PLANIFICADOR DE CLASES

III CI CLO DE EDUCACION BASICA

OCTAVO GRADO

Ciencias Naturales
 Instituto Superación Valle de Lean

Licda. Elka Geraldina Flores Luque

EJE METODOLÓGICO
 BLOQUES TEMATICOS

CTAVO GRADO Al finalizar el octavo grado de educación básica, los alumnos y las alumnas:
1. BLOQUE: EL SER HUMANO Y LA SALUD
1. Perciben la nutrición como proceso integrador de la digestión, circulación, respiración y excreción, describiendo estos procesos y relacionando la dieta con la salud.
2. Diseñan un huerto escolar con especies adaptadas a la zona y productoras de alimentos que enriquecen la dieta, valorando los productos locales como fuente de
alimentos de buena calidad.
3. Demuestran iniciativa para trabajar en huertos escolares o familiares en las situaciones que lo permiten.
4. Identifican la función del sistema inmunológico, reflexionando sobre la importancia de la toma de decisiones para prevenir las infecciones, con énfasis en el VIH/SIDA.
5. Desarrollan un concepto integrado sobre el VIH/SIDA, su origen y sus consecuencias.

2. BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

1. Analizan la importancia del agua en la estructura y vida del planeta.
2. Valoran la calidad del agua que consumen, utilizándola de forma eficiente y responsable, sometiéndola a purificación antes de consumirla en su escuela y sus hogares.
3. Describen los principales procesos de contaminación del agua y muestran sensibilidad para prevenirlos, valorando la necesidad de purificar el agua que consumen y de
utilizar este recurso de forma eficiente y responsable.
4. Describen la estructura de la atmósfera y las características de cada capa, identificando sus componentes.
5. Describen distintos fenómenos atmosféricos y sus consecuencias, con efecto regulador o desestabilizador en el ambiente, con énfasis en los desastres más comunes en
el área, siendo capaces de aplicar medidas preventivas y de contingencia de daños.

3. BLOQUE: MATERIA Y ENERGÍA

1. Conceptuan energía y trabajo a través de sus manifestaciones, describiendo procesos de transformación energética en máquinas y personas.
2. Identifican fuentes de energía solar y no solar y describen las propiedades fundamentales de la luz, ejemplificando con el funcionamiento de la cámara fotográfica y el ojo
humano.
3. Se inician en el conocimiento de unidades de medición de trabajo, fuerza y energía.
4. Describen los efectos de la luz como forma de energía sobre los cuerpos y sustancias.

4. BLOQUE: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE

1. Describen las principales estructuras y funciones que participan en procesos de nutrición animal y vegetal, identificando órganos homólogos y análogos.
2. Observan, acuarios, hormigueros y gallineros con jardines y bosques a fin de establecer las características de los sistemas de relación extra e inter-especie.
3. Describen sistemas de locomoción animal y sus características, relacionando el órgano de desplazamiento con su función.
4. Observan y describen las relaciones de las plantas y animales con la luz, tierra, elementos químicos, alimentos y otras plantas y /o animales, preparando esquemas,
experiencias y modelos sobre las funciones de relación.
5. Conceptúan y esquematizan los movimientos energéticos en el ecosistema (redes y cadenas), describiendo diversos ecosistemas naturales y artificiales
 BLOQUE: 1
EL SER HUMANO Y LA SALUD
Lección 1: Cuidamos nuestro cuerpo con alimentación sana

Lección 2: La nutrición y su relación con los sistemas del cuerpo

Lección 3: Ciclo de nutrición y valor nutritivo de los alimentos

Lección 4: Un huerto para todos

Lección 5: Beneficios de los huertos

Lección 6: Construyendo nuestro huerto

Lección 7: Cómo se defiende nuestro cuerpo

Lección 8: Efectos del SIDA en Honduras

Lección 9: Las personas con VIH y la prevención de esta enfermedad

PLANIFICADOR DE CLASES OCTAVO GRADO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: ___________________________________________
BLOQUE # 1: EL SER HUMANO Y LA SALUD MESES: ______________________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

-Perciben la nutrición Lección 1: Cuidamos -Nutrición y salud EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
como proceso integrador AULA:
- La nutrición y la relación entre ¿Qué es nutrición? -Participativa -Alumnos
nuestro cuerpo con -Asistencia
de la digestión,
circulación, respiración y
excreción.
- Relacionan la dieta con
la salud. Describen la
digestión, circulación y
excreción.
-Diseñan un huerto
escolar con especies
adaptadas a la zona y
productoras de alimentos
que enriquecen la dieta.
-Valoran los productos
locales como fuente de
alimentos de buena
calidad.
- Demuestran iniciativa
para trabajar en huertos
escolares o familiares, en
las situaciones que lo
permiten.
- más adaptados a la zona y más interesantes
-Identifican la función del
sistema inmunológico.
-Reflexionan sobre la
importancia de la toma
de decisiones para
alimentación sana
Lección 2: La nutrición
y su relación con los
sistemas del cuerpo
Lección 3: Ciclo de
nutrición y valor nutritivo
de los alimentos
Lección 4: Un huerto
para todos
Lección 5: Beneficios
de los huertos
Lección 6:
Construyendo nuestro
huerto
Lección 7: Cómo se
defiende nuestro cuerpo
Lección 8: Efectos del
SIDA en Honduras
funciones ¿Cómo podemos mojarar nuestra nutrición? -Interactiva -Docentes -Muestra interés por el
tema
-Valoración de la importancia de una ¿Qué comemos a diario?
-Interactúa con
MATERIALES:
adecuada nutrición compañeros y docentes
APRENDEMOS: -Libro de texto
-Exposiciones
-Discuten si todo lo que comemos es -Métodos de
prevención de -Participa en
alimento y si todo lo que comemos es discusiones sobre el
las ETS tema
necesario para vivir.
-El huerto escolar TRABAJO EN
- Diseño y montaje de un huerto -Analizan la diferencia entre digestión y CASA:
escolar. nutrición. -Presenta tareas
- Producción de alimentos.
- Responden a la pregunta: ¿Por qué la asignadas previamente
- Mejora de la dieta.
- Valor nutritivo de los productos del VALORES:
nutrición incluye la digestión, la circulación,
huerto.
-Establece relaciones
-Interés por la producción de la respiración y la excreción? -Realizan una
de respeto con
alimentos que enriquecen su dieta primera aproximación empírica. compañeros y
profesores
-Preparan tablas de alimentos nacionales y
Expresiones
su valor nutritivo. ARTÍSTICAS:
- Utilizan su experiencia para hacer un -Orden y presentación
de los trabajos
-Sistema inmunológico listado de elementos y trabajos necesarios
- VIH y SIDA „ Las estadísticas del SIDA
-Adquieren una actitud crítica ante sus para construir un huerto.
PRUEBA ESCRITA
actuaciones. -Investigan cuáles son los cultivos hortícolas
por su producción de alimentos.
-Proyectan los cultivos de su huerto escolar,
tomando en cuenta los trabajos necesarios,
su adaptación y las épocas de producción de
alimentos
-Comentan el término “inmunidad”.
Describen formas de prevenir la adquisición
de enfermedades epidémicas.
prevenir una infección de Lección 9: Las - Resuelven un cuestionario sobre hábitos de
VIH. Desarrollan un personas con VIH y la
prevención de esta higiene y comentan.
concepto integrado sobre
enfermedad
el SIDA, su origen y sus -Comentan el enunciado: “El 1% de la
consecuencias.
población sexualmente activa a nivel
mundial es seropositiva”
DEMOSTRAMOS:
-Trabajan en un huerto escolar
-Elaboran recetas nutritivas
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la unidad anterior

Lección 10: la hidrósfera

Lección 11: el agua y sus propiedades

Lección 12: cuidamos nuestro líquido vital

Lección 13: los gases que rodean la tierra

Lección 14: el efecto invernadero

Lección 15: cambio climático: sequías e inundaciones

Lección 16: fenómenos el niño y la niña

Lección 17: lluvia ácida

BLOQUE: 2
Lección 18: la capa de ozono se debilita
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Lección 19: vulnerabilidad y gestión de riesgo ante los fenómenos naturales.
 PLANIFICADOR DE CLASES OCTAVO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: ______________________________________________
BLOQUE # 2: LA TIERRA Y EL UNIVERSO MESES: ________________________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

-Analizan la importancia Lección 10: la -Hidrósfera EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE

del agua en la estructura -Propiedades del agua. AULA:
¿Qué es hidrosfera? -Participativa -Alumnos
hidrósfera -Asistencia
y vida del planeta. -El agua y la vida.
APRENDEMOS: -Interactiva -Docentes
-Valoran la calidad del Lección 11: el agua y - Usos del agua. -Muestra interés por el
agua que consumen. -El agua en la atmósfera. -Analizan (y grafican) tablas mostrando la tema
sus propiedades relación de la distribución de los recursos MATERIALES: -Interactúa con

-Utilizan el agua de forma
eficiente y responsable.
-Describen los principales
procesos de
contaminación del agua y
muestran sensibilidad
para prevenirlos.
-En la escuela o en sus
hogares, utilizan algún
método de purificación
de agua antes de
consumirla .
-Describen la estructura
de la atmósfera y las
características de cada
capa. Identifican
componentes de la
atmósfera.
- Describen los
fenómenos atmosféricos
más frecuentes.
-Describen distintos
fenómenos atmosféricos
con efecto
desestabilizador en el
ambiente y sus
consecuencias.
- Describen los desastres
naturales, sus causas y
consecuencias. Son
conscientes de los
peligros asociados a los
Lección 12: cuidamos -Manejo del agua
- Protección de los recursos
nuestro líquido vital
hídricos
Lección 13: los gases - Contaminación del agua
-Métodos de purificación del
que rodean la tierra agua
Lección 14: el efecto
-La atmósfera
invernadero
- Composición del aire
Lección 15: cambio - Estructura de la atmósfera en la
Tierra
climático: sequías e
inundaciones
Alteraciones atmosféricas y
Lección 16: fenómenos
climáticas • Fenómenos de “El
Niño” y “La Niña”. • Lluvia ácida
el niño y la niña
• Sequía
Lección 17: lluvia ácida • Inundaciones
• Agujero de ozono
Lección 18: la capa de • Efecto invernadero
ozono se debilita
Lección 19:
vulnerabilidad y gestión
de riesgo ante los
fenómenos naturales. Desastres naturales
• Clasificación.
• Causas y consecuencias
• Medidas de prevención y
contingencia.
mundiales de agua. -Libro de texto compañeros y docentes
-Métodos de -Exposiciones
-Realizan un estudio a su nivel sobre las
prevención de -Participa en
propiedades físicas y químicas del agua, tales
las ETS discusiones sobre el
como densidad, punto de ebullición y de fusión, tema
congelación, disolvente, estructura molecular, TRABAJO EN
CASA:
puentes de hidrogeno, enlace covalente, etc.
-Presenta tareas
-Repasan el ciclo del agua, introduciendo los asignadas previamente
nuevos conocimientos adquiridos. VALORES:
- Clasifican las aguas en duras, blandas, potables. -Establece relaciones
de respeto con
Visitan las fuentes de agua de la región y escriben compañeros y
profesores
los procesos de purificación por resolución de
Expresiones
una guía preelaborada.
ARTÍSTICAS:
-Elaboran un croquis donde recogen la zona y los
-Orden y presentación
elementos manejados en el estudio de campo. de los trabajos
Presentan sus resultados en forma de croquis y
los comentan en la clase. PRUEBA ESCRITA
-Representan el sistema de distribución de agua
de su comunidad.
- En caso de ser una instalación de agua
corriente, consultan en el SANAA o a la junta de
agua, elaborando un plano de las conducciones
principales y el área de embalsado. Describen el
sistema de tratamiento del agua.
-Definen la atmósfera desde sus conocimientos
previos.
- Preparan tablas y gráficos circulares con la
composición atmosférica.
- Analizan: ¿Cómo pueden identificarse los
desastres naturales y componentes de la atmósfera? Proponen y
saben aplicar medidas
ejecutan experiencias para demostrar la
preventivas y de
contingencia de daños existencia de oxígeno, dióxido de carbono y
vapor de agua en la atmósfera.
-Investigan la influencia de la temperatura del
océano y la variación de ésta por las corrientes
oceánicas, sobre el clima terrestre
(precipitaciones), particularizando para las zonas
litorales de Honduras, Pacífico y Atlántico.
DEMOSTRAMOS:
-Evidencian efectos del cambio climático y la
contaminación de las aguas.
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la unidad anterior.

Lección 20: La energía y sus formas

Lección 21: Trabajo y energía

Lección 22: Leyes de la termodinámica

Lección 23: Máquinas que nos facilitan la vida

Lección 24: Espectro electromagnético

BLOQUE: 3 Lección 25: Caracterizamos la luz
MATERIA, ENERGÍA Y
Lección 25: Espectro visible, la visión del ser humano

Lección 27:¿Cómo se forman las imágenes?

TECNOLOGÍA
Lección 28: Instrumentos ópticos

Lección 29: La energía lumínica y energía química

 PLANIFICADOR DE CLASES OCTAVO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: __________________________________
BLOQUE # 3: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA MESES: _____________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

-Conceptúan energía y Lección 20: La energía y Energía EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
trabajo según sus • Propiedades AULA:
¿Qué es energía? -Participativa -Alumnos
-Asistencia
manifestaciones. sus formas • Medidas
APRENDEMOS: -Interactiva -Docentes
-Identifican fuentes de • Conservación y degradación de -Muestra interés por el
energía solar y no solar. Lección 21: Trabajo y las fuentes de energía, energía Enlistan ejemplos de trabajos realizados por:
 -Describen procesos de energía técnica • La energía del agua. MATERIALES: tema
transformación de -Libro de texto -Interactúa con
• La energía del aire.
energía en máquinas y Lección 22: Leyes de la compañeros y docentes
-Métodos de
personas. • La energía de animales.
- Se inician en el termodinámica prevención de -Exposiciones
• La energía de personas.
conocimiento de las ETS -Participa en
unidades de medición de Lección 23: Máquinas • La energía de los alimentos. discusiones sobre el
trabajo, fuerza y energía. tema
• La energía de los combustibles.
que nos facilitan la vida TRABAJO EN
-Ejemplifican, por medio de esquemas o mapas CASA:
Lección 24: Espectro Máquinas térmicas.
conceptuales, el proceso mediante el cual la -Presenta tareas
Funcionamiento.
asignadas previamente
electromagnético - Valoración del papel de las energía de las plantas se va trasladando entre los
máquinas en el desarrollo VALORES:
diversos seres vivos por los procesos de
Lección 25: humano. -Establece relaciones
nutrición. de respeto con
Caracterizamos la luz compañeros y
- Ejemplifican fuentes de energía para las
profesores
Lección 25: Espectro máquinas. Comentan qué sucede con la energía
Expresiones
al final del proceso de utilización. ARTÍSTICAS:
visible, la visión del ser
-Describen el -Comentan: ¿Por qué vibran las tapas de las -Orden y presentación
funcionamiento de de los trabajos
humano
máquinas térmicas. cazuelas cuando hierve el agua?
Lección 27:¿Cómo se - Describen el funcionamiento de la olla de vapor
PRUEBA ESCRITA
cafetera o autoclave.
forman las imágenes?
-Describen las partes fundamentales de una
Lección 28:
máquina de vapor. (cilindro, motor, caja de
Instrumentos ópticos La Luz distribución)
-Describen las • Naturaleza
propiedades -Ejecutan las actividades anteriores para el motor
Lección 29: La energía • Percepción de la luz: ojo.
fundamentales de la luz. lumínica y energía • La energía luminosa y la de explosión. (admisión, comprensión, explosión,
-Describen el química fotosíntesis. Reconocen la
funcionamiento de la escapeEnumeran fuentes naturales y artificiales
naturaleza diurna de los seres
cámara fotográfica y el humanos. „ Características de la de luz y tratan de definirla partiendo de “una
ojo humano. luz:
- Construyen un equipo fuente de energía.” Definen la naturaleza de la
• Propagación.
mínimo para el estudio • Formación de imágenes. luz a partir de sus conocimientos previos.
experimental de la luz. • Instrumentos ópticos.
Investigan la teoría que explica la naturaleza de la
Explican el luz y la esquematizan.
comportamiento de la luz
- Realizan la disección del ojo de res y proponen
a partir de la observación.
-Describen los efectos de un mecanismo que explique el funcionamiento
la luz como forma de
de la visión. Señalan la distinta función de las
energía sobre los cuerpos
y sustancias. partículas que componen la retina (conos y
bastones) y proponen ejemplos que demuestren
la importancia de cada una
DEMOSTRAMOS:
-Practica de laboratorio
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la lección anterior

Lección 30: Categorías taxonómicas

Lección 31: Los ecosistemas

Lección 32: Redes y cadenas tróficas

Lección 33: Funciones de relación, nutrición y reproducción en los animales

Lección 34: Funciones de relación y reproducción en las plantas

Lección 35: Nutrición vegetal: absorción de nutrientes

BLOQUE: 4 Lección 36: Circulación en las Plantas
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE
Lección 37: Honduras y su riqueza natural

Lección 38: Áreas y especies protegidas de Honduras

 PLANIFICADOR DE CLASES OCTAVO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: ____________________________________________
BLOQUE # 4: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE MESES: ______________________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

Describen las principales Lección 30: Categorías Funciones de nutrición: EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
estructuras y funciones • Conceptos y tipos. AULA:
¿Qué son los seres vivos? -Participativa -Alumnos
-Asistencia
que participan en taxonómicas • Sistemas digestivos.
APRENDEMOS: -Interactiva -Docentes
procesos de nutrición. • Circulación, respiración y -Muestra interés por el
Describen y comparan Lección 31: Los excreción. -Proponen definiciones de nutrición. tema
algunas etapas de • La raíz y la absorción. -Clasifican los seres vivos en heterótrofos (se MATERIALES: -Interactúa con
procesos animales o ecosistemas • El tallo y la conducción. -Libro de texto compañeros y docentes
vegetales propios de la • La hoja y la fotosíntesis. alimentan de otros) y autótrofos (elaboran sus
-Métodos de -Exposiciones
función nutritiva. Lección 32: Redes y propios alimentos).
-Identifican órganos prevención de -Participa en
homólogos y análogos. cadenas tróficas -Repasan la estructura y la función del sistema las ETS discusiones sobre el
tema
digestivo humano estudiado.
Lección 33: Funciones TRABAJO EN
- Identifican, por comparación de láminas, las CASA:
de relación, nutrición y Funciones de relación y estructuras del sistema digestivo de un humano, -Presenta tareas
-Establecen las reproducción: asignadas previamente
características de los reproducción en los • Función de relación en los sapo, ratón, grillo y establecen las funciones de
sistemas de relación intra VALORES:
animales: Aparatos locomotores y cada estructura.
e inter.-especie. animales sus adaptaciones al medio. -Establece relaciones
Describen e identifican • Función de relación en las -Describen el mecanismo de circulación en el ser de respeto con
sistemas de locomoción Lección 34: Funciones plantas: tropismos y nastias. compañeros y
humano y lo comparan con la circulación de los profesores
animal y sus
características. de relación y diversos animales de la lección anterior Expresiones
-Relacionan el órgano de ARTÍSTICAS:
Expresan y ponen en común sus ideas sobre las
desplazamiento con la reproducción en las
función. funciones de relación en los seres vivos. -Orden y presentación
de los trabajos
-Observan y describen las plantas
- Preparan en cartoncillo (tras observación en el
relaciones de las plantas
con la luz, tierra, Lección 35: Nutrición zoológico o granja) dibujos de animales con
PRUEBA ESCRITA
sustancias químicas y
diversas adaptaciones para la locomoción (Eje:
otras plantas. vegetal: absorción de
-Preparan esquemas, Ecosistemas y sus componentes. pez, pichete, serpiente, ratón, oso, gato,
experiencias, modelos, nutrientes • Relaciones entre los elefante, canguro, mono, gusano, caballo,
funciones de relación organismos.
Lección 36: Circulación • Taxones. „ Biodiversidad en insecto) con el propósito de describir
Honduras: áreas y especies exhaustivamente sus extremidades y cómo
en las Plantas protegidas. z Conciencia de que
-Definen con propiedad el cada ser vivo tiene una funcionan en cada animal.
vocabulario básico de la Lección 37: Honduras y importante función en la -Definen, desde su experiencia, la idea de
ecología. naturaleza.
- Conceptúan y su riqueza natural ecosistema y tratan de dar ejemplos. Realizan
esquematizan redes y
lecturas sobre el tema de los ecosistemas, tipos,
cadenas describiendo los Lección 38: Áreas y
movimientos energéticos especies protegidas de factores, productores y consumidores,
en el ecosistema. (redes y Honduras
descomponedores y su clasificación desde el
cadenas) Describen
ecosistemas naturales y punto de vista humano.
artificiales.
-Preparan, derivándolo de la lectura, un mapa
-Emplean criterios
mínimos para un montaje conceptual sobre ecosistemas.
adecuado. (acuario o
- Llevan al aula información y aportes
terrario taxonómicos de Teofrasto, Aristóteles y Linneo.
Representan, con una pirámide invertida y
escalonada, las categorías: Reino, phylum, clase,
orden, familia, género, especie
DEMOSTRAMOS:
-Practica de laboratorio
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la lección anterior