UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
Espacio de formación: Educación matemática y currículo. Práctica
Docente: Fredy peña
Juan Daniel Serpa Serpa

PROTOCOLO 2
“De todo un poco”
Fecha: 21/03/2024
Población: Habitantes de calle

DESCRIPCIÓN:
La sesión del jueves 21 de marzo se realizó con los ciclos 3,4,5,6 en los cuales se
trabajaron tres temas diferentes, por un lado, cálculo de áreas sombreadas, en el
otro suma de decimales y en el otro que es en el que se realiza un poco más de
énfasis es en las razones trigonométricas.
Con base a lo anterior de manera general se puede decir que las clases
demoraron algo más de media hora y se trató de seguir los propuesto en la
planeación.

ANALISIS / INTERPRETACIÓN
Ciclo 3 y 4
8:00 a 8:45
En la clase del presente ciclo el docente titular el día anterior termino de explicar lo
que significaba un numero decimal, su representación en fracción, como se podía
ver en el plano cartesiano y demás, el tema que pidió abordar fue por medio del
algoritmo tratar de hacer sumas y restas de números decimales donde recalco las
siguientes cuestiones
1. Tener cuidado a la hora de poner las comas o puntos del número decimal.
2. Conservar un orden a la hora de plantear los términos en el algoritmo de la
suma o de la resta.
Fueron alrededor de 7 sumas y 2 restas que se propusieron, los estudiantes
demoraron alrededor de 4 minutos resolviendo cada una, donde en las sumas la
mayoría de los estudiantes no expresaron problemas sin embargo lo contrario
ocurrió con las restas alrededor de 3 estudiantes manifestaron no saber cómo
restarle 2 a 0, de acuerdo con ello el docente titular dispuso a explicar esto por lo
cual manifestó que el número de al lado del 0 siempre le tenía que prestar y en
ese sentido queda ahora en 10, por lo cual los estudiantes recordaron algún
aspecto o alguna enseñanza de hace un tiempo y manifestaron que si
comprendían pero se les había olvidado, de acuerdo a ello, se propusieron otros
dos ejercicios y se dispusieron a pasar al tablero a explicar a cada uno de sus
compañeros, de manera de análisis se puede observar que los objetivos del
docente tienen que ver con las guías que se propusieron para abordar las clases,
donde el algoritmo es una cuestión importante en el curso, en ese sentido muchos
de los estudiantes manifestaban que los cálculos que se estaban llevando les
servían para sus trabajos ya que manipulaban artefactos que hacían uso de esos
valores, de acuerdo a ello logre observar que el algoritmo tiene mucha utilidad
para lo que ellos requiere concretamente.
Ciclo 5
8:45 a 9:20
En el presente ciclo de áreas, la planeación de alguna u otra forma si tuvo
relevancia quizá no en su totalidad, pero si trato de responder en el cálculo de
áreas el docente titular el día anterior explico cómo resolver problemas de cálculo
de áreas sombreadas un ejemplo a los problemas que se puso y que colocamos el
jueves 21 fue los siguientes.

Tomado de Google:

Fecha: 30/03/2024

De acuerdo con la imagen anterior cumpliendo con los objetivos propuestos de la

planeación respecto a dialogar como resolverlo, que cada uno fuera participe de lo que se
estaba haciendo, de que utilizaran sus conocimientos previos, entonces se abordó una
clase con todos estos aspectos presentes donde el estudiantado como siempre fue muy
activo y de manera general a excepción de dos personas lograron resolver 2 problemas
propuestos, de acuerdo a ello cada en lo que fue la clase les pedí que hablaran respecto a
cómo habían tratado de llegar a la solución, en ese sentido se puede concretar que en la
sesión se lograron los objetivos que particularmente yo quería y esperaba.
Ciclo 5
8:45 a 9:20
En la sesión de trigonometría que es último ciclo la planeación no tuvo su espacio quizá
por falta de comunicación con el docente titular el día anterior ósea el miércoles 20 de
marzo el docente abordo lo referente a pasar de grados a radianes por medio de un
algoritmo de solución, de manera general el paso de grados a radiantes lo que explicaba el
docente era a la caracterización de minutos y segundos, y que esos datos salían de los
grados, concretamente si fue un tema que no aborde y que al llegar al aula pues no tuve
gran intervención a la hora no sé con qué fin puede llegar esto a ser útil para ellos, claro lo
digo por el momento ya que para este ciclo se tiene una hoja trazada de objetivos
generales y específicos además de guías elaboradas a un fin.

CONCLUSIONES, REFLEXIONES Y RECOMENDACIONES

De manera de reflexión y conclusión un aspecto importante de la sesión es la de
dialogar y llegar a acuerdos con el docente titular para acordar que es lo que se va
a enseñar, tejer objetivos tanto del docente titular, guías como las mías, respecto a
los estudiantes otras ves recalco que estar presentes y activos, participativos en el
proceso de formación es de gran importancia y ayuda para que logren construir los
conocimientos que se plantean en el curso, por otro lado, la mayoría de los
estudiantes vienen con amplios conocimientos respecto a los temas que se
abordan y eso facilita llegar a las comprensión que se trazan y por ultimo sigo
considerando la importancia de comunicar lo que se está desarrollando y utilizar
las matemáticas en aspectos que les ayude con sus trabajos y quehaceres de la
vida cotidiana.