IE “LEONCIO PRADO”

FUNDADO EL 21 DE ENERO DE 1960 – R.S. 166-60

PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL PRIMER GRADO-EDA N° 01
Título: “Cuidamos nuestra salud, practicando hábitos de higiene”

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Ascope
I.2. Institución Educativa : Leoncio Prado
I.3. Año lectivo : 2024
I.4. Duración : Inicio: 25 de marzo Término: 12 de abril
I.5. Grados y secciones : 5° A,B,C,D,E,F
I.6. Director : Francisco Rene Olivares de la Cruz
I.7. Docente : Mariella Lourdes Mantilla Aguilar

II. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la IE “Leoncio Prado” presentan escasa actitud para
respetar los protocolos de bioseguridad como el lavado correcto de manos, la higiene respiratoria, la ventilación de las
aulas, así como el poco interés por vacunarse contra el COVID 19. Asimismo, se observa el consumo de alimentos no
saludables comprados fuera de la IE.
Ante ello, las/los estudiantes reflexionaran sobre la importancia de cuidar la salud practicando hábitos de higiene y el
consumo de alimentos saludables teniendo en cuenta sobre todo las medidas de bioseguridad. ¿Qué hábitos de higiene
conoces y practicas? ¿Conoces los protocolos de bioseguridad emitido por el MINEDU? ¡por qué es importante
promover los hábitos de vida saludable?
Las/los estudiantes asumen el reto de elaborar una infografía sobre los protocolos de bioseguridad poniendo
énfasis en la importancia de nuestra salud; así como la práctica de hábitos saludables.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
PRECISADOS
CRITERIOS EVIDENCIA

Construye su Se valora a si Reconoce que somos  Reconoce cómo ha

identidad mismo. personas únicas y ido construyendo
valiosas, comprometidas su identidad
con la construcción de personal
su identidad personal y  Identifica sus
comunitaria características
personales en
relación a su
identidad
comunitaria
 Explica sus
características
personales que lo
hacen único y
valioso.

Afiche
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● Delibera sobre ● Delibera sobre asuntos ● Identifica los asuntos

asuntos públicos que afectan los públicos presentes en
públicos. derechos humanos y la su comunidad.
seguridad
● Argumenta sus puntos
Convive y participa de vista acerca de los
en la búsqueda del diferentes asuntos
bien común públicos de su
comunidad.

● Explica la importancia
de abordar un asunto
público en particular.

● Realiza acciones ● Reconoce el derecho a

participativas para la salud como un
promover y defender los derecho primordial en
derechos humanos. la vida comunitaria.

Participa en ● Explica las acciones

acciones que que se debe de tener en
promueven en cuenta para el cuidado
bien común de su salud.

● Elabora un afiche
sobre las pautas que
debemos de tener para
cuidar nuestra salud

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables

manera autónoma al darse cuenta asociadas a sus conocimientos, estilos de
Define metas de
lo que debe aprender al distinguir aprendizaje, habilidades y actitudes para
aprendizaje.
lo sencillo o complejo de una el logro de la tarea, formulándose
tarea, y por ende define metas preguntas de manera reflexiva.
personales respaldándose en sus
Organiza acciones potencialidades. Comprende que Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para debe organizarse lo más procedimientos en función del tiempo y
alcanzar sus metas de específicamente posible y que lo de los recursos de aprendizaje de acuerdo
Gestiona su aprendizaje. planteado incluya las mejores con sus posibilidades.
aprendizaje de estrategias, procedimientos, Revisa la aplicación de estrategias,
manera autónoma recursos que le permitan realizar procedimientos, recursos y aportes de sus
una tarea basado en sus pares para realizar ajustes o cambios en
experiencias. Monitorea de sus acciones que permitan llegar a los
Monitorea y ajusta su
manera permanente sus avances resultados esperados.
desempeño durante el
respecto a las metas de
proceso de
aprendizaje y evalúa el proceso,
aprendizaje Explica las acciones realizadas y los
resultados, aportes de sus pares,
recursos movilizados en función de su
su disposición a los cambios y
pertinencia al logro de las metas de
ajustes de las tareas.
aprendizaje.
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V. ENFOQUE TRANSVERSAL

ACTITUDES QUE
ENFOQUE CNCEPTO VALOR SE DEMUESTRA CUANDO
SUPONEN

▪ Los estudiantes comparten siempre los

Disposición a reconocer
que ante situaciones de
inicio diferentes, se bienes disponibles para ellos en los
Equidad y espacios educativos (recursos
requieren
Justicia. materiales, instalaciones, tiempo,
compensaciones a
aquellos con mayores actividades, conocimientos) con
dificultades. sentido de equidad y justicia.

▪ Los
Disposición a apoyar
Constituido por estudiantes demuestran
incondicionalmente a
los bienes que solidaridad con sus compañeros en
Solidaridad personas en situaciones
los seres toda situación en la que padecen
comprometidas o
humanos dificultades que rebasan sus
difíciles.
comparten posibilidades de afrontarlas.
Enfoque intrínsecamente
▪ Los docentes identifican, valoran y
Orientación al en común y que Identificación afectiva
Bien Común se comunican con los sentimientos del
entre sí, como otro y disposición para destacan continuamente actos
los valores, las Empatía apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en
virtudes cívicas circunstancias. beneficio de otros, dirigidos a
y el sentido de procurar o restaurar su bienestar en
la justicia. situaciones que lo requieran.

Responsabilidad Disposición a reconocer

● Los docentes promueven
que ante situaciones de
inicio diferentes, se oportunidades para que los y las
requieren estudiantes asuman responsabilidades
compensaciones a diversas y los estudiantes las
aquellos con mayores aprovechan, tomando en cuenta su
dificultades. propio bienestar y el de la
colectividad.

VI. EJES INTEGRADORES REGIONALES

EJE INTEGRADOR FINALIDAD ASPECTOS SUGERENCIA PARA ABORDAR

Promover el desarrollo de - Bienestar - Producción de material audiovisual

II: SALUD Y
BIENESTAR
Es un eje que promueve el
completo desarrollo de las
y los estudiantes a un nivel
físico, mental y social,
dentro de su ámbito
una cultura de promoción
de la salud integral del
individuo (física, mental y
social), previniendo de
forma directa e indirecta el
desarrollo de
enfermedades endémicas,
infecto contagiosas,
bacterianas y trastornos
mentales, así como
físico. (dípticos, trípticos, affichess, lemas,
Bienestar videos, podcast, entre otros).
-
emocional.
- Organización de webinar,
- Bienestar mesas redondas, debates,
social e conversatorios, fórum,
individual. paneles y otros.
- Revisión de estadísticas y casos
- . locales, nacionales e internacionales
de enfermedades y trastornos.
- Realización de actividades pedagógicas
recreativas.
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personal, familiar, aquellas enfermedades que - Planificación y ejecución de
educativo y comunitario, han generado una experiencias y/o proyectos que
pandemia. permitan vivenciar o practicar los
promoviendo hábitos protocolos de bioseguridad.
saludables en su vida
-
cotidiana, fomentando el
bienestar integral.

VII. SECUENCIA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

TITULO DE CONOCIMIENTO TIEMPO
SESION DE DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
APRENDIZAJE (CAMPO TEMATICO) CRONOGRAMA

Reconocemos Reconoce que somos - Identidad personal Responde 25/3 al 27/3

que estamos personas únicas y valiosas, - Identidad preguntas y redacta
un texto
construyendo comprometidas con la comunitaria
nuestra construcción de su identidad - Identidad en la
identidad personal y comunitaria adolescencia
- Ser autónomos

Deliberamos acerca Delibera sobre asuntos - ¿Qué es un asunto Lista de asuntos 1/4 al 5/4
de los asuntos públicos que afectan los público? públicos de la
públicos. derechos humanos y la - Asuntos públicos comundiad
seguridad (clasificación )
- Derechos humanos

Promovemos Realiza acciones - El Derecho a la Salud Afiche 8/4 al 12/4

acciones para participativas para - Protocolos de
defensa de nuestro promover y defender los Bioseguridad
derecho a la salud derechos humanos.

VIII. RECURSOS
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
● Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Texto escolar 5to. Lima: ed. Santillana 2018

IX.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Se evaluará formativamente y de manera permanente.

Paiján, 25 de marzo del 2024