COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2024 - marzo

Semana 1- sesión 2
Estructura del texto argumentativo

Logro de la Al término de la sesión, el alumno reconoce la estructura del texto argumentativo

sesión analizando textos modelo.

Actividad 1: Observa las partes del texto y responde las preguntas.

La educación en el Perú en el contexto post-pandemia Título
En la actualidad, la educación virtual se ha convertido en una nueva modalidad de enseñanza y muchas
instituciones la han adaptado como forma de aprendizaje; sin embargo, su aplicación presenta dificultades en las
zonas rurales por la falta de conectividad. BBC News (2020) explica la situación que vive un maestro boliviano
quien muestra preocupación por sus estudiantes por falta de acceso a clases en plena pandemia. Wilson León,
docente de un colegio primaria en Bolivia, se ve forzado a buscar opciones donde pueda continuar con su enseñanza,
debido a la paralización del aprendizaje y a la falta de acceso a clases virtuales. Para ello, tuvo que buscar soluciones
apersonándose de casa en casa de sus alumnos para facilitarles las guías de trabajo. No obstante, al ver el aumento de
contagios, optó por una comunicación telefónica con los padres, pero estos en muchos casos no contaban con una buena
señal. Por otro lado, según el sitio web RPP (2021), en la región Ancash, los escolares tienen dificultades para Introducción
acceder a sus clases diarias. En el centro poblado, La huaca, los alumnos no pueden acceder a sus clases por las
deficiencias respecto a la cobertura de internet, además de la falta de dispositivos tecnológicos. Al respecto, Enrique
Sánchez, secretario general de esta zona rural calcula que alrededor de un 25% de alumnos no logra acceder a la
educación virtual. Ante esto hay personas que opinan que la educación virtual permite que el estudiante tenga una
flexibilidad horaria, mayor comodidad y oportunidad a repetir las clases para una mejor retroalimentación. No
obstante, hay personas que opinan de manera distinta, porque ven que existe una interrupción a las clases al no
tener una buena conexión a internet, se pierde la socialización, genera distracciones durante clases. Frente a este
contexto surge la siguiente interrogante: ¿Consideras adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun
después de la pandemia de la covid-19? En cuanto a esta interrogante, no considero adecuado que, en el país, se
priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19. Por ello, en las líneas siguientes defenderé mi
postura con un argumento sólido.

No considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19,
debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener una buena
conexión a internet. Con el objetivo de respaldar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En
primer lugar, según El Comercio (2020), madre realiza ruta difícil diariamente en busca de señal para que sus cuatro
hijos puedan acceder a sus clases online. En los Andes del Perú, tras una suspensión de clases presenciales, los
estudiantes cambiaron a una modalidad virtual, llevando a que muchos tengan que viajar trayectos extensos para acceder a
una buena señal y a la plataforma educativa “Aprendiendo en casa”. Un caso que ejemplifica esto, es el de Raymunda Desarrollo
Charca quien debe despertar muy temprano con el fin de movilizarse con sus hijos en dirección a un cerro, cerca del Lago
Titicaca, el cual es la zona que presenta mejor conexión para sus clases. En consecuencia a esto, hizo que el programa se
vuelva “aprendiendo en cerro”. En segundo lugar, según RPP (2020), en Tumuyo, comunidad de Puno, se vio a niños
subir al cerro para conseguir internet a pesar de la precipitación climática. En esta página web, menciona que un
director de la escuela en Puno, Fredy Cruzado, logró capturar en imágenes a varios niños en pleno friaje. Al respecto, el
director del distrito explica que se instaló una conexión wifi que tiene un alcance hasta 150 metros a la redonda. A pesar de
ello, aún hay niños que viven a kilómetros del centro educativo. Es por eso que se logra observar a una madre abrigando a
sus niños, por el clima tempestuoso, mientras estos están escuchando sus clases. En razón de lo antes expuesto, no
considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de la covid-19.

En síntesis, no considero adecuado que, en el país, se priorice la educación virtual aun después de la pandemia de
la covid-19, debido a que se generan desigualdades con aquellos niños que residen en zonas rurales por no tener
una buena conexión a internet. Con la finalidad de poder aplicarse este pedido, se comparten algunas sugerencias.
En primer lugar, propongo al Estado que abastezca a los centros educativos con kits de bioseguridad para cada estudiante
y profesor, así como también un control en los ingresos de los colegios con el uso de termómetros infrarrojos. Por tanto, el
Cierre
impacto que genera es el poder contrarrestar posible los contagios masivos dentro de los centros educativos en modalidad
presencial. En segundo lugar, sugiero al Estado que se tenga un mejor control de salud dentro de los centros educativos
con respectoa.a las
¿Elnormas
textode bioseguridad.
que has leído En
es ese sentido, la propuesta
argumentativo? ¿Por producirá
qué? que se eviten contagios entre alumnos y
profesores, aumentando así la confianza de los padres con las clases presenciales.
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1
b. ¿Cómo está organizado el texto? ¿Por qué debe presentar una estructura?
c. ¿Cómo se ha formulado el título?

Actividad 2
Después de la explicación del docente, resume qué funciones cumplen los párrafos y cuáles son sus partes.

Introducción Desarrollo Cierre

Parte central del texto
Presenta el tema idea donde se desarrolla una
principal postura , cada párrafo
Función debe tener una postura
Sintetizar lo más
importante de lo
expuesto al final del
texto.

Tesis y argumentación Conector de cierre

Contexto
Controversia Idea secundaria mas Reafirmación de tesis
Tesis argumento
Anticipación Síntesis de argumentos
Ideas terciarias
Partes
Comentario critico
Reafirmación de tesis

El texto argumentativo presenta _____________________, __________________

y ____________. Como se ha revisado, cada uno de estos párrafos tiene, a su vez,
una estructura interna. En el caso del párrafo de desarrollo, la estructura variará
según la estrategia argumentativa que se aplique (generalización, definición o
causalidad).

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3
 La discriminación en la televisión peruana

En los últimos años, se ha evidenciado distintos tipos de discriminación en los

programas televisivos. Al respecto, el diario El Tiempo (2019) informó una situación
de discriminación respecto a la diferencia de edad en el canal NY1. En este canal, las
conductoras de televisión con edades entre 41 y 61 años fueron reemplazadas por personas más
jóvenes. Ante estas circunstancias, las afectadas solicitaron a Recursos Humanos una indemnización
por los daños que se han presentado; sin embargo, fueron ignoradas. Por otro lado, en nuestro
país el medio de prensa Universidad y Sociedad (2019) cuestionó a los programas
que se transmiten en los canales peruanos. Esto se debe a las críticas de los espectadores
frente al contenido que se emite. Ellos consideran que el discurso de los presentadores y participantes
expresan acciones con contenidos racistas que atentan o afectan a la cultura social. Ante este
tópico, hay personas que opinan que, sí existe discriminación en la televisión
nacional y se evidencia en las acciones de sus protagonistas . No obstante, existen
personas que opinan de manera distinta, porque señalan que lo que se transmite no
busca afectar a los televidentes ¿Se evidencia discriminación racial en los programas que se
emiten en la televisión peruana? En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que sí se
evidencia discriminación racial en programas de la televisión peruana. Por ello, en
las líneas siguientes defenderé́ mi postura con un argumento sólido.

Sí evidencia discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión

peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel . Con el objetivo de
justificar mi argumento se presentarán dos informaciones importantes. En primer
lugar, según la revista Artículo (2013), destacó la conducta racista que expreso una
participante en un programa concurso. Al respecto, una conocida actriz y bailarina discriminó
a un menor de edad durante la emisión en vivo del programa concurso Combate. La señorita Belén
Estevez tuvo una actitud indiferente al dirigirse a un niño debido a su color de piel. En segundo
lugar, el diario Trome (2019) informó acerca de la exclusión que sufrió un conocido
boxeador por un programa concurso debido a su apariencia afrodescendiente. Para
empezar, “Pantera” Zegarra, deportista calificado, refirió́ que fue en busca de oportunidad laboral a la
selección de participantes de un programa que se emite en América Televisión donde fue excluido
por los jurados. El boxeador declaró que lo rechazaron por su color de piel. Frente a lo expuesto,
sí se evidencia discriminación racial en los programas emitidos en la televisión
peruana.

En conclusión, sí se evidencia la discriminación racial en los programas que se

emiten en la televisión peruana, ya que se denigra a las personas por su color de
piel. En primer lugar, se tiene que supervisar la verificación de contenido antes de ser lanzado. Por
consiguiente, se iniciará la igualdad en los programas emitidos en la televisión. En segundo lugar, se
debe propagar y dar a conocer en redes sociales acerca de la discriminación emitida en programas
televisivos. En ese sentido, el Ministerio de Transporte y Comunicaciones tomará medidas
correctivas ante estos hecho.

2. En grupos, esquematiza los párrafos (introducción, desarrollo y cierre) del texto La discriminación en
la televisión peruana

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4
 Esquema de ideas

Párrafo de desarrollo

1 Idea principal (tesis + argumento)

Si evidencia discriminación racial en los programas que emiten en la televisión
peruana, porque se denigra a las personas por su color de piel

Idea Secundaria: Caso 1: La revista Articulo (2013)

2.2.1. Idea Terciaria: Programa Combate
2.2.2. Idea Terciaria: Actitud discriminatoria por Belén Estévez

Idea Secundaria: Caso 2: El diario Trome (2019)

2.3.1. Idea Terciaria: discriminación apariencia física
2.3.2. Idea Terciaria: discriminación programa tv

Párrafo de cierre
1 Conector de Cierre: En conclusión

2 Reafirmación de la tesis + síntesis de argumento: Si se evidencia la

discriminación racial en los programas que se emiten en la televisión peruana,
ya que se denigra a las personas por su color de piel

3 Comentario Crítico:
3.3.1. Supervisar el contenido de los programas de tv peruana
3.3.2. En ministerio de transporte y comunicación tomara medidas sobre la
discriminación
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