CORTE EVALUATIVO

PREESCOLAR COMFAMA

DATOS DEL GRUPO

FECHA DE CORTE DE JULIO A SEPTIEMBRE

SEDE PEDREGAL
GRADO JARDIN
CODIGO GRUPO 358718
JORNADA TARDE
PROFESORA IVETH CECILIA PARDO ALVAREZ
AÑO 2015

CONFORMACION DEL GRUPO

CANTIDAD DE CANTIDAD DE TOTAL

HOMBRES MUJERES
10 19 29

NIÑOS DE PROCESO NIÑOS NUEVOS TOTAL

19 10 29

COMPOSICION DE TARIFAS

SISBEN TARIFA A TARIFA B TARIFA C TARIFA D TOTAL

NIVEL 17 7 0 0 29
0 1 2
5
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CARACTERIZACION POR DIMENSIONES DEL GRUPO

DIMENSIONES SOCIOAFECTIVA

DESCRIPCION DE LA DIMENSION

Las características principales que se muestran más notables en el grupo es la

participación activa en la mayoría de sus manifestaciones, donde el 90% son
alegres, dinámicos, conversadores, espontáneos, serviciales, autónomos,
independientes, líderes y con un alto nivel de expresión corporal, el otro 10%
se caracteriza por ser más tranquilo, callado y observador.

El 90% de los participantes manifestaron buena aceptación hacia el cambio

del agente educativo y progresivamente se ha logrado establecer un vínculo
afectivo cálido donde las expresiones verbales o gestuales de ellos hacia ella
dan cuenta de un acercamiento exitoso, principalmente a todo aquello que
hace referencia hacia la construcción de algunos patrones básicos de la
norma; el otro 5% se tomó mayor tiempo en dicha adaptación teniendo en
cuenta que la nueva metodología llego a romper esquemas muy marcados de
liderazgo y algo de autoritarismo de algunos participantes, entre ellos
Jerónimo Aguádelo, Isabella Sánchez, Luciana Usuga, entre otros.

Son diversas las estrategias que el agente educativo ha implementado para

lograr establecer en el desarrollo de los momentos pedagógicos un ambiente
calmado y afectivamente armónico, teniendo en cuenta que las peleas, los
conflictos, los gritos, los tratos inadecuados entre otras manifestaciones de
agresión hace que el aspecto social y afectivo se vea alterado y la
construcción de la norma cumple un papel fundamental.

María Camila Suarez: constantemente presenta ciertas conductas no

apropiadas que hacen que la convivencia en el resto grupo sea algo
complicada, Después de una conversación con el papá aunque no hay un
diagnóstico claro sobre sus comportamientos, él asegura que ella es
hiperactiva y además manifiesta tener pocos hábitos saludables de crianza.

DIMENSIONES COMUNICATIVA
DESCRIPCION DE LA DIMENSION

A nivel comunicativo el grupo manifiesta unas excelentes habilidades

lingüísticas el 95% de ellos se expresa de forma clara, coherente, explicita y
aprenden con facilidad palabras nuevas donde su vocabulario avanza de
forma satisfactoria.
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El logro más significativo que el grupo ha adquirido en este trimestre está

enfocado hacia la atención en todas sus manifestaciones, al llegar el agente
educativo nuevo se observó que El 80% del grupo se distrae con mucha
facilidad, utilizan un tono de voz muy alto para expresarse, no poseen el
habito de esperar el turno o pedir la palabra para hablar o expresar sus ideas,
la mayoría hace aportes sin tener un hilo conductor de ideas temáticas, entre
otras manifestaciones agresivas o de liderazgo dominante de género, por ser
mayoría de mujeres.

Para lograr un cambio positivo o de fortalecimiento en esta esfera se han

venido implementando diversas y variadas estrategias basadas en juegos
corporales, pausas activas sonoras, rítmicas, imitativas y demás activaciones
de la escucha que han logrado progresivamente reducir el ruido o la
interferencia auditiva en un 60%

Al realizar las producciones a nivel grafico de evidencia que el grupo está en

las siguientes etapas:
40% garabateo controlada y con escritura espontanea sin control.
40% etapa del dibujo basado en formas sencillas de círculos y cuadrados,
escritura espontanea con algo de hipótesis de variedad.
10% etapa del dibujo representativo en forma y color, la escritura se encuentra
entre varias hipótesis.
10% etapa del dibujo estructurado, representativo, simbólico, con escritura
hipotética de cantidad.

María Camila Suarez: Asiste a terapias del lenguaje.

DIMENSIONES COGNITIVA
DESCRIPCION DE LA DIMENSION

Así como se han implementado estrategias para fortalecer las habilidades

comunicativas de igual forma las habilidades cognitivas han tenido un alto
fortalecimiento, donde la formulación de preguntas y los juegos de atención
con canciones divertidas y corporales han permitido que el grupo active el
pensamiento en todas sus manifestaciones.

Las actividades de reconocimiento que se realizan en cada sala interactiva y

las temáticas de las diversas situaciones de aprendizaje han permitido que el
nivel de atención, observación, análisis, síntesis y de demás habilidades de la
lógica se active en la mayoría de los participantes del grupo, especialmente
en la comunidad masculina que pareciera que su único interés es jugar sin
sentido de aprendizaje.
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El 80% del grupo realiza acciones espontaneas de conteo consecutivo donde

el círculo del 10, 20 y 30 está altamente construido, a nivel grafico hacen una
imitación de formas numéricas sin conservar direccionalidad.
El 10% realiza acciones de conteo siguiendo un ritmo imitativo sonoro del 10,
20 y lo que alcance a escuchar ,realizan grafías numéricas espontaneas
El 10% restante se encuentra en proceso de construcción numérica.

DIMENSIONES CORPORAL
DESCRIPCION DE LA DIMENSION

El grupo es 100% kinestésico por eso la mayoría de las estrategias

metodológicas implementadas en este trimestre están basadas en el juego
con intencionalidad, la música, el ritmo, los instrumentos musicales, los bailes,
las dramatizaciones, las imitaciones y manejo corporal en general están
teniendo un avance significativo de cambio y reconocimiento corporal

El 95% del grupo participa en las actividades de pileta y gimnasia.

Los acuerdos, compromisos y sanciones que se establecen al empezar una
actividad o un juego han reducido en un 90% el nivel de accidentalidad en el
grupo.

Generar espacios de mejor manejo del tiempo libre a la hora del descanso ha
permitido que el grupo esté pasando de juegos individuales y de géneros a
colectivos y que los líderes sean más incluyentes.

DIMENSIONES CREATIVA
DESCRIPCION DE LA DIMENSION

Fomentar en el grupo el interés y la motivación por las actividades manuales y

la utilización de diversos materiales de pinza manual han generado en el 100%
de los participantes un impacto satisfactorio y un cambio de conducta
favorable hacia las creaciones artísticas.

Técnicas con pintura, tiza mojada, anilina, recortado, pegado, amasado, entre
otras estrategias han permitido también el avance a nivel motriz fino y un
manejo más adecuado del espacio grafico al producir formas en el block de
trabajo.

El 50% practica hábitos saludables para resolver conflictos de forma calmada,

concilia, busca soluciones, opina, aporta y se contribuye a la calma.
El 30% se encuentra en proceso de construcción y madurez emocional
El 20% necesita mucho acompañamiento del agente educativo para resolver
conflictos y orientar conductas poco adecuadas que constantemente
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interfieren en la armonía y la convivencia sana de todos.

El 100% utiliza de forma libre los materiales de cada sala y en cada encuentro
se evidencia la construcción de la autonomía y notándose de forma clara
algunos rasgos de la personalidad de cada participante donde las expresiones
de gusto o desagrado quedan en evidencia.

El logro más significativo está relacionado con la responsabilidad de las

pertenencias y el orden de los materiales de cada sala.

En términos generales en estos tres meses de estar con el grupo ha sido una
experiencia buena, el 90% de los participantes expresan sentimientos de
aceptación y son más los aciertos y los logros alcanzados que las dificultades.

El acercamiento de los padres de familia con el agente educativo nuevo ha

sido bueno y el reconocimiento hacia la satisfacción y atención al servicio a
sido en un 98% favorable.

Cabe anotar que las características de hiperactividad que manifiesta María

Camila no son consideradas dentro de los parámetros de integración de aula,
el tema de la hiperactividad ha sido trabajado en las asambleas de
convivencia con el grupo y el agente educativo aplica estrategias para la
inclusión.

Una estrategia que ha generado gran impacto en el grupo es el préstamo de

juguetes para llevar a la casa que tiene como intención pedagógica valorar
comportamientos positivos y acciones de responsabilidad.

Me siento contenta, tranquila y motivada con el grupo, donde los momentos de

diversión marcan un acto de afectividad importante en la convivencia.