SECUENCIA DIDÁCTICA

INSTITUCIÓN: Escuela Normal “Dr. Juan Gregorio Pujol”.

CURSO Y DIVISIÓN: 3ro “G”.

TURNO: Tarde.

DOCENTE CO-FORMADOR: Romero, Matías F.

ALUMNA/O PRACTICANTE: Morell, María Guadalupe.

DURACIÓN DE LA CLASE: 80 minutos.

FECHA: 15/06/23

CLASE N.º 1

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Objetivos:

Que los alumnos logren:

● Recordar el circuito de comunicación.

● Tener presente y diferenciar las Funciones del Lenguaje.

Contenidos:

● Cuadro del circuito de la comunicación.

● Funciones del Lenguaje: referencial, apelativa, fática, emotiva, poética y metalingüística.

Inicio: 20 minutos:

● Saludo al grupo-clase.
● Presentación del tema: “Funciones del lenguaje” (escritura en el pizarrón).
● Escritura en el pizarrón del cuadro del circuito de la comunicación (ver anexo).
● Colocación de distintas imágenes en el pizarrón (ver anexo).
 ● A partir de estas imágenes dialogar con los alumnos para indagar sobre saberes previos, a
través de las siguientes preguntas: ¿qué podemos observar en las imágenes? ¿qué te
transmiten? ¿cuál creen que es la intención de cada uno de ellas?

● Las respuestas que se consideren acertadas se anotaran en el pizarrón debajo de cada

imagen; las que no son correctas, las conversaremos hasta que logren reflexionar o deducir
con la ayuda de la practicante la solución adecuada.

● Se hará entrega a cada alumno de dichas imágenes para que peguen en sus carpetas y
realicen registro de lo escrito en la pizarra.

Desarrollo: (40 minutos)

● Para poner a prueba el conocimiento de los alumnos, la practicante entregará distintas

tarjetas (ver anexo), para que ellos debatan cuál es la función que predomina en estas o a
partir del nombre de la función puedan dar un ejemplo.
● Se hará entrega a cada alumno una fotocopia con los conceptos de funciones del lenguaje
para que peguen en sus carpetas (ver anexo).
● Entrega de fotocopia a los alumnos con actividades, las cuales la pegarán en sus carpetas
(ver anexo).
Cierre: (20 minutos)

● Revisión de las actividades con los alumnos, en una puesta en común, en voz alta y de esta
manera comprobar si los alumnos pueden acreditar el aprendizaje.
● Despedida del grupo-clase.

Espacio: aula.

Recursos: Pizarrón, borrador, fibrón, fotocopias, imágenes, tarjetas.

Bibliografía:

❖ Con Vivencias Hoy. Lengua 9. 3er ciclo E.G.B. Editorial Mexicana, México, 1996.
❖ Roman, Jakobson. Ensayos de Lingüística General. Editorial: SEIX BARRAL. Barcelona, 1981.

ANEXO:

Circuito de la comunicación:
Imágenes para trabajar en el inicio:
Tarjetas:

FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN

EXPRESIVA APELATIVA POÉTICA METALINGÜIS REFERENCIAL FÁTICA

TICA

HOLA, ¿ME UN, DOS, EL POR ES UNA HOY ME ¡QUE ALEGRÍA

ESCUCHAS TRES, ANTÓNI PREPOSICIÓN. SIENTO MEJOR ME DA VERTE!
BIEN? PROBANDO. MO DE QUE NUNCA.
BUENO
ES
MALO.

FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN FUNCIÓN

EXPRESIVA APELATIVA POÉTICA METALINGÜIS REFERENCIAL FÁTICA
TICA

LA CAPITAL DE LOS PRECIOS VE A PÁSAME LA EN CASA DE LA LUNA

FRANCIA ES DE ESTE COMPRA SAL, POR HERRERO, RESPLANDECE
PARÍS. COMERCIO R EL FAVOR. CUCHILLO DE EN EL CIELO
SON UN 10% ALMUER PALO. NOCTURNO.
MÁS CARO ZO PARA
QUE LOS TODOS.
NUESTROS.
Actividad:

 Para que el alumno integre los conocimientos se realizará la siguiente consigna:

Escribe qué función del lenguaje predomina en los siguientes enunciados:

A. Las palabras agudas (se acentúan en la última sílaba): llevan tilde cuando terminan en n, s o
vocal.
B. “No, no dejes cerradas
las puertas de la noche,
del viento, del relámpago,
la de lo nunca visto”.
C. No te escucho nada.
D. ¡Alberto, cuánto tiempo sin vernos, qué alegría!
E. La capital de Uruguay es Montevideo.
F. Recarga combustible en cualquier estación de servicios YPF Y suma puntos Serviclub.
G. El Tercer Congreso Internacional de la Lengua se realizó en Rosario.
H. Brillaba la luna en tus ojos.
I. Happy en inglés significa feliz.
J. Tengo muchísimas ganas de volver a jugar en la selección. Ojalá todo sea bueno para la
selección, para Boca y para mí.
K. Con su compra participará del sorteo de fabulosos premios.
L. Martín... ¿me oís?

Funciones del Lenguaje:

Todo acto comunicativo por medio de la palabra tiene una intención; por ejemplo: transmitir
conocimientos, expresar emociones o vivencias personales, crear un producto lingüístico estético,
ordenar o sugerir, reflexionar acerca del mismo código que están usando, mantener contacto
abierto con el destinatario o receptor.

Para que todo acto comunicativo sea efectivo, el hablante selecciona, de todas las opciones
lingüísticas que le ofrece el sistema de la lengua, aquellas que son más aptas para alcanzar su
objetivo. Entonces, la estructura verbal de un mensaje depende de su FUNCIÓN.
En los diferentes mensajes predomina una función, pero puede haber otras subordinadas a ella.
Dicho de otro modo, todos los textos presentan más de una función a la vez, pero siempre una de
ellas prevalece sobre las otras y es la que sirve para reconocer la intencionalidad del hablante.

➢ Función referencial: La intención que predomina en este texto es la de informarnos.

Predomina lo que se dice, el referente. También es conocida como explicativa,
representativa o informativa. Por ejemplo: una noticia.
➢ Función expresiva: En aquellos casos en que usamos el lenguaje para expresar sentimientos,
emociones, estados de ánimo, deseos, etc. La función con la que nos encontramos es la
expresiva o emotiva. Esta está directamente predomina la emotividad del emisor. Por
ejemplo: ¡Qué lindo momento está pasando mi equipo!
➢ Función apelativa: Si el emisor quiere llamar la atención del receptor y/o provocar una
reacción en él, deberá usar la función conativa o apelativa del lenguaje. La intención del
emisor no es solo informar, sino influir en el receptor para que este se inscriba, por ejemplo,
en los cursos de un instituto.
➢ Función fática: Esta función se utiliza para iniciar, interrumpir o finalizar una conversación,
así como también para comprobar si existe contacto entre emisor y receptor. De lo que se
está tratando en estos casos es de comprobar si el canal está abierto, apto para transmitir el
mensaje. Son buenos ejemplos las fórmulas para saludar o despedir. Ejemplo: hola, ¿me
escuchas bien?
➢ Función poética: Utilizada para centrarnos en el propio mensaje, ornamentado el mismo con
figuras retóricas para destacar su belleza. La encontramos sobre todo en textos literarios,
aunque también puede darse en textos más cotidianos, como puede ser el caso de los
refranes. En estos textos predomina la emotividad, el afecto del emisor. Por ejemplo: La luna
traviesa nos mira en el parque.
➢ Función metalingüística: Esta sirve para hablar del propio lenguaje. Nos servirían como
ejemplo las definiciones de palabras o aclaraciones sobre la lengua. Por ejemplo: El adjetivo
es la palabra que califica o determina al sustantivo.

PRÁCTICA DOCENTE III