Planeación 5to

Planeación didáctica
Ciclo Escolar 2023-

2024
PROYECTOS 13
Escuela:
CCT: Zona: Región:
Maestro(a) Fase/ 5/Quinto
: Grado:
Proyectos a trabajar en el periodo

Del 8 al 16 de abril del 2024
Campo Título del Propósito Problemática
proyecto que atiende
Proyecto de la Realizar un Periodimóvil para compartir Escolar
Escuela “Periodimóvil sucesos interesantes e información -Desconocimiento
escolar” del libro de relevante con toda la comunidad. de las
texto (pág. 10-21). TEMAS QUE SE TRABAJAN: características de
Lenguajes *Noticias. las noticias.
Proyecto del Aula Analizar las propiedades del magnetismo Aula
“Objetos bailarines” y su relación con la electricidad. -Desconocimiento
del libro de texto Experimentar con la atracción y repulsión de las
(pág. 162-175). de objetos mediante experimentos de propiedades del
electromagnetismo para que después se magnetismo y la
Saberes y aplique el conocimiento en la comunidad. electricidad.
P.C. TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Magnetismo.
*Electricidad.
Proyecto del Aula Reconocer que los juegos de mesa y de Aula
“Tianguis lúdico” del patio tradicionales requieren de -Poca aplicación
libro de texto (pág. estrategias creativas y organizar un de estrategias
316-325). Tianguis lúdico para valorar la práctica creativas.
De lo Hum. cotidiana de estos juegos.
y lo Com. TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Juegos tradicionales.
*Estrategias creativas.
Plano didáctico Parte 1

LENGUAJES Fase: 5 Grado: 5°
Trimestre: Marzo-Julio. Mes: Abril. Periodo: Del 8 al 12 de abril.
Problemática: -Desconocimiento de las características de las noticias.
Proyecto: Proyecto “Periodimóvil escolar” del Escenario: Escolar.
libro de texto (pág. 10-21).
Propósito: Realizar un Periodimóvil para compartir sucesos Producto:
interesantes e información relevante con toda la *Periodimóvil.
comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Contenidos y PDA: Ejes articuladores:
*Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación Pensamiento crítico.
escrita.
-Expresa interés por un tema particular y busca notas informativas Apropiación de las culturas
relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, a través de la lectura y la
revistas, portales de internet. escritura.
-Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de
comunicación escrita.
-Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias
de su interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos,
balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos
gráficos, formas de referirse a las personas o lugares involucrados.
-Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar
las noticias de su interés.
-Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y
sobre la experiencia de darles seguimiento en diferentes medios de
comunicación escrita.
Codiseño:
Vinculación con otros campos:
-Identificamos Fecha: Lunes 8

Momento: (p.10-12) Tiempo: 60 min.
Sesión 1
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
Inicio: -Libro de texto Libro:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Periodimóvil escolar” de la Proyectos. -Dibujo sobre la
página 10 del libro Proyectos Escolares. noticia (p.11).
-Comentar a los alumnos que el propósito del proyecto es que -Libreta. -Preguntas
realicen un Periodimóvil para compartir sucesos interesantes e contestadas
información relevante con toda la comunidad. -Cuadernillo de (p.11).
Desarrollo: trabajo.
-Abordar el apartado “Identificamos” de las páginas 10-12 del libro Cuadernillo:
Proyectos Escolares. -Anexo del
-Trabajar el punto 1. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que lean el texto del periódico infantil de una “Noticias”.
escuela que se muestra en la página 10 del libro.
-Trabajar el punto 2.
-Pedir a los alumnos que piensen en una ilustración para la nota
informativa analizada.
-Solicitar que dibujen en el recuadro de la página 11 la ilustración
que consideran adecuada para la noticia.
-Solicitar a los alumnos que contesten las preguntas de la página
11 y compartan sus respuestas.
-Pedir a los alumnos que subrayen con color rojo el titular de la
noticia analizada.
-Pedir que escriban cómo se diferencia el titular del resto del texto.
-Identificar la entrada o primer párrafo de la noticia.
-Pedir a los alumnos que encierren con color verde la información
que responda a las preguntas del inciso “c” de la página 12 del
libro.
-Pedir a los alumnos que discutan qué pasos siguió Mariana para
investigar y redactar su nota informativa.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Noticias”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Indicadores de evaluación: -Analiza una noticia para identificar sus características.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Recuperamos Fecha: Martes 9

Sesión 2 Momento:
(p.12-13) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión comentarán qué Proyectos. -Preguntas
información les gustaría dar a conocer a su comunidad. contestadas
Desarrollo: -Libreta. (p.12).
-Abordar el apartado “Recuperamos” de las páginas 12-13 del libro
Proyectos Escolares. -Libro Nuestros Libreta:
-Trabajar el punto 1. saberes (p.10- -Acuerdos sobre
-Pedir a los alumnos que, reunidos en comunidades, investiguen si 11). la elaboración de
existe un periódico escolar y contesten las preguntas que se noticias.
indican en la página 12 del libro. -Cuadernillo de
-Pedir a los alumnos que lean la información que se indica en la trabajo. Cuadernillo:
página 12 y la comenten. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que, de manera colectiva y solidaria comente “Noticias”.
sobre cuáles hechos, eventos y sucesos son importantes para
difundirlos a la comunidad y cuándo les gustaría dar a conocer las
noticias.
-Pedir que registren lo acordado en su libreta.
-Comentar a los alumnos sobre la importancia de considerar si
algún estudiante tiene alguna discapacidad visual.
-Pedir que investiguen qué formas de accesibilidad existen en su
escuela y cómo pueden adecuar su Periodimóvil para que todos
tengan acceso a éste.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.10-11) para saber más
sobre el tema.
Indicadores de evaluación: -Analiza sucesos de su comunidad para compartirlos mediante una noticia.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Planificamos Fecha: Miércoles 10

Sesión 3 Momento:
Inicio: -Libro de texto Libreta:
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las Proyectos. -Tabla contestada
actividades a realizar en el proyecto. (p.15).
Desarrollo: -Libreta.
-Abordar el apartado “Planificamos” de las páginas 14-15 del libro Cuadernillo:
Proyectos Escolares. -Cuadernillo de -Anexo del
-Trabajar el punto 1. trabajo. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que, de manera colectiva y solidaria, “Noticias”.
comenten qué necesitan para crear el Periodimóvil.
-Presentar a los alumnos la opción que se muestra en la página 14
del libro y comentarla.
-Pedir a los alumnos que, con base en lo comentado, planifiquen
una distribución de tareas para tener más claras las acciones y los
momentos a considerar.
-Pedir que tomen como muestra el ejemplo de la página 15 y
copien la tabla en su libreta.
-Registrar lo acordado.
Cierre:
Indicadores de evaluación: -Organiza las actividades a realizar en el proyecto.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Vayamos y volvamos Fecha: Jueves 11

Sesión 4 Momento:
-Inicio: -Libro de texto Libro:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán algunas Proyectos. -Tabla
características que tienen los periódicos las cuales les servirán completada
para elaborar su Periodimóvil. -Libreta. (p.17).
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Vayamos y volvamos” de las páginas 15-17 -Libro Nuestros Libreta:
del libro Proyectos Escolares. saberes (p.12- -Registro de los
-Trabajar el punto 1. 15). elementos y
-Pedir a los alumnos que observen las diferentes secciones que secciones del
tienen los periódicos. -Cuadernillo de Periodimóvil.
-Apoyar a los alumnos para que determinen los elementos y las trabajo. -Texto de la
secciones de su Periodimóvil. noticia a realizar.
-Pedir que anoten los acuerdos en su libreta.
-Trabajar el punto 2. Cuadernillo:
-Dar las indicaciones a los alumnos para que comiencen con la -Anexo del
elaboración de su Periodimóvil. cuadernillo
-Comentar a los alumnos que cada sección requiere de un tipo “Noticias”.
específico de redacción.
-Guiar a los alumnos para que lleven a cabo las actividades del
punto 3 y así elaborar la nota para el Periodimóvil.
-Pedir a los alumnos que lean en voz alta el texto de la página 16
del libro.
-A partir de la lectura, pedir a los alumnos que comenten qué
elementos cambiarían en la nota leída.
-Pedir que corrijan el texto en su libreta y lo lean en voz alta.
-Pedir a los alumnos que, de forma individual, revisen su nota
informativa con base en la lista de la tabla de la página 17 del libro.
-Pedir que marquen con una aspita su cumple con los aspectos.
Cierre:
sobre el tema.
Indicadores de evaluación: -Identifica los elementos y secciones de un periódico.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Reorientamos y Fecha: Viernes 12

Sesión 5 Momento:
seguimos Tiempo: 60 min.
(p.17-18)
Inicio: -Libro de texto Producto final:
-Comentar a los alumnos que en la sesión terminarán de elaborar Proyectos. -Periodimóvil.
su nota para el Periodimóvil.
Desarrollo: -Libreta. Cuadernillo:
-Abordar el apartado “Reorientamos y seguimos” de las páginas -Anexo del
17-18 del libro Proyectos Escolares. -Libro Nuestros cuadernillo
-Trabajar el punto 1. saberes (p.13). “Noticias”.
-Pedir a los alumnos que revisen las notas informativas y realicen
los cambios sugeridos. -Cuadernillo de
-Comentar que deben considerar cómo corrigieron la nota trabajo.
informativa presentada en el apartado “Vayamos y volvamos”.
-Pedir a los alumnos que definan qué características deben tener
las notas informativas.
-Revisar la nota informativa a partir de la lista de la página 18 del
libro.
-Pedir a los alumnos que decidan qué modificaciones deben
realizar a su nota informativa.
-Solicitar a los alumnos que hagan sugerencias que promuevan su
mejora, con observaciones respetuosas al trabajado de los demás.
-Pedir a los alumnos que copien en hojas de reúso y de tamaño
adecuado la redacción final de cada sección antes de iniciar el
armado del Periodimóvil.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.13) para saber más sobre
el tema.
Indicadores de evaluación: -Elabora un Periodimóvil sobre noticias de su comunidad.
Ajustes razonables:
Observaciones:

SABERES Y P.C. Fase: 5 Grado: 5°
Problemática: -Desconocimiento de las propiedades del magnetismo y la electricidad.
Proyecto: Proyecto “Objetos bailarines” del libro Escenario: Aula.
de texto (pág. 162-175).
Propósito: Analizar las propiedades del magnetismo y su Producto:
relación con la electricidad. Experimentar con la *Infografía.
atracción y repulsión de objetos mediante *Brazo magnético.
experimentos de electromagnetismo para que
después se aplique el conocimiento en la
comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
Ciencias: Pensamiento crítico.
*Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.
-Comprende que el magnetismo es una fuerza que actúa a distancia en los Apropiación de las culturas a
objetos, a partir experimentar con imanes y el movimiento de objetos de través de la lectura y la
diversos materiales. escritura.
-Describe las características de los imanes: polos (norte y sur) y sus
efectos de atracción y repulsión; establece relaciones entre el tipo de Artes y experiencias
materiales y el efecto de los imanes. estéticas.
-Reconoce que la interacción de fuerzas magnéticas es la base de
tecnologías modernas, incluidos motores eléctricos y generadores; indaga
los cambios que su introducción ha significado en actividades humanas
como la comunicación (celulares y WiFi) y el transporte.
Pensamiento matemático:
*Organización e interpretación de datos.
-Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información cuantitativa
y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para responder
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Codiseño:
-Saberes de nuestra Fecha: Lunes 8

Sesión 1 Momento:
comunidad Tiempo: 60 min.
(p.162-164)
-Presentar a los alumnos el proyecto “Objetos bailarines” de la Proyectos. -Esquema con
página 162 del libro Proyectos del Aula. medidas (p.163).
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. -Libreta. -Tabla
Desarrollo: completada
-Abordar el apartado “Saberes de nuestra comunidad” de las -Libro Nuestros (p.163).
páginas 162-164 del libro Proyectos del Aula. saberes
-Trabajar el punto 1. (p.118). Libreta:
-Pedir a los alumnos que lean el texto de la página 162 del libro -Preguntas
para comentarlo al final. -Cuadernillo de contestadas
-Trabajar el punto 2. trabajo. (p.164).
-Reunir a los alumnos en comunidades.
-Proporcionar el material que se indica en la página 163 para Cuadernillo:
realizar la actividad. -Anexo del
-Pedir a los alumnos que formen tres bolas de papel del mismo cuadernillo “El
tamaño. magnetismo”.
-Indicar que deberán colocar las bolas de papel en una superficie
plana una de lado de la otra.
-Pedir a los alumnos que golpeen la primera bola con el dedo
índice para que ruede.
-Pedir que disparen agua con la jeringa sobre la última bola y
observen hasta donde se aleja.
-Solicitar a los alumnos que midan con la cinta métrica la distancia
que recorrió cada bola y anoten las distancias encima de cada
barra del esquema de la página 163 ordenándolas de menor a
mayor.
-Pedir que escriban las tres acciones: golpear, soplar o disparar
agua, al lado de la barra donde anotaron cada distancia.
-Pedir que repitan las tres acciones.
-Pedir que intenten superar la distancia que recorrió cada bola en
la primera ocasión.
-Pedir a los alumnos que, con la información obtenida, completen
la tabla de la página 163 del libro.
-Solicitar a los alumnos que respondan en su libreta las preguntas
del inciso “f” de la página 164 del libro.
-Compartir con los alumnos las preguntas que les servirán como
guía para el desarrollo de su producto final.
Cierre:
el tema.
-Trabajar el anexo “El magnetismo”.
-Tarea:
-Encargar a los alumnos el material que se indica en la página 164
del libro.
Indicadores de evaluación: -Identifica características del magnetismo mediante un experimento.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Indagamos Fecha: Martes 9

Sesión 2 Momento:
(p.164-166) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión realizarán un Proyectos. -Tabla
experimento para identificar cómo afectan los imanes a los objetos completada con
que están a su alrededor. -Libreta. observaciones del
Desarrollo: experimento
-Abordar el apartado “Indagamos” del libro Proyectos del Aula. -Libro Nuestros (p.165-166).
-Realizar la actividad “¿Cómo afectan los imanes a los objetos que saberes
están presentes a su alrededor?” de las páginas 164-166 del libro (p.119). Cuadernillo:
Proyectos del Aula. -Anexo del
-Organizar a los alumnos para llevar a cabo el experimento. -Cuadernillo de cuadernillo “El
-Pedir a los alumnos que coloquen sus objetos, excepto el imán, trabajo. magnetismo”.
sobre una superficie plana.
-Pedir que identifiquen el tipo de material del que están hechos y
completen la tabla de la página 165 del libro.
-Pedir a los alumnos que acerquen el imán a cada uno de los
objetos enlistados.
-Solicitar que lo hagan por separado para que observen mejor el
efecto.
-Pedir a los alumnos que registren sus observaciones en la tabla
de las páginas 165-166 del libro.
-Compartir los resultados obtenidos de la actividad y registrar en la
libreta una conclusión.
Cierre:
el tema.
Tarea:
-Encargar a los alumnos el material que se indica en la tabla 166
del libro.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Indagamos Fecha: Miércoles 10
Sesión 3 Momento:
(p.166-167) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán Proyectos. -Tabla
características del magnetismo a través de un experimento. completada
-Realizar la actividad “¿Cómo es que el magnetismo hace que se
muevan algunos objetos?” de las páginas 166-167 del libro -Libro Nuestros Cuadernillo:
Proyectos del Aula. saberes -Anexo del
-Pedir a los alumnos que tomen dos imanes y los acerquen entre (p.119-120). cuadernillo “El
ellos por diferentes lados. magnetismo”.
-Guiar a los alumnos para que analicen lo que sucede. -Cuadernillo de
-Solicitar a los alumnos que coloquen los dos imanes a cierta trabajo.
distancia.
-Pedir que acerquen uno de ellos al otro imán y con la regla
identifiquen a qué distancia se genera un movimiento entre ambos.
-Pedir a los alumnos que, con un imán y con el clip, hagan el
mismo procedimiento para identificar la distancia a la que se
genera un movimiento.
-Pedir a los alumnos que realicen el mismo procedimiento con un
imán y el tornillo.
-Solicitar que escriban en la tabla de la página 167 las distancias y
sus observaciones.
-Pedir que, con la cinta adhesiva, peguen un imán por la parte de
arriba del carro.
-Pedir que con la regla midan una distancia de 15 cm en un lugar
plano. Con el otro imán, y sin tocar al carro, hagan que éste
recorra los 15 cm.
-Pedir que volteen el imán que no está pegado al carro y repitan el
procedimiento.
-Con los resultados obtenidos, pedir que llenen la tabla de la
página 167del libro.
Cierre:
sobre el tema.
-Tarea:
-Solicitar a los alumnos el material indicado en la página 168 del
libro.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Indagamos Fecha: Jueves 11
Sesión 4 Momento:
(p.168-169) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán lo que pasa Proyectos. -Preguntas
cuando un imán y la energía eléctrica interactúan. contestadas
-Realizar la actividad “¿Qué pasa cuando el imán y la energía
eléctrica interactúan?”. -Libro Nuestros Libreta:
-Reunir a los alumnos en comunidades. saberes -Registro de
-Guiar a los alumnos para llevar a cabo las instrucciones que se (p.120). observaciones
enlistan en la página 168 del libro. sobre el
-Pedir que lleven en su libreta un registro de lo que identifican al -Cuadernillo de experimento
momento de llevar a cabo el primer experimento. trabajo. realizado.
-Pedir que, con la información obtenida, den respuesta a las
preguntas de la tabla de la página 168 del libro. Cuadernillo:
Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo el experimento de la -Anexo del
página 169 del libro. cuadernillo “El
-Llevar a cabo la actividad y registrar en la libreta ideas sobre lo magnetismo y la
identificado en la actividad. energía eléctrica”.
-Pedir a los alumnos que investiguen información sobre los
conceptos trabajados en el apartado “Indagamos”.
-Con lo realizado en la sesión, pedir a los alumnos que comparen
las observaciones obtenidas en los dos experimentos realizados.
Cierre:
el tema.
-Trabajar el anexo “El magnetismo y la energía eléctrica”.
Indicadores de evaluación: Identifica lo que pasa cuando un imán y la energía eléctrica interactúan.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Comprendemos Fecha: Viernes 12

Sesión 5 Momento:
(p.170-172) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán los Proyectos. -Tabla
resultados obtenidos en los experimentos realizados anteriormente completada
para identificar características sobre los imanes. -Libreta. (p.170).
Desarrollo: -Preguntas
-Abordar el apartado “Comprendemos” de las páginas 170-172 del -Libro Nuestros contestadas
libro Proyectos del Aula. saberes (p.171).
Trabajar el punto 1. (p.120). -Gráficas de
-Apoyar a los alumnos para que organicen una mesa redonda en barras (p.171).
donde todas las comunidades compartan los datos que obtuvieron -Cuadernillo de
por medio de sus experimentos e investigaciones. trabajo. Libreta:
-Pedir a los alumnos que organicen los datos que recabaron de -Clasificación de
cada una de las preguntas para compararlas y así obtener mejores objetos
resultados del tema.
-Solicitar a los alumnos que, a partir de los datos recabados en el -Anexo del
apartado “Indagamos”, clasifiquen en la libreta los objetos que son cuadernillo “El
atraídos por el imán y los que no. magnetismo”.
-Pedir que comparen esos objetos con el tipo de material del que
están hechos.
-Solicitar que analicen la tabla de la página 170 y la completen.
-Dar respuesta a la pregunta de la página 171 del libro.
-Pedir a los alumnos que analicen las observaciones que
escribieron en “¿Cómo es que el magnetismo hace que se muevan
algunos objetos?”.
-Pedir a los alumnos que elaboren una gráfica de barras donde se
representen las distancia a las que se movieron los objetos por
acción del imán y las registren en el espacio de la página 171.
-Pedir a los alumnos que den respuesta a la pregunta de la página
171 y la compartan con sus compañeros.
-Analizar las observaciones que los alumnos escribieron en la
actividad “¿Qué pasa cuando el imán y la energía eléctrica
interactúan?”.
-Solicitar que completen la tabla de la página 172 y contesten la
pregunta.
Cierre:
el tema.
Indicadores de evaluación: Identifica lo que pasa cuando un imán y la energía eléctrica interactúan.
Ajustes razonables:
Observaciones:
DE LO H. Y LO C. Fase: 5 Grado: 5°
Problemática: -Poca aplicación de estrategias creativas.
Proyecto: Proyecto “Tianguis lúdico” del libro de Escenario: Aula.
texto (pág. 316-325).
Propósito: Reconocer que los juegos de mesa y de patio Producto:
tradicionales requieren de estrategias creativas y *Juegos tradicionales.
organizar un Tianguis lúdico para valorar la práctica *Estrategias creativas.
cotidiana de estos juegos.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas.
*Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. Interculturalidad crítica.
-Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas,
para contar con opciones que incrementen la efectividad de su actuación. Apropiación de las culturas
a través de la lectura y la
escritura.
Artes y experiencias
estéticas.
Codiseño:
-Punto de partida Fecha: Lunes 8

Sesión 1 Momento:
(p.316-317) Tiempo: 60 min.
Inicio: -Libro de texto
Libreta:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Tianguis lúdico” de la página Proyectos.-Preguntas
316 del libro Proyectos del Aula. contestadas
Compartir con los alumnos el propósito del proyecto. -Libreta. (p.317).
Desarrollo: -Conclusión sobre
-Abordar el apartado “Punto de partida” de las páginas 316-317 del -Cuadernillo de la sesión.
libro Proyectos del Aula. trabajo.
-Pedir a los alumnos que den lectura al texto “Tlachtli o juego de -Anexo del
pelota” de las páginas 316-317 del libro. cuadernillo
-Comentar ideas sobre el texto. “Estrategia y
-Trabajar el punto 2. juego”.
-Plantear a los alumnos las preguntas del punto 2 y pedir que las
contesten en la libreta y compartan sus respuestas.
-Elaborar una conclusión sobre las respuestas expuestas por los
alumnos y registrarla en la libreta.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Estrategia y juego”.
Indicadores de evaluación: -Identifica la forma en que las estrategias están presentes en los juegos.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Punto de partida Fecha: Martes 9

Sesión 2 Momento:
(p.318-319) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán cómo en Proyectos. -Investigación
los juegos de mesa y de patio se emplean estrategias. sobre las
Desarrollo: -Libreta. estrategias en
-Seguir abordando el apartado “Punto de partida” de las páginas algunos juegos.
318-319 del libro Proyectos del Aula. -Cuadernillo de
-Trabajar el punto 4. trabajo. Cuadernillo:
-Organizar a los alumnos en comunidades. -Anexo del
-Proporcionar información para que investiguen el tipo de cuadernillo
estrategias que utilizan los jugadores de algún deporte como el “Estrategia y
futbol, la natación o el voleibol. juego”.
-Pedir a cada comunidad que expongan el resultado de su
investigación.
-Pedir que escriban una conclusión en el pizarrón y la registren
también en su libreta.
-Pedir a los alumnos que investiguen tres juegos de mesa y de
patio tradicionales y de algunas estrategias para jugarlos.
-Comentar que deberán entrevistar a familiares que sean
conocedores o expertos en alguno de esos deportes.
-Pedir que, para registrar los datos, usen un organizador como el
que se muestra en la página 318 del libro.
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, presenten los resultados
de sus investigaciones.
-Solicitar que identifiquen si hay propuestas que coinciden, o bien,
cuáles se pueden complementar.
-Apoyar a los alumnos para que sinteticen la información.
Cierre:
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Identificamos Fecha: Miércoles 10
Sesión 3 Momento:
necesidades para definir Tiempo: 60 min.
el servicio (p.319-320)
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán fichas con Proyectos. -Fichas para
información sobre los juegos analizados en la sesión anterior. explicar los
Desarrollo: -Libreta. juegos
-Abordar el apartado “Identificamos necesidades para definir el investigados.
servicio” de las páginas 319-320 del libro Proyectos del Aula. -Cuadernillo de
-Comentar la información de la página 319 sobre los juegos trabajo. Cuadernillo:
tradicionales. -Anexo del
-Apoyar a los alumnos para que, de manera colectiva, elaboren cuadernillo
una ficha por cada juego que investigaron. “Estrategia y
-Pedir que incluyan en la ficha la información que se indica en el juego”.
inciso “a” de la página 319 del libro.
-Comentar a los alumnos que, para la elaboración de la ficha
pueden basarse en el ejemplo de la página 320 del libro.
-Recordar a los alumnos que organizarán un Tianguis lúdico.
Cierre:
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Organicemos las Fecha: Jueves 11

Sesión 4 Momento:
actividades Tiempo: 60 min.
(p.321-322)
-Comentar a los alumnos que en la sesión organizarán las Proyectos. -Acuerdos sobre
actividades a realizar en el proyecto. las actividades a
Desarrollo: -Libreta. realizar en el
-Abordar el apartado “Organicemos las actividades” de las páginas proyecto.
321-322 del libro Proyectos del Aula. -Libro Nuestros -Tabla con las
-Trabajar el punto 1. saberes actividades a
-Apoyar a los alumnos para que establezcan acuerdos y (p.219). realizar.
propongan las actividades que realizarán para el desarrollo de su
proyecto. -Cuadernillo de Cuadernillo:
-Registrar en la libreta los acuerdos establecidos. trabajo. -Anexo del
-Comentar a los alumnos que, para organizar y asignar las tareas “Estrategia y
del proyecto, pueden tomar como ejemplo la tabla de las páginas juego”.
321-322 del libro.
-Pedir a los alumnos que, cuando terminen de organizar y asignar
las tareas, copien la tabla en el pizarrón y completen la
información.
-Pedir que también la registren en su libreta y en una cartulina para
que sea visible para todos.
Cierre:
el tema.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Creatividad en marcha Fecha: Viernes 12

Sesión 5 Momento:
(p.322-323) Tiempo: 60 min.
-Comentar a los alumnos que en la sesión comenzarán con la Proyectos. -Lista de juegos
organización del Tianguis lúdico. seleccionados.
Desarrollo: -Libreta.
-Abordar el apartado “Creatividad en marcha” de las páginas 322- Cuadernillo:
323 del libro Proyectos del Aula. -Cuadernillo de -Anexo del
-Trabajar el punto 1. trabajo. cuadernillo
-Pedir a los alumnos que hagan una lista con los diferentes juegos “Estrategia y
tradicionales de mesa y de patio que investigaron en “Punto de juegos”.
partida”.
-Solicitar a los alumnos que escojan el juego tradicional que más
les guste.
-Retomar la ficha del juego seleccionado.
-Pedir a los alumnos que, en asamblea, mencionen los resultados
de sus investigaciones sobre la importancia de las estrategias de
juego.
-Reflexionar y obtener conclusiones.
-Pedir a los alumnos que, en comunidades, elijan un nombre para
su puesto considerando el juego que van a presentar.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Estrategia y juegos”.
Ajustes razonables:
Observaciones:

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Planeación didáctica

Ciclo Escolar 2023-

Proyectos a trabajar en el periodo

Plano didáctico Parte 1

Vinculación con otros campos:

-Identificamos Fecha: Lunes 8

-Recuperamos Fecha: Martes 9

-Planificamos Fecha: Miércoles 10

-Vayamos y volvamos Fecha: Jueves 11

-Reorientamos y Fecha: Viernes 12

Plano didáctico Parte 1

Vinculación con otros campos:

-Saberes de nuestra Fecha: Lunes 8

-Indagamos Fecha: Martes 9

-Comprendemos Fecha: Viernes 12

Vinculación con otros campos:

-Punto de partida Fecha: Lunes 8

-Punto de partida Fecha: Martes 9

-Organicemos las Fecha: Jueves 11

-Creatividad en marcha Fecha: Viernes 12

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