PROPUESTA DIDÁCTICA DE LAS

CIENCIAS SOCIALES
 FUNDAMENTACIÓN
Las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas académicas que se dedican al estudio de la
sociedad humana y de las interacciones y relaciones que se establecen entre sus miembros. Estas
disciplinas utilizan métodos científicos para analizar, comprender y explicar diferentes aspectos del
comportamiento humano, las instituciones sociales, la cultura, la economía, la política y otros
fenómenos sociales.

La enseñanza de las ciencias sociales en el nivel primario es fundamental por varias razones:
Comprender el entorno y la sociedad, desarrollar la conciencia cívica, promover la empatía y la
comprensión intercultural, Fomentar el pensamiento crítico y el razonamiento, Desarrollar
habilidades de investigación, promover la tolerancia y la inclusión, conectar el pasado con el
presente, preparar para la ciudadanía activa, fomentar el interés en la cultura y el patrimonio,
desarrollar habilidades de resolución de problemas sociales.

El enfoque de las ciencias sociales en la escuela varía según el currículo y la metodología de

enseñanza adoptada. Sin embargo, en general, el enfoque de las ciencias sociales se centra en
proporcionar a los estudiantes una comprensión profunda y contextualizada de la sociedad
humana, sus instituciones, relaciones y procesos. En resumen, el enfoque de las ciencias sociales
en la escuela tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes las herramientas y el
conocimiento necesarios para comprender y participar de manera efectiva en la sociedad,
promoviendo la formación de ciudadanos informados, reflexivos y comprometidos con el bienestar
social.
 CONTENIDOS

Propósitos:
 Que los alumnos reconozcan los puntos cardinales.
 Facilitar formas de orientación utilizando métodos concretos.
 Que los alumnos sepan y puedan la crear croquis y planos.
Objetivos Generales:
 Desarrollar la capacidad de orientación espacial.
 Promover la composición y apreciación de croquis y planos
sencillos.
 Explorar temas de localización y dirección utilizando la brújula.
 PROPUESTA DIDACTICA
Escuela: Osvaldo Pos Nº 4139
Alumno: Fusero Lucas Alfredo
Grado: 3ro Turno: Mañana
Docente conformadora: Terrazas Natividad
Prof. De practica: Claudia Guerrero
Prof. Tallerista: Maximiliano Rodríguez
Prof. Auxiliar: Eduardo Vale
Cantidad de clases: 4
Ciclo lectivo: 2023
Eje: Las Sociedades y los Espacios Geográficos
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Clase 1 Tema: Los puntos cardinales Fecha:
Objetivo específico: Reconocer los puntos cardinales en función de
la posición.

INICIO:
El docente Saluda a los estudiantes y pregunta si alguno ha
escuchado sobre los puntos cardinales antes.
Explica que hoy aprenderán sobre norte, sur, este y oeste, que son
direcciones muy importantes para orientarnos en el espacio.
Luego procede a colocar en el pizarrón una lámina que contiene una
imagen de una brújula (el docente también tiene una brújula en la
mano), una vez hecho esto realiza las siguientes preguntas:
¿Alguna vez observaron algo parecido a esto?
¿Dónde lo observaron?
¿Para qué creen que sirva?
¿De qué manera nos podría ayudar?
 DESARROLO:
El docente comienza con la explicación sobre los puntos cardinales:
Los puntos cardinales son aquellos puntos imaginarios que marcan las
cuatro direcciones. Los principales puntos cardinales son: Norte, Sur,
Este y Oeste. El Norte y Sur corresponden al eje de rotación terrestre
mientras que el Este u Oeste guardan relación con el punto por el que
sale y se pone el Sol.
 Norte: indica la dirección del Polo Norte geográfico.
 Sur: indica la dirección del Polo Sur geográfico
 Este: se corresponde con el punto en el horizonte por donde
sale el Sol.
 Oeste: hace referencia al punto en el horizonte por donde se
pone el Sol.
Explicado esto el docente les pide a los a los niños que se separen en
6 grupos que realizaran un pequeño experimento.
El docente procede a dejar en la mesa de cada niño un tupper
con agua y una pequeña redondela de papel marcada con una N y S.
Luego el docente procede imantar una aguja y la coloca junto
con la redondela de papel en el tupper con agua. Al hacer esto puede
observarse como lentamente la hoja de papel y la aguja comienzan a
rotar, buscando el norte. Para confirmarlo utiliza la brújula de mano
que tiene confirmando que apunta hacia el norte. Antes de pasar a
experimentar con otro grupo, retira la aguja del tupper para volver a
utilizarla. Repite esta acción con todos los grupos.

Al finalizar el docente pregunta lo siguiente:

¿Qué pudimos observar con este experimento?
¿Recuerdan por donde sale y donde se pone el sol?
 Respondida la pregunta el docente pide a los niños que saquen sus
cuadernos que van a hacer unas actividades:

1) Encontrar todos los puntos cardinales en la sopa de letra

2) Realizar un dibujo en tu cuaderno de una brújula indicando los

puntos cardinales.
CIERRE:
El docente procede a preguntarle a los alumnos qué han
aprendido sobre los puntos cardinales y por qué son importantes y
como última actividad entes de que acabe la clase les pide a los niños
que se pongan de pie y utilizando sus brazos indiquen en el aula es
este y oeste.