SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:
Versión:

Nombre del Proyecto:

Código:

Fase del proyecto:

PLANEACIÓN
Actividad (es) del Proyecto: Actividad (es) Ambiente de MATERIALES DE
Planear proceso productivo en la de formación FORMACIÓN
elaboración de tejidos artesanales Aprendizaje: ESCENARIO DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
tradicionales, minimizando el impacto Aula de (Herramienta - (unidades
ambiental, de forma didáctica, para clase equipo) empleadas
que el manual sea entendible por los durante el
tejedores. programa)
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula de
 Interactuar en los contextos Promover la clase
productivos y sociales en interacción
función de los principios y idónea
consigo
valores universales.
mismo, con
los demás y
con la
naturaleza en
los contextos
laboral y
social.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula de
 Desarrollar procesos Promover la clase
comunicativos eficaces y interacción
asertivos, dentro de criterios idónea
de racionalidad que posibiliten consigo
la convivencia, el mismo, con
establecimiento de acuerdos, los demás y
la construcción colectiva del con la
conocimiento y la resolución naturaleza en
de problemas de carácter los contextos
productivo y social. laboral y
social.
Resultados de Aprendizaje: Competencia: Aula de
Promover la clase
 Asumir actitudes críticas interacción
argumentativas y propositivas idónea
en función de la resolución de consigo

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problemas de carácter mismo, con

productivo y social. los demás y
con la
naturaleza en
los contextos
laboral y
social.

2. INTRODUCCIÓN

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento, en función de realizarnos
como persona.

Los conflictos son parte de nuestra vida, y una gran fuente de aprendizaje. Tener conflictos significa estar
vivos, y lo saludable es aprender a manejarlos, principalmente porque algunos son inevitables..

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

 Seleccione tres valores, que considere son fundamentales para el desarrollo del ser humano en
sociedad, y defínalos con sus propias palabras.

 ¿Cuál cree Usted, que debe ser la cualidad más importante, para que una persona sirva de
mediadora en cualquier conflicto. Explique.

 Escribe si son los conflictos son positivos para la realización como personas. Justifique

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

 ACTIVIDAD TELEFONO ROTO:

 Realiza un análisis de la actividad
 ¿Cuál es el impacto de las redes sociales en el proceso de comunicación en Colombia?

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

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 Escribe desde tu punto de vida y tu experiencia, una posible solución al conflicto interno
que vive nuestro país (Político, social, cultural, económico)

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Analizar el siguiente caso:

Dos hermanos, discutían por una naranja, hasta que la mamá, asustada por tantos gritos, decidió
intervenir:

¡¿Qué pasa?!

¡Quiero esa naranja! –dijo uno de ellos-

¡Yo también! –sollozó la otra-

Muy bien, dijo la madre. Inmediatamente dividió la naranja en dos partes iguales, y le dio una mitad
a cada uno.

Uno de los hermanos tomó su mitad, se comió la fruta y botó la cáscara. La otra botó la fruta y tomó
la cáscara, porque quería hacer mermelada de naranja, y para ello sólo necesitaba la corteza.

¿Cómo hubiese resuelto el conflicto?

¿Qué opina de la actuación de la madre?

¿Cómo debieron comportarse los hermanos?

3.4.2. Realiza las siguientes lecturas: Los dientes del sultán y la casa encantada.

 Realice una copla para cada lectura resaltando el mensaje principal.

3.4.3 TOMA DE DECISIONES:

Realiza la lectura “EL CUENTO DEL JOVEN PESCADOR” y responde:

 ¿Qué piensas de la actitud del joven frente a las posibilidades que el señor le presenta?
Explique su respuesta.
 ¿es posible que el joven pescador haya tomado una decisión? Explique
 ¿Considera que fue una decisión sabia? Explique
 ¿Qué respuestas habría dado usted a las preguntas del señor? Argumente su respuesta.

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3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Argumenta y acoge Cuestionario

objetivamente los criterios
que contribuyan a la Preguntas sobre los valores y
resolución de problemas manejo de conflictos.
según requerimientos del
proceso formativo en función
de los de las demandas
concretas de los contextos
productivos y sociales.

Establece relaciones Lista de chequeo para observar

Evidencias de Desempeño:
Evidencias de Producto:
interpersonales dentro de el desempeño en la actividad
criterios de libertad, justicia, realizada pesca de valores.
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad según
principios y valores
universales
Lista de verificación del
Resuelve conflictos mediante
producto entregable en la
el uso de la racionalidad, la
resolución de conflictos.
argumentación y la
asertividad.

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4. Materiales
RECURSOS de formación
PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación
AMBIENTES DE
devolutivos: Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(consumibles)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
DURA ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES
CIÓN Laboratorio, taller,
DEL
(Horas unidad productiva) y
PROYECTO Descripció
) Descripción Cantidad Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones
n
de seguridad industrial,
salud ocupacional y medio
ambiente
Planear proceso
productivo en la
elaboración de
tejidos
artesanales
tradicionales,
 Videobeam Papel 5 
minimizando el  1
12  Televisor Marcadores 10  Ética  1 Aula de clase 
impacto 1
Computador 4
ambiental, de
forma didáctica,
para que el
manual sea
entendible por
los tejedores.

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 VALOR: cualidad de las acciones y las cosas que permite ponderar la bondad, maldad, belleza,
fealdad, entre otras.
 CONFLICTO: El concepto ‘conflicto’ hace referencia a la manifestación de intereses opuestos,
en forma de disputa. Tiene muchos sinónimos: pelea, discrepancia, desavenencia, separación,
todos con una valoración negativa a priori. Vale la pena detenerse en que el conflicto es
una construcción social diferente a la
 VIOLENCIA, que puede involucrarla, así como puede no hacerlo. El conflicto, como se dijo,
supone una divergencia en los intereses de dos partes necesarias con respecto a un mismo fin,
por lo que para su resolución deberán seguramente aceptar que ninguno de los dos objetivos.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 Video Resolución de conflictos https://www.youtube.com/watch?v=l9PdtPiAQZ

 Ética. Luis José González Álvarez. 4ª. Edición. Editorial El Búho.
 El Libro de los valores. Casa Editorial El Tiempo. 2002.
 Read more: http://concepto.de/conflicto/#ixzz3RE1DFRYE.
http://www.monografias.com/trabajos97/convivencia-y-conflicto/convivencia-y-conflicto.shtml#

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Documento elaborado por Yudy Milena Ríos, Instructor Ética.

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