SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Desarrollamos la empatía para la convivencia saludable”

COMPETENCIA DEL ÁREA: Construye su identidad

CAPACIDAD: Reflexiona y argumenta éticamente

DESEMPEÑO PRECISADO: Maneja sus emociones, sentimientos e ideas distinguiendo el contexto y las personas, utilizando estrategias para regularlas, con empatía y

asertividad en los diversos espacios para su bienestar y el de los demás.

PRODUCTO Y/O EVIDENCIA : Realiza un tríptico con un mensaje sobre la empatía y agrega tres compromisos empáticos para mejorar la armonía
.
familiar
I. Datos generales

I.E. Juan Aurich Pastor Unidad I

Área Desarrollo Personal ,Ciudadanía y Cívica N° de Sesión 04

Grado y Secciones 1° A B C D E F Tiempo 90 min

Docente Juan Manuel Silva Lluén Fecha 17 de abril 2024

PRODUCTO Y/O EVIDEN-

CIA

Propósito

Que las y los estudiantes comprendan la importancia de relacionarnos con igualdad y cuidado mutuo con nuestros compañeros(as), amigos(as) valorando las actitudes que ayudan
a la convivencia saludable.

Competencia(s) transversal(es)

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Enfoques transversales Valores/Acciones observables

Diálogo y Concertación: Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
Enfoque de derechos.
para construir juntos una postura común.

Enfoque de igualdad de género Igualdad y Dignidad: Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

II. Propósito y evaluación

III. Secuencia didáctica

Momento Tiempo

INICIO

 La docente inicia la sesión saludando cordialmente a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia para desarrollar de modo ordenado el propósi -

to de la sesión.

Luego el docente motiva la participación de las y los estudiantes expresando que el juego “AYUDANDO A DISCAPACITADOS” tiene que ver con

la sesión de clase a desarrollar.

-Se procede a dividir el aula en tres grupos. Un grupo irá n con los ojos cerrados o vendados y otro grupo no. El tercer grupo hará de observador.

-Luego, se forman parejas entre los grupos de ciegos o vendados y el grupo que trasladará a su pareja con discapacidad a sus asientos respectivo.

El tercer grupo de estudiantes , deberá n observar a sus compañ eros que está n actuando.

Como estrategia adicional se llevará un PARLANTE en la que el docente pone como fondo musical el AUDIO “JESÚS VENCIÓ POR AMOR”, en plena actua-

ció n.
15´min
El docente grabará só lo la escena.

Inmediatamente el docente pide a los estudiantes participar respondiendo las preguntas que se plantean, escucha atentamente sus respuestas y anota en la piza-

rra.

PREGUNTAS A LOS GRUPOS:

01.- El docente preguntará al grupo que han ayudado a las personas con discapacidad : ¿Qué han sentido al ayudar a una persona con discapacidad visual?

02.- El docente preguntará al grupo de personas con discapacidad : ¿Qué han sentido al ser ayudados por otras personas?

03.- El docente preguntará al grupo OBSERVADOR: ¿ Qué han sentido al ver a otras personas ayudar a personas con discapacidad visual?

A continuación, comunica a los estudiantes el titulo de la sesión““Desarrollamos la empatía para la convivencia saludable”, comunica el

propósito de la sesión, así mismo explica el criterio e instrumento de evaluación.

DESARROLLO

El docente entrega ficha informativa a los estudiantes

para que puedan leer de forma individual y en silencio.

60 min

Responden a las siguientes preguntas:

 1.- ¿Qué te parecieron las imágenes presentadas?
2.- ¿Estará n teniendo empatía al enfrentar los problemas?

3.- ¿Qué actitudes no ayudará n a tener empatía?

4.- ¿Qué entiendes por EMPATIA?

5.- ¿Cómo demuestras la empatía con tus amistades?

6- ¿De qué manera las actitudes no empáticas pueden dañar los vínculos dentro de la familia o con nuestras amistades?

El docente monitorea los equipos de trabajo aclarando inquietudes o dudas con respecto al tema . Posteriormente un integrante de cada equipo

expondrá las ideas plasmadas. Luego el docente pide a los estudiantes que participen dando su opinión sobre las propuestas planteadas. Docente y

estudiantes llegan a las conclusiones del tema, gracias a la empatía podemos darnos cuenta de lo que siente y necesita la otra persona, comprenderla y compartir sus
sentimientos. Esto es más sencillo cuando se trata de una persona muy allegada, por ejemplo, nuestro hermano, nuestra mejor amiga, etc. Sin embargo, si no conocemos bien a la
persona o no estamos atentas/ os a sus emociones y necesidades, no podremos desarrollar nuestra capacidad de empatía.

CIERRE

Se felicita a los estudiantes por su participación en el aula y se les pide que reflexionen sobre su aprendizaje mediante la metacognición con las

interrogantes:¿Qué aprendiste sobre el tema? ¿Cómo te sientes respecto al desafío de afrontar los estereotipos de género? ¿Qué estrategias 15min

podrías implementar para promover la aceptación y el respeto hacia la diversidad?

IV. Preparación de la sesión

Acciones antes de la sesión Materiales y recursos a utilizar en la sesión

Revisar bibliografía actualizada sobre el tema.

Lapiceros, cuadernos.
Preparación de fichas de trabajo.

Batán Grande, 17 de Abril del 2024

________________________

Juan Silva Lluen

Docente

Anexo 1

CONCEPTOS CLAVES DE LA SESIÓN

CONCLUSIÓN:
Gracias a la empatía podemos darnos cuenta de lo que siente yLa
necesita la otra Nos
responsabilidad persona,
permite comprenderla y compartir
asumir razonablemente nuestros sus sentimientos.
La conciencia emocional Es la habilidad para darnos cuenta
La empatíaEsto Nos es más sencillo
permite conectar, cuando se
sentir y tenertrata de unalas
en estamos
cuenta persona actos para
muy allegada, porcumplir compromisos
ejemplo, nuestroy hermano,
hacernos cargo de nuestras
nuestra mejor amiga, etc. Sin
de lo que sintiendo, entendernos y comprendernos.
necesidades, los sentimientos y los problemas de los demás, ponernos en palabras y acciones.
embargo, si no conocemos bien a la persona o no estamos atentas/ os a sus emociones y necesidades, no podremos desarrollar
su lugar y responder adecuadamente a sus reacciones emocionales.
nuestra capacidad de empatía.
LISTA DE COTEJO

N° COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

EVIDENCIA: Elabora un organizador cognitivo, distinguiendo las emociones y sentimientos, comprendiendo sus causas y consecuencias.

CRITERIOS Observaciones
 NOMBRES Y APELLIDOS

Me di cuenta del
Pude identificar
impacto que Estoy en condi-
mis emociones
tienen mis ciones de practi-
y las de los de-
acciones y car la empatía.
má s.
reacciones en
otras personas.

SI NO SI NO SI NO

01 AGUILAR LAMADRID DANY ISMAEL

02 BURGA PÉREZ LUZ MILAGROS

03 BRAVO RAMOS ARHELA KEIKO ZHARIK

04 CASTILLO GUERRERO BRAYAN

05 DE LA CRUZ MIRANDA JUNIOR

06 DELGADO CAMPOS DILCIA MAGDIEL

07 DELGADO VALVERDE KARILIN

08 FERNANDEZ ORDOÑEZ ANGEL

09 FLORES MARCELO ARIANA CRISTEL

10 FUSTAMANTE DE LA CRUZ AARON

11 GALOC ORDOÑEZ MICHAEL

12 GONZALES MOZOMBITE TRACE THAIS

13 HERNANDEZ GIL ESMILA YUDTH

14 HUANCAS BERECHE SNAIDER

15 MARQUEZ ALVARADO FERNANDA

16 MARTINEZ QUIROZ ALEXIS JEAN PAUL

17 MENDIZ MARIN JOSE GUILLERMO

18 MONTALVO DE LA CRUZ MARIO NOE

19 OLAZABAL RODRIGUEZ ADRIANO

20 PAZ PEREZ JOSUET NICOLAS

21 PEREZ PAICO DAVID

22 ROQUE COPIA DULCE MARIA

23 RUBIO BURGA ROSITA YAMILET

24 SABA BAZAN JOSTIN kALEB

25 SANCHEZ DIAZ ELKYN JHOEL

26 SANCHEZ ORDOÑEZ FELIX GABRIEL

27 SANCHEZ SANTA CRUZ YASURI

28 SANTA CRUZ FIGUEROA NAHOMY

29 SANTAMARIA CHERO KAREN MILENA

30 SANTUYO VALLADOLID RUBEN FRDDY

31 SILVA MACALOPU THIAGO SEBASTIAN

32 TORREZ RUIZ ALEJANDRA FATIMA

33 TORRES RUIZ VANESA