PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Profesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad:

Unidad 1: Ubicacin Temporal y Espacial

Profesor: Profesor Banco

Nivel: Primero Bsico

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias

Sociales

Total de Actividades: 13

N de Clases: 13

Fecha de Inicio: 04/03/2013

Fecha de Trmino: 27/04/2013

N de Horas: 26

Objetivos de Aprendizaje
OA1 Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso.
OA2 Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal,
como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
OA3 Registrar y comunicar informacin sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de
procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus caractersticas individuales.
OA13 - Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: respeto al otro
(ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.) empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y en la sala
de clases, cuidar sus pertenencias y la de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
OA14 - Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va
pblica.
Habilidades
1Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
2Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes, despus).
5Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
6Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su
inters.
7Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES
Cdigo: 14466

Nombre:Clase 1:Das de la semana

Inicio:04/03/2013 17:50

Trmino:08/03/2013 17:50

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e
identificar el ao en curso.
Habilidades
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).

Recursos:
Recursos Digitales
Das de la semana

Otros Recursos:
Cuaderno, lpiz, pizarra.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Diagnstica
INDICADORES:

Reconocen la existencia de distintas

unidades temporales que permiten identificar
fechas (da, mes, ao).
Identifican la fecha en que se encuentran,
considerando da, mes y ao.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:

Docente pregunta a estudiantes, cmo podemos saber la fecha de hoy? existen otras maneras?qu significan los nmeros rojos del calendario?
cul es el primer da que aparece en el calendario? Comentan y se exhibe video con el tema del calendario.
Desarrollo:
Ayudados por el docente, establecen el da, el mes y el ao al principio de la jornada escolar; lo marcan en el calendario y lo anotan en el pizarrn.
Repiten la actividad de escribir la fecha del da en el pizarrn y en su cuaderno durante todo el ao escolar.
Cierre:
Docente revisa actividad, repasan das, meses y aos y para qu y cmo usar el calendario.
Actitudes
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas

Nombre: Clase 2: Das de la semana. Ubicacin temporal

Inicio:04/03/2013 17:50

Trmino:08/03/2013 17:50

Cdigo: 14467

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e
identificar el ao en curso.
Habilidades
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.

Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Tarjetas de cartulina y/o papelografos.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Reconocen la existencia de distintas

unidades temporales que permiten identificar
fechas (da, mes, ao).
- Identifican la fecha en que se encuentran,
considerando da, mes y ao.
- Mencionan el da en curso, el da anterior y
el da posterior.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Docente pregunta a estudiantes Qu da es hoy?, cul es su da favorito?, Por qu?
Se exhibe video de los das de la semana
Desarrollo:
Como parte de la rutina matinal, los estudiantes se turnan para completar, usando tarjetas con los nombres de los das, un cartel compuesto por tres

oraciones:
- Hoy es
- Ayer fue
- Maana ser
3. Reciben una hoja con la poesa de los das de la semana y el docente la lee en voz alta las veces que resulte necesario para que los estudiantes
la comprendan y puedan ilustrar a su alrededor con dibujos que se relacionen con lo que dice el poema. Siete son los das que hay en la semana
empieza con lunes y en domingo acaba martes y mircoles ya juntos cabalgan, el jueves nos dice: Mitad de semana! viernes y sbado alegres
exclaman: Con nosotros llega el fin de semana!
Cierre:
exposicin grupal
Actitudes
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas

Cdigo: 14468

Nombre:Clase 3: Meses del ao

Inicio:11/03/2013 14:18

Trmino:15/03/2013 14:18

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Nombrar y secuenciar das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e
identificar el ao en curso.
Habilidades
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.

Recursos:
Recursos Digitales
Cuentos clsicos

Otros Recursos:
Cuaderno, lpiz, pizarra.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Relatan eventos de su vida personal y

familiar usando categoras temporales
relativas como antes-ahora-despus / el ao
pasado-este ao-el ao prximo / maanatarde-noche / primero-luego-finalmente, etc.
- Relacionan los cambios observados en su
vida personal y familiar con el paso del
tiempo.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El docente recupera informaron tratada la clase anterior por medio de preguntas dirigidas.
Desarrollo:

A partir de la lectura de poemas o canciones referentes a los meses del ao y sus caractersticas:
? El docente gua una conversacin con los estudiantes sobre el mes de su preferencia, incentivando a los estudiantes a explicar las razones de su
eleccin.
? El docente registra en el pizarrn el nombre de los meses y junto a cada mes, las razones expresadas por los estudiantes.
? Luego los estudiantes completan una hoja de trabajo que lleva la siguiente estructura:
Me gusta . (mes escogido)
Porque . (espacio para que el estudiante intente escribir su razn o la ilustre)
Una vez terminado los trabajos, los estudiantes los presentan al curso. Luego el docente los deja expuestos junto al poema o cancin en la
secuencia correcta.
Cierre:
los estudiantes socializan acerca de las preferencias personales y las razones asociadas dichas preferencias.
Actitudes
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.

Cdigo: 14470

Nombre: Clase 4: Secuenciar fechas

Inicio:11/03/2013 14:18

Trmino:15/03/2013 14:18

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
Habilidades
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Estaciones del ao
Estaciones del ao

Otros Recursos:
Cuaderno, cartulina o papel lustre,
pegamento, lapices de colores.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Relatan eventos de su vida personal y

familiar usando categoras temporales
relativas como antes-ahora-despus / el ao
pasado-este ao-el ao prximo / maanatarde-noche / primero-luego-finalmente, etc.
- Ordenan cronolgicamente secuencias
dadas.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:

El profesor realiza una dinmica para motivar a los alumnos a participar en la clase.
Desarrollo:
Los estudiantes reciben una hoja de trabajo con los nombres de los meses del ao escritos en desorden. Deben recortarlos y pegarlos en su
cuaderno siguiendo la secuencia correcta. Bajo cada mes realizan un dibujo ilustrativo.
Cierre:
los alumnos socializan acerca de los dibujos asociados por ellos a cada mes del ao.
Actitudes
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.

Nombre:Clase 5:Secuenciar acontecimientos y actividades

Inicio:18/03/2013 14:36

Trmino:22/03/2013 14:36

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
Habilidades
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).

Cdigo: 14471

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Das de la semana

Otros Recursos:
Papel para elaborar triptico.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Identifican en imgenes de
representaciones cotidianas acciones que
duran ms y acciones que duran menos.
- Comparan actividades propias de un da de
la semana con un da en que no van a la
escuela.
- Ordenan cronolgicamente secuencias
dadas.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El docente realiza dinmica de relajacin previa al inicio de la clase
Desarrollo:

Todos los das el profesor pregunta en qu da de la semana estn. Luego contina preguntando: qu da fue ayer? Qu da ser maana? Qu
hicimos ayer? Qu hicimos hoy? Qu haremos maana? Este ejercicio se puede repetir varios das.
En una segunda etapa, cuando la rutina matinal ya lleve instalada un tiempo, se puede complementar la actividad con la identificacin en conjunto
de elementos que se repiten todos los das, algunos das o un da fijo de la semana.
6. Los alumnos ilustran un trptico con los temas: Qu hice ayer? Qu hice hoy? Qu har maana?
Cierre:
Los estudiantes comparten sus trabajos y los cometan con la orientacin del profesor.
Actitudes
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Nombre: Clase 6: Actividades de la semana

Inicio:18/03/2013 15:10

Trmino:22/03/2013 15:10

Cdigo: 14473

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
Habilidades
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).

Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
lapices de colores, block de dibujo.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Nombran sus actividades y comidas

favoritas.
- Nombran a sus amigos y los intereses que
tienen en comn.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El profesor por medio de imagineria, intoduce a los studiantes en la actividad.
Desarrollo:
Los estudiantes conversan sobre los das que van a la escuela y los das que no asisten, guiados por el docente. Luego:
- Distinguen actividades propias de los fines de semana y actividades que realizan los das que van a la escuela.
- Ilustran en dibujos un da de escuela y un da de fin de - El docente expone en un lugar visible todos los trabajos, organizndolos bajo los ttulos:
Los das de escuela yo y El sbado y domingo yo
Cierre:
Los alumnos comentan grupalmente los alcances apoyados en sus dibujos, las diferencias y preferencias respecto a los fines de semana y los dias

normales de trabajo.
Actitudes
- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Cdigo: 14474

Nombre: Clase 7: Secuencia temporal

Inicio:25/03/2013 15:10

Trmino:29/03/2013 15:10

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
Habilidades
Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Mi escuela

Otros Recursos:
lapices de colores, cuaderno u hoja de
papel.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Con la ayuda del profesor realizan

interpretaciones simples de la informacin
recolectada.
- Comunican en forma oral o con dibujos la
informacin recolectada.
- Identifican y enumeran sus caractersticas
individuales.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El profesor propicia una lluvia de ideas para introducir al tema de la clase.

Desarrollo:
A partir de las actividades realizadas durante el da, el docente gua una lluvia de ideas que registra mediante imgenes o frases en el pizarrn:
- Con la gua del profesor los estudiantes seleccionan tres actividades las ordenan siguiendo la estructura: primero, luego, finalmente.
- En una hoja de papel dividida en tres secciones los estudiantes dibujan sus tres actividades favoritas del da en orden secuencial.
- Una vez terminada la actividad, los estudiantes comparten sus trabajos con el grupo para luego ser expuesto en algn lugar visible de la sala.
Cierre:
Los alumnos comentan grupalmente los alcances apoyados en sus dibujos, las diferencias y preferencias respecto a los fines de semana y los dias
normales de trabajo.
Actitudes
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Cdigo: 14476

Nombre: Clase 8: Actividades diarias

Inicio:25/03/2013 15:27

Trmino:29/03/2013 15:27

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar,
utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
Habilidades
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, semanas, meses, aos, antes,
despus).

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Baarme
Das de la semana

Otros Recursos:
Cuaderno, lapices de colores, reloj.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:
- Con la ayuda del profesor realizan
interpretaciones simples de la informacin
recolectada.
- Comunican en forma oral o con dibujos la
informacin recolectada.
- Identifican y enumeran sus caractersticas
individuales.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El docente tratando mantener una actitud de mucho humor relata como ha sido su da, o el anterior a modo de introduccin en el tema de la clase.
Desarrollo:

Los alumnos dialogan sobre lo que hacen durante un da de la semana (da de escuela), desde que se levantan por la maana hasta el momento en
que se acuestan en la noche a dormir; esto los ayudar a comprender que existe un orden cronolgico en el transcurso de su da.
El profesor puede conducirlos con preguntas como: qu es lo primero que hacen cuando se despiertan en la maana? Cul es la actividad que
ms les gusta realizar en la tarde? Qu hacen despus de comer? Qu es lo ltimo que hacen antes de acostarse a dormir en la noche?, etc.
Luego:
- Los alumnos dan cuenta de su rutina diaria, mediante dibujos esquemticos o smbolos.
- Organizados en grupos pequeos, muestran, comentan e identifican similitudes y diferencias en sus rutinas.
- En una puesta en comn el profesor escucha las rutinas de los estudiantes y registra en el pizarrn las distintas acciones y actividades descritas
por ellos en el lugar correspondiente (maana, tarde o noche).
- En conjunto, guiados por el docente, mencionan qu actividades son las que ms se repiten entre todos en los mismos horarios y qu actividades
similares son realizadas por unos y otros en distintos momentos del da.
- Finalmente, el profesor les pide que piensen en algunas diferencias entre la rutina que dibujaron y la que realizan un da del fin de semana e invita
a compartir libremente con el curso estas diferencias a quienes quieran tomar la palabra.
Cierre:
Alumnos representan brevemente algn momento especifico del da.
Actitudes
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Cdigo: 14477

Nombre:Clase 9 : Rutina diaria

Inicio:01/04/2013 16:02

Trmino:05/04/2013 16:02

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen: respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
con cortesa a los dems, etc.) empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y en la sala de clases, cuidar sus pertenencias y la
de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Habilidades
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Papel, lapices de colores, pizarra.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

-Saludan a compaeros y profesores.

- Escuchan atentamente y en silencio a la
persona que est hablando (profesores y
compaeros).
- Piden la palabra para hablar y respetan los
turnos.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El profesor cometa acerca d su rutina diaria.
Desarrollo:
Los alumnos dan cuenta de su rutina diaria, mediante dibujos esquemticos o smbolos.
- Organizados en grupos pequeos, muestran, comentan e identifican similitudes y diferencias en sus rutinas.
- En una puesta en comn el profesor escucha las rutinas de los estudiantes y registra en el pizarrn las distintas acciones y actividades descritas
por ellos en el lugar correspondiente (maana, tarde o noche).

- En conjunto, guiados por el docente, mencionan qu actividades son las que ms se repiten entre todos en los mismos horarios y qu actividades
similares son realizadas por unos y otros en distintos momentos del da.

Cierre:
Finalmente, el profesor les pide que piensen en algunas diferencias entre la rutina que dibujaron y la que realizan un da del fin de semana e invita a
compartir libremente con el curso estas diferencias a quienes quieran tomar la palabra.
Actitudes
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Cdigo: 14478

Nombre:Clase 10 : Da, tarde y noche

Inicio:01/04/2013 16:02

Trmino:05/04/2013 16:02

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen: respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
con cortesa a los dems, etc.) empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y en la sala de clases, cuidar sus pertenencias y la
de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Habilidades
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
A lavarse los dientes

Otros Recursos:
Papel, lapices de colores, pizarra.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Escuchan atentamente y en silencio a la

persona que est hablando (profesores y
compaeros).
- Piden la palabra para hablar y respetan los
turnos.
- Prestan ayuda a quien lo solicita.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El profesor cometa acerca d su rutina diaria.
Desarrollo:
Organizados en grupos pequeos, muestran, comentan e identifican similitudes y diferencias en sus rutinas.

- En una puesta en comn el profesor escucha las rutinas de los estudiantes y registra en el pizarrn las distintas acciones y actividades descritas
por ellos en el lugar correspondiente (maana, tarde o noche).

Cierre:
? En conjunto, guiados por el docente, mencionan qu actividades son las que ms se repiten entre todos en los mismos horarios y qu actividades
similares son realizadas por unos y otros en distintos momentos del da.
Actitudes
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Nombre:Clase 11 : Representacin de rutinas

Inicio:08/04/2013 16:02

Qu se espera lograr?

Trmino:12/04/2013 16:02

Cdigo: 14479

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y
Recursos:
comunidad) que reflejen: respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
Recursos Digitales
con cortesa a los dems, etc.) empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
Cuando me levanto
necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y en la sala de clases, cuidar sus pertenencias y la
A lavarse los dientes
de los dems, cuidar los espacios comunes, etc.)
Habilidades
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
Otros Recursos:
mismos, de manera clara y coherente.
Papel, lapices de colores, pizarra.
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Guardan sus pertenencias y tiles despus

de usarlos.
- Mantienen el orden de los tiles y
materiales comunes al curso.
- Asumen pequeos encargos con buena
disposicin.
- Demuestran inters en ayudar a resolver
problemas de algn compaero o del curso.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
El profesor cometa acerca de su rutina diaria.

Desarrollo:
Los alumnos dan cuenta de su rutina diaria, mediante dibujos esquemticos o smbolos.
- Organizados en grupos pequeos, muestran, comentan e identifican similitudes y diferencias.
- En una puesta en comn el profesor escucha las rutinas de los estudiantes y registra en el pizarrn las distintas acciones y actividades descritas
por ellos en el lugar correspondiente (maana, tarde o noche).
- En conjunto, guiados por el docente, mencionan qu actividades son las que ms se repiten entre todos en los mismos horarios y qu actividades
similares son realizadas por unos y otros en distintos momentos del da.

Cierre:
Finalmente, el profesor les pide que piensen en algunas diferencias entre la rutina que dibujaron y la que realizan un da del fin de semana e invita a
compartir libremente con el curso estas diferencias a quienes quieran tomar la palabra.
Actitudes
- Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.

Nombre: Clase 12: Normas de convivencia

Inicio:15/04/2013 17:31

Trmino:19/04/2013 17:31

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Habilidades
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.

Cdigo: 14484

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
cuentos de valores

Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Nombran normas destinadas a su

proteccin, tanto en la sala de clases como
en la escuela.
- Nombran y aplican algunas normas para la
seguridad de todos en la va pblica (mirar
hacia ambos lados antes de cruzar, respetar
los semforos, entre otros).

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Organizados en grupos de 3 o 4 compaeros eligen una norma destinada a algunos de los siguientes temas:
- Proteccin y seguridad personal dentro de la escuela o de la familia.
- Seguridad personal en la va pblica.
- Favorecimiento del aprendizaje y la buena convivencia en su ambiente cotidiano.

Desarrollo:
Organizan tres pequeas representaciones o dramatizaciones para ilustrar la norma escogida y cmo esta se cumple en una o ms situaciones de
la vida cotidiana. Presentan su dramatizacin al resto del curso.

Cierre:
Una vez realizadas todas las presentaciones, el grupo explica con sus propias palabras por qu las normas son importantes para la convivencia.
Actitudes
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Nombre:Clase 13: Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia

Inicio:22/04/2013 17:31

Trmino:29/04/2013 17:31

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Habilidades
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.

Cdigo: 14485

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
cuentos con valores
Que hara el Padre
Hurtado
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO:
Formativa
INDICADORES:

- Identifican y representan una norma

especfica mediante una dramatizacin.
- Dan ejemplos de situaciones cotidianas en
que se cumple la norma seleccionada.
- Trabajan adecuadamente en grupo,
participando y respetando las opiniones de
los dems.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Organizados en grupos de 3 o 4 compaeros eligen una norma destinada a algunos de los siguientes temas:
- Proteccin y seguridad personal dentro de la escuela o de la familia.

- Seguridad personal en la va pblica.

- Favorecimiento del aprendizaje y la buena convivencia en su ambiente cotidiano.
Desarrollo:
A partir de un relato o un texto escuchado, los alumnos identifican algunas normas relevantes para la convivencia entre ellos y el docente anota las
respuestas en el pizarrn. Pueden nombrar, por ejemplo: respetar las cosas de los dems, devolver lo prestado en buenas condiciones, mantener
silencio mientras el curso trabaja, no poner sobrenombres, etc. El profesor elige una de las normas mencionadas y gua una conversacin para que
los estudiantes imaginen y comenten cmo sera un da sin la existencia de esa norma. Luego se organizan grupos, y cada grupo debe inventar una
breve dramatizacin que muestre lo que pasa cuando no se respeta esa norma.
Cierre:
Una vez realizadas todas las presentaciones, el grupo explica con sus propias palabras por qu las normas son importantes para la convivencia.
Actitudes
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

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