FUNDAMENTACION:

En esta ambientación se pondrá el enfoque en la socialización y comunicación, favoreciendo

así los vínculos afectivos entre docentes-estudiantes. La docente asumirá el rol de
participación activa en todos los juegos y propuestas que se desarrollen para crear in vinculo,
estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo.

El proceso de ambientación es algo que el/la estudiante tiene que elaborar, su vivencia y
experiencia. Es un nuevo espacio con el que tienen que familiarizarse y crear vínculos
afectivos. El objetivo durante este periodo es propiciar a la/el estudiante experiencias
placenteras con canciones y actividades lúdicas, en un clima de afecto y seguridad. Se
fomentarán distintas situaciones pedagógicas, que serán el puente facilitador hacia la
construcción de la identidad grupal e individual para lograr un sentimiento de pertenencia,
generando y favoreciendo formas de interrelación e integración entre distintos actores
involucrados del ámbito institucional.

Teniendo en cuenta esta ambientación, se le dará protagonismo a cada estudiante

haciéndolos/as participes en la construcción de acuerdos grupales para fomentar el
compromiso desde la libertad y lograr una mejor convivencia.

El eje central del siguiente proyecto es, según el diseño curricular de primaria, “Las sociedades
a través del tiempo” En este eje se proponen contenidos referidos al conocimiento de las
formas de vida de las sociedades en el pasado, vinculadas con el presente a partir de
continuidades y cambios. Así también, se busca iniciar a niños y niñas en el análisis del proceso
histórico de la comunidad local. El eje será abordado desde una perspectiva de género
teniendo en cuenta las efemérides: 8 de marzo Día Internacional de la Mujer y 2 de abril Día
del Veterano de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

Para el primer año del primer ciclo se pensó en trabajar con textos, poesías y canciones de
María Elena Walsh entendiéndola como una mujer importante para nuestra cultura, gracias a
sus aportes tanto para infancias como adultos. Se abordarán diversos materiales de su autoría
para acercar al grupo a la alfabetización inicial.

PROPÓSITOS GENERALES:

 Identificar aprendizajes previos que marcan el punto de partida para que los niños/as
construyan nuevos aprendizajes.
 Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas
las formas de discriminación.
 Actuar de forma cada vez autónoma, valorando sus posibilidades y limitaciones.

 Respetar las características y cualidades de los otros y valorarlas como un

enriquecimiento para el grupo sin actitudes de discriminación.
 Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo respetando sus características y
cualidades diferentes.
 Conocer el propio cuerpo y sus posibilidades

1
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
  Observar y descubrir las características de los otros, respetando a cada uno como tal y
como es.
 Propiciar espacios de participación activa en actividades áulicas para que los niños/as
disfruten del trabajo áulico y puedan vincularse con sus pares y docentes.

CONTENIDOS POR ÁREAS.

Ciencias Sociales:

Eje: “La sociedad a través del tiempo”

Contenidos:

 Cambios y continuidades en las formas de recordar, celebrar y festejar.

 Efemérides: 8 de marzo día de la mujer. 24 de marzo día de la Verdad, Memoria y

Justicia.

Modos de conocer:

 Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente.

 Observar y leer imágenes en forma guiada.
 Participar en intercambios orales atendiendo a los roles de la conversación.

 Participar en intercambios orales atendiendo a los roles de la conversación.

Lengua:

Contenidos:

Eje: Lengua oral: Práctica y reflexión.

 Conversación espontánea en registro coloquial. Turnos de intercambio en diálogos y

conversaciones.
 Narración y renarración de hechos reales y ficcionales. Secuencia cronológica canónica
(situación inicial complicación-resolución).
 La producción de consignas e instrucciones simples a destinatarios identificados, en
situaciones de juego o didácticas.
 • La identificación, orientada por el docente, del objetivo de consignas e instrucciones
simples (qué debo hacer) y el orden de las acciones (primero... después...) en relación
con actividades lúdicas o didácticas, realizando la acción que las mismas demandan.

Eje: Lengua escrita: práctica y reflexión.

 Clases de textos: Literarios. Cuentos. Poesías con rimas, canciones populares.

Siguiendo a un autor: “Mari Elena Walsh”
 La vivencia de las funciones sociales de la lengua escrita (guardar memoria,
comunicarse a distancia, conocer otras realidades, dejar constancia de acuerdos
/compromisos, pautar acciones o conductas...) a través de la producción colectiva y
grupal de textos breves (etiquetas, carteles, listas, relatos y descripciones breves,

2
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
 invitaciones, avisos, noticias sencillas) para distintos destinatarios y con diferentes
propósitos.
 El dictado a otros (pares, adultos) y la escritura al dictado de textos breves, con
distintos propósitos y en variados contextos

Matemática.
Contenidos:
Eje: Números naturales:
 Aspectos de la etapa pre-numérica: clasificación, seriación, cuantificadores (muchos,
pocos, algunos, ninguno), relaciones de conservación de la cantidad (más que, menos
que, tantos como), correspondencia término a término, cardinalidad, ordinalidad,
conteo. Numeración del 0 al 9,
 Uso de los números naturales en la vida diaria: contar, ordenar, cardinalidad,
identificar.
 Conteo, sobre conteo.
 Situaciones que dan sentido a las operaciones: agregar, quitar, reunir, separar, igualar

3
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
 4
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
  propósitos.

ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS: VIERNES 01/03

 BIENVENIDA.
 PRESENTACION.
 ACTIVIDAD: SE ENTREGARÁ A CADA ESTUDIANTE UNA HOJA BLANCA Y MARCADORES
DE USO COMUN.
 CONSIGNA: ESCRIBIR, COMO PUEDAN, SU NOMBRE EN EL CENTRO DE LA HOJA. EN
CADA LATERAL DEBERAN DIBUJAR:
COMIDA FAVORITA.
DEPORTE FAVORITO.
JUEGO/JUGUETE FAVORITO.
PELICULA FAVORITA.
 LA FAMILIA ESCRIBIRA LO QUE EL/LA ESTUDIANTE DIBUJO.
 SE COMENTA QUE LA ACTIVIDAD SE VA A RETOMAR EL PRIMER DIA DE CLASES.

ASADO GIMNASIA RITMICA

LUCIANA
CARTAS MASCOTAS

ACTIVIDADES PROCESO DE AMBIENTACION:

LUNES 04/03

 RETOMAMOS LA ACTIVIDAD REALIZADA EL PRIMER DIA CON LAS FAMILIAS (CARTEL

CON NOMBRE) Y SOCIALIZAMOS LAS PRODUCCIONES. LA ACTIVIDAD SE LLEVARÁ A
CABO FUERA DEL AULA EN ALGUN ESPACIO AMPLIO DE LA INSTITUCION.
 AL FINALIZAR LA ACTIVIDAD Y UNA VEZ DENTRO DEL AULA CADA ESTUDIANTE PEGARA
EN LA PARED EL CARTEL CON SU NOMBRE JUNTO AL CARTEL CON SU NOMBRE
PREVIAMENTE REALIZADO POR LA DOCENTE.
 USO DEL CUADERNO. COPIAN LA FECHA PREVIAMENTE MARCADA EN EL CALENDARIO
AULICO. LUNES 4 DE MARZO

MARTES 05/03

 SECRETARIOS DIARIOS: SE EXPLICARÁ QUE DIA A DIA UN/UNA ESTUDIANTE SERA EL/LA
SECRETARIO/A Y SERA QUIEN PASE A LA BANDERA, MARQUE LA FECHA EN EL
CALENDARIO, ENTRE OTRAS ACTIVIDADES. PARA LLEVAR UN REGISTRO SE MARCARÁ
EN UN LISTADO CON UNA ESTRELLA EL SECRETRIO DEL DIA. CADA ESTUDIANTE
PREVIAMENTE BUSCARA SU NOMBRE Y LO MARCARA CON UNA CARITA FELIZ.
 COPIADO DE LA FECHA EN EL CUADERNO. MARTES 5 DE MARZO.

5
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
  COMPLETAMOS LA CARTELERA DE CUMPLEAÑOS. LA DOCENTE VA A TENER LAS
FECHAS PARA ORIENTAR A QUIENES NO LA SEPAN.

MIERCOLES 06/03

 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO.
 ASISTENCIA.
 COMPLETAR LA FOTOCOPIA COMO PUEDAN:

 TAREA EN FAMILIA: PLASTIFICAR Y TRAER EN UN SOBRE O BOLSITA.

6
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
JUEVES 07/03

 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO.
 ASISTENCIA.
 LECTURA A CARGO DE LA DOCENTE DE LA POESIA “CANCION PARA VESTIRSE” DE
MARIA ELENA WALSH. CADA ESTUDIANTE TENDRA UNA FOTOCOPIA DE LA POESIA.
 ESCUCHAMOS Y MIRAMOS UN VIDEO DE LA CANCION.

"A LEVANTARSE", DIJO LA RANA RECURSOS:

MIENTRAS ESPIABA POR LA VENTANA
FOTOCOPIA POESIA.
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN
POESIA EN AFICHE.
UN PAJARITO QUE ESTÁ EN LA CAMA
BUSCA EL ZAPATO BAJO LA RAMA TELEVISOR PARA VER VIDEO
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN DE LA POESIA. SI NO ESTA
DISPONIBLE USAR UN
"UPA", DIJERON CUATRO RATONES PARLANTE.
Y SE QUITARON LOS CAMISONES
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN

"NO HALLO MI FLAUTA", PROTESTÓ EL GRILLO

Y LA TENÍA EN EL BOLSILLO
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN

UNA GALLINA MUERTA DE RISA

SE PONE EL GORRO Y LA CAMISA
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN

MEDIO DORMIDO DICE EL MORRONGO

"CUANDO MADRUGO SIEMPRE REZONGO"
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN

Y EL SAPO DICE, "¡QUÉ DISPARATE

DESAYUNARSE CON CHOCOLATE!"
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN

 CONVERSACION LITERARIA: ¿QUÉ ANIMALES NOMBRA LA CANCION? ¿QUÉ ESTAN

HACIENDO? ¿QUÉ BUSCA EL PAJARITO? ¿EL GRILLO? ¿QUÉ HACEN USTEDES CUANDO
SE LEVANTAN? ¿QUÉ DESAYUNA EL SAPO? ¿USTEDES? ¿Qué ROPA SE PONE LA
GALLINA? ¿USTEDES QUE ROPA SE PONEN CUANDO SE LEVANTAN? ¿Qué SE SACAN
LOS RATONES? ¿CONOCEN QUE ES EL MORRONGO? ALIENTA AL GRUPO A DAR
EXPLICACIONES. RECIÉN CUANDO HAN DADO EXPLICACIONES, CONFIRMA CON LA
LECTURA DEL DICCIONARIO, MOSTRÁNDOLES CÓMO HACE PARA BUSCAR, NO BUSCA
PRIMERO EN EL DICCIONARIO.

7
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
  ILUSTRACION.

VIERNES 08/03

 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO.
 ASISTENCIA.
 DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER: CONOCEMOS A MARIA ELENA WALSH.
 CONOCEMOS A LA AUTORA DE POESIA QUE ESCUCHAMOS AYER “CANCION PARA
VESTIRSE” ¿RECUERDAN A LA AUTORA? ¿CONOCEN OTRAS POESIAS O CANCIONES DE
ELLA?
 SE ENTREGA A CADA ESTUDIANTE UNA FOTO DE MARIALA ELENA WALSH. ESCRIBIMOS
SU NOMBRE DEBAJO DE LA IMAGEN.
 MIRAMOS UN VIDEO DE SU BIOGRAFIA:
 https://www.youtube.com/watch?v=0OP9_6AumX0
 INTERCAMBIO ORAL.

RECURSOS:

FOTOCOPIA IMAGEN.

TELEVISOR PARA VER VIDEO

DE MARIA ELENA WALSH.

8
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
LUNES 11/03
RECURSOS:
 INDICAR ASISTENTE. 5 CAJAS DE ZAPATOS.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO. TAPITAS 10 POR ESTUDIANTE.
 ASISTENCIA.
FOTOCOPIAS.
 YO ME LLAMO: __________________________
 JUEGO “TAPITAS”
 ¿CÓMO SE JUEGA? SE DIVIDE AL GRUPO EN 5 EQUIPOS DE 5 ESTUDIANTES CADA
GRUPO. SE EXPLICA COMO SE JUEGA: A CADA GRUPO SE LE ENTREGA UNA BOLSA
CON TAPITAS Y UNA CAJA DE ZAPATOS. SE UBICAN EN FILAS Y A UNA DETERMINADA
DISTANCIA DEBEN TIRAR Y EMBOCAR LAS TAPITAS EN LA CAJA DE ZAPATOS. EL
DOCENTE DETERMINA LA DURACION DEL JUEGO. CADA ESTUDIANTE DEBERA
REGISTRAR LA CANTIDAD DE TAPITAS QUE EMBOCO SU EQUIPO. (CADA EQUIPO
TENDRA 10 TAPITAS, 2 POR ESTUDIANTES)

 TAREA PARA LA CASA:

9
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
MARTES 12/03

 VOLVEMOS SOBRE EL TEXTO: LA DOCENTE PRESENTA LA CANCIÓN ESCRITA EN PAPEL

AFICHE O EN EL PIZARRÓN. LEE Y RECITA CON LOS ALUMNOS EN CORO, LENTAMENTE,
MIENTRAS VA SEÑALANDO CLARAMENTE CON LA MANO EN EL
CARTEL GRANDE CADA PALABRA QUE DICE. RECURSOS:
 LA DOCENTE PREGUNTA A LOS/AS ESTUDIANTES SI RECUERDAN CUÁLES
SON LAS PALABRAS QUE NO PODRÍAN FALTAR EN EL POEMA. POEMA EN AFICHE.
¿QUIÉNES INTERVIENEN EN LAS ACCIONES? ¿QUÉ OBJETOS SE AFICHE PARA PALABRAS
MENCIONAN? PIDE AL GRUPO QUE SE LAS DICTEN. LAS ESCRIBE CLAVE.
GRANDES EN EL PIZARRÓN O EN UN CARTEL AL DICTADO DE LOS NIÑOS:
RANA, CAMA, SAPO, PAJARO, RATON, BOTON, VENTANA… MIENTRAS LE
DICTAN, LAS ESCRIBE, MUESTRA CÓMO HACE PARA ESCRIBIR, LAS ENFATIZA ORALMENTE Y
LAS SEÑALA CON LA MANO. ESTO LO HACE VARIAS VECES.

MIERCOLES 13/03
RECURSOS:
 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO. POEMA EN AFICHE Y
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO. FOTOCOPIA.
 ASISTENCIA. AFICHE CON PALABRAS
 YO ME LLAMO: __________________________ CLAVE.

PALABRAS CLAVE
 LOS/AS ESTUDIANTES TIENEN: INDIVIDUALES FOTOCOPIA.

EL TEXTO DEL POEMA EN EL PIZARRÓN O EN UN CARTEL GRANDE.

LA LISTA DE PALABRAS CLAVE TAMBIÉN ESCRITAS EN PIZARRÓN O CARTEL.
SU FOTOCOPIA DEL POEMA PEGADA EN EL CUADERNO.

 LA DOCENTE PROPONE EL JUEGO: DETECTIVES DE PALABRAS: LES EXPLICA QUE VA A

SEÑALAR DE A UNA LAS PALABRAS CLAVE QUE ANOTÓ EN EL CARTEL Y ELLOS/AS LAS
TIENEN QUE ENCONTRAR EN SUS COPIAS. DICE: ACÁ ESTÁ ESCRITO RANA (SEÑALA)
¿DÓNDE DICE RANA EN SUS COPIAS? HACE LO MISMO CON LAS DEMÁS PALABRAS.
EL/LA DOCENTE LES CUENTA QUE LOS BUENOS DETECTIVES BUSCAN PISTAS, SEÑALES
QUE LOS AYUDAN A ENCONTRAR. ¿QUÉ PISTAS LOS AYUDAN A ENCONTRAR RANA? EL
DOCENTE ESTIMULA AL PARA QUE DIGAN SUS PISTAS.

 LOS/AS ESTUDIANTES TRABAJARÁN EN PARES. LA DOCENTE HA PREPARADO LOS

RECURSOS Y LES ENTREGA LAS PALABRAS SELECCIONADAS EN CARTELITOS: RANA,
CAMA, SAPO, PAJARO, RATON, BOTON, VENTANA… Y LES PROPONE LA SIGUIENTE
CONSIGNA: “ORDENAR LAS PALABRAS DE LA MÁS LARGA A LA MÁS CORTA. VER
CUÁLES SON IGUALES”

10
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
 JUEVES 14/03 RECURSOS:
 INDICAR ASISTENTE. EQUIPO DE LETRAS POR
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO. ESTUDUANTES.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO.
 ASISTENCIA. TABLEROS (5)
 YO ME LLAMO: __________________________ DADOS.

FICHAS O TAPITAS.
 PARA ESTA TAREA LOS/AS ESTUDIANTES DEBEN TENER EQUIPOS
DE LETRAS SUELTAS EN CADA MESA, PARA ARMAR DE A DOS.

 EL/LA DOCENTE PEGA EN EL PIZARRÓN UN CARTEL CON UNA PALABRA O LA ESCRIBE Y LOS
ALUMNOS OBSERVAN, CUENTAN LAS LETRAS QUE TIENE. COMPARAN LAS LETRAS ENTRE
SÍ, SI SON IGUALES O DIFERENTES. LA DOCENTE INVITA A TODOS/AS A ARMAR SU
NOMBRE CON EL EQUIPO DE LETRAS Y LUEGO ARMAN LAS PALABRAS CLAVE. PASA POR
LAS MESAS. ATIENDE CONSULTAS. BRINDA AYUDA.

 “JUEGO ESPACIAL”: POR GRUPOS LOS ESTUDIANTES JUGARAN UN JUEGO DE TABLERO

DONDE DEBERAN AVANZAR Y REALIZAR LAS CONSIGNAS.

11
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
 12
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
JUEVES 14/03
RECURSOS:
 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO. POEMA EN AFICHE Y
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO. FOTOCOPIA.
 ASISTENCIA. LIBRO DE LECTURA.
 YO ME LLAMO: __________________________
 LA DOCENTE LES PROPONE UN JUEGO: ¿CÓMO TERMINAN?
 LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TIENEN QUE BUSCAR DE A DOS EN EL TEXTO PALABRAS QUE
TENGAN LA MISMA TERMINACION.LES EXPLICA QUE ESAS PALABRAS “RIMAN” ES
DECIR, SUENAN Y SE ESCRIBEN IGUAL. LOS INVITA A BUSCAR RIMAS. MODELA UNA
IDENTIFICACIÓN DE RIMA PARA QUE ENTIENDAN. LOS/LAS ESTUDIANTES LE DICTAN
LAS PALABRAS A LA DOCENTE Y LAS ESCRIBE EN EL PIZARRON. POSIBLES PALABRAS:
RANA-VENTANA; RATONES-CAMISONES; GRILLO-BOLSILLO; RISA-CAMISA;
MORRONGO-REZONGO; DISPARATE-CHOCOLATE. LES EXPLICA QUE VAN A
“SUBRAYAR” LAS RIMAS CON COLOR.
 ESCRIBIMOS LAS PALABRAS EN EL CUADERNO.
 MOMENTO DE LECTURA. LA DOCENTE LLEVA UN LIBRO PARA LEERLES, SE DISPONE AL
GRUPO EN RONDA EN UN RINCON DEL AULA Y SE GENERA EL MOMENTO DE LECTURA.
SE EXPLICA QUE TODAS LAS SEMANA SE VA A LEER UN LIBRO.
 COPIAR EL NOMBRE DEL LIBRO EN EL CUADERNO. ILUSTRACION.
 CADA VEZ QUE SE LA UN LIBRO VAMOS A COMPLETAR EL “LECTOMETRO”

DURANTE LA PRIMER SEMANA SE CLASES SE VA A

PEDIR A LOS/LAS ESTUDIANTES QUE TRAIGAN, PARA
DEJAR EN LA BIBLIOTECA AULICA, EL LIBRO QUE
MAS LES GUSTE. CADA SEMANA SE LA DOCENTE VA
A LEER UN LIBRO, LOS/LAS ESTUDIANTES TAMBIEN
VAN A LEER SU LIBRO PREFERIDO.

LUEGO DE CADA LECTURA SE VA A COMPLETAR EL

NOMBRE DEL LIBRO EN EL “LECTOMETRO” DEL
AULA Y CADA ESTUDIANTE LO VA A ESCRIBIR EN SU
CUADERNO.

PARA LOS MOMENTOS DE LECTURA VAMOS A

ORGANIZARNOS EN RONDA EN EL PISO Y VAMOS A
COLOCAR UN CARTEL EN LA PUERTA QUE DICE
“ESTAMOS LEYENDO” EXPLICANDO AL GRUPO LA
IMPORTANCIA DEL MOMENTO DE LECTURA.

13
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
VIERNES 15/03

 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO.
 ASISTENCIA.
 YO ME LLAMO: __________________________
 TRABAJO DE TODOS EN EL PIZARRÓN. LOS NIÑOS COMPLETAN LOS BLANCOS CON LAS
VOCALES QUE FALTAN EN LAS PALABRAS QUE YA CONOCEN. POR EJEMPLO: R__N__;
S__P__
 LUEGO, ENTRE TODOS/AS, SE FIJAN EN LAS CONSONANTES. LAS SUBRAYAN, LAS
COLOREAN, LAS NOMBRAN, LAS BUSCAN EN EL ALFABETO DEL AULA, EN LOS
NOMBRES DE LOS COMPAÑEROS, EN LOS DÍAS DE LA SEMANA. COPIAN EJEMPLOS EN
SUS CUADERNOS.
AGRGAR ACTIVIDAD MATEMATICA RECURSOS:
LUNES 18/03 POEMA EN AFICHE Y
FOTOCOPIA.
 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO. FOTOCOPIA ANIMALES.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO. IMAGEN ANIMALES EN GRANDE.
 ASISTENCIA.
 YO ME LLAMO: __________________________ AFICHE PARA BIOGRAFIA.

TELEVISOR PARA VIDEO.

 ¿QUE DICE…? SE VUELVE A LEER “CACNION PARA VESTIRSE”

SE PREGUNTA AL GRUPO ¿QUÉ DICE LA RANA? BUSCAMOS EN EL TEXTO LA PARTE
DONDE LA RANA DICE “A LEVANTARSE” (LAS FRASES QUE “DICEN” LOS ANIMALES
ESTAN ENTRE COMILLAS, SE ESPERA QUE EL GRUPO LO RECONOZCA) LA DOCENTE
TENDRA LAS IMÁGENES DE LOS ANIMALES EN GRANDE PARA IR PEGANDO EN EL
PIZARRON Y COMPLETAR LO QUE DICEN LOS ANIMALES A MEDIDA QUE EL GRUPO LO
VA ENCONTRANDO EN EL TEXTO.

14
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
  LOS/LAS ESTUDIANTES COMPLETAN EN SUS FOTOCOPIAS:

 CONOCEMOS MAS A LA AUTORA MARIA ELENA WALSH. MIRAMOS UN VIDEO DE SU

BIOGRAFIA. ESCUCHAMOS UN CUENTO SOBRE ELLA.
 EN EL PIZARRON COMENZAMOS A ESCRIBIR LA BIOGRAFIA A LA AUTORA, LOS/LAS
ESTUDIANTES DICTAN AL DOCENTE POSIBLE INFORMACION QUE SE PODRIA INCLUIR
EN EL TEXTO, SE ESCRIBE UN BORRADOR EN EL PIZARRON, LA DOCENTE GUIA LA
ESCRITURA. UNA VEZ TERMINADO EL BORRADOR Y CON LOS DATOS MAS
IMPORTANTES DE LA AUTORA SE ESCRIBE EN UN AFICHE CON UNA IMAGEN DE ELLA.
EN UN APARTADO DEL TEXTO SE VAN A ESCRIBIR LOS NOMBRES DE ALGUNOS DE SUS
TEXTO, SE INVITA A LOS/LAS ESTUDIANTES A ESCRIBIRLOS EN EL AFICHE.

15
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
MARTES 19/03

 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO.
 ASISTENCIA.
 YO ME LLAMO: __________________________

 “ENCONTRAR LA ESTROFA” SE PRESENTA AL GRUPO EN GRANDE UNA ESTROFA DE LA

POESIA:

UNA GALLINA MUERTA DE RISA

SE PONE EL GORRO Y LA CAMISA
TIRA CON TIRITA Y OJAL CON BOTÓN

SE LEE ENTRO TODOS/AS Y LA ENCONTRAMOS EN EL TEXTO. PARA ESTO VAMOS A

MRIAR COMO EMPIEZA LA ESTROFA, SE EXPLICA QUE ESA PARTE DE LA POESIA SE
LLAMA ESTROFA.
 LA DOCENTE REPARTE COPIAS DE LA CANCIÓN CON BLANCOS PARA SER
COMPLETADOS POR LOS/LAS ESTUDIANTES. PARA ELLO TRABAJARÁN EN PARES,
CONSULTANDO EL TEXTO ESCRITO EN EL PIZARRÓN O PEGADO EN EL CUADERNO.

UNA ____________ MUERTA DE _____

SE PONE EL ________ Y LA __________
TIRA CON _________ Y OJAL CON __________

 SE UN TIEMPO DETERMINADO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD, UNA VEZ

TRANSCURRIDO EL TIEMPO SE SOCIALIZA LA ACTIVIDAD Y LA DOCENTE LA REALIZA EN
GRANDE EN EL PIZARRON A MEDIDA QUE LOS/LAS ESTUDIANTES LE DICTAN LAS
PALABRAS QUE FALTAN. CADA ESTUDIANTE CORROBORA EN SUS CUADERNOS SI LO
TIENEN IGUAL QUE EN EL PIZARRON.

MIERCOLES 20/03

 INDICAR ASISTENTE.
 MARCAR LA FECHA EN EL CALENDARIO.
 COPIAR LA FECHA EN EL CUADERNO.
 ASISTENCIA.
 YO ME LLAMO: __________________________
 “FRASE REPETIDA” SE LEE NUEVAMENTE EL TEXTO Y SE PREGUNTA AL GRUPO ¿QUÉ
FRASE SE REPITE EN CADA ESTROFA? ¿QUÉ SIGNIFICA?

16
Luciana Litman Profesora Nivel Primario
  BUSCAMOS Y MARCAMOS LA FRASE REPETIDA EN LA POESIA EN EL AFICHE Y CADA
ESTUDIANTE LO REALIZA EN SU FOTOCOPIA.

17
Luciana Litman Profesora Nivel Primario