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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA.

Nombre de la asignatura: Probabilidad y Estadística Ambiental Carrera: Ingeniería Ambiental Clave de la asignatura: AMF-1025 (Créditos) SATCA1 3 – 2 – 5

2.- PRESENTACIÓN Caracterización de la asignatura. Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Ambiental la capacidad para explicar fenómenos de su entorno relacionados con problemas ambientales, además le proporciona al estudiante una visión clara de las técnicas de análisis de datos. Esta materia sirve de soporte a otras, mas directamente con el desempeño profesional como diseño de experimentos e influye en su interpretación y toma de decisiones para mejorar la calidad de cualquier proceso de producción, así como las tendencias de contaminación. Intención didáctica. El programa pretende introducir al estudiante al conocimiento y manejo de diferentes técnicas estadísticas que le permitan analizar datos en el ámbito de la Ingeniería Ambiental para tomar decisiones con un mayor grado de confiabilidad. El programa está dividido en siete unidades; en la Unidad 1 se abordan los conceptos básicos de la Estadística analizando datos mediante técnicas numéricas (medidas de tendencia central y de dispersión), métodos tabulares y métodos gráficos. En la Unidad 2 se aborda en primer lugar las bases para el cálculo de probabilidades el cual se basa en la teoría de conjuntos y en las técnicas de conteo; posteriormente se analizan los diferentes conceptos de probabilidad para concluir con el cálculo de probabilidades donde están involucrados eventos excluyentes y eventos independientes, generalizando el teorema d Bayes para el cálculo de probabilidad condicional. La Unidad 3 comienza estudiando modelos analíticos de fenómenos aleatorios discretos pasando al estudio de fenómenos aleatorios continuos, los cuales se
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

Competencias interpersonales • • • • Capacidad crítica y autocrítica. la unidad concluye estudiando distribuciones de probabilidad las cuales se deducirán en la unidad cuatro al estudiar las distribuciones muestrales de una o dos media y una o dos varianzas y que son la base para lo que se verá en las unidades cuatro y cinco en lo que se refiere a la teoría de la estimación ya sea a través de intervalos de confianza (Unidad 5) o pruebas de hipótesis (Unidad 6) lo cual tiene utilidad cuando se desea determinar si el parámetro de una población se encuentra o no dentro de un rango establecido o es igual o no a un valor hipotético. de los datos experimentales que le permitan resolver problemas • Capacidad de jerarquizar y planificar la información. ambientales de manera analítica y • Habilidades básicas de manejo de la critica. • Toma de decisiones. Competencias sistémicas • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Competencias específicas: Competencias genéricas: Competencias instrumentales Proporcionar los fundamentos necesarios para el manejo estadístico • Capacidad de análisis y síntesis. • Destreza en la comunicación oral y escrita. Habilidades interpersonales. . • Capacidad de aprender.. computadora. • Habilidades de investigación. En todas las unidades se contempla la utilización de software estadístico para resolver diversos problemas.COMPETENCIAS A DESARROLLAR. 3. • Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.adaptan a diversas situaciones de la vida profesional que enfrentará el Ingeniero Ambiental. • Solución de problemas. Trabajo colaborativo. Compromiso ético.

• Búsqueda del logro. estudio propuesto en la Santiago Papasquiaro y Reunión Nacional de Diseño Villahermosa. 6. • Habilidad para trabajar en forma autónoma.. Lugar y fecha de Participantes elaboración o revisión Instituto Tecnológico de Representantes de los fecha Institutos Tecnológicos de: Observaciones (cambios y justificación) Reunión nacional de Diseño e innovación curricular de la carrera de Ingeniería en Institutos Tecnológicos Representante de la Análisis. enriquecimiento y de: Celaya. . Nuevo León.• Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad).. Conocer las herramientas estadísticas de MS Excel. septiembre de 2009 a 5 de febrero de 2010 Instituto Tecnológico de fecha Representantes de los Reunión nacional de Institutos Tecnológicos consolidación de la carrera participantes en el de ingeniería en diseño de la carrera de Ingeniería 5. Curricular de la carrera de Fecha: 17 de Ingeniería Ambiental.HISTORIA DEL PROGRAMA. Manejo de calculadora. Academia de Ingeniería elaboración del programa de Minatitlán..OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias específicas a desarrollar en el curso) Proporcionar los fundamentos necesarios para el manejo estadístico de los datos experimentales que le permitan resolver problemas ambientales de manera analítica y critica. Mérida. 4. Ambiental. Manejar e interpretar diferentes tipos de gráficas.COMPETENCIAS PREVIAS • • • • Tener conocimiento básico sobre funciones y álgebra de funciones.

1.4. Medidas de dispersión.2.4.4. 1.6. Distribución de probabilidad F.1. 2.2. Eventos.4. Distribución de probabilidad tStudent. Distribución muestral de la media. 2.2.4.5. Subtemas Notación y propiedades de sumatoria.5. Distribuciones de probabilidad continuas.2.1. 1. No mutuamente excluyentes. SAS. 3.1.3. 2. Tipos de probabilidad. 2. 1.6.4. 3 Funciones de probabilidad.1. 3. 1. . 2. Distribución muestral de la diferencia de medias. Minitab. Tipos de muestreo.2. 3. 4. Mutuamente excluyentes. 3.1. Teorema de Bayes. Distribución Normal.2. Medidas de tendencia central. Statistica.5.7. Representación gráfica de datos. 2.2. 4.2.1. Medidas de dispersión.2. Distribución Binomial.2.2.5.1.4. 2 Fundamentos de la teoría de la probabilidad.2. 4.3. 3. Con independencia estadística. 4.4 1. 4.TEMARIO. Distribución Weibull. MS Excel.2.2.1.3. 3. 1.2. Conjuntos y técnicas de conteo.1.3. 1. etc. Datos de agrupación. Distribución de Poisson. Combinaciones 2. 1.3.1.2.3.1. Medidas de tendencia central. Con dependencia estadística. 2. 4.1.. 2. 2. Razones para el muestreo. 3. Distribución de probabilidad χ2 3. Distribuciones de probabilidades discretas y continuas.2.3. Datos no agrupados. Unidad Temas 1 Estadística descriptiva. Tabla de frecuencias. 1. 4 Distribuciones muestrales de probabilidad.4.1. 3. Conceptos básicos. Permutaciones. Razones de muestreo y bases teóricas del muestreo. 3.3. 2.1.2. Distribución muestral de una varianza.3. Distribución Geométrica. Manejo del software estadístico: SPSS.

1. 6. 5 Estimación de parámetros 5. artículos e investigaciones donde se exprese lo leído y los conceptos importantes que se maneja y los términos científicos. 6. 5. Crear ambientes de trabajo agradables y diferentes. 5. 5. 6.2. 5. Introducción.4.2. Determinación del tamaño de muestra. Prueba de hipótesis para la media. 6. Manejo de software estadístico. una varianza.3. Enseñar a los estudiantes a ser sus propios retroalimentadores (regulando su autoaprendizaje). Prueba de hipótesis para una varianza.7. Prueba de hipótesis para muestras en pares. siendo claros en las tareas.2.5.SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas) • • • • • • • • Comunicar reglas y procedimientos a aplicar durante el desarrollo de clase en las actividades.6. 6.1. Estimadores. Ayudar a los estudiantes a desarrollar actitudes positivas para la elaboración de tareas.2. Distribución muestral de la relación de varianza.2.1.4. potencia de la prueba.8. Prueba de hipótesis diferencias de medias: t-Student y distribución normal..4. 5. Fomentar la escritura ayudados de ensayos donde se describa la manera en como se dio solución a un problema de aplicación.3. dos varianzas. Crear oportunidades para que el alumno participe y se sienta aceptado en clase. dos medias. ayudados de problemas. Propiciar la lectura y la expresión oral. Parámetros. Intervalos de confianzas: una media. Pruebas de Bondad de ajuste: χ2 6 Prueba de hipótesis 8. 6. Error Tipo I y II. Realizar la retroalimentación al inicio y final de clase. 6. .7. Prueba de hipótesis para la razón de varianzas (Fisher). para fomentar la diversidad y evitar el confort. 6. Introducción.

etc. o Refuercen la comprensión de conceptos que serán utilizados en materias posteriores. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos. etc. así como de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones. para reportarlo como resumen. Ejemplo: proponer casos de estudio y exponer la forma de resolverlos y mencionar sus aciertos Observar y analizar comportamientos estadísticos en la emisión de contaminantes.SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN. Realizar problemas de clase multidisciplinarios para ayudar a que se tenga una visión más general sobre las aplicaciones de la materia. haciendo especial énfasis en: o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades. la reflexión. luego será el alumno lo realice. • La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje. el intercambio argumentado de ideas.. Relacionar los contenidos de la materia con los problemas ambientales y sus posibles soluciones factibles. Proponer proyectos donde se fomente: la observación. planteamiento de hipótesis e interpretación de graficas y resultados. manejo y control de variables. o Modelen y resuelvan situaciones reales mediante conceptos propios de la asignatura. Desarrollar prácticas de tal manera que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos y los relacionen con su carrera. Usar las TICs para exponer soluciones de problemas con aplicaciones de casos reales e interpretación de gráficos. . modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Realizar practicas relacionadas con su entorno donde se apliquen los conocimientos vistos en clase y fomentar el proceso de inducción – deducción. cuadro conceptual o esquema. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación. la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Así como el trabajo colaborativo y uso de las TICs. Proponer problemas que: o Permitan al estudiante la integración de los contenidos.• • • • • • • • • • • Propiciar actividades de búsqueda de información de tres o más fuentes bibliográficas o referencias diferentes. problemas económicos. para su análisis y solución. análisis – síntesis. 9. o Contribuyan a investigar sobre la extensión y profundidad de los conceptos. identificación. Al principio lo hará el profesor.

• Realizar diferentes tipos de gráficos (MS Excel) de una misma base de datos y analizar sus similitudes y diferencias. gráficos y medidas tendencia central y de dispersión sobre problemas económicos. sociales y ambientales. • Realizar un mapa conceptual sobre lo visto en la unidad indicando los criterios. o Resolución de problemas con apoyo de software. • Calcular la medidas de dispersión de datos agrupados y no agrupados e interpreta sus resultados. • Dar por equipos una guía de problemas de aplicación. 10. . identificando las similitudes.UNIDADES DE APRENDIZAJE. argumentando su lógica de solución. • Investigar casos reales donde se pueda aplicar lo visto en la unidad sobre problemas ambientales. o Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y solución de problemas e interpretación de datos. Unidad 1: Estadística descriptiva. o Descripción de otras experiencias concretas que podrían realizarse adicionalmente. características y restricciones de aplicación..o Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos escritos. Competencia específica a desarrollar Interpretar y analizar tablas. donde se deberán de exponer de manera oral y presentar de manera escrita. Actividades de Aprendizaje • Investigar en 3 fuentes bibliográficas o 5 paginas Web los conceptos básicos de la unidad y contrastar con lo encontrado por otros compañeros. identificando posibles errores y otras formas de solución.

Explicar con ejemplos reales los conceptos anteriores Ejercitar con problemas de aplicación: leyendo reflexionando sobre lo que se desea saber. conjuntos. haciendo un planteamiento del problema y un algoritmo de solución y especificar las diferentes alternativas de solución. Demostrar los teoremas con ejercicios. Actividades de Aprendizaje • Buscar información sobre los conceptos básicos: espacio muestral. diagrama de Venn. Hacer un escrito sobre la manera en como se dio solución a un problema. • • • • • • • • . Investigar los diferentes tipos de probabilidad y realizar un esquema para identificar sus similitudes y diferencias. Competencia específica a desarrollar Explicar los conceptos básicos de la probabilidad y su interpretación en la solución de problemas de su entorno. Interpretación de la información obtenidas y hacer que los estudiantes busquen otras alternativas de solución Proponer un proyecto de acuerdo a su entorno donde se persiga obtener las probabilidades de un fenómeno o problema ambiental que se repita. población. eventos. Aplicación de los conceptos vistos en clase sobre diferentes problemas de aplicación con datos de la vida real. así como sus teoremas y alcances.Unidad 2: Fundamentos de la teoría de la probabilidad. muestra.

Competencia específica a Actividades de Aprendizaje desarrollar Argumentar la aplicación correcta • Investigar las tablas de distribución de las diferentes distribuciones de Binomial. interpretación de la información y resultados. Actividades de Aprendizaje • • • • • • Investigar las diferentes tipos de muestreo. Poisson. • Realizar una practica de campo. Normal. t-Student. probabilidad de acuerdo a las Sacar copias. Elaborar por equipo. Competencia específica a desarrollar Definir tipo de muestreo a aplicar de acuerdo a la situación que se presente e identificar qué parámetros de la población se deben calcular. • Realizar un esquema donde se especifiquen los diferentes tipos de variables y sus características. . X2. • Realizar ejemplos donde se apliquen las distribuciones y se especifique su algoritmo de solución.Unidad 3: Funciones de probabilidad. donde se cuantifique un contaminante que este afectando a su entorno y se le aplique las técnicas de distribución. • De manera grupal discutir la solución de problemas de aplicación. haciendo inferencia sobre la posible solución de acuerdo al análisis de datos. En un esquema indicar los tipos de muestreo y sus ventajas y delimitaciones. Unidad 4: Distribuciones muestrales de probabilidad. F. errores de aplicación de criterios. así como posibles mejoras. • Realizar un cuadro sinóptico donde se especifique los tipos de distribución y se identifiquen sus características y fórmulas. características de la base de datos. Exponer sus resultados del proyecto usando diapositivas Discutir sus resultados Realizar una coevaluación de su proyecto. un proyecto que tenga como base la utilización de los diferentes tipos de muestreo. argumentando alternativas de solución.

Unidad 6: Pruebas de hipótesis. Competencia específica a desarrollar Explicar las diferentes hipótesis de acuerdo a ciertos casos y hacer inferencias sobre los parámetros de una población. Actividades de Aprendizaje • • • • • • • • • Investigar las diferentes estimaciones que se pueden realizar acerca de una población. Realizar una coevaluación de su proyecto. Elaborar por equipo. Resolver problemas teóricos y prácticos sobre contrastes de hipótesis. usando diapositivas. para diferentes condiciones. De manera grupal retroalimentar los proyectos presentados para hacer mejoras. un proyecto que tenga como base la utilización de diferentes intervalos de confianza. Actividades de Aprendizaje • Realizar un cuadro sinóptico que reúna las características especiales de las diferentes pruebas de hipótesis. . En un esquema indicar los tipos de muestreo y sus ventajas y delimitaciones. Competencia específica a desarrollar Manejar y explicar los diferentes tipos de intervalos de confianza de acuerdo a ciertos casos y hacer inferencias sobre los parámetros de una población. • Establecer en un algoritmo la metodología para hacer pruebas de hipótesis estadísticas. Realizar un cuadro sinóptico que reúna las características especiales de los diferentes intervalos de confianza.• De manera grupal retroalimentar los proyectos presentados para hacer mejoras. Discutir sus resultados. Exponer sus resultados del proyecto. Unidad 5: Estimación de parámetros. • Colabora con sus compañeros de equipo para realizar un escrito donde se analicen las diferencias de hipótesis unilateral y bilateral.

(4ª edición). Solución de los problemas. y Tovar. Omicron System (editorial). Estadística básica en administración.). E. 2000 N. y Zarate de Lara. México: Trillas. Un enfoque interdisciplinario. (2ª Ed. • • • • • • • • • • • • • Berenson M. J. donde se pueda formular una hipótesis. Estadística práctica con Minitab. G. Prentice – Hall Hispanoamericana S. E. (2000). Fuenlabrada de la Vega T. Statistics for Environmental Engineers. Corporate Blvd. Boca Raton. ISBN: 9871046243. (6ª Ed. (2003). G. G. Manual de Estadística con Excel. (1999). (6ª Ed. M. México: Trillas. Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias.). Díaz Santos (ediciones).). (2003). • Observar y analizar un fenómeno. Cristofoli. (1996). (2a Ed. CRC Press LLC. México: Trillas. y Levine D. México: Mc Graw Hill. Jay L. (2005). Métodos Estadísticos. G. ISBN: 8479785543 Infante. M. F. 11. Estadística matemática con aplicaciones. Grima P.) México: Thomson – Learning. Florida 33431. (2002). Linfield.P. Jay L. (2000). DeVore. (2001)..P. (2001). (2004). (3ª Ed. haciendo inferencia sobre la población. S. Miller.FUENTES DE INFORMACIÓN. y Miller. • Valorar el uso de las pruebas de hipótesis y su importancia para el análisis de datos experimentales e interpretación de ellos. S. Freund. México: Pearson – Prentice Hall. DeVore. y Zarate de Lara. • Argumenta de manera oral y escrita la forma de solucionar los problemas.A. Un enfoque interdisciplinario. Lewis Publishers. Métodos Estadísticos. Elementos de estadística. Corona. (5ª Ed.. para diferentes condiciones. I.. Probabilidad y estadística. Estadística para las Ciencias Agropecuarias. (2002).• Resolver problemas teóricos y prácticos sobre contrastes de hipótesis.). hecho o situación de la vida cotidiana.W. (2000). J. experimentarla y obtener las conclusiones correspondientes. DI Rienzo. Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. S. Berthouex Mac Paul and Brown C. Infante. Screen. las conclusiones a las que se llego.. Estadística aplicada. ISBN: 84-205-4355-1. Horra Navarro Julian. .) México: Thomson. ISBN: 1-56670-592-4.

(2004). y Johnson. Estadística Aplicada a través de Excel. P. México: LIMUSA. O. K.J. J.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Johnson. (1984). I.). (9ª Ed. R. Little M. P. R. España: Paraninfo. M. (2004). aplicadas a la ingeniería. S. Sánchez. y Alu S. México: Mc Graw Hill. Larson J. Probabilidad y estadística.R. (2000).). (1996). Probabilidad y estadística.M. A. y Runger. México: Prentice Hall. Lo esencial. Schiller. (1997). (2ª Ed. R.). (1997).). (2002). (19ª Ed. Jonson.). México: Pearson – Prentice Hall. Pérez Cesar. México: Trillas. Probabilidad y estadística para ingenieros. (2000). (1992). (2ª Ed. (1996). Runger C. México: Mc Graw Hill. (3ª Ed. Mendenhall. R. Pérez L. S. Harold. (3ª Ed. (1990). D. y Kuby. Probabilidad y estadística. Aplicaciones matemáticas a la administración. Probabilidad y estadística.. Trillas (editorial). R. y Sincich. T. R. Conceptos.. Ross. y Lipson..). M. B. Moreu J. Peck E y Vining G. (2000). D. M. México: Prentice Hall. Mendenhall. Prentice Hall. Miller. (2002). México: Mc Graw Hill. Probabilidad y estadística. (2004). México: Mc Graw Hill. México: Prentice Hall Hispanoamericana. C. (4a Ed.C. (1998). J. G. Estadística informatizada. Problemas resueltos y aplicaciones. (2003). (2003)..C. Sánchez. México: McGraw Hill. Probabilidad y estadística aplicadas a la ingeniería. ISBN: 84-205-3536-2. Iniciación estadística.C.. M. G. Conjuntos. Lopes. Spiegel. Montgomery D. S. (2ª Ed. Thomas and Hills Jackson F. Ríos. y Beaver. Probabilidad y estadística para ingenieros.) México: Ed. (4ª Ed. Douglas y George. México: Mc Graw Hill.. Probabilidad y estadística. México: Prentice Hall. Kleiman. Introducción a la teoría de probabilidades e inferencia estadística. España: Paraninfo. Introducción al análisis de regresión lineal. México: Pearson. Estadística. México: Mc Graw Hill. Métodos estadísticos para la investigación en agricultura. México: Thomson. W.).C. Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. F.). (1999). y Runger. A. P. (2001). México: Mc Graw Hill.). O. ISBN: 968-24-3629-X Lipschutz. (2003).C.. Probabilidad y Estadística aplicadas a la ingeniería. A. Beaver. (2ª Ed. Spiegel. Mendenhall. (5ª Ed. modelos y aplicaciones en Excel. (2008).. S. W. Estadística elemental. E.. Probabilidad y estadística. Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. M. Montgemery C.. William y Ferry. México: Prentice Hall Montgomery. (2004). . México: Thomson. Probabilidad. (1996). McGraw-Hill.E. México: CECSA. y Kleiman.). Triola. Probabilidad y estadística para ingenieros de Miller y Freund. (1997). (1991). Isabel Capella (Editor). Freund. R. Montgomery. Introducción a la Probabilidad y Estadística.

queda pendiente la descripción con detalle). I. Wisniewski. Realizar prácticas de campo con aplicaciones económicas. etc. México: International Thomson Editores. (6ª Ed.• • • • • • • Uña J. (2007). 12. Estadística matemática con aplicaciones. Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. Wackerly. como un elemento necesario para el manejo de la información. M.. (2001)..). P. México: Prentice Hall – Pearson. México: Thomson.). V... Usar software relacionado con la materia. Velasco S. México: PEARSON. (2003). J. (2001). L. y Soto Mayor. R. • • • • • Realizar actividades prácticas que motiven el desarrollo de la creatividad del estudiante (juegos. S. con la finalidad de que el alumno visualice las posibles aplicaciones y como esta materia es multidisciplinaria. que se producen la ciudad. elaborar las tablas de distribución de frecuencia. Problemario de Probabilidad.).PRÁCTICAS PROPUESTAS (aquí sólo describen brevemente. Probabilidad y estadística para ingenieros. México: Thomson. (6ª Ed.. R. Myers S y Ye K. analizar las medidas de tendencia central y de dispersión. V. y Myers.). A partir de un conjunto de datos. agua. I. Lecciones de cálculo de probabilidad.. la solución de problemas y la presentación de resultados. de casos cuantificables. y Marian W. R. consumo energético de luz. William M. Walpole R. sociales y ambientales.. y Scheaffer. mediante problemas que lo vinculen con situaciones de la vida cotidiana. Probabilidad y estadística para ingeniería y ciencias. Uña J. etc.. (8ª Ed. Realizar visitas industriales con el propósito de ver cómo y en dónde la Industria aplica las herramientas estadísticas en el control y mejora de sus procesos para la toma de decisiones. G. y San Martín M. Tomeo P. México: Thomson. plantear una hipótesis y determinar una ecuación de regresión que prediga el consumo de estos recursos en 2 años. Curso teórico práctico. H. (2007). (1999). . (2003). Lecciones de estadística descriptiva. D. Myers R. México: Thomson. gasolina. como la cantidad de basura. E. G. Walpole.. P. Myers.