PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN

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TÍTULO DE LA SESIÓN

¿Cómo estamos en seguridad ciudadana?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetándose a sí Interactúa con cada Expresa al grupo la

mismo y a los demás. persona reconociendo que
todas son sujetos de
derechos y tienen deberes.
necesidad de que todos
rechacen conductas de
discriminación, violencia o
ajenas a las buenas normas
de convivencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)

 El docente da la bienvenida a sus estudiantes y les presenta la siguiente
situación significativa:
El problema de seguridad que más atemoriza a la ciudadanía en su vida diaria es
el propiciado por la delincuencia común, el pandillaje y la microcomercialización
de drogas. Según estadísticas de la Policía Nacional, los delitos que más
denuncia la gente son los de carácter patrimonial, es decir aquellos que afectan
la propiedad y bienes de las personas. En este contexto, ¿es la seguridad
ciudadana responsabilidad solo de las autoridades?

 Invita a tus estudiantes a pensar en voz alta y decir lo primero que se les venga a
la mente. Si los estudiantes contestan con un “sí” o un “no”, seguir indagando:
¿por qué? ¿qué formas o manera de seguridad ciudadana han observado en los
 barrios, distritos, comunidades, etc.?
 El objetivo en este momento es recoger saberes previos, ideas, opiniones, por lo
tanto manifiéstale a los estudiantes que poco a poco, a lo largo de la unidad,
ellos lograrán informarse más e ir fundamentando mejor sus posiciones.
 Compromete a los estudiantes a involucrarse con los aprendizajes esperados de
esta segunda unidad. Comunícales las competencias, capacidades, indicadores y
los productos a presentar.
II. Desarrollo (30 minutos)
 Invita a los estudiantes a agruparse en pares y a compartir sus experiencias, de
tenerlas, en situaciones de inseguridad en su localidad o en cualquier lugar de
nuestro país.
 De igual manera, invítalos a participar señalando experiencias de extrema
seguridad vivenciadas en los aeropuertos, locales comerciales, etc.
 Solicítales que voluntariamente expliquen: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué opinan del
control de seguridad al que fueron sometidos? ¿Qué conocen sobre las medidas
de seguridad que se aplican actualmente en América Latina?
 Finalmente, haz una presentación de Power Point o en la pizarra de los tópicos
tratados en el Informe Regional del Desarrollo Humano 2013-2014. Seguridad
Ciudadana con rostro humano: diagnóstico y propuestas para América Latina.
 Coméntales que en esta oportunidad tendrán el desafío de conocer,
comprender y comunicar las ideas relevantes del informe. Seguidamente les
explicas cómo se organizarán en los 4 momentos.

III. Salida (5 minutos)

  Solicita la participación de los estudiantes para que mencionen sus conclusiones
sobre el tema

SEGUNDA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
 Solicita a los estudiantes que en tarjetas, fichas personales o en su cuaderno de
notas comiencen a elaborar un glosario con los términos que ya fueron tratados
en la hora anterior.

SEGURIDAD CIUDADANA INFORME REGIONAL DE DESARROLLO

HUMANO

SERVICIO DE INTELIGENCIA PNUD

SEGURIDAD NACIONAL

II. Desarrollo (30 minutos)

 En un primer momento, el docente organiza a los estudiantes en seis grupos.
Luego, acércate a los grupos y entrega diferentes fragmentos del tema a cada
uno de sus integrantes, indicándoles que lean de forma individual el fragmento
que les ha correspondido, con la intención de que lo entiendan bien y ayuden así
a otros compañeros a aprenderlo.

N° TEMAS O TÓPICOS

L1 Seguridad ciudadana: Un enfoque centrado en las personas.

L2 Dimensiones de la inseguridad y sus principales amenazas.

L3 Facilitadores del delito y la violencia.

L4 Percepción de la inseguridad.

L5 Amenazas a la seguridad ciudadana: Delito callejero y delincuencia

organizada.

L6 Violencia y delito ejercido por y en contra de los jóvenes. Violencia de

género. Violencia ilegal por parte de otros actores.

En un segundo momento, indícales a los estudiantes que se reúnan de acuerdo

con el documento de lectura que tengan (todos los L1, todos los L2, etc.), y que
llamarán a estos conjuntos la “Reunión de expertos”. El objetivo es poner en
común la misma información, aclarar dudas y hacer una síntesis, acordando la
 forma de explicarlo a los demás miembros del grupo de origen. Una vez
garantizada la comprensión individual cada uno volverá a su grupo de origen.
Luego se elige un coordinador que sintetice y asegure que cada miembro
intervenga de 2 a 3 minutos. Es conveniente que se haga un esquema con lo
principal y que se proponga una frase como síntesis.
III. Salida (10 minutos)
Solicítales a los coordinadores de cada equipo de expertos que expongan
brevemente sus esquemas y den a conocer la frase síntesis.

TERCERA HORA (45 minutos

I. Inicio (5 minutos)
 Solicítale a los estudiantes que vuelvan a sus grupos de origen en calidad
de expertos.
II. Desarrollo (30 minutos)
 En un tercer momento, comunícale a los estudiantes que cada miembro
del grupo debe explicar su parte del tema en el grupo de origen,
mientras los demás atienden, toman notas y consultan por sus
dificultades.
(Se elige un nuevo coordinador que sintetice y asegure que cada miembro
exponga su parte en 2 a 3 minutos)
 El docente otorga un tiempo de estudio para repasar los apuntes y hacer
la reflexión personal de cada tópico.
III. Salida (10 minutos)
 Se sugiere formular una serie de interrogantes para la reflexión personal
(Ver el anexo 2) o
 Elaborar de manera conjunta (docente y estudiantes) un mapa
conceptual que sintetice todo lo aprendido del trabajo en equipo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Observa en casa el siguiente link respecto al Informe Regional del Desarrollo

Humano 2013-2014. Seguridad Ciudadana con rostro humano: diagnóstico y
propuestas para América Latina:
https://www.youtube.com/watch?v=kUqZOReZLeY
 Después de observar el video proponer cinco normas o políticas para disminuir
la inseguridad ciudadana (se puede hacer referencia al informe regional).
  Elaborar un glosario con 10 conceptos vinculados a seguridad ciudadana y que
sean nuevos para el estudiante.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. LANDA, C. Y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas
Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad
Católica del Perú.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo
general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI
ciclo. Lima: Minedu.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII
ciclo. Lima: Minedu.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5.° grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Ediciones SM.SAC.
Recursos Web
 Declaración de los Derechos Humanos:
http://www.un.org/es/documents/udhr/
 El terrorismo y la Seguridad Global:
http://www.nuso.org/upload/articulos/3027_1.pdf
 Informe de Desarrollo Humano 2013-2014: seguridad ciudadana con rostro
humano:
http://www.latinamerica.undp.org/content/dam/rblac/img/IDH/IDH-AL
%20Informe%20completo.pdf