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Tarea 3: Reconocimiento del perfil del licenciado

Tutor: Juana Valentina Rozo

Estudiante: Armando Enrique Arroyave Álvarez

Código: 1193542345

Grupo: 518001_57

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Ingles

Curso: Introduccion a la Licenciatura en lenguas Extranjeras 518001

Plato Magdalena 20 de Junio de 2020


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Paso 2. Representacion del perfil ideal

Componentes:
 Nivel de competencia en idioma inglés según MCER y MEN

 Nivel de competencia en otros idiomas (lengua materna u otros idiomas)


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 Actitud hacia la educación

 Conocimientos pedagógicos
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 Conocimientos didácticos

 Habilidades tecnológicas
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Paso 3. Organizador gráfico-Argumentación

Componente: Nivel de
competencia en idioma
inglés según MCER y
MEN

Característica fundamental: Los docentes deben tener


enfoques pedagógicos, “estrategias de aprendizaje,
corrección de errores y un desarrollo profesional
eficiente” ( Brown, 1994; Hamer, 1997, pág 23). El
docente debe ingeniarse estrategias que motiven a su
alumnado a estudiar otras lenguas.

Sustento teórico. El idioma inglés se refiere a: lectura, escritura, escucha, habla,


pronunciación, gramática y vocabulario. (Brown, 1994; Hamer, 1997, pág 23)
Debe tener en cuenta los siguientes dominios: Cambridge English placement test,
Bertlitz online profiency test, Michingan english test and Michigan test of english
lenguaje profiency.Toefl ITP.Aptis General and aptis for teacher. Itep academic, plus
bussines and bussines plus.[ CITATION Res17 \l 9226 ]
“Un docente en lenguas extranjeras debe tener conocimiento sobre:
- El conocimiento básico (knowledge base): que procede de la lingüística y de la
teoría sobre el aprendizaje de las lenguas.
- El valor de la didáctica de la LE (language teaching methodology).
- Las prácticas docentes (practice teaching)” [CITATION Ric90 \p 6 \l 3082 ]

Mi aporte e interpretación: El MEN visiona a docentes en LE que sean


capaces de usar el idioma inglés no solo dentro del aula, sino en contextos
diarios. Además de eso, que estos conocimientos sean compartidos con los
estudiantes y que se desarrolle en ellos capacidades y habilidades en pro de
una mejor calidad de vida.
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Componente: Nivel de
competencia en otros
idiomas (lengua materna
u otros idiomas)

Característica fundamental: Un docente en lenguas extranjeras debe


desarrollar un enfoque plurilingüe, es decir que hace “uso de por lo menos tres
lenguas en la educación: la lengua materna, una lengua regional o nacional y
una lengua internacional” (UNESCO Cabe recalcar que el docente que enseñe
una segunda lengua debe conocer y manejar su lengua materna.

Sustento teórico: “El aprendizaje de lenguas extranjeras comporta, una


educación intercultural, es decir, el desarrollo de la comprensión, de la tolerancia
y de la valoración de otras identidades culturales. El contacto con otras lenguas y
otras culturas disminuye el etnocentrismo y permite contrastar y apreciar la valía
del propio mundo” (iefangel, 2006)

Mi aporte e interpretación: Al aprender otros idiomas, nuestro


sentido de tolerancia se va a desarrollar de una manera más
completa, y al enseñar o aprender, se va a valorar en gran medida no
solo el conocimiento, sino también la cultura y las personas.
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Actitud
hacia la
educación

Característica fundamental: El licenciado de lenguas


extranjeras debe ingeniarse estrategias que permitan el
fortalecimiento de los valores y los conocimientos, que
proporcione buenas técnicas de enseñanza.

Sustento teórico: “A todos los profesores nos interesa profundizar en el


conocimiento del proceso de aprendizaje, es decir, en los factores psico-
afectivos, sociales, educativos, etc. que inciden en dicho proceso; ya que
cuánto más sepamos sobre este proceso, mejor podremos orientar el de
enseñanza, en el sentido de que contribuya a agilizar y facilitar el uso de
la nueva lengua.” [CITATION Gar99 \p 22 \l 9226 ]

Mi aporte e interpretación: Dentro de los datos cualitativos está la


importancia de las cualidades personales: Un docente que desarrolla estrategias
de aprendizaje para hacer las clases más entretenidas, será más querido que un
docente que es amargado y su clase es monótona.
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Conocimientos
pedagógicos

Característica fundamental: Son los conocimientos, habilidades, valores


y actitudes, que los docentes ponen en juego en el desarrollo de su
ejercicio de enseñanza y formación. (Min educación, 2013, pág.27)

Sustento teórico: Según [CITATION Seg82 \p 3 \l 3082 ] estos son algunos


aspectos de los cuales un docente de lenguas extranjeras debe tener en
cuenta a la hora de enseñar:
- Conocimientos generales suficientes.
- Sensibilización ante la psicología del niño.
- capacitación en diversas metodologías.
- Comprender el gobierno del aula y del centro.
- Programar la tarea docente.
- Seleccionar y usar los medios técnicos apropiados.
- Aplicar modelos de evaluación adecuados
- Atender las necesidades específicas de aprendizaje del alumnado.
- Capacitar para desarrollar en el alumnado conocimientos, capacidades,
actitudes favorables y valores.

Mi aporte e interpretación: Cosas como conocer la lengua, ser capaz de


mantener comunicación en diversas situaciones, establecer contacto visual,
usar gestos y expresiones faciales correctamente, buen tono de voz,
incentivar a los alumnos a que participen, entre otros, hace a un docente un
excelente profesional.
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Conocimientos
didácticos

Característica fundamental: Estrategias de enseñanza que tienen los


docentes, pues deben mostrar sus habilidades al momento de
enseñar, ya que enseñar en este tiempo se ha vuelto más complejo
que en años atrás.

Sustento teórico: Según [CITATION Gui \p 11 \l 9226 ]los docentes en lenguas


extranjeras deben de tener en cuenta lo siguiente:
- Saber diagnosticar los intereses y las necesidades lingüísticas y comunicativas de
los alumnos para planificar, programar e impartir un currículo abierto y flexible, de
manera que satisfaga las necesidades de los estudiantes.
- Saber desarrollar en los alumnos su competencia comunicativa ofreciendo
situaciones de enseñanza y aprendizaje que resulten significativas y adecuadas.
- Saber usar cierta variedad de materiales y de fuentes de información incluyendo las
nuevas tecnologías y saber aplicarlas a la enseñanza.
- Conocer y saber aplicar técnicas que motiven y generen actitudes positivas hacia el
aprendizaje de la lengua que se enseña.

Mi aporte e interpretación: En la UNAD, los tutores tienen buen material


para que el aprendizaje sea de acuerdo a un gran número de estudiantes,
tienen imágenes, involucran al estudiante a participar en las diferentes
actividades, la plataforma de inglés tiene sus propios videos en el tiempo que
se necesiten, tiene para pronunciar las palabras y frases de cómo decirlas de
manera correcta, esto hace que él se enriquezca más el vocabulario y la
pronunciación y el lenguaje, porque lo que realmente se quiere con aprender
una nueva lengua, es poder comunicarse con otras personas, que la hablen y la
desarrollen bien.
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Habilidades
tecnológicas

Característica fundamental: El docente, es el mayor mediador


y orientador del aprendizaje autónomo. Las habilidades
tecnológicas, ayudan al fortalecimiento de la enseñanza

Sustento teórico: “El docente debe manejar una variedad de recursos para
tener información, como páginas web, celulares, comunidades virtuales,
redes de investigación en línea, libros, celulares, entre otros, para
decodificar diferentes tipos de lenguaje que se presentan de manera
simultánea y así procesar dicha información, permitiéndole un bagaje
amplio de estrategias de enseñanza, para promover el aprendizaje
autónomo y significativo en sus alumnos en diferentes contextos
educativos.” [ CITATION Min18 \l 9226 ]

Mi aporte e interpretación: En este pleno siglo XXI podemos evidenciar el

uso de la tecnología en la civilización ya que por medio del internet podemos

desarrollar diferentes tipos de habilidades que nos ayuda a través de juegos,

estudios, programas, audio tener un buen vocabulario y manejo del idioma.


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Paso 4. Pantallazos

Screenshot organizadores gráficos

Screenshot Representacion del perfil ideal


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Referencias
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Referencias
Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 8, núm. 1, 2004,
p. 0. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/567/56780107.pdf
Richards, J. C. (1990). The dilemma of Teacher Education in Second Language
Teaching, en Richards, J. C y Nunan, D. (eds), p. 3-25.
Min Educación (agosto de 2013) DOCENTE DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA -
HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS). Recuperado de:
http://docplayer.es/15314163-Docente-de-basica-secundaria-y-media-humanidades-y-
lengua-extranjera-ingles.html?cv=1

Brown, H. D. (1994). Teaching by principles: An interactive approach to language


pedagogy.
Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

UNESCO. Las lenguas en la educación, educación plurilingüe” (30 C/Res. 12).


Recuperado de: https://es.unesco.org/themes/ecm/lenguas
Iefangel (2006). Lengua extranjera: Ingles. Recuperado de:
https://iefangel.org/areas/lengua-extranjera/
Santos Gargallo, I. (1999): Lingüística aplicada a la enseñanza/aprendizaje del español
como lengua extranjera. Madrid, Arco/Libros.
Gimeno Sacristán, J. (1982). “La formación del profesorado en la Universidad. Las
Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado de EGB”. Revista de Educación,
N. 269, pp. 77-99.
Vez, J. M., Guillén, C. y Alario, C. (2002). Didáctica de la Lengua Extranjera en la
Educación Infantil y Primaria. Madrid: Síntesis.
Min Tic (2018) Docentes del país se llevan experiencias tecnológicas para sus
municipios.
López, Juan. Módulo Unidad 2 - LiLEI. La Licenciatura en Lenguas Extranjeras
con Énfasis en inglés.

Resolución 12730 “Lista de exámenes estandarizados para la certificación del


nivel de dominio lingüístico” (también la puede consultar en el siguiente enlace:  

http://legal.legis.com.co/document/Index?
obra=legcol&document=legcol_ddfc5f9ea55944239eeb35b7f8a8f924
La formación inicial del profesorado de lengua extranjera
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