Parcial de Pedagogía

Universidad:

Universidad Católica Argentina (UCA)

Carrera:

Licenciatura en Psicopedagogía

Alumno:

Gonzalez Massenio, Tomas

“Cualquiera puede ser docente. Solo se necesita que te gusten los
chicos y un poco de pasta para darles clase”

En este trabajo se seleccionó el mito “Cualquiera puede ser

docente. Solo se necesita que te gusten los chicos y un poco de pasta
para darles clase” el cual define que cualquier ser humano está capacitado
para enseñar o poder dejarle una enseñanza a alguien, sea dentro o fuera de
la escuela. Todos podemos provocar un proceso de aprendizaje. El término
“Educabilidad” conlleva la capacidad de recibir esas influencias necesarias.
Aquí hay algunos contraargumentos sobre este mito, como por
ejemplo:

PHILIPPE MEIRIEU

“La pedagogía sabe que aprender no es algo que surja por generación
espontánea, que enseñar requiere, al mismo tiempo, mucha ambición y
mucha modestia. Por ello, los pedagogos pueden estar orgullosos de
parecer a veces los aguafiestas de la beatificación rutinaria.
Pero es evidente que, para ser creíbles en su empresa, los pedagogos
deben dar el ejemplo del rigor que pretenden encarar.
Pues, en los deportes de combate, nadie puede vencer al adversario
sin obtener primero la victoria sobre sí mismo. No hay ninguna
probabilidad de dominar la situación si uno no se domina primero. Es
necesario depurar el gesto de toda veleidad narcisista. Renunciar a
complacerse brillando ante el público. Evitar, más que nada hacerse el
perdonavidas agotándose en la demagogia de los efectos mientras el
adversario se concentra, recobra sus fuerzas e identifica el punto débil. el
lugar donde el golpe será fatal ” (Meirieu, Philippe, 2016).
 Al profundizar en el texto, Meirieu define al rol del docente como
aquel que lleva a cabo el acto de que cada sujeto adopte la cultura y los
saberes de manera personal. Esto es consonante a que el sujeto cuando
aprende sabe. Y que dar clase sería entonces un combate a partir del
momento en que no se vuelve deseable y de fácil acceso saber.

LORENZO ARETIO GARCIA

“La educación no es el ámbito de trabajo donde cualquiera puede

ejercer sin mayor cualificación, afirmación que entenderíamos bien si
pensáramos realmente en lo que significa educar y la trascendencia que
tiene esta acción en la sociedad actual. Por ello, resulta lógico que se exija
una preparación inicial y permanente específica para todo profesional de la
educación. Es enseñar a saber y a saber hacer, pero se trata de hacerlo bien,
por lo que se desprende necesariamente un saber ético-profesional” (Garcia
Aretio, Lorenzo, 2009).
Según desarrolla esta cita, no cualquiera podría ejercer esta labor ya
que se necesita estar completamente capacitado. Es muy importante la idea
de esta acción ya que influye con énfasis en la sociedad actual. Como bien
dice Sarramona (en Garcia, Aretio), si hemos afirmado la trascendencia de
esta tarea educadora, resultará importante la necesidad de ser un
profesional, más aún, si un educador está formando a cada educando a
partir de la enseñanza, de la instrucción, de la orientación, entre otras, que
estará llevando a cabo.

Esta cita establece una relación con el artículo 71, ya que las dos
hacen énfasis en ser un profesional y estar capacitado para enseñar o dar
clase.
ESTANISLAO ANTELO

“El compromiso con los chicos/alumnos: Tiene una particularidad:

está basado en lo que les falta, en lo que no tienen. Como todo el mundo
sabe, educar, alfabetizar, concientizar son prácticas que siempre circulan al
filo de la ortopedia en tanto desprecian (deliberadamente o no, la situación
de los otros). La misma idea de desarrollo, como ha señalado Peter
Sloterdijk, supone un sujeto no desarrollado aún. Los educadores suelen
decir: “ellos me necesitan”. Si uno termina por asumir semejante
arrogancia, la serie que le sigue a la elección del oficio, es decir, la serie de
cosas que un docente tiene para dar, su mejor manera de comprometerse, es
dar amor, afecto, contención, asistencia, comprensión. Es una serie
reparadora. Se identifica lo faltante y luego se procede.
En esta línea un maestro o profesor es un experto en niños y/o
jóvenes antes que un experto en biología o en matemática. El argumento es
conocido. “Me gustan los chicos” (que no es lo mismo que decir “me gusta
dar clase”).” (Antelo, Estanislao, 2009).
A partir de la cita de Antelo, el docente tiene que comprometerse.
Debe interpretar al sujeto como al que no está desarrollado aún y asumir
que son necesarios pero sin arrogancia que llevaría a un resultado crítico.
Este autor diferencia en el mito que te gusten los chicos a que te
guste dar clase y luego en un ideal exige que debería ser experto en el
concepto más importante, enseñar.

ARTÍCULO 71 LEY EDUCACIÓN NACIONAL

 La formación docente tiene la finalidad de preparar profesionales
capaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores
necesarios para la formación integral de las personas, el desarrollo nacional
y la construcción de una sociedad más justa. Promoverá la construcción de
una identidad docente basada en la autonomía profesional, el vínculo con la
cultura y la sociedad contemporánea, el trabajo en equipo, el compromiso
con la igualdad y la confianza en las posibilidades de aprendizaje de los/as
alumnos/as.(art. 71. Ley de educación nacional).
En este artículo se destaca que los educadores tienen que estar
capacitados para enseñar los conocimientos y valores para la formación y
desarrollo de cada sujeto.
La construcción de un educador se basa en múltiples puntos relacionados
principalmente con la transmisión cultural.

Conclusión:

En base a diferentes puntos que vimos anteriormente en el análisis,

como por ejemplo: adoptar cultura y los saberes de manera personal, estar
capacitado (ser un profesional) y poder comprometerse con este labor, nos
damos cuenta que no cualquiera puede ser docente ya que se requiere una
serie de conocimientos previos para poder llegar a ocupar ese lugar. No
alcanza con que a uno le gusten los chicos, hay que hacer énfasis en
enseñar y tener una pasión por el trabajo.

Bibliografía:
 Antelo, Estanislao (2009). “¿Qué tipo de compromiso es el
compromiso docente?”.
 García Aretio, Lorenzo y otros. (2009) Agentes clásicos y
nuevos:5.2 en Claves para la educación. Actores, agentes y
escenarios en la sociedad actual. Madrid. Narcea.
 Ley De Educación Nacional N ° 26.206 Arts 67, 69, 73, 75
(Formación docente).
 Merieu, Philippe. (2016) Intro “La pedagogía es un deporte de
combate.” Recuperar la pedagogía. Buenos Aires: Paidos.