PARVULOS

Adaptación Escolar: Autonomía – Independencia – Rutinas Escolares

Alcanzado
1. Durante su ingreso al preescolar muestra una actitud tranquila, 2. Se adapta con facilidad al ámbito del preescolar, participa de las
saluda y se integra con facilidad a las actividades propuestas, gana propuestas de saludo, juegos grupales que invitan a la participación y
confianza, aspecto que se ve reflejado en la interacción con sus pares, expresión corporal, a su vez propone acciones de juego donde muestra
proponiendo juegos y actividades con diversos materiales, adoptando las su capacidad de liderazgo, se expresa con claridad ante las cosas que
rutinas escolares como parte de la cotidianidad y muestra quiere, reconoce los diferentes espacios y atiende instrucciones
independencia en la ejecución de estas. relacionadas con las actividades que se desarrollan dentro y fuera del
Acata de buena manera las sugerencias, comprendiendo lo que se le aula.
dice escuchando las instrucciones, lo que le permite participar de las
actividades de integración como canto y baile que se proponen en el
aula.
3. Tiene una actitud tranquila, lo que permite que se integre con facilidad 4. Aprende con entusiasmo las diferentes rutinas diarias como la
a las actividades propuestas; su comportamiento es adecuado ganando organización de sus pertenencias, el uso adecuado del baño, sacar su
poco a poco confianza y autonomía en su desempeño en las rutinas cuaderno en la mañana y colocarlo en la mesa del agente educativo, la
escolares. Se inicia en la adquisición de actitudes encaminadas al higiene de las manos antes y después de consumir los refrigerios,
cuidado, respeto y la responsabilidad, afianza la seguridad en el recoger los materiales de juego, identificar el momento de los saludos y
momento de ejecutar las tareas que se le asignan. Se adapta fácilmente despedidas.
al ambiente escolar, mostrando confianza ante los agentes educativos y Demuestra tranquilidad en los diferentes momentos pedagógicos,
acepta a sus pares como compañeros de juego. compartiendo con amabilidad los materiales que se le ofrecen en la
interacción con sus pares. Contribuye con la organización del aula
recogiendo con motivación los juguetes y materiales utilizados,
mostrando liderazgo e iniciativa en dicho proceso.
5. Demuestra a través de los comportamientos un proceso de 6. Reconoce los diferentes momentos de la rutina diaria y participa de
construcción de autonomía y disfruta el hecho de pertenecer a un grupo. ellos con agrado realizando nuevos aportes que enriquecen los
Asimismo se integra, participa y coopera en actividades grupales que le contenidos propuestos en cada una de las situaciones de aprendizaje, de
permitan dar a conocer sus emociones y sentimientos, de igual forma igual manera genera preguntas partiendo de lo que observa y escucha en
busca establecer relaciones de confianza desde los valores, ya sean el grupo.
aquellos practicados en casa o en el preescolar. Se inicia en la identificación de los diferentes espacios del preescolar
ubicándose en ellos con seguridad y confianza sin requerir ayuda del
agente educativo, evitando posibles zonas de riesgo en las que se podría
afectar su integridad física.
7. Ingresa al preescolar con una actitud tranquila y de confianza, llega a 8. Al llegar al preescolar se despide de su familia sin angustia, e ingresa
la sala, se despide de sus familiares o acudientes, saluda al agente a la sala con una actitud serena. Ubica sus pertenencias en el lugar
educativo, ingresa y empieza a integrarse con sus pares; cuando se asignado, se dispone a buscar a sus pares para desarrollar juegos.
encuentra en las diferentes salas interactivas se motiva por manipular los Participa en los momentos pedagogicos que se proponen, demostrando
materiales que le facilitan teniendo en cuenta las recomendaciones, para interés principalmente por los juegos de libre manifestación de la
darles distintos usos y realizar acciones espontáneas de construcción, autonomía, las canciones y las rondas que incluyan movimientos
juego de roles, diálogos e imitaciones. corporales.
Durante el consumo de la lonchera, ingiere los alimentos sin ayuda, en el Manifiesta independencia para ir al baño, comer, quitarse y ponerse los
tiempo asignado, mostrando iniciativa para destapar los empaques zapatos en las actividades que así lo requieren.
aunque aún su madurez motriz no se lo permita, como también por dejar
su lugar limpio.
9. Elige de manera autónoma los compañeros y los juguetes con los 10. Durante la jornada escolar muestra independencia al desplazarse
cuales desea interactuar, creando situaciones en las que demuestra por los diferentes espacios del preescolar, en los cuales sigue las
agrado por jugar y experimentar. recomendaciones de comportamiento.
Toma por iniciativa propia decisiones como: Quitarse o ponerse algunas Al interactuar en ambientes donde se reúnen todos los grupos establece
prendas de vestir, al momento de ir al baño solicita la ayuda del agente relaciones de amistad, de manera cordial, lo que le permite ser más
educativo cuando requiere la utilización de los implementos de aseo. independiente.

11. Se adapta con facilidad al ámbito escolar, ingresa al aula de clase 12. Participa de manera dinámica en los diferentes momentos
con tranquilidad, mantiene una actitud serena al despedirse de sus pedagógicos de la jornada escolar, coopera en el desarrollo de las
padres y permanecer en el salón. actividades iniciales y grupales.

13. Tiene control de esfínteres, le avisa al agente educativo cuando tiene 14. Aprende que hay un momento para ir al baño, como también que hay
necesidad de ir al baño, se desenvuelve de manera independiente en un turno para su uso, ingresa a la unidad sanitaria según su género,
este espacio. avisa oportunamente al agente educativo, cuando tiene la necesidad de
ir por fuera de los momentos destinados para ello.
15. En el proceso de adaptación muestra disposición y alegría al estar en 16. Durante el proceso de adaptación escolar evidencia su gusto por
el aula de clase, participa en las actividades de forma activa, respetuosa estar en el aula de clase o en los diferentes espacios del preescolar,
y atenta, elige libremente los materiales con los cuales desea jugar, muestra tranquilidad y participa activamente en las distintas rutinas
dándole un uso adecuado. escolares, le gusta cantar canciones y se integra de manera espontánea
Cuando consume el refrigerio le gusta hacerlo sin ayuda del agente en rondas, bailes y títeres.
educativo manifiesta cuando termina y lleva los residuos al lugar Demuestra autonomía al momento de realizar acciones como ir al baño y
indicado. selecciona sus compañeros de juego, con quienes comparte según sus
intereses.
 PARVULOS
Autocuidado: Alimentación – Aseo e higiene - Prevención
Alcanzado
1. Es independiente en la realización de actividades cotidianas como 2. Durante el desarrollo de las diferentes actividades toma sus propias
lavarse la cara, las manos, ir al baño, consumir los alimentos (refrigerio), decisiones y elige con qué y con quién quiere jugar (compañeros del
desplazarse por los diferentes espacios del preescolar, atendiendo a las mismo género, juguetes preferidos como los átomos, bloques) así mismo
sugerencias que se le hacen para prevenir accidentes, siguiendo los propone juegos y establece normas para su ejecución.
protocolos de seguridad: Seguir la paleta, utilizar las rutas de evacuación,
llegar a los puntos de encuentro en caso de una emergencia.
3. Manifiesta aceptación por la variedad del menú que se le ofrece en los 4. Practica normas de higiene y aseo personal, lava sus manos antes de
refrigerios, los consume con agrado y satisfacción. Le gusta mantener consumir el refrigerio y después de usar el baño, hace uso racional de
limpio su uniforme y evita ensuciarse cuando come. Acepta con interés elementos como el papel higiénico y el jabón líquido. Con facilidad
la invitación que le hace el agente educativo para que realice el proceso deposita en los recipientes adecuados los residuos y empaques al
de higiene y lavado de sus manos antes de comer. finalizar la lonchera.
Se sienta correctamente en la silla, asumiendo una postura corporal Contribuye con alegría y motivación para mantener limpia y ordenada el
adecuada. En algunas ocasiones pide repetir porción bien sea sólido o aula de clase, recogiendo los juguetes y materiales cuando el agente
líquido. educativo lo solicita, invitando a sus compañeros para que le sigan el
ejemplo, lo que favorece en el grupo para crear hábitos de orden y aseo.

5. Sigue de manera adecuada las sugerencias dadas por el agente 6. Cuando requiere quitarse el uniforme cuida sus pertenencias, las ubica
educativo e invita a sus compañeros a seguirlas, en especial cuando se en un sitio específico para luego vestirse sin ayuda y manteniendo una
trasladan de un lugar a otro, promoviendo el autocuidado; al tiempo que secuencia a la hora de hacerlo (primero sudadera o camisa, luego las
reconoce aquellas acciones que favorecen la armonía en el grupo. medias y por último los zapatos). Demuestra conductas de autonomía al
Ubica en los diferentes espacios del preescolar las señales de negarse a recibir ayuda de los compañeros.
prevención para ser utilizadas en caso de emergencia, de igual forma, las
nombra y las comparte con otros compañeros cuando las observa.
Participa en campañas de prevención, practicando ejercicios de
evacuación, según la ruta de emergencia.
7. Es independiente en la realización de actividades cotidianas como 8 Reconoce la función de la paleta de evacuación, la sigue y se
lavarse la cara, las manos, bajarse y subirse los pantalones para ir al desplaza por los lugares señalados en el preescolar y practica
baño, consumir los alimentos del refrigerio, depositar los residuos finales comportamientos seguros tales como: Subir y bajar las escalas sujetados
en las canecas, desplazarse por los diferentes espacios del preescolar, del pasamanos y caminando, identifica y llega a los puntos de encuentro
ateniendo a las sugerencias que se le hacen para prevenir accidentes. en caso de haber una evacuación, evita montarse en mesas, sillas y
Sigue la paleta, se desplaza por los lugares señalados como seguros, demás elementos que le ofrezcan peligro.
identifica y llega a los puntos de encuentro en caso de haber una
evacuación.
9. Al momento de consumir los alimentos adopta una postura correcta 10. A lo largo de la jornada porta su uniforme de manera adecuada, así
que le permite la manipulación de los mismos de manera adecuada. Se mismo mantiene sus pertenecías en el lugar indicado.
preocupa por mantener limpio el lugar indicado para realizar esta En el transcurso de las actividades escolares practica cada día los
actividad, solicita la ayuda del agente educativo para destapar los hábitos de higiene y aseo personal. Demuestra a través de sus acciones
alimentos. Cada día adquiere una adecuada clasificación de los residuos el lavado frecuente de las manos, la utilización del papel higiénico al
y con esto ayuda a la conservación y cuidado del medio ambiente. momento de ir al baño, utiliza adecuadamente las instalaciones sanitarias
como cerrar la llave, vaciar el baño y depositar el papel higiénico en el
lugar correspondiente, solicita la ayuda del agente educativo para
cambiar la ropa si se hace necesario.
11. Consume con agrado los alimentos que se le brindan en el refrigerio 12. Posee buen apetito y consume con agrado los alimentos que se le
y generalmente lo hace en un tiempo oportuno. brindan, va interiorizando la separación de los residuos.
Controla esfínteres, es independiente para ir al baño y hace un uso Ha mostrado independencia en acciones como vestirse y desvestirse,
adecuado de los elementos de aseo. ubica sus pertenencias de manera ordenada en el lugar indicado. Así
 mismo, logra hacer uso de los servicios sanitarios de manera adecuada y
autónoma, solicita ayuda cuando es necesario.

13. En el momento del consumo del refrigerio lo hace mostrando agrado, 14. Cuida su presentación personal y lleva de forma adecuada su
tiene en cuenta que antes debe lavarse las manos, conserva las normas uniforme, tratando de no ensuciar su ropa.
de higiene e invita a sus demás compañeros a tener presente el Tiene habilidad para desempacar y consumir independientemente los
comportamiento requerido; reconoce e identifica factores de riesgo, como alimentos tanto líquidos como sólidos, al finalizar pregunta en cuál de las
(piso mojado, elementos puntiagudos, objetos quebrados entre otros) canecas debe depositar los residuos.
comunicándolo oportunamente al agente educativo, protegiendo su
seguridad y la de sus demás compañeros.
15. Imita y cumple rutinas relacionadas con el autocuidado y prevención 16. Adquiere hábitos de vida saludable reconociendo la importancia del
de accidentes, presentadas a través de las visuales utilizadas para dirigir aseo para su salud y la de los demás, demostrándolo con acciones como
estas actividades. Tiene precaución al dirigirse por las diferentes el baño diario y lavado frecuente de las manos, también valora la
instalaciones del preescolar caminando despacio y mirando al frente, importancia de la racionalización de los elementos que se emplean en
siguiendo las instrucciones requeridas para cada desplazamiento y estas prácticas de higiene, como lo son el jabón, el agua, las toallas
actividades al aire libre, evita riesgos como: tropezar con esquinas y desechables. Toma la iniciativa de cuidar su presentación personal al
escalones, caminar mirando para atrás, correr tomado de la mano de insinuar cambio de ropa en el momento que lo requiere. Así mismo la
algún compañero, hablar con extraños familia se interesa por el cuidado personal al comprender que la higiene
Practica hábitos de higiene de acuerdo a la situación, lavándose las corporal produce comodidad, reforzando los hábitos trabajados desde el
manos antes y después de utilizar el servicio sanitario, igualmente al preescolar
consumir los refrigerios.

PARVULOS
Diálogo y Escucha: Resolución de conflictos
Alcanzado
1. En su convivencia diaria manifiesta sus sentimientos de afecto y 2. Posee capacidad para expresar el porqué de las normas o los
solidaridad hacia los demás, escucha con atención las diferentes compromisos que se han pactado en el grupo, comparte por iniciativa
indicaciones que se imparten; muestra tolerancia y respeto ante las propia sus ideas y sus propuestas en las conversaciones con sus pares,
intervenciones y opiniones de sus compañeros; así mismo, procura aspectos que llevan al fortalecimiento de sus vínculos sociales y la
esperar el momento oportuno para dar sus aportes buscando el diálogo y seguridad en sus intervenciones para la sana convivencia.
la conciliación para dar solución y buscar el beneficio común.
3. Se apoya del lenguaje oral para intentar resolver los pequeños 4. Se inicia en utilizar el diálogo como herramienta para la solución de
conflictos que se le presentan en la interacción con sus pares y aunque conflictos que se le presentan en la interacción con sus pares, tratando
aún no es claro y fluido, se hace entender del agente educativo para que de llegar a acuerdos que los beneficien a todos y si es necesario solicita
le colabore en la solución de los mismos. la intervención del agente educativo. Es tolerante con sus compañeros en
Manifiesta por medio de gestos sus emociones y sentimientos hacia sus algunas situaciones que le puedan incomodar como que invadan su
compañeros y demás personas que se encuentran en su entorno. espacio personal, obstaculicen sus juegos, le arrebaten un juguete ante
Escucha con atención las sugerencias e indicaciones para que logre lo cual reacciona de manera serena.
relacionarse de manera armónica con las demás personas e introyecte
las normas establecidas. Acepta las manifestaciones de afecto que le
ofrecen y si es del caso, responde a ellas con respeto y alegría.
5. Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que 6. Sus periodos de atención son cada vez más prolongados, en
permiten reafirmar las buenas relaciones con sus compañeros, cualquier tipo de ejercicio que se proponga como: Conversatorios,
manifiesta en las actividades cotidianas el reconocimiento y la aceptación trabajos gráficos, dinámicas, lecturas de cuentos o de imágenes; lo que
de diferencias entre las personas. facilita la comprensión de las nuevas situaciones de aprendizaje
Colabora en las soluciones de pequeños conflictos que se presenten en planteadas y la memorización de nuevos conceptos; así mismo
situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad para que demuestra responsabilidad frente a las instrucciones dadas, cumpliendo
las partes ganen; utiliza el diálogo y la escucha como herramientas de manera acertada y satisfactoria con los objetivos trazados en cada
generadoras de ambientes armoniosos en el aula. una de estas.

7. Se inicia en la interacción con las personas de su entorno (agente 8. Se motiva con la ayuda del agente educativo a resarcir el daño que
educativo–familia-facilitadores) a partir del dialogo, empleando para ello ocasiona el compañero en diferentes situaciones o a solucionar los daños
frases cordiales de dos o tres palabras, logra mantener con sus que hace, ejemplo: Sanar al compañero que ha golpeado, ayudar a
compañeros relaciones armoniosas y soluciona en forma efectiva y recoger el reguero, pedir disculpas, solicitarle al compañero que lo
asertiva los pequeños conflictos que se le presentan en su cotidianidad. respete; lo cual le permite reflexionar constantemente sobre sus actitudes
Reconoce al agente educativo como un modelo a imitar y con el que se y mantener relaciones cordiales con sus pares.
puede identificar para aprender a adoptar comportamientos socialmente
aceptados.
9. Resuelve con ayuda del agente educativo los conflictos que se 10. Manifiesta una actitud respetuosa al momento de escuchar a los
presentan a lo largo de las diferentes situaciones escolares, donde compañeros como al agente educativo en las diferentes actividades que
recurre a este como medio de negociación y generador de espacios de se realizan durante la jornada escolar, propone diálogos los cuales se
dialogo. Logra de esta manera la independencia para resolverlos, evidencian al momento de jugar con sus pares, teniendo en cuenta los
teniendo como referencia los aprendizajes trabajados desde las salas. acuerdos para la sana convivencia como: Esperar el turno, compartir y
Día a día manifiesta gusto por compartir con sus compañeros e ayudar a quien lo necesita, esto le permiten solucionar pequeños
involucrarse en todas las actividades de grupo, reconoce y valora conflictos que se presentan en la interacción , tiene amigos preferidos
positivamente la existencia de cada uno. con los cuales habla de lo que vive, creando lazos de amistad.

11. Participa con agrado en las asambleas de convivencia, brindando 12. Manifiesta respeto frente a la palabra de la otra persona, logra
aportes significativos en cada uno de los temas, contribuye de esta escuchar a sus pares en los diferentes aportes que estos dan, haciendo
manera a la sana armonía del grupo. Asume con responsabilidad las sentir a sus compañeros como personas importantes.
correcciones ante faltas que comete.
13. Se evidencia a través de la atención un adecuado proceso en el 14. Se interesa al escuchar cuentos con imágenes llamativas y cambio
fortalecimiento de la escucha como agente positivo de dichos de voces que le llaman la atención, logra concentrarse por un tiempo
intercambios, en la ejecución de actividades donde se promueve el relativamente corto, imita acciones, movimientos y gestos de los adultos
sentido auditivo y se utilizan como estrategias el reconocimiento de dentro de los juegos grupales que le permiten una armónica convivencia.
imágenes, la narración de cuentos, las ayudas audiovisuales , los Trata de resolver conflictos de una forma autónoma y tolerante
juegos de roles, las rondas con acciones imitativas, entre otros solicitando la mediación del agente educativo y contribuyendo a una sana
encuentros grupales que favorecen el intercambio de ideas. convivencia.
15. Cuando se presenta una situación de conflicto, trata de darle solución 16. Expresa abiertamente sus necesidades, preferencias, intereses y
de acuerdo a las normas de convivencia establecidas dentro del opiniones, demostrando conocimiento de sus cualidades, características
preescolar y en las asambleas. Participa activamente de las reflexiones y confianza al momento de dialogar o resolver alguna situación que se le
grupales que conllevan al reconocimiento de los valores y aspectos presenta, lo que le permite interactuar de manera tranquila con otras
significativos como es el respeto hacia los demás, siente preocupación al personas, con sus pares y agentes educativos, al igual que en las
vivenciar escenas de conflictos entre sus compañeros, dando aviso a situaciones y el entorno que lo rodea, demostrando interés disposición y
algún adulto cercano. habilidad para expresar de manera oportuna lo que piensa, siente y
reflexiona. Respeta la opinión de sus compañeros y comparte sus
 experiencias lo que le permite afianzar sus lazos de amistad con quienes
lo rodean.
17. Sigue instrucciones y las replica afirmando su escucha activa y
disposición constante para la interacción adecuada con sus pares;
establece vínculos afectuosos con los demás y se relaciona demostrando
un sentido de pertenecía respecto a su grupo de compañeros; utiliza un
lenguaje verbal adecuado para comunicar sus sentimientos, emociones,
necesidades, ideas e intereses en las diferentes situaciones que vive en
el preescolar, comprende las intenciones y mensajes que le comunican
otros, mostrando empatía y aceptación cuando se presenta alguna
dificultad.

PARVULOS
Interacción Social: Relación con sus pares Relación con figuras de autoridad – Comprensión de la norma – Relación con el medio –
Incorporación en el canon social
Alcanzado
1. Hace amigos con facilidad, por lo que goza de buenas relaciones con 2. Establece relaciones positivas con sus pares, utilizando palabras de
los niños y las niñas no solo de su aula sino con los demás niveles, cariño y afecto, creando lazos afectivos.
comparte juegos con estos, demuestra aprecio hacia el agente educativo, Aprende con agrado y pone en práctica, la interiorización progresiva de
por medio del saludo que le hace todos los días y durante la jornada se algunas pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a
acerca a darle un abrazo y un beso. estas. En los momentos donde encuentra diferencias con sus pares
Atiende con facilidad las instrucciones que se le dan, ha logrado busca resolverlas con la ayuda del agente educativo. Tiene en cuentas
interiorizar las normas que se tienen tanto dentro como fuera del aula, las reglas y normas establecidas y hace lo posible por cumplirlas y velar
cuando se le hace un llamado de atención reacciona positivamente, para que los demás lo hagan.
cambiando la acción que no estaba haciendo bien.
3. En la socialización y diálogo con sus pares y demás personas que le 4. Identifica las normas establecidas desde el inicio del año escolar, las
rodean expresa con claridad, propiedad y coherencia sus ideas, coloca en práctica en los diferentes momentos del día, al igual que en los
necesidades y sentimientos. Manifesta abiertamente sus emociones y espacios del preescolar. Sigue instrucciones sencillas y las recuerda a
opiniones, argumentando su posición frente a determinadas temáticas. los demás mostrando la manera adecuada de hacerlo, con el fin de
Posee espíritu de liderazgo reflejado en la manera como comparte con favorecer la tranquilidad y sana convivencia del grupo.
su grupo de amigos cercanos, los cuales elige con sumo cuidado para ir De igual manera reconoce en el agente educativo una figura de autoridad
consolidando un fuerte lazo de amistad con ellos, lo que le genera y le tiene confianza para comunicar sus necesidades oportunamente.
confianza y le permite disfrutar de los diferentes momentos de la jornada,
en especial en celebraciones o fiestas programadas en el preescolar.
5. Se destaca en el grupo por su habilidad para relacionarse y compartir 6. Muestra agrado por explorar su entorno de forma espontánea,
con sus pares, lo que le permite entender a los demás estableciendo logrando involucrar a todos sus compañeros con relación a las
relaciones adecuadas y desarrollando empatía con las personas que se actividades que se proponen como: Entonar canciones, compartir
encuentran en su entorno; trabaja cooperativamente en forma efectiva, material, entre otros, manifestando curiosidad por todo lo que hay o
es por eso que se le ve participando de manera activa y con liderazgo en sucede a su alrededor, expresando emociones de agrado o desagrado al
los juegos. agente educativo.
En los diferentes desplazamientos que realiza, se observa que disfruta
observar elementos de la naturaleza como el agua, hojas, animales
pequeños y arena, mostrándole a sus compañeros lo que le llama la
atención o proponiendo pequeños juegos que le han posibilitado
establecer vínculos afectivos con sus pares.
7. Al ingresar al aula demuestra tranquilidad, saluda al agente educativo 8. La relación con sus pares se encuentra enmarcada dentro de un clima
y compañeros, incorporándose con facilidad a los espacios que se de respeto y confianza, tiene un grupo de amigos con los que disfruta e
propician en el preescolar, en especial los que le permitan realizar interactúa de situaciones de juego en los cuales intenta crear escenarios
dinámicas de construcción donde pasa periodos de tiempo largos con diferentes materiales y cambiar lo real por el juego simbólico,
elaborando escenarios para jugar como: Carros, aviones, naves, entre teniendo en cuenta las orientaciones del agente educativo.
otros, invitando a algunos de sus compañeros para que se unan a su Disfruta del movimiento y la expresión con el cuerpo, trata de llamar a
juego, fortaleciendo con esto los vínculos afectivos basados en el respeto sus compañeros por su nombre, lo que posibilita independencia y
y la equidad, que se ven reflejados en la armonía y los gestos amables afianzar espacios de socialización con sus pares.
que utiliza para compartir como: Preguntar qué le pasa a los niños
cuando están tristes o cuando se les dificulta hacer algo para el
ayudarles a lograrlo.
9. Durante la jornada escolar practica normas de cortesía e higiene, cuida 10. Demuestra alegría, ternura, disfruta el compartir con sus amigos los
y se preocupa por su presentación personal, de igual manera valora, juegos y juguetes. De igual manera muestra agrado al realizar los
respeta y cuida sus trabajos y los de sus compañeros. Obtiene recorridos por las zonas verdes del preescolar y jugar en espacios
confianza y muestra claridad en la toma de iniciativas y decisiones que abiertos, reconociendo las normas a cumplir en cada uno de estos
ayudan a la sana convivencia del grupo. Se caracteriza cada día por lugares.
establecer relaciones de amistad tanto con sus compañeros como con Expresa diferentes estados de ánimo con una sonrisa y acepta los
las personas que se encuentra a su alrededor, dentro de un clima de llamados de atención que se le hacen, respeta el concepto de autoridad,
respeto. contribuye favorablemente a la armonía y bienestar del grupo.

11. Crea lazos de amistad entre sus compañeros, disfruta al participar en 12. Mediante valores inculcados desde casa logra una sana relación con
juegos con ellos y manifiesta gusto por pertenecer a un grupo con el que sus pares, en la que se puede evidenciar de lazos de amistad y
comparte diversas experiencias. aceptación por todos sus compañeros.
Controla sus estados afectivos (impulsos y emociones), interioriza Se inquieta y muestra inclinación por colaborar en actividades grupales
positivamente las normas establecidas en el preescolar, logrando así una como: Recoger y organizar el material de juego, cuidar el entorno
mejor convivencia en el grupo. inmediato, valorar los objetos que se encuentran tanto dentro como fuera
del preescolar, ayudando así al ambiente escolar.
13. Fortalece el proceso de socialización expresando y representando 14. Fortalece sus relaciones de amistad disfrutando de pertenecer a un
corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su grupo, mostrando respeto por los integrantes de éste, lo cual se
entorno a través de la imitación y creación de diferentes roles. Durante el evidencia en las acciones que realiza y en el reconocimiento positivo
descanso se relaciona con los niños y las niñas de otros grupos, que tienen ante los demás. Utiliza normas de cortesía y respeto con las
mostrando seguridad, tranquilidad, le gusta proponer juegos, reglas e personas que lo rodean como: Saludar, pedir el favor, dar las gracias y
ideas encontrando respuestas positivas a lo cual reacciona de manera despedirse.
adecuada. Así muestra capacidad de liderazgo, escuchando y Con facilidad se integra con niños de otros grupos y procura encontrar
respetando la opinión de sus compañeros, involucrando su generosidad y una solución a sus problemas, demostrando seguridad y tranquilidad en
colaboración con sus compañeros cuando estan en dificultades. cada una de sus conductas.
 PARVULOS
Dispositivos básicos del aprendizaje: Sensación – Percepción – Atención/Concentración – Memoria/Recordación - Motivación
Alcanzado
1. Se interesa por escuchar relatos literarios (cuentos, fábulas, poemas, 2. Durante las actividades canta con fluidez las canciones aprendidas
entre otros) y manifiesta emoción ante la lectura de estos, señala con su acompañándolas con movimientos corporales y elementos como velos,
dedo aquellas imágenes que llaman su atención y pronuncia el nombre instrumentos musicales, esto le permite comunicar sus estados de ánimo
de estas y de no saber pregunta al agente educativo qué es. Reconoce y emociones, utilizando el lenguaje oral por que expresa y comparte lo
en el cuento elementos del contexto y su utilidad, expresando con que le provoca alegría, temor o asombro; de igual manera con sus
claridad su uso, a su vez hace evidente el conocimiento de su entorno a vivencias a través de eventos de la vida cotidiana.
través de experiencias vividas, creando sus propias narraciones.
3. Le agrada explorar los diferentes lugares que se encuentran a su 4. Identifica con facilidad lugares y objetos del preescolar como el baño
alrededor, en especial donde pueda estar en contacto con la naturaleza, que siempre utiliza, el mismo lugar para comer, su silla y el espacio para
se sorprende con facilidad con los estímulos recibidos en las diferentes los encuentros grupales. Reconoce personajes vistos en cuentos,
actividades de aprendizaje, lo que le facilita disfrutar las experiencias historietas y videos, nombrándolos y asignándoles detalles que los
con interés y alegría. identifican, lo que favorece su proceso de asimilación de contenidos.
Memoriza con facilidad canciones, los nombres de sus compañeros, Participa con interés y se entusiasma al participar en actividades
sigue instrucciones sencillas dadas por el agente educativo. De igual relacionadas con diferentes sensaciones corporales, prefiriendo las
manera su grado de concentración es acorde con su ciclo de vida, texturas suaves que le generen tranquilidad y armonía, contribuyendo
permaneciendo conectado en las actividades el tiempo necesario para la con el ambiente de sensibilización y exploración de su entorno escolar.
adquisición y la asimilación del aprendizaje.
5. Dentro de su estilo de aprendizaje, hace mayor referencia al 6. Responde con mayor motivación a estímulos auditivos y verbales, ya
pragmático, ya que demuestra interés por aprender las técnicas para que se adapta con facilidad a los diversos conversatorios entablados en
realizar las actividades asignadas teniendo la oportunidad de aplicar lo las situaciones de aprendizaje; además, posee una gran capacidad para
aprendido a su vida diaria; además, le agrada percibir varios ejemplos y memorizar los comandos en inglés y las canciones trabajadas dentro del
anécdotas dentro de las diversas situaciones de aprendizaje, por lo que aula, evidenciándose inteligencia lingüística, donde utiliza eficazmente
se le ve motivado, atento y participativo en los múltiples conversatorios las palabras aprendidas; así mismo, explica correctamente sus
realizados, dejando ver además sus saberes previos de manera oportuna sentimientos, emociones, necesidades y anécdotas, se interesa entonces
enriqueciendo el saber colectivo. por actividades como: diálogos, composiciones, debates, lecturas, rimas,
cuentos, poesías, narraciones y trabalenguas.
7. Participa con interés en las diferentes actividades que se proponen 8. Durante las actividades lúdicas canta con fluidez las canciones
como dinámicas de representación canciones o rondas de las cuales ha aprendidas acompañándolas con movimientos corporales y elementos
logrado introyectar algunas trabajadas, las mismas que entona cuando se como: Velos, instrumentos musicales.
le sugiere, además, invita a sus compañeros hacerlo, y en los diferentes Comunica sus estados de ánimo y emociones utilizando el lenguaje
actos comunicativos donde demuestra interés y centra su atención oral, expresa y comparte alegrías, temores, asombro, de igual manera
respondiendo a preguntas de predicción sencillas. Se interesa por sus vivencias a través de eventos de la vida cotidiana.
escuchar relatos literarios (cuentos) y observar historias audiovisuales
cortas manifestando emoción, mostrándose atento e iniciándose en la
escucha activa, señala las imágenes que llaman su atención o que
reconoce, empieza a pronunciar el nombre de los personajes o
situaciones que se plantean.

9. Le agrada explorar el mundo a través de sus sentidos, evidenciándose 10. Imita sonidos, gestos, movimientos y acciones mediante su
en espacios al aire libre en los que toca y palpa, reconoce diferencias del capacidad de atención y memoria creando progresivamente
clima como calor y frio, de igual forma indaga por las actividades que se representaciones mentales de los objetos, personas y situaciones
realizan durante la jornada; conoce sobre el cuidado del medio cotidianas, de igual forma atiende fácilmente a cuentos y narraciones
ambiente teniendo en cuenta las normas al momento de interactuar con breves, responde preguntas sobre un cuento o historia que se narra,
la naturaleza cuando se hacen recorridos ecológicos. asocia imágenes de un cuento con experiencias vividas, relata sucesos
vividos dentro de su cotidianidad y comprende las instrucciones o
mensajes del agente educativo.
11. Posee un vocabulario amplio y fluidez verbal. Constantemente le 12. Demuestra interés frente a las actividades de lectura de cuentos que
gusta realizar preguntas y aportes durante la clase para ampliar sus se realizan en el preescolar. Adopta una correcta postura corporal en su
conocimientos. Adquiere con facilidad conceptos nuevos y los aplica a su escucha y participa en las intervenciones que se realizan durante su
cotidianidad, analizando y cuestionando los fenómenos que le resultan lectura para resolver interrogantes de anticipación, predicción y
atractivos. Posee conocimientos previos acerca de las temáticas a conclusión
trabajar.
Comparte con sus compañeros o agente educativo las experiencias y
acontecimientos vividos en casa. Se destaca por el interés manifestado
en la narración de cuentos y demás materiales escritos que se le
presentan.
13. Participa con interés en las diferentes actividades que se proponen 14. En los diferentes momentos pedagógicos le agrada explorar su
como dinámicas de representación canciones o rondas de las cuales entorno utiliza diferentes materiales como lupas, rastrillos, palas,
logra introyectar algunas trabajadas, las mismas que entona cuando se le regaderas. Manifiesta alegría por medio de gestos o acciones como
sugiere, además, invita a sus compañeros. aplaudir, reír o saltar ante acontecimientos que le generen asombro, así
Se interesa por escuchar relatos literarios (cuentos) y observar historias mismo observa y descubre nuevas sensaciones en la manipulación de
audiovisuales cortas manifestando emoción, mostrando interés e diferentes materiales como masas, mezclas o combinaciones donde
iniciándose en la escucha activa, señala con su dedo las imágenes que utiliza sus sentidos para experimentar y descubrir nuevas sensaciones.
llaman su atención o que reconoce, empieza a pronunciar del nombre de
algunos personajes o situaciones que se plantean, empleando para ello
frases sencillas.
15. En los escenarios de participación e interacción que se proponen en 16. Goza de actividades dentro del aula donde comparte con los demás
las diferentes actividades pedagógicas se observa que aprende saberes propios, memorizando con facilidad canciones y poesías
gradualmente los nombres de las personas que lo acompañan, identifica enseñadas. Durante la enseñanza de los temas abordado interviene
los nombres de los objetos de su interés en especial aquellos para jugar dando aportes positivos que favorecen el conocimiento grupal. Sus
y divertirse, así como repite las canciones que se utilizan para potenciar gestos y actitudes dan a conocer sensaciones de aprobación o rechazo
el lenguaje y la expresión oral tratando de aprender nuevas palabras que durante alguna actividad.l
se evidencian en los diálogos cotidianos con sus amigos(as) y agente
educativo.
17. Al brindarle expresiones de cariño y afecto adquiere con facilidad la 18. Presenta avances significativos en su proceso de aprendizaje, capta
comprensión y retentiva de las enseñanzas, practicándolas en la vida con facilidad las propuestas que se desarrollan en cada uno de los
cotidiana, interiorizando conceptos que le permiten recordar los saberes proyectos, en las creaciones que realiza manifiesta imaginación e interés
adquiridos. por explorar su entorno, identificando semejanzas y diferencias de los
Muestra motivación ante las actividades al aire libre, esto genera objetos como los colores, formas, tamaños. Aplica los aprendizajes
particularmente sensaciones de alegría que expresa física y verbalmente. adquiridos al momento de dar respuesta a los interrogantes que se
plantean. Demuestra con sus acciones agrado por el entorno escolar, con
sus emociones, sensaciones y sentimientos, determina la capacidad de
relacionarse con las personas de su entorno.
19. Se evidencia su capacidad memorística, en los diferentes temas que
se trabajan, en los proyectos ejecutados en el preescolar, se puede decir
que posee capacidad para hacer pequeños recuentos de lo trabajado
días anteriores, así mismo participa con aportes oportunos que
enriquecen el tema que se está trabajando. Muestra una actitud de
atención a las explicaciones y a la narración de cuentos, lo que le
favorece a la hora de dar cuenta de lo escuchado; del mismo modo se
concentra fácilmente y memoriza canciones, rondas y poesías cortas.
 PARVULOS
Participación: Diálogo – Juego de roles – Ciudadanía – Valores para la vida
Alcanzado
1. Participa en las actividades grupales a través de representaciones 2. Su relación con los compañeros se basa en el respeto, el aprecio, la
teatrales, donde muestra interés por los juegos de roles y le agrada tolerancia y la solidaridad, participa de la resolución de problemas
acompañarlos con elementos que se le proporcionan para expresarse y buscando el bien común, así mismo comparte espontáneamente con
dejar en evidencia situaciones vividas o imaginadas. todos y su participación en los diálogos se cualifica progresivamente; se
observa iniciativa para dar aportes e ideas, los cuales fortalecen la
construcción del conocimiento y los acuerdos del grupo.
3. Durante las actividades propuestas en el preescolar, goza asumiendo 4. Pone todo su empeño en lo que hace y asume retos con motivación,
diferentes roles que observa de las personas en su entorno inmediato tanto en los compromisos individuales como grupales. Le gusta conocer
utilizando diferentes materiales como: Disfraces, maquillaje, velos entre nuevos temas y demostrar su capacidad de observación, se ocupa de
otros; algunos de los objetos que manipula en su juego les da una buscar soluciones a los problemas y preguntas que se le ocurren sobre
función diferente a la real y al finalizar el juego los ubica en el lugar objetos o sucesos de su entorno. Manifesta algunas condiciones de
indicado para ello. Durante la ejecución de su papel expresa palabras liderazgo, proponiendo y estableciendo algunas estrategias para crear
nuevas aprendidas en el día a día por medio de experiencias nuevos juegos. Da a conocer sus inquietudes mostrándose sociable y le
significativas. Su espontaneidad, seguridad y tranquilidad para realizar el agrada narrar los acontecimientos de la vida cotidiana, participando con
juego de roles le permite desarrollar su imaginación y creatividad en los interés en todos los actos comunicativos.
distintos papeles que acciona.
5. En las explicaciones y diálogos propuestos por el agente educativo le 6. Le agrada entonar canciones y participar de rondas infantiles en donde
interesa indagar y generar preguntas sobre lo que le crea duda partiendo utiliza el cuerpo como medio de comunicación y expresión; sigue el ritmo
de los conceptos o temas trabajados en las diferentes situaciones de de la música e imita los movimientos del agente educativo produciendo
aprendizaje; expresándolo con claridad y seguridad ante el grupo, de además sonidos de algunos animales o personajes representativos que
igual manera invita a los demás para que también lo hagan. Mira a los en esta aparecen, utiliza también gestos de alegria, tristeza,
ojos y escucha a la persona que le habla ya que esto le permite una inconformidad y asombro. Al mismo tiempo utiliza instrumentos musicales
comprensión clara de las instrucciones a seguir. tratando de seguir la melodía de la canción creando e imaginando su
propia orquesta.
7. Asume una actitud favorable frente a las propuestas hechas por el 8. Se dispone con actitud positiva cuando el agente educativo le propone
agente educativo, integrándose a las actividades de saludo, juegos y ubicarse en círculo para la bienvenida, invitando a sus pares para que se
construcciones grupales en las que participa con interés, interpreta integren igualmente. Disfruta entonando canciones que conlleven a
canciones conocidas y trabajadas en grupo, solicitándolas algunas veces movimientos corporales y emisión de sonidos similares a los de los
en las actividades básicas cotidianas o durante la jornada. animales, adoptándolos fácilmente y sirviendo de ejemplo para que otros
Presta atención a las recomendaciones sobre el uso adecuado de los lo hagan. Al plantearle distintas dinámicas por fuera de las salas
juguetes, los útiles escolares y las instalaciones sanitarias, para ponerlo interactivas, se observa entusiasmo por salir a desarrollarlas, durante los
en práctica asertivamente. recorridos, cumple con los acuerdos pactados con anterioridad para
Durante la exploración de saberes previos o cuando se hacen preguntas minimizar riesgos, avisando al agente educativo cuando observa que
sobre lecturas o distintas temáticas, muestra motivación por escuchar lo alguno de sus pares los incumple.
que los demás dicen, tomándolo como ejemplo para expresarse.
9. Expresa sus sentimientos de amor, tristeza, alegría y de igual forma 10. Durante el juego de roles con sus compañeros hace uso constante de
narra sus ideas y experiencias de la vida cotidiana. Participa de manera la palabra para expresar sus sentimientos e inconformidades. Lidera
propia en las actividades de los proyectos, donde le gusta conocer temas juegos que convocan al movimiento además guía a sus compañeros, de
y aportar sus conocimientos de acuerdo a sus experiencias. Muestra la misma forma motiva aquellos que muestran menos interés en dichas
interés y agrado por participar en los juegos grupales, en los cuales se actividades. Participa en cada uno de los momentos pedagógicos que
integra y coopera de acuerdo a las circunstancias, manifiesta cada día vive a lo largo de la jornada escolar y durante los juegos colectivos
gusto por compartir con sus compañeros e involucrarse en todas las incorpora ambientes para la sana convivencia.
actividades de grupo. Cada día realiza juegos de acuerdo a su espontaneidad lo que favorece
el desarrollo creativo de las actividades.
11. Participa y disfruta al máximo de cada uno de los momentos 12. Disfruta el participar en los juegos propuestos por los compañeros,
vivenciados en el preescolar, comparte con facilidad los juegos y como también muestra iniciativa para invitarlos a crear nuevos juegos,
materiales que se le ofrecen con los demás, presenta autonomía para donde pone a prueba su imaginación. Cumple con las normas
elegir con qué y quienes desea jugar, colabora en la organización del establecidas, permitiéndole una sana convivencia en el desarrollo de sus
material. juegos.

13. Asume una actitud favorable frente a las propuestas hechas por el 14. Se muestra independiente durante la ejecución de juegos libres e
agente educativo, integrándose a las actividades de saludo, juegos y individuales, mostrando capacidad para establecer empatía, se preocupa
construcciones grupales en las que participa con interés, interpreta por los compañeros ausentes extrañándolos, se acerca a otros en forma
canciones conocidas y trabajadas en grupo solicitándolas algunas veces positiva proponiendo juegos de roles recreando diferentes personajes,
en las actividades básicas cotidianas o durante la jornada, presta hace negociaciones convenciendo adecuadamente e interactuando con
atención a las recomendaciones sobre el uso adecuado de los juguetes, otros en forma no verbal por medio de risas, gestos con la cabeza, entre
los útiles escolares y las instalaciones sanitarias. Durante la exploración otros; en dichos juegos practica valores que le favorecerán a lo largo de
de saberes previos o cuando se hacen preguntas sobre lecturas o su vida.
distintas temáticas, muestra motivación por escuchar lo que los demás
dicen, tomándolo como ejemplo para expresarse al respecto
evidenciando respeto por el otro.
15. Acepta y disfruta relacionarse con compañeros y adultos de grupos 16. Realiza con autonomía las actividades de la vida diaria. Sus
raciales étnicos diferentes al propio, se observa autoestima al ser relaciones más significativas se dan con las personas que le rodean,
intimidado por otros niños, respondiendo de forma adecuada con dando un trato amable y compartiendo tanto sus pertenencias como
diálogos asertivos que le permiten armonizar las situaciones. vivencias a nivel familiar. Manifiesta con facilidad sus necesidades,
Imagina e inventa juegos que permite la práctica de valores adquiridos gustos y estados de ánimo haciendo un uso adecuado de su lenguaje, se
durante su aprendizaje, narra con claridad acontecimientos de hace entender y utiliza un vocabulario amplio y fluido para comunicarse.
experiencias pasadas. Le gusta participar en la lectura y narración de cuentos; donde se le ve
receptividad y agrado por las historias.
17. A través de la participación en las diferentes actividades propuestas,
en los proyectos realizados se puede evidenciar habilidades tales como:
Capacidad para expresarse, al hacer comentarios, narrar situaciones y
experiencias vividas en su contexto, relacionándose armónicamente con
sus compañeros al disfrutar de sus juegos preferidos, representando
corporalmente lo imaginario, donde predomina la fantasía y
estableciendo una unión con el mundo real a través de la actividad
motora y en la representación de juegos de roles, donde ejercita así su
capacidad de pensar, explorar, curiosear el medio en que se
desenvuelve.
 PARVULOS
Sentimientos y Emociones: Expresión – Control de impulsos – Estados emocionales – Toma de decisiones – Anticipación de
consecuencias
Alcanzado
1. Logra expresar sus sentimientos y emociones con facilidad, da 2. Demuestra una actitud de calma y respeto para resolver los conflictos
muestras de afecto por medio de besos, abrazos y palabras, ante los que se le presentan durante actividades de juego, recurriendo al diálogo
“mimos” que le hace el agente educativo, sus compañeros o personas y a la escucha activa para solucionarlos, cuando no le es posible se
significativas, manifiesta alegría y emoción de ver a personas que le son dirige hacia el agente educativo para que sirva como mediador, acepta
conocidas como los miembros de su familia o acudientes. Establece cuando ha cometido un error y ofrece con facilidad disculpas.
relaciones de confianza con personas de su ambiente cercano, agentes
educativos y compañeros de juego.
3. Demuestra tranquilidad frente a las experiencias vividas en el 4. Expresa sus sentimientos por medio de sonrisas y abrazos hacia sus
preescolar manifestando alegría y serenidad. Adquiere confianza en la compañeros y agentes educativos, interactuando con ellos de manera
toma de decisiones como usar el baño, elegir sus compañeros de juego, respetuosa, posibilitando de este modo un ambiente sano y tranquilo
explorar con interés algunos materiales, decidir qué tipo de alimentos asumiendo así actitudes de liderazgo al interior del grupo. Busca con
desea consumir, sentarse en el lugar que desea y participar activamente naturalidad el acompañamiento del agente educativo para que le ayude
en las actividades pedagógicas. Empieza a entender que sus acciones en la resolución de conflictos que se le presentan en la interacción con
frente a los demás deben estar basadas en un ambiente de cordialidad sus pares, permitiéndole resolver positivamente las diferencias que
y amabilidad. debe enfrentar diariamente.
5. En las diferentes actividades de juegos grupales presta atención a los 6. Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por los
comportamientos que se presentan dentro del juego, evitando tener con integrantes y goza de aceptación; de igual forma toma decisiones a su
sus compañeros accidentes que dañen la integridad física de sus pares. alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al
Por ello, prefiere aquellos juegos donde esté presente el cuidado y el bienestar en el aula. Si se presenta alguna dificultad, brinda
respeto por el cuerpo; así mismo utiliza el diálogo como medio para positivamente sus ideas para darle solución al inconveniente. Participa de
controlar sus impulsos y ayuda a otros a solucionar sus dificultades. la construcción grupal de la norma, que le permitan tomar decisiones
Frente a los llamados de atención, los escucha y pone en práctica las para su bienestar y el de sus compañeros.
recomendaciones dadas.
7. Llega diariamente al aula e ingresa separándose con facilidad de sus 8. Comunica al agente educativo, compañeros y familia sus diferentes
acudientes o familiares porque comprende que luego los volverá a ver, estados de ánimo de forma espontánea a partir de sus gestos y
demostrando agrado por estar allí y por compartir el espacio con sus posiciones de su cuerpo expresando con ello diferentes estados
pares aunque inicialmente prefiere estar sin compañía, poco a poco se emocionales relacionados con: Fatiga, sueño, alegría, dolor, tristeza,
integra a los demás pasando del juego en paralelo a incluirse e incluir a susto o otras sensaciones; al tiempo que se inicia en la expresión de las
sus compañeros, diferencia a los propios y extraños tomando como mismas en forma verbal, cuando el adulto le sugiere una respuesta
referente de confianza y autoridad al agente educativo, cuando este se empleando para ello frases cortas pero que logran ser comprendidas.
desplaza a otro lugar la sigue por iniciativa propia para sentir seguridad,
cuando observa alguna persona extraña lo hace saber mediante gestos
de sorpresa, desagrado o el llanto, e imita lo que los demás niños y niñas
hacen en juegos espontáneos siempre y cuando sean de su interés.
9. Superó la angustia que le producía la separación de sus seres 10. Elige el grupo de amigos con los que quiere trabajar o relacionarse a
queridos, ingresa con motivación al aula para encontrarse con sus pares, lo largo de la jornada, además se comunica adecuadamente con el
realiza algunos juegos espontáneos como persecuciones para ser agente educativo y cuando se le presenta una dificultad lo busca como
atrapados por el otro, ampliándo su círculo de amigos; asume con referente para solucionarlo de una forma pertinente, igualmente reconoce
tranquilidad el desplazamiento hacia diferentes salas interactivas del y acepta la autoridad de los otros agentes que lo acompañan en su
preescolar reconociéndolas como espacios seguros, tomando con agrado proceso de construcción diaria. Diferencia los estados de ánimo y las
los materiales que en ellas se disponen para construir, hacer sus propias emociones haciendo control de las mismas en el momento indicado.
creaciones artísticas o desarrollar roles simples que por lo general
apuntan a lo mismo. Durante la jornada escolar, disfruta con las
actividades que le propone el agente educativo desarrollándolas con
entusiamo; se muesta cada vez más independiente en el juego libre, para
ir al baño, en el cambio de ropa para vestirse y a desvestirse, pidiendo
asistencia para que le desamarren los zapatos y para quitarse prendas
como la camisa.
11. A través de las diferentes actividades realizadas durante la jornada 12. Al llegar al preescolar se observan expresiones de alegría,
escolar demuestra autonomía para la toma de decisiones, en las cuales entusiasmo y seguridad por hacer parte de nuevas experiencias, sus
tiene en cuenta sus gustos e interés basados en los aprendizajes y estados emocionales son un factor que favorecen el ambiente escolar ya
experiencias que retoma de las diferentes situaciones, donde le permite que generalmente está de buen humor y expresa cuando algo le
afianzar su independencia y autocuidado. Acepta con actitud positiva las desagrada o lo hace sentir mal, toma decisiones, reconociendo algunos
sugerencias del agente educativo para seleccionar la actividad de su aspectos que están bien o mal; expresa espontáneamente sus
mayor agrado. sentimientos y como respuesta a esto siente satisfacción por la atención
de sus compañeros.
13. Su personalidad y su carácter se manifiestan en sus acciones 14. Disfruta de los halagos y afecto de los compañeros y especialmente
cotidianas, le gusta que se le tenga en cuenta en cada una de las del agente educativo. Adquiere buenas relaciones con sus pares
actividades que realiza, le agrada ser protagonista, conversar y opinar, demostrando sentimientos de solidaridad y respeto en su convivencia
manifiesta sus estados de ánimo cuando esta triste, alegre, pero lo hace diaria. Al manifestar sus necesidades e intereses, cuenta lo que le pasa,
de una manera sana y controlada sin estropear las actividades del grupo lo que siente, lo que ve y sucede a su alrededor con un lenguaje claro,
y la armonía, también evidencia manifestaciones de emociones positivas donde incorpora palabras nuevas a su vocabulario, manifiesta
como el goce y placer al realizar juegos, rondas, entonar canciones, lo congruencia en su expresión corporal y afectiva y reconoce en los otros
que incorpora como aprendizajes significativos en los diferentes matices algunas expresiones emocionales básicas potenciando su empatía y
afectivos de sus experiencias. comunicación afectiva con sus pares.
 PARVULOS
Salas Interactivas: Capacidad de elección – Uso del material y normas – Preferencias – Seguimiento de instrucciones - Creatividad
Alcanzado
1. Se entusiasma por las actividades que se realizan en la sala científica, 2. Su sala de preferencia es la de artes, allí puede dar a conocer por
ya que se inclina por el juego con elementos como los animales plásticos, medio de la manipulación de materiales como: La plastilina, la masa,
lupas, celulares, linternas, imanes, entre otros, que le brindan la palitos, crayolas, vinilos, pegamento, entre otros sus experiencias,
posibilidad de investigar y observar, hace buen uso del material, opiniones o ideas, haciendo uso adecuado del material dispuesto,
ayudando a cuidarlo y recogerlo cuando se le indica, le gusta la variedad disfruta de los trabajos donde pueda hacer uso del dibujo, combinando
de flora, fauna, rocas y minerales, entre sus juegos de preferencia están formas y colores, es perfeccionista y tiene creatividad a la hora de hacer
los que se realizan al aire libre, adaptándose a diversos ambientes y una producción gráfica, a través de la cual expresa como se ve, como ve
manifestando conciencia ambiental. al otro y al mundo que le rodea.
3.En el recorrido por las salas interactivas muestra interés, deseo y 4. Disfruta con alegría al rotar por las salas interactivas, desplegando su
motivación para participar en las actividades que allí se proponen, sigue potencial creador, compartiendo los materiales que allí encuentra,
las indicaciones que le brinda el agente educativo para ejecutar tareas mostrando un interés y entusiasmo por explorar en cada una de ellas en
como: Dibujos espontáneos, coloreado con crayones y vinilos, modelado compañía de sus amigos y agente educativo a quien tiene en cuenta para
libre, lo que posibilita que fortalezca su expresión artística, valorando y hacerle preguntas sobre lo que observa. Es importante resaltar que le
expresando opiniones sobre su trabajo y el de sus compañeros. aporta al grupo su disposición y ánimo para ejecutar las tareas que se le
En las actividades de expresión corporal se observa que conserva el asignan. Se inclina por elegir actividades y juegos de construcción donde
equilibrio al desplazarse por diferentes espacios, corre armónicamente y desarrolla sus habilidades y capacidades poniéndolos en práctica en los
con flexibilidad. nuevos aprendizajes que adquiere.
5. Generalmente disfruta de todas las salas interactivas, donde aporta 6. Manifiesta preferencias por las salas interactivas de artes y expresión
sus saberes previos y los confronta de manera permanente con los corporal, donde disfruta e interactúa libremente con todos los materiales
nuevos, sin embargo evidencia un especial interés por el mundo físico y que allí se disponen, eligiendo y experimentando diversas situaciones de
los fenómenos que se presentan en él. aprendizaje. En la sala de expresión corporal, se resalta el disfrute por
los juego de roles, reflejando control en sus movimientos y
reconocimiento de las diversas partes que conforman su esquema
corporal y sus funciones; así mismo, se destaca en la sala de artes
creaciones artísticas; donde se evidencia su creatividad e imaginación,
 fortaleciendo así su habilidad manual.
7. Al rotar por las diferentes salas interactivas muestra agrado, interés y 8. Al rotar por las diferentes salas interactivas muestra disfrute, asombro
creatividad al utilizar los materiales, a los cuales da un uso adecuado y y curiosidad por adquirir nuevos aprendizajes, los cuales deja evidencia a
pertinente, teniendo en cuenta las normas estipuladas para su cuidado, través de sus aportes en los diferentes diálogos grupales. Muestra
recolección y organización de los mismos. Con ellos construye, crea y inclinación y preferencia al seleccionar aquellas actividades donde se
plasma objetos que parten de su imaginación o que surgen de una involucren los sentidos, como medio para experimentar diferentes
situación de aprendizaje, en momentos de juego, logra compartir con sensaciones. Igualmente de juegos de roles que le permitan utilizar
facilidad y reconoce que son para el disfrute de todos en el preescolar. disfraces, maquillaje y accesorios con los cuales personifica algunos
adultos significativos de su entorno inmediato.
9. Tiene la capacidad de elegir el material dispuesto en las diferentes 10. Reconoce que dependiendo de cada sala, se realizaran actividades
salas interactivas, interioriza normas e instrucciones propias de cada sala novedosas que fomentan el uso de los elementos de dicha sala como
y el interactuar en estas da como resultado su capacidad creativa y también el cuidado de estos y la precaución de las instrucciones de
constructiva de saberes. autocuidado para evitar posibles accidentes, los ambientes le propician
Comprende que hay ocasiones en las que prevalece la decisión del una mejor oportunidad de creatividad por la variedad de materiales
agente educativo en cuanto a la utilización de los materiales; identifica dispuesto para su imaginación.
las diferentes salas por medio de los gráficos expuestos para cada una.
11. Se observa que al rotar por las diferentes salas interactivas participa 12. Al rotar por las diferentes salas, evidencia actitudes propias que
de la construcción y acuerdo previos necesarios para las vivencias en refieren a la adquisición gradual de su autonomía, al seleccionar según
cada uno de estos espacios, al identificar, asociar y asignar conceptos, su interés los elementos que le agradan o que necesita para potenciar su
donde asume roles propios para cada uno de los elementos planteados aprendizajes significativos, esto también se evidencia al interactuar de
dentro de las mismas; de esta manera potencializa las habilidades manera libre y confiada, estableciendo vínculos que le proporcionan
científicas, artísticas, sociales, comunicativas, lógicas y corporales; seguridad, habilidades sociales en el momento de relacionarse con otras
igualmente se observa receptividad e introyección de las normas e figuras de autoridad diferentes al agente educativo titular.
instrucciones para la realización de las actividades programadas ya sea
grupal o individual.
 PARVULOS
Situaciones de Aprendizaje: Saberes previos – Nuevos conceptos – Proyectos Institucionales – Temáticas de interés
Alcanzado
1. Durante las diferentes situaciones de aprendizaje es capaz de 2. Cada vez que se trabaja una situación de aprendizaje, es capaz de
describir y argumentar los conceptos trabajados, tiene la capacidad de dar cuenta de los conocimientos que adquiere a través de sus acciones,
analizar las diferentes experiencias y construir asi su conocimiento, en expresiones y diálogos y es durante el desarrollo de estas, que muestra
este sentido muestra constante disposicion y motivacion por observar, una actitud de receptividad, disposición y motivación, participa de cada
deducir y dar razonamientos a las diferentes propuestas que se le experiencia que se le presenta y hace recuentos parciales de lo que
ofrecen, le gusta clasificar, se interesa por explorar cómo funcionan los aprende, a partir de ello aporta sus ideas para ampliar sus
objetos y asocia adecuadamente los conceptos nuevos con los conocimientos y los de sus compañeros.
conocimientos que ya posee.
3. Indaga por los objetos y situaciones de su cotidianidad como, qué día 4. Presenta una actitud positiva durante la jornada, destacándose por su
es? A qué hora se consumen los refrigerios? Cuando es hora de ir a los capacidad de iniciativa al proponer soluciones a pequeñas dificultades o
computadores? Lo que demuestra interés y curiosidad por aprender del inconvenientes que se presentan, permitiéndose tomar riesgos en
mundo circundante. Se asombra por las cosas nuevas que ve a su ocasiones al dar sus opiniones o expresar sus aportes al grupo.
alrededor, mostrando deseos por conocer acerca de diferentes Demuestra autonomía al toma decisiones por iniciativa propia sobre lo
herramientas de trabajo de uso diario en el preescolar. Demuestra que desea realizar, asume con responsabilidad y compromiso los
iniciativa e imaginación en la realización de las actividades gráficas, en deberes que se le asignan.
especial el coloreado con crayolas y la manipulación de diferentes
texturas. Asimila con facilidad los temas de los proyectos trabajados, los
incorpora y pone en práctica en su vida cotidiana.
5. Le interesa conocer y aprender sobre las diferentes situaciones de 6. Demuestra interés por aprender y descubrir cosas nuevas, lo que
aprendizaje, participa con agrado de cada una de las actividades que se facilita la comprensión y el aprendizaje efectivo de diversas situaciones
proponen, genera hipótesis y da respuesta a las preguntas formuladas que se presentan dentro y fuera del aula; generalmente, manifiesta
por el agente educativo. Muestra interés además, al poner en práctica responsabilidad y comprensión de las instrucciones realizadas en las
todo aquello que adquiere partiendo de los saberes previos y al mismo tareas asignadas por el agente educativo, cumpliendo con los objetivos
tiempo los asocia con la teoría vista en el transcurso de la ejecución de trazados en cada una de estas; sobresale así, dentro del grupo por su
estas; igualmente busca vivenciar, explorar el ambiente y compartir con desempeño y autonomía.
los demás compañeros experiencias y pequeñas anécdotas.
7. Durante las situaciones de aprendizaje, muestra agrado y preferencia 8. En las actividades que se llevan a cabo en las diferentes situaciones
por las actividades donde explora, observa e interactúa a través de la de aprendizaje exterioriza sus sentimientos y emociones, la adquisición
acción y de los sentidos, que le permiten al mismo tiempo adquirir nuevas de experiencias le permiten acomodarse y adaptarse fácilmente a
experiencias y de esta manera nuevos conceptos, los cuales expresa de nuevos ámbitos y vivencias, en los cuales puede descubrir, construir e
forma voluntaria y espontánea durante los diálogos, juegos y escenarios interactuar con nuevos conocimientos.
propios de su edad, utiliza un lenguaje verbal más preciso acompañado Posee habilidad para identificar los personajes de cuentos, historias y
de gestos corporales, especialmente los faciales que transmiten sus temas de interés, así mismo el saber de sus compañeros, a través de
sentimientos y emociones. diálogos donde dé cuenta de sus anécdotas y situaciones cotidianas.
9. Muestra especial interés por los nuevos proyectos, posee amplios 10. En las situaciones de aprendizaje adquiere habilidades y transforma
conceptos de su entorno, los cuales expone ante sus compañeros y sus conocimientos al confrontar saberes previos propios del contexto
agente educativo, a la hora de los conversatorios y demás actividades socio familiar, con las diversas experiencias que se generan dentro del
para indagación de saberes previos. Retiene los nuevos conocimientos contexto escolar, lo que le permite así interiorizar y emplear nuevos
conceptuales ampliando favorablemente su repertorio de palabras. conceptos, las formas de interactuar y las diversas maneras de cómo
Pregunta acerca de lo que no conoce esperando que sus dudas e descubrir el mundo, donde manifiesta preferencias y pautas que definen
inquietudes sean aclaradas, da a conocer la intención por saber sobre su estilo para acercarse a un aprendizaje determinado, contribuyendo a
temas de su interés. los aprendizajes colaborativos con sus pares.
11. Manifiesta goce, placer, disfrute en las diferentes actividades
enfocadas a relacionarse e interactuar con sus pares, al igual que con
elementos, objetos, espacios que despiertan el interés por descubrir
otras posibilidades de conocimiento, de igual manera es una oportunidad
para expresar de manera libre y espontánea sus sentimientos,
emociones, deseos, necesidades y en la búsqueda de la adquisición de
nuevas emociones que le proporcionen placer y le permiten conocerse;
reconoce que al interactuar con el otro y su entorno puede hallar diversas
formas de comprender al otro y al mundo.
 PARVULOS
Inteligencias Múltiples: Intrapersonal – Interpersonal – Musical – Espacial – Naturista – Artístico/Plástica – Comunicativa – Kinestésica
Lógica
Alcanzado
1. Su capacidad de percibir el mundo y poder crear imágenes mentales a 2. Disfruta las actividades al aire libre ya que tiene la posibilidad de
partir de la experiencia visual, se observa a través de la manipulación de observar y explorar su entorno, realiza sus propias hipótesis, hace
elementos moldeables como las masas y plastilina ya que le permite clasificaciones sencillas de plantas, hojas, piedras por su forma y
realizar sus propias creaciones y dar forma a todo lo que observa de su tamaño, reconoce algunos seres vivos mas no su clasificación, le gusta
entorno, personas, animales, objetos. Posee un buen manejo de la pinza aprender acerca de las plantas y temas relacionados con la naturaleza, el
manual y su visión óculo-manual, lo cual le permite explorar los cuidado y respeto por el medio ambiente.
materiales propuestos y crear situaciones de juego en torno a sus
construcciones.
3. En las actividades lúdicas capta los sonidos, ritmos y melodías, 4. Se motiva al ejecutar acciones que le exijan esfuerzo físico, como los
cuando el agente educativo cambia el tono de la voz y/o el instrumento juegos de imitación, actuación, construcción, experiencias táctiles,
musical es más bajo o alto; ante esto, sus movimientos corporales se deportes, además tiene dominio de su cuerpo y muestra independencia
hacen más lentos o ligeros según la propuesta, también se observa para correr, trepar y rodar, haciéndolo con equilibrio, se integra a las
como tararea canciones y las acompaña con un instrumento musical actividades grupales, para lo cual disfruta de ejercicios corporales,
invitando a la participación y el disfrute, creando sus propias canciones y canciones y dinámicas. En los juegos demuestra habilidad para los saltos
ritmos. y lanzamientos de pelotas con las dos manos, de la misma manera se
desplaza con seguridad, sube y baja escaleras.
5. Tiene habilidad para usar el lenguaje con propiedad, le gusta aprender 6. Demuestra capacidad y sensibilidad en la interacción con instrumentos
retahílas, acertijos, trabalenguas, entre otras, canta y habla, haciendo musicales, como los tambores, platillos, panderetas, flautas entre otros,
uso de un tono de voz adecuado, disfruta de los cuentos y es capaz de tararea canciones, sigue el ritmo de una melodía sin dificultad, escucha y
inventar otros, le gusta contar sus anécdotas, experiencias, ideas y demuestra interés por una variedad de sonidos que incluyen la voz
opiniones, tiene preferencia por los libros y se le facilita leer imágenes y humana, disfruta y busca momentos para escuchar música mientras la
describir objetos, prefiere escuchar música que ver películas. memoriza y la interpreta con las manos, los pies o sacudiendo algún
objeto rítmicamente, reconoce con facilidad sonidos, en especial de la
naturaleza.
7. Posee talento y lo demuestra al participar en varias propuestas 8. Participa con alegría en las actividades de expresión corporal y de
pedagógicas que favorecen su aprendizaje integral, al tiempo que se manera especial en el momento de la gimnasia en donde realiza los
muestra alegre, además tiene actitudes de liderazgo y disfruta de las ejercicios que se le presentan, posee habilidades físicas y motrices que
diferentes actividades que se plantean, teniendo mayor preferencia y ayudan a su desarrollo. Conserva el equilibrio corporal al ejecutar los
habilidad al bailar, cantar, explorar, manipular instrumentos musicales y diferentes desplazamientos como: Caminar, correr y saltar, mostrando un
pintar empleando diversos materiales. buen desarrollo de los patrones básicos de movimiento. Otras actividades
por las que se inclina son de tipo musical, dejando en evidencia las
habilidades que posee, centrando la atención en la realizacion de
ejercicios de equilibrio estático y dinámico, permitiendo una mayor
resistencia en el manejo y control de los músculos grandes y pequeños.
9. Se destaca su inteligencia Kinestésica, demuestra disposición frente al 10. Su potencial se evidencia en inteligencia intrapersonal, demuestra
aprendizaje cuando su cuerpo se ve involucra en diversas actividades habilidad para tomar conciencia de sí, posee autodisciplina para elaborar
propuestas como: Dinámicas, bailes, rondas, ejercicios corporales, sus actividades, las cuales entrega y cumplen con los objetivos
manualidades, entre otros; asociando y recordando de manera práctica y propuestos para cada una de estas; así mismo se evalúa y reflexiona
efectiva los conceptos nuevos, es por eso que constantemente participa sobre sus actos y asume de manera positiva las consecuencias de estos,
de este tipo de trabajos de manera alegre y dinámica, dando además, un además durante los ejercicios o juegos individualizados que realiza,
adecuado uso a los materiales dispuestos. demuestra disfrutar del espacio donde se encuentra como el aula de
clase u otros lugares del preescolar y del material con el que interactúa.
11. Al rotar por las diferentes salas interactivas muestra agrado y 12. Posee habilidades y características de la inteligencia comunicativa, lo
preferencia por los implementos deportivos como: Balones, aros y cual le permite buscar fácilmente estrategias, para establecer
cuerdas con los cuales explora diferentes posibilidades de movimiento, conversaciones con sus compañeros e intercambiar con ellos
utiliza su cuerpo de manera espontánea y dirigida. Así mismo ejecuta aprendizajes y anécdotas de su vida cotidiana, utiliza un lenguaje claro
desplazamientos gruesos como correr, caminar, saltar, reptar y trepar. acorde para su edad. Disfruta de las diferentes canciones infantiles
Teniendo en cuenta lo anterior se puede decir que posee habilidades de enseñadas por el agente educativo, las cuales logra aprender con
la inteligencia kinestésica, lo que le permite utilizar su cuerpo en el facilidad.
desarrollo de actividades motrices gruesas. Durante la hora del cuento muestra agrado por la lectura de textos que
incluyen imágenes grandes y coloridas, de las cuales logra describir los
aspectos más relevantes relacionados con personas, animales y lugares.
13. Se ubica en el espacio, su lenguaje posee gran variedad de palabras, 14. Es de resaltar las habilidades físicas para el aprendizaje, disfruta del
cuando escucha música comienza a mover su cuerpo al ritmo de la juego como herramienta para conocer y asimilar conceptos. Es así como
música, presenta agilidad en todos los movimientos que realiza de goza de los juegos libres y dirigidos, donde tiene la posibilidad de
motricidad fina y gruesa, realiza pequeños conteos. Fortalece las compartir con los demás amigos experiencias que le ayudan a descubrir
inteligencias múltiples por medio de actividades que le ayudan a el entorno inmediato a través de las actividades expresivas e imitación de
solucionar problemas de la mejor manera. personajes que recrea; también le place las actividades en campo
abierto en especial aquellas en las que se incluye la motricidad gruesa
(superación de obstáculos, rodar, saltar, equilibrio, correr, trepar) y a
partir de estas es capaz de recordar temáticas y conceptos que se estén
trabajando en una situación de aprendizaje.
1Se solidariza y coopera con la integración de todos, donde contribuye
con el cumplimiento de metas o propósitos, además busca acompañar o
ayudar a quien lo necesita con el ánimo de que supere algún obstáculo;
de igual manera le gusta mantener la unidad de la amistad invitando a los
demás a que fortalezcan los vínculos. Le agrada realizar juegos con una
o dos personas, se siente en confianza cuando presenta afinidad con
quien está departiendo la actividad y específicamente cuando se tornan
serenos y apacibles, lo que acierta con su personalidad.
En los espacios abiertos centra la atención en explorar el medio
inmediato entusiasmándose al encontrar insectos y al poder amasar
tierra y recoger las hojas secas, construyendo sus propios juegos a
través de estos recursos, lo que a la vez se ve reflejado en el disfrute que
le proporciona las actividades a campo abierto y donde tenga contacto
con el medio ambiente.
 PARVULOS
Rotación por espacios: Capacidades y actitudes del niño en la visita a los diferentes espacios que ofrece la sede
Alcanzado
1. Disfruta al participar en la rotación por los diferentes espacios que le 2. Entre sus espacios preferidos del preescolar esta la piscina, donde se
brinda el preescolar, muestra habilidad e independencia para el dirige con facilidad, cuando entra a ésta lo hace con cuidado, mostrando
desplazamiento por estos, disfruta de conocer nuevos lugares y independencia y seguridad. Cuando está en el área del parque infantil
discrimina peligros; mientras se traslada de un lugar a otro lo hace con muestra capacidad para trepar por la “telaraña”, pasar por el túnel,
seguridad, utiliza el camino adecuado y cuida de los espacios que le montar en columpio y deslizarse, ayuda a los compañeros que no pueden
rodean; conoce las rutas de evacuación, los diferentes puntos de hacerlo y cuando cae se levanta fácilmente sin mostrar angustia ni llanto.
encuentro, los baños y los depósitos de residuos.
3. Con tranquilidad se desplaza por los diferentes espacios del 4. Manifiesta agrado especial por aquellos espacios donde puede
preescolar, participa activamente de las actividades que allí se desplazarse con seguridad y que le permitan explorar variedad de
desarrollan, muestra seguridad y alegría al compartir con sus movimientos, como el gimnasio y el parqueadero debido a que puede
compañeros. Reconoce la gran mayoría de lugares como el auditorio, la jugar con total libertad. Ha ido introyectado las normas que debe
piscina, el centro de consulta en línea, el gimnasio y el parqueadero, en implementar en lugares cerrados como el auditorio y el centro de
ellos se integra con facilidad. Comprende la importancia de permanecer consulta en línea. En la actividad de la piscina intenta explorar con
al lado del agente educativo y sus compañeros, camina con seguridad, seguridad y autonomía la experiencia con el agua, disfrutando con
bajando y subiendo las escalas, sigue las instrucciones dadas para alegría del contacto con un medio diferente al terrestre.
mantener su seguridad y la de los demás.
5. Durante la estadía en la biblioteca disfruta el tener contacto cercano 6. Durante el desplazamiento hacia la pileta coordina los moviemientos y
con los diferentes cuentos; con ellos crea e inventa nuevas historias sigue las instrucciones asignadas por el agente educativo , allí disfruta de
partiendo de la observación de las imágenes que estos contienen. su estadia y manipula con propiedad materiales didácticos como: baldes,
Reconoce que este es un lugar en el cual puede interactuar con libros pelotas, animales plásticos, acuatrén y pimpones que le permiten
dandoles un uso adecuado; además comienza a tener conocimiento de ejecutar las actividades sugeridas con tranquilidad y confianza.
los compromisos durante su permanencia allí, manejando un tono de voz Asimismo, mientras se encuentra en este lugar cumple con los
adecuado para no interrumpir la concentración de los demás visitantes y compromisos establecidos evitando accidentes que afecten su integridad
sus compañeros. fisica y la de sus compañeros.
7. Reconoce los diferentes espacios y respeta las normas que se 8. A la hora de la rotación por los diferentes espacios del preescolar
establecen en el preescolar. Participa de juegos de imitación de acciones demuestra mayor interés en aquellas donde se le permite explorar,
y roles cotidianos que ayudan a enriquecer su vocabulario de igual armar, clasificar, ordenar y realizar construcciones de su imaginario con
manera en diálogos grupales argumentando sus ideas de forma lógica y gran variedad de materiales. Demuestra el fortalecimiento en su
coherente. Manifiesta creatividad e imaginación en las diferentes formas expresión oral, a través de las diferentes actividades como canciones,
de expresión, le agrada combinar distintos materiales en su trabajo juegos, dramas y puestas en común, igualmente posee seguridad para
empleando los recursos que le ofrece el medio para manifestar su entablar diálogos con los adultos que están en su entorno social.
habilidad y expresión.
9. Interioriza normas de desplazamiento por la sede, reconociendo cada 10. Al momento de rotar por los diferentes espacios que tiene el
lugar y el uso de este. Posee capacidades que le ayudan a la orientación preescolar, demuestra seguridad, confianza y agrado al hacerlo; uno de
de otros compañeros tomando liderazgo para llevar la paleta de sus lugares favoritos es la piscina, allí encuentra tranquilidad,
evacuación y la ruta a determinado lugar, disfruta de todos y cada uno de satisfacción al hacer uso de ella, también disfruta con gusto de todas las
los espacios que ofrece el preescolar comportándose a la altura actividades que se realizan en el gimnasio, presta atención y cumple los
mostrando una actitud de cuidado e inculcando a los demás el evitar compromisos que se establecen para la estadía exitosa en ese lugar, le
realizar acciones que el agente educativo no haya dirigido. encanta utilizar las distintas maquinas como la caminadora, la bicicleta y
la escaladora; al momento de visitar el centro de consulta en línea se
observa que le llama la atención jugar en los computadores además hace
un adecuado uso de estos.
11. Se observa seguridad y alegría al momento de salir a explorar los
diferentes espacios que se encuentran en el preescolar, la mayoría de
veces lo hace mostrando independencia y autonomía, unos de los
espacios favoritos es la zona verde, allí libera su energía, disfruta de un
ambiente natural realizando diferentes juegos donde interviene la
motricidad gruesa, también es de su agrado dirigirse a la piscina, en este
lugar participa activamente de las diferentes actividades que la docente
propone haciéndolo de forma segura sin arriesgar su integridad física.
 PARVULOS
Asambleas de Convivencia: Deberes y derechos – Divergencia - Inclusión
Alcanzado
1. Durante la ejecución de las asambleas de convivencia manifiesta 2. Demuestra seguridad en la expresión de sus ideas y aportes en las
agrado, receptividad y cumple las indicaciones acordadas en este asambleas de convivencia, respeta la opinión de los demás y es capaz
espacio para la consolidación de los compromisos del grupo; conserva argumentar la importancia de cumplir los acuerdos pactados en este
una actitud participativa ante construcción de los acuerdos, da sus espacio de participación y convivencia grupal; tiene capacidad de
aportes y es capaz de argumentar las consecuencias ante el reconocer las faltas propias y ajenas y del mismo modo asume
incumplimiento a estos y procura respetar las opiniones de los demás. responsablemente las consecuencias de ello.
Así mismo, tiene habilidad para ayudar en el cumplimiento de las normas
establecidas.
3. Procura participar y relacionarse con los demás de forma equilibrada y 4. En las asambleas de convivencia práctica valores de respeto y
satisfactoria, interiorizando progresivamente algunas normas de solidaridad, con su adecuado comportamiento le aporta al grupo para un
comportamiento social y ajustando su conducta a estas. Establece sano ambiente de socializacion y tranquilidad dentro y fuera del aula de
relaciones positivas con los iguales y los adultos, adquiriendo pautas clase. Es capaz de solucionar los inconvenientes que se le presentan con
elementales de sana convivencia, poniéndolas en práctica en sus juegos sus compañeros en las diferentes actividades, pide disculpas y
grupales, procurando regular la conducta, así como ejercitarse en la argumentar lo que siente o quiere. Con facilidad autoevalúa sus trabajos
resolución pacífica de conflictos. Demuestra interés por participar en los y valora el de sus pares. Con frecuencia solicita de los demás palabras
juegos, experimenta nuevas sensaciones que benefician la capacidad de admiración y gestos de cariño y afecto. Respeta las normas de
expresiva, involucrando la imaginación y proponiendo reglas para la comportamiento asumiendo responsabilidades en cada uno de los
convivencia social. En las asambleas de convivencia aporta ideas y momentos pedagógicos.
conceptos acordes a los temas en discusión.
5. Participa de las asambleas de convivencia y se inicia en la generación 6. Reconoce los elementos representativos que se emplean durante las
de comentarios reflexivos ante alguna dificultad teniendo en cuenta las asambleas de convivencia, donde genera aportes e inquietudes sobre el
experiencias vividas tanto positivas como negativas con los integrantes tema que se trabaja y recuerda algunos compromisos establecidos desde
del grupo, además partiendo de esto pone en práctica algunos valores el inicio del año. Al mismo tiempo los relaciona con algunos
como el respeto y la tolerancia, iniciando así la búsqueda de una solución comportamientos que tiene frente al grupo y que afectan a la tranquilidad
acertada ante una dificultad sin la ayuda e intervención del agente y sana convivencia de este. También comienza a buscar soluciones
educativo. De igual manera comienza a identificar que está es un espacio acertadas frente a las dificultades teniendo en cuenta lo adquirido
que se les brinda para expresar las diferentes necesidades y dificultades durante la participación de las asambleas.
que afectan la convivencia del grupo.
7. Durante las asambleas de convivencia levanta la mano para pedir la 8. Manifiesta esfuerzo por crear códigos de comunicación que le permitan
palabra, igualmente asume una actitud de tranquilidad y de participación, darle a entender a las personas que lo rodean sus deseos, necesidades
donde comprende la importancia del dialogo y la escucha para conocer frente a lo que está sucediendo a su alrededor, busca alternativas que le
las situaciones que suceden a su alrededor y de esta manera aportar a permiten entre pares solucionar conflictos que interfieren en la sana
las soluciones de las mismas, valiendose de la conceptualización que convivencia, así mismo es de resaltar su espontaneidad al interrogar al
construye con relación a los deberes y derechos. Para complementar sus agente educativo sobre los nombres de sus compañeros y de algunas
apreciaciones narra anécdotas cortas de su entorno inmediato. cosas que le llaman la atención, estos aspectos los interioriza para su
beneficio durante su estadía en el preescolar, presta atención a los
hechos que ocurren en su entorno y los trata de contar utilizando algunos
sonidos vocales parecidos a la realidad.
9. Comparte grupalmente las experiencias vividas que generan un 10. Analiza, critica y reflexiona sobre los comportamientos que suceden
aprendizaje positivo y fomentan el comportamiento adecuado dentro de durante la jornada, pidiendo disculpas por sus acciones, respeta los
las salas interactivas, analiza los temas y reflexiones tratados espacios individuales, las decisiones y responsabilidades de los otros,
interviniendo y dando aportes coherentes que ayuda a la asimilación de percibe y da a conocer que la diversidad enriquece, superando sus
sus demás compañeros, propone ideas para resolver dificultades propios prejuicios e incrementando un pensamiento autónomo.
presentadas durante el acercamiento con los demás y reconoce con Comprende las posiciones de los demás y expone de manera asertiva las
facilidad la realidad que le rodea, la diversidad y los distintos propias, propiciando acuerdos y enriqueciendo la convivencia grupal.
pensamientos individuales.

11. Participa espontáneamente al momento de proponer un cambio

dentro del grupo para efectos positivos en situaciones de dialogo y
solución de conflictos con expresiones de liderazgo, respeto e igualdad
para sus pares, asumiendo una actitud justa cuando el agente educativo
le indica controlar sus impulsos para favorecer una sana convivencia
dentro y fuera del aula; esto se evidencia con una actitud de escucha y
con manifestación clara al momento de expresar sus necesidades.
 PARVULOS
Juego: Normativo – Recreativo – Tolerancia a la frustración – Propone o sigue el juego – Qué, a qué, con qué, con quien juega
Alcanzado
1. Durante la manifestación de la libre autonomía, acata las reglas y 2. Durante los juegos en la interacción con los compañeros, se muestra
establece otras, igualmente comparte materiales, propuestas e ideas con amable, alegre y con una actitud de respeto; comparte las actividades y
sus compañeros, tiene fluidez para expresar sus sentimientos y gustos es capaz de ceder los turnos con facilidad. Ante situaciones que le
de forma tranquila y segura, manifiesta habilidades en sus aptitudes de desagradan reacciona calmadamente y es capaz de encontrar
liderazgo, expresa constante deseo de compartir y es capaz de ceder y alternativas de solución, a través de todo ello es posible evidenciar un
esperar los turnos para el manejo de los juguetes. proceso de socialización apropiado para su formación en el ambiente
escolar; valora las diferencias y es capaz de buscar soluciones que
propenden el bien común y la mayoría de sus juegos los comparte de
manera equitativa.
3. Realiza con agrado actividades que implican movimiento como correr, 4. Comparte con facilidad los juguetes que se le ofrecen y es capaz de
saltar y caminar en diferentes direcciones a la vez que comparte de solicitar con amabilidad aquellos que desea. Se inicia en el respeto de las
manera tranquila y pacífica con sus pares. Explora con curiosidad los reglas de juego y normas básicas de convivencia, mostrando interés por
nuevos elementos que se le ofrecen para jugar, en especial aquellos participar y hacer aportes a las actividades recreativas que se realizan de
como, aros, balones, caballos, con lo que afianza el juego simbólico. Se manera grupal en el preescolar. Disfruta alegremente, por períodos
integra a la actividad grupal, reconociendo al otro como elemento de cortos, de los momentos de juego, explorando lo materiales con interés y
juego con el cual debe mantener un contacto armónico. Lidera juegos realizando creaciones llamativas. Involucra al adulto en las
con sus pares mostrando creatividad para proponer momentos de representaciones del juego simbólico, en especial con el juego de la
esparcimiento. cocinita donde comparte con su agente educativo y compañeros en la
degustación imaginaria de los alimentos.
5. Durante la participación de juegos con los amigos y agente educativo 6. Propone juegos sencillos e invita a los amigos a participar, generando
disfruta al compartir juguetes; respeta a los demás, al mismo tiempo hace ambientes tranquilos y propicios para la sana convivencia del grupo. De
uso adecuado del material que se le proporciona, ayudando con su igual manera manifiesta expresiones de agrado y desagrado ante ciertas
clasificación y organización, teniendo en cuenta las instrucciones dadas y situaciones que le incomodan de sus pares en el momento de tener que
algunas características significativas como: utilidad y tipo de material. De cambiar o variar la propuesta inicial del juego. Sigue además las
igual manera durante la manifestación libre de la autonomía disfruta del instrucciones del agente educativo para ejecutar y participar de algunas
espacio explorando e imaginando con el material diferentes vivencias rondas infantiles en donde utiliza su cuerpo como medio de expresión e
cotidianas de su entorno en donde se evidencia por lo general conductas imitación.
y roles de los adultos.
7. En el momento del juego, disfruta de la manipulación del material de 8. En las actividades que se plantean en la jornada escolar, se dispone a
libre disposición expresando por medio de estos sus sentimientos, proponer juegos que permitan la concentración, participación y creación
deseos, gustos e intereses, igualmente facilita el acercamiento y creación de situaciones que surgen de las diferentes situaciones de aprendizaje.
de lazos de amistad que generan un ambiente de cordialidad dentro del Su actitud frente al juego es de líder y propositiva con la cual invita al
transcurso de la jornada. Ofrece un trato adecuado a los implementos de resto del grupo a formar parte de ellas, igualmente adopta
las diferentes salas manifestando sentido de pertenecía, cuidado y comportamientos de aceptación y seguimiento de instrucciones cuando
responsabilidad en el manejo y ubicación de estos en los diferentes otro de sus compañeros lo invita a participar de sus juegos los cuales
espacios indicados para su almacenamiento fomentan el trabajo en equipo, el disfrute, el aprendizaje la creatividad a
través del juego simbólico.
9. Participa alegremente tanto de juegos libres como dirigidos, siguiendo 10. Le agrandan los juegos en el entorno natural aprendiendo de este y
instrucciones de prevención, reglas, conductas y atención inmediata reflejando el interés por cuidar la naturaleza y los elementos que le ofrece
frente a las observaciones que se le dan en casos determinados dentro y para su motivación y desarrollo cognitivo, si surge un cambio durante la
fuera del aula, propone y lidera juegos en torno a experiencias vividas, actividad programada participa con igual emotividad de este, se motiva
durante sus juegos de roles emprende nuevas tareas cuando alguna de por emprender juegos y dinámicas que sus demás compañeros
estas no tiene el resultado esperado, le agradan los materiales didácticos proponen, en general se divierte compartiendo con todos sus
utilizándolos para crear y poner en uso su imaginación, invitando de compañeros, buscándolos e invitándolos a hacer parte de sus juegos
manera espontánea a sus mejores compañeros. imaginarios.
11. Experimenta diferentes juegos con los objetos que encuentra a su 12. Establece relaciones armónicas con sus pares mientras juega,
alrededor, imitando acciones cotidianas que observa en su entorno accediendo a compartir del mismo material con el que interactúa,
familiar y social; y que pueden representar un oficio o profesión. Le manifiesta interés tanto por el juego grupal como individual. Esto se
atraen los juegos en los que puede correr, saltar, trepar e imitar refleja en la aceptación que tiene cuando algún compañero le presenta
diferentes movimientos y sonidos siguiendo un modelo, bien sea de su juguetes y participa de otros juegos; del mismo modo, muestra sentido de
agente educativo o sus pares, del mismo modo el juego con la pelota es independencia al tomar sus propias decisiones y crear sus reglas de
de su interés, lanzándola libremente y buscándola para repetir este juego sin que exista alguien imponiéndose o reprimiéndole.
juego. Tiene habilidad para imaginar situaciones, asignando vida a sus
juguetes y representando historias de fantasía. Muestra destreza para
jugar con objetos en los que se puedan encajar unos con otros.
 PARVULOS
Procesos de generación de hipótesis: Ensayo/error – Inferencia – Anticipación – Predicción – Recuento - Síntesis
Alcanzado
1. Explora con interés su entorno y todo lo que este le ofrece, asume una 2. En los cuentos y textos que se han trabajado, nombra los personajes
postura de observación y luego interactúa con el medio creando principales y algunas características esenciales en cuanto a la forma o su
situaciones que le permitan hacer sus hipótesis, buscando una color; si es un animal conocido hace imitación de sonidos
respuesta a través del ensayo y error, hace mezclas de elementos como onomatopéyicos, hace inferencias y predicciones y da un posible final al
(arena, agua, color, hojas, etc.) busca un posible resultado a sus cuento, reconoce en él lugares y contextos, todo esto permite la escritura
hipótesis y hace sus propias interpretaciones. espontánea y la construcción pictográfica.
3. Muestra seguridad en sus habilidades y destrezas al momento de 4. Se expresa con naturalidad de manera clara, incorpora nuevas
ejecutar una actividad. Se arriesga en diferentes contextos de palabras a su vocabulario y las utiliza para crear historias fantásticas,
aprendizaje con el fin de encontrar el objetivo de sus exploraciones. comprende el significado de lo que escucha y es capaz de lanzar
Indaga con naturalidad situaciones que le causan curiosidad, involucra al preguntas sencillas y cortas sobre lo que acontece en el medio que le
agente educativo, lanzándole preguntas relacionadas con temas rodea. Le agrada manipular e interpretar cuentos observa con interés las
específicos, comunica con facilidad lo aprendido a las demás personas imágenes que allí aparecen. Su deseo por aprender hace que desarrolle
que están a su alrededor. Refleja un espíritu investigativo, realiza competencias como la observación, la descripción y la argumentación
preguntas sencillas en las narraciones de cuentos e historias que logra avances en su proceso de aprendizaje.
escucha con atención. Comprende con facilidad las lecturas de cuentos,
muestra agrado y habilidades para la anticipación y predicción en las
narraciones escuchadas. Su lenguaje oral es claro pronuncia de manera
correcta las palabras.
5. Presta atención a cada una de las actividades que se realizan en el 6. Durante los encuentros en las salas, es evidente identificar su
preescolar, realiza recuentos parciales de lo que sucede y resalta lo más inquietud por aprender, indagar, analizar, comparar con sus compañeros
importante y significativo; además ayuda a los compañeros a recordar y agente educativo las temáticas que se trabajan en cada una de las
dichos sucesos. Después de la lectura de un texto narrativo, participa, da situaciones de aprendizaje, logra comprender el porqué de dichas
respuesta a las preguntas que se le realizan expresando los sucesos que situaciones y el significado que se construye a nivel grupal para cada
quedan en su memoria o las que son importantes dentro del texto; resalta concepto; lo anterior le permite ampliar su esquema de pensamiento y
la participación de cada uno de los personajes y los relaciona con otros. retroalimentarse. Se evidencia la habilidad para dar a conocer sus
En ocasiones realiza el recuento de lo que realiza en casa el fin de ideas, disfrutando de los espacios que propicia el agente educativo para
semana con su familia. ello y además le posibilita que el grupo escuche sus pensamientos y así
confrontar lo que aprende.
7. Se evidencia su participación en cada uno de los proyectos que se 8. En los procesos de generación de hipótesis, aprende mediante
trabajan, muestra interés, atención en los diferentes diálogos que se ensayo-error, explora lo que es interesante y llamativo. Hace anticipación
realizan en el grupo, esta actitud receptiva le posibilita interiorizar cada en cuentos, canciones y diálogos sociales, al participar de
concepto, dar su significado y ampliar su esquema de pensamiento. conversaciones, hace recuentos y síntesis de videos y otros.
Unido a esto asocia lo que escucha, con su entorno y logra poner en
práctica lo que aprende, de hecho lo que contribuye a movilizar el
pensamiento de sus compañeros. Otro de los aspectos a resaltar, es la
facilidad que tiene para hacer amigos, de hecho es capaz de
relacionarse con ellos, de una forma respetuosa y así gozar de la
aceptación por parte de sus pares.
9. Al socializar historias saca sus propias hipótesis, expone puntos de 10. En la interacción con los objetos y juguetes identifica su
vista y hace inferencias. En los diálogos individuales y grupales que se funcionalidad, reconstruye secuencias de utilidad al relacionarlos con las
realizan para el desarrollo de conversatorios, presenta hipótesis experiencias inmediatas, es de esta manera como asocia que cuando los
sencillas, pregunta para aclarar dudas y conocer del tema y lo que agentes educativos cogen un elemento es para llevar a cabo una
conoce lo comparte anticipándose. actividad determinada, lanzando expresiones anticipadas de lo que el
otro va a desarrollar, generando supuestos que confronta a partir de la
acción que en realidad se ejecuta. Por consiguiente tiene la habilidad de
construir las propias hipótesis del uso de los elementos escolares en
relación en los diferentes momentos pedagógicos.