PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS SECCION PROFESORA

Primero 2 1 /10 2 E Gladys Ccorimanya Ramirez

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: LOGOTIPOS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA Organiza medidas características y propiedades
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES geométricas de figuras y superficies y las expresa en un
SITUACIONES DE FORMA, modelo referido a figuras poligonales.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos):
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
A continuación, les presenta imágenes de logotipos en sus libros de actividades pg 212
Los estudiantes luego de observar las imágenes, responden a las siguientes preguntas:
¿Qué formas geométricas conforman cada uno de los logotipos?, ¿Qué logotipos conocen?
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no saben respecto a las interrogantes presentadas.
El docente presenta el propósito de la sesión, que consiste en resolver aplicando emplea habilidades basadas en conceptos básicos de la
geometria.
Desarrollo (55 minutos):

o Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo de 5 integrantes.

o Asumen responsabilidades para desarrollar las actividades.
o Trabajan respetando y apoyando a los compañeros del grupo y aportan lo mejor de sí mismos.
La docente explica a los estudiantes algunos conceptos básicos de la geometría, como el punto, la reecta, la semirrecta y el plano. .
La docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad iniciemos de la ficha de trabajo (pg. 218), la cual consiste en resolver diversas
situaciones problemáticas con conceptos básicos de geometría.
Los estudiantes realizan la actividad pg. 212 de la sección iniciemos responde las preguntas a, b y c.
Los estudiantes deberán tener en cuenta el modelo Van Hiele: los modelos suelen nombrarse utilizando como prefijo mla cantidad de lados,
entendiéndose esto como los segmentos que lo conforman.

La docente asigna a cada grupo la sección interrogantes: indican el nombre de cada uno de los polígonos en la tabla adjunta.

La docente indica que respondan las preguntas de la pg 213

El docente propone a los estudiantes que socialicen sus resultados. Cada grupo desarrolla sus procedimientos en papelógrafos y comparten
con sus compañeros las experiencias, los procedimientos y las estrategias realizadas.

Cierre:
los estudiantes reflexionan mediante el siguiente enunciado:

Menciona la semejanza entre un cuadrado y un rectángulo.

El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:

¿Qué sabíamos antes sobre el tema?
¿Cómo hiciste para aprender el tema desarrollado?
¿Cuáles fueron las dificultades que encontraste?
¿Te servirá lo aprendido para resolver los problemas de la vida cotidiana?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Resuelve situaciones significativas de la pg. 215 ficha de actividades.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de actividades.
plumones, fichas y pizarra.
 EVALUACION DE MATEMÁTICA

NOMBRE Y APELLIDOS:
GRADO Y SECCION: FECHA:
PROFESORA: Gladys Ccorimanya Ramirez.