Planificación Anual 2° Año UPE

GOBIERNO DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL
INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA ZONA VIII
INSPECTOR: PROFESOR LIENDO, L. ESMIR
ESCUELA EXPERIMENTAL CON ÉNFASIS EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN – SEDE TANCACHA -– TANCACHA - CÓRDOBA
Presidente Perón 1021 proatancacha@gmail.com TEL.: 03571-462801
“1983/2023-40 AÑOS DE DEMOCRACIA”
Escuela Experimental con énfasis en Tecnologías de la información y la Comunicación- Sede Tancacha
Planificación Ciclo Lectivo 2023
Espacio curricular: Curso: 2do Año

Algoritmos y Programación, Estructura y Almacenamiento y Educación
tecnológica y Taller de Inglés Aplicado.
Docentes: Laura M. Pereyra, Sergio Bravo y Emilse González
Fundamentación: Objetivos generales:

La formación adquirida será básicamente la incorporación de ● Promover la utilización de las nuevas tecnologías de información y
conocimientos y destrezas requeridas para participar en la sociedad en comunicación mediante el uso del inglés técnico con el propósito de
un momento histórico, caracterizado por una continua ampliación de los que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para
dominios de acción y producción. operar con ellas, acceder y buscar datos, ampliar la capacidad de
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se han interpretar la realidad y de vincularse de manera independiente con
convertido en una herramienta de uso personal y laboral como parte de otras personas.
la vida cotidiana. Es por ello que en la escuela deben ser utilizadas en ● Incentivar el desarrollo del pensamiento computacional con el
el aula con propósitos educativos para poder acercar la cultura juvenil a propósito de entender a las Ciencias de la Computación como la
la cultura escolar y viceversa. Las nuevas tecnologías brindan al
docente y al estudiante nuevas oportunidades de usar material ciencia que brinda herramientas y técnicas para la resolución de
auténtico y realizar tareas que involucran a los adolescentes en problemas
prácticas genuinas de escuchar, comprender, hablar, leer y escribir y ● Llevar a cabo gradualmente las actitudes vinculadas con las
que, a su vez, pueden ser autoevaluadas. Se buscará que cada relaciones interpersonales, la confianza en sus propias
estudiante desarrolle las capacidades fundamentales, cómo también posibilidades, la relación con el conocimiento y el respeto por lo
lograr desterrar el pensamiento que la computación es aprender a diferente.
“usar la computadora”, cuando en realidad “la computadora” es una ● Valorar la importancia a la hora de resolver problemas, de trabajar
herramienta que nos permite ejecutar (de manera mucho más rápida) como integrante de un equipo, desarrollando actitudes de
nuestras soluciones a los problemas que resolvemos. El taller de inglés cooperación, tolerancia y solidaridad, asumiendo roles según lo
aplicado permite a los estudiantes desarrollar de manera exija la ocasión, estimulando su creatividad y autonomía
complementaria los conocimientos propios de la especialidad de la ● Identificar el vocabulario técnico específico de Algoritmo y
escuela, como así también profundizar y poner en práctica aquellos Programación I y Estructura y Base de Datos I para ponerlo en
aprendizajes y contenidos que también fueron trabajados en años práctica a través de las estructuras sintácticas y los tiempos
anteriores tanto en inglés como en la unidad pedagógica específica. A verbales propios del inglés.
lo largo de la planificación y como resultado de cada proyecto, los ● Relacionar los verbos e instrucciones con los comandos de la
estudiantes realizarán Juegos cuyos niveles de complejidad irán computadora.
aumentando gradualmente.
Acuerdos didácticos institucionales: Propósitos de enseñanza:

● Incentivar a los estudiantes a formarse como programadores y
Oralidad, Lectura y Escritura creadores.
Cuaderno ortográfico
Revista digital institucional “Puente cultural” ● Promover la utilización del inglés técnico en las etapas del proyecto
con el propósito de que los estudiantes desarrollen las habilidades
necesarias para operar con ellas.

● Brindar las herramientas necesarias para la realización de un
glosario técnico.
● Fomentar y fortalecer el trabajo en equipo.
● Facilitar la apropiación del vocabulario técnico relacionado con
cada proyecto elegido para su desarrollo.
● Motivar a los estudiantes a formarse como individuos capaces de
modificar el mundo construido, acorde a las necesidades y deseos,
respetando a los demás.
● Motivar a ser usuarios inteligentes de tecnología.
● Comprender las interrelaciones entre el accionar tecnológico, el
ambiente natural y el ambiente sociocultural.
Propósitos de aprendizaje:
Proyecto 1
Emplear técnicas de análisis de sistemas a fin de elaborar modelos

descriptivos sobre algunos aspectos de su realidad cotidiana.
Diseñar soluciones computacionales aplicables a los modelos
generados en la etapa de análisis.
Desarrollar programas de computación empleando herramientas

conceptuales propias de las ciencias de la computación y
herramientas del lenguaje específicas de acuerdo a un entorno de
desarrollo particular.
Continuar entrenando las habilidades necesarias para manejarse
con la soltura necesaria dentro de un entorno de desarrollo,
ejercitando las etapas de codificación, generación de programas de
computación, ejecución de pruebas controladas y depuración de
errores.
Valorar las ventajas de la libre circulación del conocimiento.
Comprender las ventajas de los modelos de software libre y la
importancia de codificar programas asumiendo la existencia de
futuros lectores.
Conocer y aplicar el vocabulario técnico en inglés correspondiente
al proyecto y teniendo en cuenta las secuencias didácticas del
Taller de Inglés Aplicado.
Proyecto 2
Lograr identificar la estructura lógica de algunas narraciones

interactivas simples.
Comenzar a incorporar nuevas herramientas conceptuales (grafos,
tablas de transición y máquinas de estado finito).
Emplear distintos registros de representación semióticos (texto,

grafos y tablas de transición, código de programación), logrando
conversiones y traducciones.
Comprender las ventajas de los modelos de software libre y la
importancia de codificar programas, asumiendo la existencia de
futuros lectores.
Proyecto 3
Comprender la división que opera al interior de los programas

computacionales, entendidos como la suma de algoritmos más
estructuras de datos.
Comenzar a incorporar las herramientas conceptuales relacionadas

con las estructuras de datos, en particular con las estructuras de
tipo lista.
Desarrollar programas cuya funcionalidad habilita el tratamiento de
datos (modelo: datos de entrada, proceso, datos de salida).
Comprender las relaciones entre programas y datos.
Comprendan las ventajas de los modelos de software libre y la
importancia de codificar programas asumiendo la existencia de
futuros lectores.
Contenidos Curriculares Priorizados Aprendizajes Proyectos Recursos/Actividades Criterios de evaluación

esperados
Educación Tecnológica: Educación Tecnológica: ¿Quién juega Actividades de los -Estrategia de solución y
Los medios técnicos : Las máquinas -Identificación de las relaciones mejor? cuadernillos del alcance del producto
que procesan información. - Uso de entre las partes de los artefactos, estudiante y del final
las TIC´s: planillas de cálculo las formas que poseen y la docente del proyecto 1 -Código de programa
(Excel) función que cumplen. Planea (legibilidad).
-Reconocimiento de las -Código de programa
máquinas que procesan (organización y
información. estructuras
- Interpretación del modo en que de control).
una máquina es capaz de -Variables.
almacenar información y -Interfaz de usuario.
procesarla automáticamente -Revisión entre pares.
mediante diferentes tipos de
operaciones.
- Uso de las TIC como
herramienta para elaborar,
producir y comunicar la
información confeccionando
planillas de cálculos en Excel
para la representación de datos
y cálculos.
Estructura y Almacenamiento de Estructura y Almacenamiento

Datos I: de Datos I:
Scratch - Tipos de Datos - -Creación de programas
Estructuras: procedimientos-interfaz secuenciales simples,
de usuario - variable - condicional - recuperando los conceptos de
contador acumulador- operadores variable y condicional, utilizando
lógicos. División de un problema en condiciones con
subproblemas proposiciones complejas (con la
utilización de operadores lógicos
para su definición, cuando sea
necesario).
- Interpretación del concepto de
ciclo (en cualquiera de sus
modalidades for, while, etc), y
partes que lo componen:
inicialización de variable de
control, condición de control,
incremento y cuerpo de ciclo.
-Interpretación del concepto de
Tipo de Dato, diferenciando el
uso de tipos de datos primitivos y
tipos de datos compuestos
-Creación de programas sencillos
usando ciclo repetir (en
cualquiera de sus modalidades

for, while, etc).
-Extracción de una situación
problemática simple los
elementos fundamentales que la
componen.
-División en partes un problema
simple.
-Aplicaciones de las estructuras
en Scratch
TIA:
Variables, Programas, Sistema TIA:
Operativo, Datos, Scratch. App -Conocimientos principales sobre
Inventor programación y su vocabulario.
-Definición de sistema operativo
y código binario.
-Conocimiento del concepto de
variable.
Tipo de Datos.
-Conocimiento del uso de Tipos
de Datos Primitivos (Integer,
Float, Char, Unicode, String,

Bool) y Tipos de Datos
Compuestos (Arreglo, Tupla,
etc).
-Glosario Scratch.
-Reconocimiento de App
Inventor.
-Interpretación y traducción de
textos sencillos con lenguaje
técnico.
Algoritmos y Programación: App Algoritmos y Programación:

Inventor, Variables, Constantes,
IDE(diseño front end), Python, -Identificación de una situación
Programación y Pensamiento problemática simple, y los
Computacional. elementos fundamentales que la
componen.
-Identificación de las partes

generales de un programa:
inicialización, resolución del
problema y salida del programa.
-Reconocimiento de cuándo es
necesario la utilización de una
estructura de control condicional
para poder resolver una situación
problemática planteada.
-Creación de programas
secuenciales simples
recuperando los conceptos de
variable y condicional, utilizando
condiciones con proposiciones
complejas (utilizando operadores
lógicos para su definición,
cuando sea necesario).
-Comprensión del concepto de

ciclo (en cualquiera de sus
modalidades for, while, etc),
Inventor.
Educación Tecnológica: Educación Tecnológica: ¿De cuántas Actividades de los -Estrategia de solución y
Energía en los procesos -Análisis y diferenciación de los maneras puede cuadernillos del alcance del producto
tecnológicos- procesos cuyo flujo principal es terminar tu historia? estudiante y del final
Cambios en el accionar la energía. docente del proyecto 2 -Código de programa
sociocultural del hombre por el uso -Reconocimiento de los procesos Planea (legibilidad).
masivo de las tecnologías.-Canva de “producción” de energía -Código de programa
Energía en los procesos eléctrica en Argentina (organización y
tecnológicos- Sustentabilidad -Reconocimiento y análisis de estructuras
procesos de producción de de control).
energías “alternativas” -Variables.
nacionales y extranjeras. -Interfaz de usuario.
-Reconocimiento y utilización de -Revisión entre pares.
los protocolos en sistemas de
comunicación complejos,
identificando las señales
utilizadas y cómo estos sistemas
conforman redes
-Reconocimiento de la
sustitución de los recursos para
generar energía de manera
alternativa a las tradicionales.
-Determinación de las
Implicancias ambientales de los
sistemas de transporte y
generación de energía.

Funciones - Parámetros- Estructura -Conocimiento del concepto de
de Datos Condicionales función y parámetro.
-Representación de información en -Interpretación de cómo operan
grafos.- Scratch las funciones.
-Utilización de funciones
existentes para resolver
situaciones problemáticas
planteadas
-Identificación de partes
generales de un programa:
inicialización, resolución del
problema y salida del programa
-Reconocimiento del concepto
de función como una estructura
que permite modularizar el
código.
-Utilización de funciones
existentes sin necesariamente
conocer cómo están

implementadas.
-Interpretación de las funciones y
sus parámetros como
generalizadores de código.
-Reconocimiento de las
estructuras y tipos de datos
como diferentes formas de
representar información.
-Representación de los datos e
información obtenidos utilizando
gráficos, diagramas o
presentaciones–
-Utilización de las estructuras en
Scratch.
TIA: TIA:
Programa.Algoritmos. Software. -Conocimiento de la definición de
App Inventor. Herramientas programa.
digitales: Canva. Condicionales -Identificación de algoritmos.
-Creación de textos instructivos
simples.
técnico.
-Conocimiento de las diferencias

entre software libre y privativo.
características de software
abierto y software cerrado.
-Reconocimiento del vocabulario
técnico de App Inventor.
-Reconocimiento del vocabulario
de condicionales, las
modalidades de un ciclo y la
repetición. (If/If
else/for/while/repeat/True/False,
etc. )
-Conocimiento y utilización de
Canva.
Algoritmos y Programación: Algoritmos y Programación:

Funciones, Listas, Diccionarios,
Programación App Inventor. -Conocimiento de concepto de
función y parámetro.
-Comprensión del concepto de

ciclo
-Conocimiento del
funcionamiento del tipo de Dato
Arreglo.
-Conocimiento de concepto de
función y parámetro.
Inventor.
Educación Tecnológica: Educación Tecnológica: ¿Cómo hacer retratos Actividades de los -Estrategia de solución y
Sustentabilidad.-Herramienta digital - Uso de las TIC como extraordinarios? cuadernillos del alcance del producto
Genially - Planilla de Cálculo Excel. herramienta para elaborar, estudiante y del final
Procesos tecnológicos para la producir y comunicar la docente del proyecto 3 -Código de programa
transmisión de información a través información confeccionando Planea (legibilidad).
de programas.Automatización. planillas de cálculos utilizando -Código de programa
Cambios en el accionar Excel para la representación de (organización y
sociocultural del hombre por el uso datos y cálculos y Genially para estructuras
masivo de las tecnologías.Canva confección de presentaciones de control).
-Variables.
-Análisis y reconocimiento de los -Interfaz de usuario.
procesos cuyo flujo principal es -Revisión entre pares.
la información portada por
máquinas que funcionan a través

de la transmisión de
instrucciones otorgadas por los
programas.
-Análisis de los procesos de
transmisión de información a
distancia, reconociendo la
finalidad de las operaciones de
retransmisión y conmutación
para el funcionamiento adecuado
de los sistemas.
-Resolución de problemas de
diseño de procesos tecnológicos
automatizados.
-Identificación de las funciones
de los sensores en los sistemas
y procesos automáticos
-Identificación de los cambios en
las prácticas sociales,
económicas, políticas,
ideológicas, a partir del uso
masivo de las tecnologías para la
comunicación y la información a
través de los programas en tanto

formas de producción cultural.

Variables, repeticiones, Interfaz, -Incorporación del concepto de
Scratch ciclos anidados.
-Interpretación del concepto de y
cómo se ejecutan.
Ejecución de programas
sencillos con ciclos anidados
(dos ciclos)..
estructuras y tipos de datos
como diferentes formas de
representar información.
- Reconocimiento que las
computadoras ejecutan los
programas en código binario, por
lo que las estructuras, tipos de
datos, lenguajes de
programación, son herramientas
para que los programadores
escriben programas que puedan

entender.
-Identificación de la forma
correcta de funcionamiento de un
programa secuencial, teniendo
en cuenta el objetivo para el
que fue creado.
-Utilización prueba y error para
identificar y corregir errores
simples
-Profundización de la utilización
del lenguaje Scratch.
TIA: TIA:
Variables, Operadores, Eventos, -Vocabulario Excel.
Interfaz, Excel. App Inventor. -Realización de glosario con el
Herramienta digital: Genial.ly vocabulario técnico
correspondiente a excel.
-Utilización responsable de los
recursos tecnológicos: Excel.
-Conocimiento de los tipos de
variables y operadores lógicos.
técnico.
-Profundización en el
reconocimiento de App Inventor.
Conocimiento y utilización de
Genial.ly
Algoritmos y Programación:
Algoritmos y Programación: App -Profundizar en el aprendizaje de
Inventor, Programación en Python, App Inventor.
Trabajo Colaborativo Comunicación -Creación de programas sencillos
y Documentación. usando ciclo repetir (en
cualquiera de sus modalidades
for, while, etc).
ciclo infinito y las complicaciones
que generan.
-Introducción al software App
Inventor. Características y
descripciones principales.
-Instalación, exploración y
funcionamiento del software
-Reconocimiento del lenguaje de

programación Python.
Observaciones -Se trabajará con los proyectos PLanea.

-Se llevarán a cabo las JIIS (ESI, Escuela Abierta y Conmemoración de los cuarenta años de democracia
ininterrumpida.
-Se llevará a cabo el Proyecto institucional “Leer, escribir y pensar en la cultura digital”
Bibliografía -Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (2011-2020). Diseños curriculares de la Educación

Secundaria. Ciclo básico y Ciclo Orientado. Disponible en
http://www.igualdadycalidad.gov.ar/SIPECCBA/publicaciones/DPCurriculares-v2.php
-Cuadernillos Programa PLANEA Nueva Escuela para Adolescentes, desarrollados por UNICEF Argentina.
-Página web:
https://code.org/
www.program.ar

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Planificación Ciclo Lectivo 2023

Espacio curricular: Curso: 2do Año

Docentes: Laura M. Pereyra, Sergio Bravo y Emilse González

Fundamentación: Objetivos generales:

Acuerdos didácticos institucionales: Propósitos de enseñanza:

necesarias para operar con ellas.

Emplear técnicas de análisis de sistemas a fin de elaborar modelos

Desarrollar programas de computación empleando herramientas

Lograr identificar la estructura lógica de algunas narraciones

Emplear distintos registros de representación semióticos (texto,

Comprender la división que opera al interior de los programas

Comenzar a incorporar las herramientas conceptuales relacionadas

Contenidos Curriculares Priorizados Aprendizajes Proyectos Recursos/Actividades Criterios de evaluación

Estructura y Almacenamiento de Estructura y Almacenamiento

cualquiera de sus modalidades

Float, Char, Unicode, String,

Algoritmos y Programación: App Algoritmos y Programación:

-Identificación de las partes

-Comprensión del concepto de

Estructura y Almacenamiento de Estructura y Almacenamiento

conocer cómo están

-Conocimiento de las diferencias

Algoritmos y Programación: Algoritmos y Programación:

-Comprensión del concepto de

máquinas que funcionan a través

través de los programas en tanto

Estructura y Almacenamiento de Estructura y Almacenamiento

escriben programas que puedan

-Reconocimiento del lenguaje de

Observaciones -Se trabajará con los proyectos PLanea.

Bibliografía -Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (2011-2020). Diseños curriculares de la Educación

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