SESION DE APRENDIZAJE N°9

I. DATOS GENERALES
I.1. Nº de unidad : 00
I.2. Docente :
I.3. Área : Comunicación
I.4. Fecha : 22/03/2023
I.5. Grado : 1° grado. “B”
I.6. Título : Ubicamos objetos encima y debajo

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, - Expresa con material - Describe la - Representa - Escala de
movimiento y localización. concreto y bosquejos los ubicación de con material valoración
- Comunica su comprensión desplazamientos y objetos y concreto y
sobre las formas y posiciones de objetos o personas con describe la
relaciones geométricas. personas tomando como relación a sí posición de
punto de referencia su mismo, usando objetos
propia posición; hace uso de las expresiones utilizando las
expresiones como “arriba”, “encima de” y expresiones
“abajo”, “detrás de”, “encima “debajo de” “encima de”,
de”, “debajo de”, “al lado”, “debajo de “y
“dentro”, “fuera”, “en el resuelve una
borde”. ficha de
aplicación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal búsqueda de la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
excelencia. si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Formamos grupos con tarjetas de colores de acuerdo a la cantidad de estudiantes del aula. (6
grupos)

 Para conformar los grupos se da las tarjetas en forma alternada.

 Se agrupan de acuerdo del color de tarjeta que les toca.
 Una vez conformado los grupos cada grupo obtiene el número.

1 2 3 4 5 6
Motivación
 Conformados en grupos de a 6 jugamos el siguiente juego: “El barco se hunde”

Saberes previos
 Finalizado el juego responden las siguientes preguntas: ¿Qué grupo gano cuando jugaron los
 tres primeros grupos? ¿Qué grupo gano cuando jugaron los otros tres grupos? ¿Qué significa
encima? ¿Qué significa debajo?
 Pedir a los estudiantes que observen objetos de su entorno o del aula. Por ejemplo que
observen las mesas, las ventanas, las sillas, las carpetas, etc.,.
 Pregunta: ¿qué objetos del aula se pueden ubicar encima o debajo de otros? Anota las
respuestas en la pizarra para valorar su participación.
Conflicto cognitivo
Se hace la pregunta
 ¿”Encima de” con “arriba” significan lo mismo? ¿Por qué? ¿Quién explica esa diferencia?
 Se les da a conocer el propósito

 Proponemos normas de convivencia en forma conjunta con los niños y niñas :

 Mantener nuestros espacios en orden y limpios.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Trabajar en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamos un problema:

Paolo se va a mudar. Debe guardar lo que está

encima de su escritorio en un baúl y botar lo
que está debajo. ¿Qué hay encima del
escritorio? ¿Qué es lo que debe botar?

 Comunican con sus propias palabras lo que han entendido, planteamos preguntas ¿De quién
nos habla en el problema? ¿Qué va hacer Paolo? ¿Qué debe guardar? ¿Qué hay en el
escritorio?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Guiamos en la vivenciarían con los libros y, luego, con los bloques lógicos. Formulamos las
siguientes interrogantes: ¿cómo ubicaremos los libros?, ¿por qué?; ¿con qué bloques lógicos
podemos representar los libros de Matemática?, ¿y los demás libros? De ser necesario, vuelven
a leer la situación problemática.
En grupo clase
Socializan sus representaciones
 Dejan sus representaciones sobre sus mesas y organizamos con ellos una pequeña exhibición.
Solicitamos que verbalicen la ubicación de los objetos, por ejemplo: “Paolo colocó los libros
encima de la mesa”
 Representan mediante dibujos la solución de la situación y a escribir las expresiones de
ubicación.
Reflexión y formalización
 Plantea preguntas que los orienten a consolidar sus aprendizajes:
 ¿Qué hicimos para conocer las nociones “encima de –debajo de”?
 ¿Lograron identificar las nociones “encima “y “debajo”?
 Orientamos a los estudiantes para que anoten en sus cuadernos lo concluido. Individualmente.

 Encima quiere decir en un lugar superior o más alto.

 Debajo quiere decir en un lugar inferior o más bajo.

Planteamiento de otros problema.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Hacen un recuento de las acciones que realizaron para identificar la ubicación de objetos
empleando las nociones “encima” y “debajo
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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V°B DIRECTORA PROF. DE AULA
 Practiquemos
1. ¿Qué objeto esta encima de la mesa? colorea
 La pelota está…

2. ¿Qué animal esta debajo del gato? Colorea.

3. ¿Dónde está el gato? Colorea.

4. ¿Dónde está el niño? Colorea.

 Actividad para la casa.
1. El florero está …………………………colorear.

A) Encima

B) Debajo

2. La pelota está……………………...colorear.

A) Encima

B) Debajo

3. Rodea al gato que esta encima de la silla.

Tacha el gato que esta debajo de la silla.
Dibuja una pelota debajo de la mesa.
Gotita de agua.