Obligatorio

1.Cuando en formación se habla del uso de técnicas didácticas y guías de aprendizaje, para
preparar personas en funciones específicas de producción y desarrollar habilidades
profesionales relacionadas con las áreas de actividad mencionadas en la clasificación nacional
de ocupaciones, hace referencia a la formación
(1 Punto)
A. académica.
B. a la medida.
C. empresarial.
D. para el trabajo.
2.El diseño curricular confluye, en la construcción de un documento que muestra la estructura
general del plan formativo, el cual precisa las acciones de formación tales como los objetivos,
perfiles de ingreso y salida del aprendiz, características y proyecciones del contexto. Por tanto,
la selección de técnicas didácticas debe estar de acuerdo con la modalidad de formación y
(1 Punto)
A. las guías de aprendizaje.
B. el calendario académico.
C. el programa de formación de área.
D. la aprobación del consejo directivo.
3.Un acompañamiento pedagógico paciente y progresivo de los estudiantes puede lograr que
la gran mayoría de ellos logre la proeza de recorrer doce milenios de historia del pensamiento
numérico en sólo doce años de escolaridad. Por lo anterior, se concluye que el
acompañamiento pedagógico implica

(1 Punto)
A. asesoría y orientación permanente.
B. revisión en el cumplimiento del PEI.
C. diagnóstico de los conocimientos e información previos.
D. control de la permanencia del educando en la institución educativa.
4.Según la planeación educativa, el docente diseña o selecciona ciertos recursos para el
desarrollo del aprendizaje, basado en criterios pedagógicos que representan una mediación
para orientar el proceso formativo y requieren de un lenguaje comunicativo, integral, gráfico,
visual y/o tecnológico. Teniendo en cuenta lo anterior, estos elementos se constituyen dentro
del contexto educativo en
(1 Punto)
A. materiales didácticos.
B. variables pedagógicas.
C. indicadores de avance.
 D. experiencias de aprendizaje.
5.En la planeación educativa se concilian las características y conceptos fundamentales de cada
área con los objetivos de la educación, los intereses de las y los estudiantes y la pertinencia de
lo que se enseña, para coadyuvar a formar hombres y mujeres que, de una manera crítica,
propositiva y adecuada, afronten la problemática de la sociedad local, nacional y global. Por lo
expuesto, un aspecto relevante es aquel que hace referencia a los
(1 Punto)
A. objetivos de la institución.
B. proyectos de evaluación.
C. resultados de aprendizaje
D. principios de aprendizaje.
6.En el contexto educativo y en todo programa de formación el acompañamiento pedagógico
resignifica el acto de enseñar; comprendiéndolo en su contexto y su momento, por lo que se
empeña en la construcción colaborativa de posibilidades pertinentes y relevantes, a favor del
(1 Punto)
A. aprendizaje y la formación de los estudiantes.
B. constructo de conocimientos prácticos.
C. desarrollo del pensamiento crítico.
D. pensamiento innovador del estudiante.
7.Como parte del proceso educativo, es posible que se requiera una variedad de actividades
para lograr resultados en línea con los objetivos del plan escolar, estas actividades son
específicas y pueden variar según el tipo de equipo en el que se esté trabajando. En el caso
donde el alumno busca definir el problema, generar alternativas, evaluar y seleccionar las
alternativas e implementar las soluciones, se conoce como competencia educativa para
(1 Punto)
A. la resolución de problemas.
B. el liderazgo e influencia social.
C. el pensamiento crítico e innovación.
D. la creatividad, originalidad e iniciativa.
8.En la estructura pedagógica del docente en el aula, la retroalimentación de los resultados de
aprendizaje no sólo procura la reflexión sobre el desempeño del estudiante; también, permite
al docente evaluar que el proceso sea eficiente y que su labor haya sido suficiente para lograr
el desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal del aprendiz. Esta información sirve de
punto de partida para reflexionar sobre la efectividad de
(1 Punto)
A. las evaluaciones implementadas al final del curso.
B. las estrategias metodológicas utilizadas en la clase.
C. el desarrollo de resultados de aprendizaje.
D. el significado del aprendizaje y el contexto.
9.Un plan educativo se crea en una serie de pasos, el primero es el diagnóstico que conecta las
necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos, que influyen en
el proceso educativo, todo esto para alcanzar el logro de una educación de calidad, mediante
los
(1 Punto)
A. proyectos formativos.
B. objetivos de aprendizaje.
C. principios institucionales.
D. resultados de aprendizaje.
10.Una evaluación es un proceso sistemático para recopilar y procesar datos educativos con el
propósito de tomar decisiones, por medio de la realimentación de los resultados y la evidencia
recopilada que incluye el dominio cognitivo del estudiante, reflejando su comprensión de
conceptos, teorías y leyes. De acuerdo con lo anterior, estas evidencias indican el
(1 Punto)
A. desempeño social - cognitivo del estudiante.
B. nivel de habilidades afectivas del estudiante.
C. conocimiento teórico - deportivo del estudiante.
D. logro en el ámbito del conocimiento del estudiante.
11.Hacer valoraciones de una experiencia educativa es un proceso complejo que responde a
estrategias definidas, siendo una de ellas la sistematización de resultados de aprendizaje, es
una estrategia que permite
(1 Punto)
A. la técnica más apropiada para el análisis del discurso y de contenido.
B. la comprensión de las prácticas como base para el aprendizaje y la intervención desde y
para las mismas.
C. la participación de los agentes educativos dependerá de la cobertura del programa, de
las necesidades de sistematización.
D. la reconstrucción del objeto y tener una nueva visión sobre el mismo.
12.Un aspecto esencial en el proceso enseñanza-aprendizaje es la recolección de las evidencias,
para ello es necesario establecer los indicadores puntuales que contribuyan a decidir cuáles
son las metodologías que proporcionen mayor utilidad al momento de evaluar a los
estudiantes. Por lo tanto, el portafolio de evidencias es alimentado permanentemente a
medida que se avanza en el proceso de formación, así que, esto le permite al instructor
(1 Punto)
A. implementar acciones de mejora.
B. evaluar, emitir juicios y registrarlos.
C. realizar un seguimiento permanente del proceso de la formación profesional integral.
D. determinación de logros y avances y la identificación de acciones de mejora requeridas.
13.Es indispensable definir tanto la gestión como los tipos documentales que se generarán; con
el fin de evitar la duplicación de información, la multiplicidad de formatos y la diversidad de
criterios; lo anterior se desarrolla para que haya
(1 Punto)
A. un plan adecuado de formación.
B. unas guías de aprendizaje idóneas.
C. un idóneo proceso de calidad.
D. un adecuado manejo documental.
14.Los programas informáticos permiten la sistematización de los resultados de aprendizaje,
análisis de datos, comparaciones para la generación de indicadores y medición de la calidad de
un proyecto. Por lo cual, para la recolección, análisis de resultados de aprendizaje, el docente
utiliza
(1 Punto)
A. una carpeta de archivos.
B. un software especial.
C. un software educativo.
D. una tabla dinámica de Excel.
15.Cada asignatura, programa o curso utiliza las estrategias metodológicas con las cuales se
diseñan diversos tipos de materiales didácticos y se planean con ellos actividades que lleven al
intercambio argumental y a la construcción de conocimientos, que se encuentran registrados
en un documento que sirve por ello, como ruta facilitadora, derrotero o pautas que tiene el
docente o instructor para impartir la formación, por lo tanto, es el insumo esencial para
desarrollar las diferentes sesiones de enseñanza- aprendizaje, esta herramienta es conocida
como
(1 Punto)
A. malla curricular.
B. guía de aprendizaje.
C. proyecto institucional.
D. instrumento de evaluación.
16.Posterior a un taller de formación presencial, el instructor recoge y ubica los residuos de
acuerdo con la normativa ambiental, así mismo, en esta actividad debe identificar los residuos
para poder
(1 Punto)
A. arrojarlos a la basura.
B. almacenarlos en una bolsa.
C. reutilizar la mayor parte posible.
D. desecharlos en la caneca de aseo.
17.Las actividades de orientación de formación presencial deben corresponder con el
cumplimiento de pausas activas según normatividad. Con base en lo anterior, las pausas activas
son descansos breves que se producen durante la jornada laboral y que son necesarias para
(1 Punto)
A. recuperar la creatividad, disminuyendo la jornada laboral y la eficacia en el trabajo.
B. mejorar el trabajo en equipo, favoreciendo las relaciones laborales y la eficacia en el
trabajo.
C. recuperar la energía, mejorando el desarrollo y la eficacia en el trabajo.
D. recuperarse de la fatiga, favoreciendo el estado de ánimo y la rapidez en el trabajo.
18.A cada institución le corresponde realizar un trabajo de diseño de sus planes académicos,
definiendo los objetivos de aprendizaje esperados e incorporando las estrategias de
enseñanza-aprendizaje y de evaluación, acordes con su Proyecto Educativo Institucional, por lo
cual, el docente incluye un sistema de acciones que se realizan con un ordenamiento lógico y
coherente en función del cumplimiento de objetivos educacionales, así que, esta herramienta
se conoce como
(1 Punto)
A. resultado del aprendizaje.
B. evidencia de aprendizaje.
C. estrategia pedagógica.
D. variable pedagógica.