COMPETENCIAS

SOCIOEMOCIONALES

PROYECTO
INTEGRADOR

Etapa 2.
Las Competencias
Socioemocionales en
las Organizaciones

DANIEL RODOLFO
ALBITER VELAZQUEZ
INDICE

Competencias Socioemocionales ....................................................................................................................

ETAPAS........................................................................................................................................................2
Objetivo..........................................................................................................................................................3
Introducción ...................................................................................................................................................3
Plan de Intervención ......................................................................................................................................4

Bibliografía .....................................................................................................................................................5

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COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
PROYECTO INTEGRADOR, ETAPA 2

Etapa 1
Las Competencias

Etapa 2
Socioemocionales en las
Organizaciones

Etapa 3

Introducción

Esta actividad consiste en aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del curso y
retomar lo aprendido en cada una de las actividades realizadas, lo que garantiza la
transversalidad de los contenidos revisados para fortalecer el desarrollo de competencias
y lograr el fin de formación planteado.

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Objetivo:

Que las diferentes áreas de Trabajo de la Universidad del Valle de México pueda conocer mas
sobre la inteligencia emocional, trabajar de manera directa la importancia del
autoconocimiento y en el uso de metodologías para el desarrollo positivo de las interacciones en
diferentes ámbitos, mediante un Curso de Liderazgo
Planear las herramientas para la mejora personal de las habilidades socioemocionales y
establecer los conocimientos teóricos, básicos y prácticos con los que debe contar, así como las
aptitudes relevantes en su desempeño con la aplicación de metodologías en grupos.

Desarrollar las habilidades para poder tener una mejor relación y convivencia con los
colaboradores.

Introducción:

El presente EC describe las funciones propias de los formadores y/o líderes de equipo, al
momento de la implementación de habilidades socioemocionales y metodologías para
desarrollarlas.

Propósito del Estándar de Competencia

Servir como referente para la evaluación de las personas que muestren destrezas en la
implementación de habilidades socioemocionales y en el uso de metodologías para el desarrollo
positivo de las interacciones en diferentes ámbitos.

Planteamiento de situación donde se Tener una mejor relación entre las diferentes
aborden una o más necesidades áreas.
socioemocionales a partir de la práctica
didáctica-pedagógica o de Andragogía
Autoconocimiento, relaciones
Competencias para desarrollar, vinculadas socioemocionales, empatía, resolución de
con las necesidades y tendencias en el conflictos
campo de las emociones y la interacción
humana

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 Porque es importante el manejo de las
Fundamentación teórica emociones para tener una mejor comunicación
entre colaboradores, esto facilitara una mejor
convivencia, haciendo mas fluidos los procesos
y mejorando resultados
General: Lograr el autoconocimiento a partir
Objetivos generales y particulares de la exploración de las motivaciones,
necesidades, pensamientos y emociones
propias, así como su efecto en la
conducta y en los vínculos que se establecen
con otros y con el entorno
Particular: Aprender a escuchar y a respetar las
ideas de los otros, tanto en lo individual como
en lo colectivo, para construir un ambiente de
trabajo colaborativo
Universidad del Valle de México a
Perfil del usuario. colaboradores de la Empresa en todas las áreas
en general.

Propuesta de evaluación del aprendizaje, Hacer un Test en relación a las actividades

tipo de evaluación y herramientas de realizadas, para conocer los resultados y la
evaluación que se utilicen a lo largo de la forma en la que visualizan el alcance de dicha
clase. Justificación de cada instrumento. actividad.

Conclusiones Generar un entorno socioemocionalmente

favorable, generando preguntas que detonen
el diálogo entre los participantes para generar
alternativas de solución ante conflictos y
resaltando el esfuerzo y las contribuciones de
los participantes, lo cual beneficiara la
comunicación activa y la mejora de resultados
colectivos.

PLAN DE INTERVENCIÓN

ACTIVIDAD Propósito TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN

1. Dar a conocer a los Proyector, No

Presentación del colaboradores la 10 min. Computadora
curso importancia de la
Inteligencia Emocional
2.
Dar a conocer las Que todos los Proyector,
dimensiones de la colaboradores puedan 20 min Computadora No
Inteligencia identificar las emociones de
Emocional, los demás

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 mediante una
exposición
3. Contar con un
Desarrollar Identificar el tipo de grupo mínimo de
Estrategias de respuestas conductuales cuatro Actividades de
regulación que acompañan una 30 min participantes Juego de Roles
emocional emoción para poner en
práctica este
Estándar de
Competencia.
4. Implementación Aplicar herramientas para
de habilidades el desarrollo de las Proyector, Test
socioemocionales y habilidades 20 min Computadora
metodologías para socioemocionales
desarrollarlas

Secretaría de Educación Pública. (2020). Educación socioemocional y tutoría [Archivo PDF].

Secretaría de Educación Pública. Recuperado de
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/EDUCACION_SOCIOEMOCIO
NAL.pdf

CONOCER. (2019). EC1158. Implementación de habilidades socioemocionales y metodologías

para desarrollarlas. CONOCER. Estándar de competencia [Archivo PDF]. Comité Técnico del
CONOCER. Recuperado de
https://www.conocer.gob.mx/contenido/publicaciones_dof/2019/EC1158.pdf

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