Está en la página 1de 18

Frustraciones eugénicas y

patogénicas durante el IV Y V
periodos del desarrollo.

. Sin embargo en la medida en que los periodos previos del desarrollo no hayan sido superados en forma adecuada. Los factores predisponentes influenciarán muchísimo en la formación de su personalidad y en la manera en que se enfrente a las nuevas frustraciones.Los tres primeros periodos del desarrollo son la base del estilo de vida individual y las experiencias que ocurren durante ellos son los factores predisponentes fundamentales para la formación de una personalidad sana o patológica. el individuo será vulnerable a los traumas de las etapas IV y V.

pues sólo reconociéndolas y aceptándolas seguirá en la tendencia a superarlas. el niño necesita frustraciones eugénicas que le permiten poner los pies en la tierra y reconocer sus deficiencias. Para lograr un desarrollo sano y armónico en éstas etapas. . Sus necesidades fundamentales son las de sentirse capaz de responder a las exigencias de su medio en forma hábil y competente. limitaciones.Durante los periodos IV y V las necesidades básicas del chico son las de autoestima y estima. a aprender. crecer y a desarrollar sus capacidades.

. se apropia de la máscara del “malo” a quien todos deben temer y respetar. no es capaz de acabar de adquirir la autoestima que necesita. por lo que no puede sentirse plenamente competente y será atacado por fuertes sentimientos de inferioridad que tendrá que compensar de alguna forma.¿Qué ocurre si las frustraciones son patogénicas? Cuando un niño en edad escolar sufre una serie de frustraciones serias. En éste caso tomara una postura retadora ante el mundo.

pues ésta le provocaría más dificultades. su reacción ya no puede ser de rebelión o agresión. con frecuencia reacciona aislándose de los demás. Por tanto.Cuando el niño experimenta traumas realmente graves. .

se ve por completo incapacitado para satisfacer sus necesidades dominantes y se siente tan vulnerable que en lugar de reaccionar atacando o retirándose de los demás tiende a adoptar un postura suplicante de aceptación. Para defenderse de los ataques de los otros. . toma el lema de: “ si me amas no me dañarás”.Cuando el niño sufre un trauma máximo.

. Por otro lado. incrementando su sentimiento de inferioridad en un grado desmedido.Los traumas mínimos permiten al niño darse cuenta de sus limitaciones y generan en él un sano sentimiento de inferioridad que origina el impulso de superioridad. las frustraciones patogénicas obstaculizan el desarrollo del niño.

.Las propiedades existenciales del ser humano.

. El individuo se percata del: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Porqué? ¿Para qué? De su existencia. su personalidad. sus relaciones interpersonales. la persona adquiere la capacidad de experimentarse a sí misma en una forma totalmente diferente. Al proceso en el que el ser humano se percata plenamente de su propia existencia lo llamaremos: “El despertar existencial”. Es un proceso que le permite darse cuenta de los aspectos de su vida. de cuestionarse seriamente sobre su propia vida y descubrir su propio camino. etc. y valorarlos objetivamente.A partir de la adolescencia..

. Lo que hace al ser humano ser humano plenamente es la conciencia de su propia existencia.El despertar existencial da al ser humano la libertad y por tanto la responsabilidad de “aceptar las cosas que no puede cambiar. cambiar las que sí puede y reconocer la diferencia”.

Muchas personas prefieren “cerrar los ojos” ante su realidad e ignorándola vivir como si ésta no fuera real. .Fromm en 1995 menciona que el despertar existencial es como una expulsión del paraíso. De ahí que muchos individuos no lo acepten ni lo enfrenten.

. tiene la oportunidad de desarrollar al máximo sus potencialidades.Por otro lado el individuo que decide enfrentarse con valentía a su condición humana existencial.

El despertar existencial a la libertad y la responsabilidad. .

y en particular de las personas que los rodean. de lo ilógico del comportamiento de la sociedad en general. por primera vez en su vida.La adolescencia se caracteriza por multitud de cambios radicales en a vida del individuo en todos los aspectos: Físico. en especial sus padres. Ésta nueva facultad le permite darse cuenta. imaginar ciertas circunstancias y formular hipótesis coherentes sobre sus posibles consecuencias bajo la influencia de diferentes factores. Al iniciar éste periodo el adolescente comienza a desarrollar plenamente la capacidad de pensar con lógica. cognoscitivo. . emocional. interpersonal. social e intrapsíquico.

.

el joven empieza a experimentar también el surgimiento de sus impulsos sexuales y la aparición de los caracteres sexuales secundarios. .Desde el comienzo de la adolescencia.

.Para que el adolescente pueda reconocer y aceptar conscientemente la crisis de identidad debe haber superado con éxito todas las etapas anteriores.

¿quién es el ser humano?. 151183. Caps 12. . M. México. 13 y 14. pp. Ed. (1985) “Hacia un modelo integral de la personalidad. R.A.BIBLIOGRAFIA: Villanueva. Manual Moderno.