PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN

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TÍTULO DE LA SESIÓN

Conociendo el Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos Problematiza asuntos Evalúa la postura de las

públicos para promover el públicos a partir del análisis fuentes a partir de
bien común. crítico. principios democráticos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)

 Da la bienvenida a tus estudiantes y preséntales el siguiente dato estadístico

extraído del Informe de Desarrollo Humano 2013-2014.

De acuerdo con la encuesta LA POP PNUD 2012 - 2013, cada

diez ciudadanos latinoamericanos afirman sentirse
inseguros en su barrio y 5 de cada 10 perciben que la
seguridad en el país se ha deteriorado.

 Los estudiantes expresan voluntariamente sus comentarios al respecto.

  Puedes invitarlos a evocar cómo se sienten actualmente en cuanto a seguridad.
II. Desarrollo (30 minutos)
 El docente solicita a los estudiantes que se agrupen en pares, que muestren la
encuesta aplicada y que tabulen los resultados.
 Los estudiantes, luego de dialogar, elaboran un pequeño informe, interpretando
los resultados y emitiendo las conclusiones pertinentes.
 Pídele a los estudiantes que muestren los resultados de otras encuestas o
informes de seguridad o inseguridad ciudadana aplicados en otros contextos y
que contrasten las fuentes.
III. Salida (5 minutos)
 Invita a los estudiantes a expresar las conclusiones del tema.
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué capacidades hemos
desarrollado en esta hora?, ¿Qué dificultades hemos tenido?

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)

 Invita a los estudiantes a responder esta pregunta inicial: ¿Será necesario que
los países de América Latina cuenten con un Plan Nacional de Seguridad
Ciudadana? Nuestro país cuenta con uno ¿Afianzará nuestra seguridad?
 Los estudiantes se agrupan en pares y mediante la técnica del cuchicheo
dialogan al respecto y luego socializan sus respuestas.
II. Desarrollo (35 minutos)
 Los estudiantes se organizan mediante la dinámica “gente-gente”.

Dirígete a los estudiantes y diles:

Estimados estudiantes, agrúpense en pares y luego deberán
cumplir con las siguientes indicaciones: cuando mencione
“cabeza con cabeza”, ustedes juntarán sus cabezas; si digo
“espalda con espalda”, ustedes se ubicarán de espaldas; pero si
menciono “gente – gente”, ustedes deberán cambiar de pareja
y quien se quede sin pareja saldrá al frente a dirigir la dinámica.
Luego solicita que se agrupen de tres, cuatro, cinco, seis
estudiantes hasta conformar 6 grupos.

 Se conforman seis equipos que procederán a leer las páginas 80 y 81 del texto
 de Formación Ciudadana. Los títulos respectivos son: Plan Nacional de
Seguridad Ciudadana y Convivencia Social 2012, Sistema Nacional de Seguridad
Ciudadana y Actores Involucrados.
 Una vez culminada la lectura, los estudiantes presentarán un pronunciamiento
según el color de sombrero que reciban.

Previamente hay que elaborar seis sombreros de cartón o de papel de los

siguientes colores: blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul.

Esta técnica ha sido tomada de Edward de Bono (ver la página 118 del libro
Persona, Familia y Relaciones Humanas de 5to año).

 Entrégale un sombrero distinto a cada grupo y explícales las consignas

correspondientes por color.
III. Salida (5 minutos)
Sombrero blanco Brindarán solo datos objetivos, nada de opiniones.

Sombrero rojo Actuarán emocionalmente, expresarán lo que sienten.

Sombrero negro Se elaborarán juicios negativos.

Sombrero amarillo Se indagará lo valioso. Nos permitirá soñar.

Sombrero verde Buscarán nuevas alternativas y generarán nuevas ideas.

Sombrero azul Compararán puntos de vista y sintetizarán.

Los estudiantes socializan las estrategias que vienen aplicando al interior del
grupo.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
 Solicita a los representantes de cada grupo que salgan al frente de todos, con el
sombrero correspondiente al equipo debidamente colocado y expresando en un
minuto alguna idea sobre seguridad ciudadana.
II. Desarrollo (30 minutos)
 Solicitar a los líderes de cada equipo que expresen en voz alta su
pronunciamiento poniendo a prueba su pensamiento creativo (de acuerdo a la
consigna señalada).
 Luego, cuando todos los equipos hayan concluido, plantea una segunda
 pregunta al auditorio y anuncia que la respuesta deberá ser de acuerdo al color
del sombrero recibido. La pregunta es: ¿La inseguridad ciudadana perjudica el
ambiente de nuestra comunidad y país en general?
III. Salida (10 minutos)
 Plantea las conclusiones de la sesión considerando los aportes de los
estudiantes.
 Solicita a los estudiantes que respondan las siguientes interrogantes: ¿Qué
dificultades hemos encontrado durante el desarrollo de nuestras actividades? y
¿Cómo debemos superarlas?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elaborar una infografía sobre la lectura grupal realizada como parte del producto de
unidad: portafolio de seguridad ciudadana

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas.

Reformas Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.
Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía.
VI ciclo. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía.
VII ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5.° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones SM.SAC.
Recursos Web
 Declaración de los Derechos Humanos:
http://www.un.org/es/documents/udhr/
  El terrorismo y la Seguridad Global:
http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf
 Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: Seguridad ciudadana con rostro
humano:
http://www.latinamerica.undp.org/content/dam/rblac/img/IDH/IDH- AL
%20Informe%20completo.pdf