educativa Antofagasta tienen diversas, culturas
tradiciones, costumbres, valores ancestrales, saberes y conocimientos, tomando en
cuenta la participación de los padres de familia en los talleres, haciendo conocer sus
propias experiencias vividas a cerca de la educación y aprendizaje que tuvieron, fueron
recordando como aprendían en clases, las tareas que realizaban para presentar al
profesor (a),de esa forma se fue valorizando las participaciones que existió en los talleres,
a su vez se hizo la comparación de la educación tradicional con la actual haciendo
referencia la promulgación de la Ley de la Educación Avelino Siñani –Elizardo Perez
Nº070 y la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que busca
consensos partiendo de un análisis crítico de la realidad histórica de la educación
boliviana y de las experiencias educativas transformadoras, para la construcción del
Currículo del Sistema Educativo Plurinacional, buscando una educación integral –
holística, descolonizadora, comunitaria, productiva intercultural, intracultural y plurilingüe
como sentido de la educación para responder a los problemas de nuestra realidad.
En el primer capítulo nos referimos a algunos antecedentes referidos al Marco Contextual
de la Unidad Educativa Antofagasta tomando en cuenta las características de la
infraestructura también se toma en cuenta los aspectos sociales, culturales y económicas
de los padres y madres de familia, sin dejar de lado la participación que ellos tienen
dentro y fuera de la Unidad Educativa.
En el segundo capítulo se muestra el Marco Metodológico, donde se visibilizan los
objetivos holísticos trabajados por los componentes del equipo de sistematización en los
PDC.
En el tercer capítulo muestra el relato colectivo, describe la organización del equipo de
sistematización, para dar sentido y viabilizar el desarrollo de los talleres del MESCP con
madres y padres de familia, las dificultades y tropiezos que tuvimos como equipo de
sistematización supimos sobre llevar, llegando a una conclusión satisfactoria.
En el cuarto capítulo muestra el relato y análisis individual de la experiencia de
transformación de la práctica educativa, también el proceso del desarrollo de los talleres
del MESCP realizados con madres y padres de familia.
En el quinto capítulo muestra la comparación y análisis e interpretación colectiva., donde
se comparó las prácticas educativas realizadas por cada uno de los maestros/as,
posterior a ello se hizo una reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos
relevantes identificados en las experiencias, de los cuales se estableció el diálogo
colectivo, trabajando en equipo para reflejar lo más sobresaliente de la experiencia que
tuvimos al realizar los talleres con PPFF.
En el sexto capítulo muestra los productos y resultados, que como equipo de
sistematización logramos obtener productos y resultados de sus propias experiencias
vividas que fueron reflejadas por las madres y padres de familia; también plasmamos un
material educativo que constituye un referente para trabajar con madres y padres de
familia.
En el séptimo capítulo muestra las conclusiones y recomendaciones. En este acápite del
documento final como equipo de sistematización valoramos las incidencias de reflexiones,
que hicimos referencia de las experiencias vividas en la comunidad Educativa, en el
proceso de formación de madres y padres de familia.