GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

• Denominación del Programa de Formación: Actividades de Ética

• Código del Programa de Formación:
• Nombre del Proyecto
• Fase del Proyecto
• Actividad de Proyecto
• Competencia:

240201500: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.

• Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

Para la primera actividad:

24020150001: Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores
Universales.
24020150003: Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral

Para la segunda actividad:

24020150004: Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del
contexto y con visión prospectiva.

• Duración de la Guía: 48 Horas

2. PRESENTACION

Esta Guía es una herramienta básica para su proceso de aprendizaje que le permitirá realizar un recorrido
por su propio mundo, identificando conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para el logro de
mejores relaciones consigo mismo, con el otro y frente al entorno social y laboral en el cual interviene.

Este proceso de formación se desarrolla a través de diferentes estrategias privilegiando el aprendizaje por
proyectos con el fin de fortalecer el trabajo colaborativo y el aprender a aprender. La estrategia exige que
el aprendiz asuma un rol activo y protagónico para estimular la autonomía, el liderazgo y la práctica de
valores, tales como: respeto, responsabilidad, tolerancia, libertad, justicia y solidaridad en los diferentes
contextos de su vida cotidiana.

GFPI-F-019 V3
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GUÍA DE APRENDIZAJE

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 APLLICAR VALORES, PRINCIPIOS Y HABILIDADES EMOCIONALES INDISPENSABLES PARA LA

CONVIVENCIA EN DIFERENTES CONTEXTOS

• Observe los videos sobre la práctica de valores en los diferentes contextos y participe activamente
dando a conocer sus opiniones.
• Consulte el código de integridad del Sena e identifique los valores que usted pone en práctica en su
entorno.
• Reconozca en sus compañeros del programa de formación, sus valores más relevantes. Participe de
la ceremonia de entrega de reconocimientos.
• Consulte el material de apoyo suministrado por el (la) instructor(a) sobre los principios éticos:
dignidad, libertad, equidad y justicia.
• Elabore un mapa conceptual sobre los principios éticos que contenga el concepto, características y
ejemplos.
• Responda el taller sobre principios y derechos fundamentales consagrados en la Constitución
Política de Colombia y los capítulos II derechos, III deberes y IV prohibiciones del reglamento del
aprendiz Sena 2012.
• Participe de la explicación que hace el instructor sobre la teoría de las inteligencias múltiples
propuestas por Gadner.
• Prepare con su equipo de trabajo una actividad para demostrar habilidades que se logran de
acuerdo con las inteligencias que posea.
• Reconozca sus habilidades emocionales y sus efectos en la relación consigo mismo y con los demás
participando en el taller de inteligencia emocional.
• Escoja una emoción (preferiblemente de la que menos tenga control) y prepare un stand donde la
represente (reacciones fisiológicas, enfermedades, tipos, situaciones, entre otras).
• Diseñe estrategias de autocontrol de estados emocionales que le permita reaccionar de manera
asertiva a las situaciones presentadas en los contextos: familiar, laboral y social para presentarlo en
stand.
• Proponga un código de ética para el PROGRAMA DE FORMACION, a partir de los valores,
principios, derechos y componentes de la inteligencia emocional considerados en la formación.

Duración: 28 Horas
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3.2 CONSTRUIR EL PROYECTO DE VIDA, A PARTIR DE LA INTROSPECCIÓN CONTINUA Y PROYECCIÓN DE

METAS

• Observe el video “How to live before you die” y responda las preguntas realizadas por el (la)
instructor(a).
• Realice un análisis de las situaciones que han marcado su vida y su incidencia en las relaciones
consigo mismo y los demás.
• Redacte su historia de vida de manera cronológica, entendiendo y comprendiendo situaciones y
decisiones que determinan sus comportamientos en la vida diaria.
• Evalué sus fortalezas y debilidades que caracterizan su comportamiento y proponga metas a corto,
mediano y largo plazo, que le permitan mejorar o continuar con los aspectos analizados en la
historia de vida.
• Entregue su documento escrito proyecto de vida para su respectiva evaluación de acuerdo a las
instrucciones dadas en la formación.

Duración: 20 Horas
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje
Evidencias de Producto:
Documento escrito “Decálogo
del aprendiz del programa de
formación” que contenga
valores, principios, derechos y
componentes de la inteligencia
emocional abordados en el
ambiente de formación.
Evidencias de Producto:
Documento escrito
“Proyecto de vida”
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Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Aborda procesos de trabajo
colaborativo orientados hacia la
construcción colectiva según los Verificación del producto
requerimientos de los Instrumento:
contextos sociales y
productivos. Lista de chequeo
Armoniza los componentes formato 9230-FP-F-216
racionales y emocionales en el
Versión: 3
desarrollo de los procesos de
trabajo colectivo según normas
de convivencia.
Establece relaciones Técnica:
interpersonales dentro de
Verificación del producto
criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, Instrumento:
tolerancia y solidaridad, de
acuerdo con las normas de Lista de chequeo
convivencia y el rol de cada uno
formato 9230-FP-F-216
de los participantes en el
proceso formativo. Versión: 3
Identifica e integra los
elementos de su contexto que
le permiten redimensionar su
proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en
el marco del Desarrollo
Humano Integral.
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Asertividad: La habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca, abierta, directa y
adecuada, logrando decir lo que queremos sin atentar contra los demás. Negociando con ellos su
cumplimiento. (psicopedagogía, Educación de padres e hijos. 2009)

Conducta: Conjunto de actos, comportamientos, exteriores de un ser humano y que por esta característica
exterior resultan visibles y plausibles de ser observados por otros.

Empatía: Capacidad para comprender cómo se siente y cómo se comporta otra persona.

Inteligencia: Es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada
situación (Genciencia, Alonso Jimenéz, 2006)

Proactividad: La libertad de elegir nuestra actitud frente a las circunstancias de nuestra propia vida Es tomar
la iniciativa y asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que
queremos hacer y cómo lo vamos a hacer.(Vicktor Frankl)

Proyecto de vida: Es planear los objetivos, metas y las acciones que cada individuo desea cumplir en un
tiempo determinado.

Resiliencia: Es un conjunto de atributos y habilidades innatas para afrontar adecuadamente situaciones

adversas, como factores estresantes y situaciones riesgosas. (Tomado del articulo el CEDRO, 2009).

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

• Covey, S. R., Felipe, A., & Badillo, A. (2001). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. Litografia
roses.
• Dorsch, F., Traxel, W., Witte, W., & Antich, I. (1985). Diccionario de psicología (Vol. 8). Barcelona:
Herder.
• Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica.
• Goleman, D. (2012). Inteligencia emocional. Editorial Kairós.
• Savater, Fernando, (2012). Ética de urgencia. Barcelona: Editorial Planeta.
• Vargas, R. (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Capítulo XII: La cultura de
la previsión. Lima, Perú. Obtenido el, 6.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es)
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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)