3° - Unidad #02 - Mes de Abril 2024

Tercer Grado – Mes de Abril 2024
UNIDAD N° 02
“Me conozco, porque me quiero”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DIRECTOR:
DOCENTE:
GRADO: 3°
SECCIÓN: “…”
CICLO: III
TURNO:
DURACIÓN: Del 1 de abril al 26 de abril del 2024

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas del tercer grado de la Institución Educativa... lograron organizarse en grupos de trabajo y organizar el aula para el autogobierno, pero aún se
evidencia que están en proceso de adaptación e integración social con sus pares, así como en un proceso de construcción de su autoestima que les permita desarrollar
la confianza en sí mismos y en los demás. Por lo tanto, necesitan reconocer sus características físicas, habilidades, talentos y cualidades, así como aprender a manejar
sus emociones.
Por ello se plantea a los estudiantes los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para conocer y valorar nuestras características físicas, emociones, preferencias,
habilidades y cualidades? ¿cómo las podemos dar a conocer a nuestros/as compañeros/as, docentes y familiares?
Producto: Reconocen sus habilidades
Festival de talentos
3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad
Enfoque igualdad de Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de
género los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas
Enfoque de búsqueda Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
de la excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencias
Competencias y Temas
Área Estándar Desempeños Criterios de Inst.
capacidades propuestos
aprendizaje
Comunicació Se comunica oralmente Se comunica Adecúa su texto oral a la Nos describimos - Señala los - Presentació - Lista
n mediante diversos tipos oralmente en su situación comunicativa, como somos aspectos que n de la de
de textos; identifica lengua materna. de acuerdo al propósito debe usar para descripción cotejo
Dialogamos sobre
información explícita; comunicativo, así como describir a las de un
Obtiene información del nuestras
infiere e interpreta a las características más personas al compañero
texto oral. habilidades y
planificar una
Evidencias
aprendizaje
hechos, tema y Infiere e interpreta comunes del género talentos descripción oral. - Dan a
propósito. Organiza y información del texto discursivo. Distingue el - Describe al conocer los
Presentamos
desarrolla sus ideas en oral. registro formal del compañero que talentos y
nuestras
torno a un tema y las informal recurriendo a eligió con habilidades
Adecúa, organiza y habilidades y
relaciona mediante el su experiencia y a coherencia de que tiene
desarrolla las ideas de talentos
uso de algunos algunas fuentes de ideas. al
forma coherente y
conectores y referentes, información participar
cohesionada. - Reflexiona
así como de un complementaria. en un
Utiliza recursos no expresando como
vocabulario variado. Se dialogo
verbales y Expresa oralmente ideas y fue la descripción
apoya en recursos no emociones en torno a que realizo - Presentació
paraverbales de forma
verbales y paraverbales un tema, y evita reiterar n de sus
estratégica. - Planifica como
para enfatizar lo que información talentos y
Interactúa dialogar respecto
dice. Reflexiona sobre innecesariamente. habilidades
estratégicamente con a sus habilidades
textos escuchados a Ordena dichas ideas y
distintos y talentos.
partir de sus las desarrolla para
conocimientos y interlocutores. - Comparte que
ampliar la información.
experiencia. Se expresa Reflexiona y evalúa la habilidades y
Establece relaciones
adecuándose a forma, el contenido y talentos tiene. En
lógicas entre las ideas
situaciones contexto del texto un dialogo.
(en especial, de adición,
comunicativas formales oral. secuencia y causa-efec- - Comparte
e informales. to), a través de algunos opiniones sobre
En un intercambio, referentes y conectores. los talentos de
comienza a adaptar lo Incorpora un sus compañeros
que dice a las vocabulario que incluye - Organiza la
necesidades y puntos sinónimos y algunos presentación de
de vista de quien lo términos propios de los sus habilidades y
escucha, a través de campos del saber. talentos
comentarios y Explica las acciones y - Presenta sus
preguntas relevantes. motivaciones de per- habilidades y
sonas y personajes, así talentos ante sus
como el uso de ad- compañeros.
jetivaciones y - Evalúa como
personificaciones; para participa en su
ello, relaciona recursos presentación
verbales, no verbales y
paraverbales, a partir
Evidencias
aprendizaje
del texto oral y de su
experiencia.
Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes
al tema. Recurre a
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información Leemos ¿Qué son - Dice de qué - Solución de Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se las emociones? tratará el texto preguntas cotejo
estructura simple con lengua materna. encuentra en distintas antes de leer. de
Lectura de textos
algunos elementos partes del texto. - Ubica información comprensió
Obtiene información del descriptivos de
complejos y con Distingue información en diferentes n referente
texto escrito. personas.
vocabulario variado. de otra próxima y párrafos. al texto de
Infiere e interpreta Leemos y las
Obtiene Información semejante, en la que - Ubica información
información del texto. aprendemos emociones;
poco evidente selecciona datos es- sobre las
Reflexiona y evalúa la sobre los textos
distinguiéndola de otras pecíficos (por ejemplo, emociones y
forma, el contenido y talentos descriptivo
próximas y semejantes. el lugar de un hecho en características de
Realiza inferencias contexto del texto. una noticia), en Leemos y s.
un personaje en
locales a partir de diversos tipos de textos reflexionamos - Revisión
diferentes textos.
información explícita e de estructura simple, sobre cómo del texto
somos - Explica de que se
implícita. Interpreta el con algunos elementos descriptivo
trata cada párrafo
texto considerando complejos (por ejemplo, Reviso el texto de de un
del texto e
información relevante sin referentes próximos, como es mi compañero
identifica el
para construir su guiones de diálogo, compañero o
número de cada
sentido global. ilustraciones), con compañera.
párrafo
Reflexiona sobre palabras conocidas y,
sucesos e ideas en ocasiones, con - Deduce el
importantes del texto y vocabulario variado, de significado de
explica la intención de acuerdo a las temáticas
Evidencias
aprendizaje
los recursos textuales abordadas. palabras
más comunes a partir Deduce características - Emite opinión del
de su conocimiento y implícitas de persona- texto leído.
experiencia. jes, animales, objetos y - Identifica la
lugares, y determina el estructura del
significado de palabras texto descriptivo
según el contexto y - Ordena ideas del
hace comparaciones; texto leído
así como el tema y
- Revisa los textos
destinatario. Establece
para determinar si
relaciones lógicas de
se ajusta a la
causa-efecto,
situación,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, - Verifica el uso
a partir de la adecuado de los
información explícita e recursos
implícita relevante del ortográficos.
texto. - Corrige de
Predice de qué tratará el acuerdo a las
texto, a partir de observaciones
algunos indicios como dadas
silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y
dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y personajes.
Evidencias
aprendizaje
Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesi-
dades e intereses, con
el fin de reflexionar
sobre los textos que
lee.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribimos - Planifica la - Planificació Lista de
de textos de forma textos en su lengua situación comunicativa cuentos de escritura de un ny cotejo
reflexiva. Adecúa su materna. considerando el emociones cuento, escritura
texto al destinatario, propósito comunicativo, considerando el del cuento
Adecúa el texto a la Revisamos los
propósito y el registro a el destinatario y las propósito, referente a
situación cuentos
partir de su experiencia características más co- destinatario, tipo las
comunicativa. referentes a las
previa y de alguna munes del tipo textual. de texto emociones
Organiza y desarrolla las emociones.
fuente de información. Distingue el registro - Propone, con un - Revisa si se
ideas de forma Conectores de
Organiza y desarrolla formal del informal; plan de escritura utiliza de
coherente y secuencia
lógicamente las ideas en para ello, recurre a su para organizar sus forma
cohesionada. Escribimos y
torno a un tema. experiencia y a algunas ideas para escribir pertinente
Establece relaciones Utiliza convenciones del fuentes de información revisamos el textos los diversos
entre ideas a través del lenguaje escrito de complementaria. texto “como descriptivos. conectores
uso adecuado de forma pertinente. somos” y
Escribe textos de forma - Establece
algunos tipos de Reflexiona y evalúa la coherente y co- Uso de la coma relaciones entre referentes
conectores y de forma, el contenido y hesionada. Ordena las Escribimos una ideas a través del para
referentes; emplea contexto del texto ideas en torno a un descripción uso adecuado de relacionar
vocabulario variado. escrito. tema y las desarrolla sobre nuestros algunos tipos de las ideas
Utiliza recursos para ampliar la infor- talentos conectores, como - Escritura
ortográficos básicos mación, sin "luego", de la
El adjetivo
para darle claridad y contradicciones, "después", "así", descripción
Evidencias
aprendizaje
sentido a su texto. reiteraciones Escribo como es "además", de cómo
Reflexiona sobre la innecesarias o mi compañero "también", son, que
coherencia y cohesión digresiones. Establece o compañera "entonces", "al talentos
de las ideas en el texto relaciones entre las final", entre otros tienen sus
Adjetivo
que escribe, y opina ideas, como causa- - Revisa el compañero
calificativo
acerca del uso de efecto y secuencia, a contenido del s
algunos recursos través de algunos texto en relación - Elabora un
textuales para reforzar referentes y conectores. a lo planificado plan de
sentidos y producir Incorpora un - Revisa si se utiliza escritura
efectos en el lector vocabulario que incluye de forma de acuerdo
según la situación sinónimos y algunos pertinente los con su
comunicativa. términos propios de los diversos propósito
campos del saber. conectores y comunicati
Utiliza recursos referentes para vo al
gramaticales y relacionar las escribir un
ortográficos (por ideas. texto
ejemplo, el punto descriptivo
- Propone con
seguido y los signos de ayuda un plan de
admiración e escritura para
interrogación) que con- organizar sus
tribuyen a dar sentido a ideas antes de
su texto. Emplea hacer una
algunas figuras descripción de
retóricas (por ejemplo, acuerdo con su
las adjetivaciones) para propósito
caracterizar personas, comunicativo
personajes y
- Escribe la versión
escenarios, y elabora
final del cuento y
rimas y juegos verbales
de la descripción
apelando al ritmo y la
de sí mismo.
musicalidad de las
palabras, con el fin de - Revisa el texto
expresar sus descriptivo
experiencias y - Escribe las
emociones. descripciones de
Revisa el texto para sus compañeros a
Evidencias
aprendizaje
determinar si se ajusta partir de lo
a la situación planificado.
comunicativa, si existen - Revisa el texto
contradicciones o con criterios
reiteraciones dados.
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso
de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como los
signos de
interrogación), con el
fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre Conociendo la Establece relaciones - Representa Lista de
referidos a una o más de cantidad. datos y una o más unidad de entre acciones de ción de la cotejo
acciones de agregar, acciones de agregar, millar. conformación de unidad de
Traduce cantidades a
quitar, igualar, repetir o quitar, comparar, igua- la unidad de millar millar con
expresiones Ubicación en el
repartir una cantidad, lar, reiterar, agrupar, como unidad del material
numéricas. TVP
combinar dos repartir cantidades y sistema de concreto
Comunica su gráfico y
colecciones de objetos, combinar colecciones numeración
comprensión sobre los Representación simbólico
así como partir una diferentes de objetos, decimal.
números y las de números
unidad en partes para transformarlas en Expresa con - Ubicación
operaciones. hasta la Unidad
iguales; traduciéndolas expresiones numéricas representaciones de
a expresiones aditivas y Usa estrategias y (modelo) de adición, de millar 9 999 números
concretas,
multiplicativas con procedimientos de sustracción, multi- según su
gráficas y
número s naturales y estimación y cálculo. plicación y división con orden en
Comparamos y simbólicas la
expresiones aditivas con Argumenta afirmaciones números naturales de ordenamos comprensión de la TVP
fracciones usuales. sobre las relaciones hasta tres cifras. cantidades unidad de millar - Representa
Expresa su comprensión numéricas y las Expresa con diversas hasta 9 999 como unidad del ción de
del valor posicional en operaciones. representaciones y sistema de números
Evidencias
aprendizaje
números de hasta lenguaje numérico numeración de
cuatro cifras y los (números, signos y ex- Aproximamos y decimal. - Cuadro de
representa mediante presiones verbales) su estimamos Explica los procesos cifras de
equivalencias, así comprensión sobre la cantidades de resolución y diferente
también la comprensión centena como nueva hasta 9 999 algunas forma
de las nociones de unidad en el sistema de afirmaciones - Solución de
La Adición:
multiplicación, sus numeración decimal, sobre la unidad problemas
Elementos
propiedades sus equivalencias con de millar. de
conmutativa y asociativa decenas y unidades, el Adición.
Establece relaciones comparar y
y las nociones de valor posicional de una Propiedades
entre datos de ordenar
división, la noción de cifra en números de Resolvemos cantidades
una situación y
fracción como parte – tres cifras y la problemas de y
las transforma a
todo y las equivalencias comparación y el orden comparación aproximaci
expresiones con
entre fracciones de números. ones hasta
números de
usuales; usando el 9999
cuatro cifras.
lenguaje numérico y
Expresa con - Compara
diversas
representaciones números
representaciones.
gráficas y naturales
Emplea estrategias, el
simbólicas el valor hasta la
cálculo mental o escrito
de cada cifra de UM con
para operar de forma
un número de material
exacta y aproximada
cuatro cifras y sus concreto y
con números naturales;
equivalencias, en de forma
así también emplea
el tablero de valor simbólica.
estrategias para sumar,
restar y encontrar posicional. - Utilización
equivalencias entre Explica afirmaciones de diversas
fracciones. Mide o sobre las estrategias
estima la masa y el descomposiciones para
tiempo, seleccionando y usuales en el resolver
usando unidades no tablero de valor problemas
convencionales y posicional. de
convencionales. Justifica adiciones
Representa números
sus procesos de de hasta 4 cifras Resuelven
resolución y sus con diferentes
afirmaciones sobre representaciones problemas
Evidencias
aprendizaje
operaciones inversas diversas y con aditivos
con números naturales. lenguaje usando las
numérico. propiedade
s de la
Explica el
adición
procedimiento de
la representación - Resuelven
del número. problemas
de
Compara números
comparar
naturales hasta la
cantidades
UM con material
concreto y de
forma simbólica.
Explica la estrategia
para comparar
números de
cuatro cifras
Explico el
procedimiento
para hallar las
aproximaciones
hasta la unidad de
millar
Aproxima números
hasta la Unidad
Millar.
Usa estrategias de
cálculo para
resolver
problemas de
adición de
números
naturales.
Identifica los
elementos de la
Evidencias
aprendizaje
adición
Explica como
soluciono el
problema.
Elige estrategias de
cálculo para
resolver
problemas
aditivos.
Explica el significado
de las
propiedades de la
adición
Resuelve problemas
de comparación.
Explica sobre el
significado de
acciones de
comparar.
Soluciona problemas
de comparación
de manera
concreta
- Resuelve problemas en Resuelve problemas Establece relaciones entre Construimos - Identifica las - Construyen Lista de
los que modela de forma, las características de los figuras con el figuras que tiene figuras de cotejo
características y datos movimiento y objetos del entorno, las tangram el tangram. su interés
de ubicación de los localización. asocia y representa con - Construye figuras usando el
Registramos
objetos a formas formas geométricas con el tangram en tangram
Modela objetos con nuestros
bidimensionales y formas geométricas y bidimensionales (figuras talentos en forma concreta. - Recopilació
tridimensionales, sus sus transformaciones. regulares o irregulares), grafico de - Explica el n de la
elementos, propiedades, sus elementos y con barras procedimiento información
Comunica su
su movimiento y sus medidas de longitud que uso para sobre los
comprensión sobre las Interpretación de
ubicación en el plano y superficie; y con armar figuras con talentos
formas y relaciones datos en
cartesiano. Describe con formas tridimensionales el tangram. que hay en
geométricas. grafico de
Evidencias
aprendizaje
lenguaje geométrico, Usa estrategias y (cuerpos redondos y barras - Recopila el salón y
estas formas procedimientos para compuestos), sus ele- información y lo lo
reconociendo ángulos orientarse en el mentos y su capacidad. organiza en representa
rectos, número de lados espacio. gráficos de n en
y vértices del polígono, barras, gráfico de
Argumenta afirmaciones
así como líneas - Selecciona y barras
sobre relaciones
paralelas y geométricas. emplea - Elaboran
perpendiculares, procedimientos en gráficos de
identifica formas el recuento de los barras
simétricas y realiza datos obtenidos verticales y
traslaciones, en - Elabora gráficos horizontale
cuadrículas. Así también de barras con los s
elabora croquis, donde datos obtenidos
traza y describe
- Organiza
desplazamientos y
información
posiciones, usando
recopilada en
puntos de referencia.
tablas de
Emplea estrategias y frecuencias,
procedimientos para
- Elabora gráficos
trasladar y construir
de barras para
formas a través de la
representar una
composición y
situación.
descomposición, y para
medir la longitud, - Identifica y
superficie y capacidad elabora gráficos
de los objetos, usando de barras
unidades verticales y
convencionales y no horizontales.
convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre
una forma
tridimensional y su
Evidencias
aprendizaje
desarrollo en el plano;
las explica con ejemplos
concretos y gráficos.
- Resuelve problemas Resuelve problemas Lee tablas de frecuencias Elaboramos - Elabora una - Solución de Lista de
relacionados con datos de gestión de datos e simples (absolutas), pictogramas encuesta de las problemas cotejo
cualitativos o incertidumbre. gráficos de barras emociones. proponiend
cuantitativos (discretos) horizontales simples - Registra los datos o
Representa datos con
sobre un tema de con escala y en una tabla. pictograma
gráficos y medidas
estudio, recolecta datos pictogramas de s.
estadísticas o - Elabora un
a través de encuestas y probabilísticas. frecuencias con pictograma
entrevistas sencillas, equivalencias, para
Comunica la
registra en tablas de interpretar la informa-
comprensión de los
frecuencia simples y los ción explícita de los
conceptos estadísticos
representa en datos contenidos en di-
y probabilísticos.
pictogramas, gráficos de ferentes formas de
barra simple con escala Usa estrategias y representación.
(múltiplos de diez). procedimientos para
Recopila datos mediante
Interpreta información recopilar y procesar
encuestas sencillas o
contenida en gráficos de datos.
entrevistas cortas con
barras simples y dobles Sustenta conclusiones o preguntas adecuadas
y tablas de doble decisiones con base empleando
entrada, comparando en información procedimientos y
frecuencias y usando el obtenida. recursos; los procesa y
significado de la moda organiza en listas de
de un conjunto de datos o tablas de
datos; a partir de esta frecuencia simple, para
información elabora describirlos y
algunas conclusiones y analizarlos.
toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
seguro, más probable,
menos probable y
justifica su respuesta.
Evidencias
aprendizaje
Personal Construye su identidad Construye su Describe aquellas ¿Cómo - Identifica como Representaci Lista de
Social al tomar conciencia de identidad. características persona- expresamos lo expresa sus ón de sus cotejo
los aspectos que lo les, cualidades, que sentimos? sentimientos y sentimiento
Se valora a sí mismo.
hacen único, cuando se habilidades y logros que emociones en sy
Autorregula sus Reconociendo las
reconoce a sí mismo a hacen que se sienta diferentes emociones
emociones. emociones de:
partir de sus orgulloso de sí mismo; circunstancias en
alegría,
características físicas, Reflexiona y argumenta se reconoce como una cotidianas. situaciones
tristeza,
cualidades, habilidades, éticamente. persona valiosa con - Explica porque cotidianas
enfado, miedo
intereses y logros y Vive su sexualidad de características únicas. y sorpresa hay diferentes de su vida
valora su pertenencia manera integral y Describe sus emociones formas de Conocen y
Técnicas para el
familiar y escolar. responsable de en situaciones coti- expresar lo que practican
control de
Distingue sus diversas acuerdo a su etapa de dianas; reconoce sus sentimos formas
emociones
emociones y desarrollo y madurez. causas y consecuencias. - Reconoce cómo para
comportamientos, Me acepto como
Aplica estrategias de expresar sus manejar las
menciona las causas y soy
autorregulación emociones. emociones
las consecuencias de (ponerse en el lugar del Nuestras
- Expresa sus Expresa
estos y las regula otro, respiración y cualidades
emociones en mediante
usando estrategias relajación). La higiene de mi situaciones dibujos
diversas. Explica con cuerpo planteadas. como es y
sus propios argumentos
Somos únicos y - Conoce formas de escribe que
por qué considera
valiosos manejar la tanto se
buenas o malas
Identificando tristeza y el conoce
determinadas acciones.
Se relaciona con las nuestras miedo. Reconocimien
personas con igualdad, habilidades - Utiliza la to de sus
reconociendo que todos gusto e estrategia para cualidades
tienen diversas intereses manejar la y los
capacidades. Nuestra historia tristeza y el miedo plasma en
personal dibujos
Desarrolla - Escribe un
comportamientos que Las cualidades de compromiso para Explica la
fortalecen las relaciones mis manejar la importancia
de amistad. Identifica compañeros y tristeza y el dela
situaciones que afectan compañeras miedo. higiene del
su privacidad o la de cuerpo
- Describe lo que
otros y busca ayuda hace sentir una Describen sus
cuando alguien no la persona única y característi
Evidencias
aprendizaje
respeta. valiosa. cas
- Identifica sus personales
características, y
sus gustos y cualidades
cualidades. que le
- Reconoce que es hacen
una persona únicos y
importante, única valiosos
y valiosa porque Comparten
tiene cualidades y sus
talentos habilidades
- Conversa y , gustos e
reconoce sus intereses
cualidades. Línea de
- Asume tiempo
compromisos para sobre los
practicar acontecimi
cualidades entos
resaltantes importante
s de su
- Identifica como
vida
debe cuidar la
higiene de su
cuerpo.
- Describe como
debe usar lo
materiales de
aseo.
- Dice las
características
personales que le
hacen único.
- Identifica sus
habilidades,
cualidades y
Evidencias
aprendizaje
fortalezas
- Explica que son
las habilidades,
cualidades y
fortalezas.
- Describe
acontecimientos
de su historia
personal en los
que compara
antes después
ahora
- Identifica y
explica cuáles son
sus recuerdos
especiales
- Elabora una línea
de tiempo de su
historia personal.
- Identifica las
cualidades de sus
compañeros del
aula
- Reconoce que son
personas valiosas.
- Construye Construye Secuencia imágenes, Cómo éramos - Identifica algunas - Descripción Lista de
interpretaciones interpretaciones objetos o hechos uti- antes y cómo características a partir de cotejo
históricas en las que históricas. lizando categorías somos ahora que muestran los realizar una
narra hechos y procesos temporales (antes, cambios como secuencia
Interpreta críticamente
relacionados a la ahora y después; años, eran ante y como histórica de
fuentes diversas.
historia de su región, en décadas y siglos); son ahora. su vida
Comprende el tiempo personal y
los que incorpora más describe algunas - Explica los
histórico. de cómo
de una dimensión y características que cambios que tuvo
reconoce diversas Elabora explicaciones muestran los cambios a lo largo de su era antes y
sobre procesos cómo es
Evidencias
aprendizaje
causas y consecuencias. históricos. en diversos aspectos de vida ahora tanto
Utiliza información de la vida cotidiana y de la su aspecto
diversas fuentes a partir historia del poblamiento físico como
de identificar las más americano hasta el su
pertinentes para proceso de personalida
responder sus sedentarización. d
preguntas. Organiza (habilidade
secuencias para s).
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados al
tiempo.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante Hace preguntas sobre El sistema - Explica, con base - Explica, a Lista de
Tecnología causas de un hecho o métodos científicos para hechos, fenómenos u nervioso en sus través de cotejo
fenómeno para formular construir sus objetos naturales y observaciones y un texto y
Etapas del
preguntas y posibles conocimientos. tecnológicos que en el análisis de la un dibujo,
desarrollo
respuestas sobre estos explora y observa en su información, cómo qué
Problematiza situaciones humano
sobre la base de sus entorno. Propone los órganos del órganos
para hacer Mis
experiencias. Propone posibles respuestas con sistema nervioso conforman
indagación. Características
estrategias para obtener base en el intervienen en las el sistema
Diseña estrategias para físicas acciones que nervioso y
información sobre el reconocimiento de
hacer indagación. ¿Cómo cuidamos realizamos. la
hecho o fenómeno y sus regularidades
posibles causas, registra Genera y registra datos identificadas en nuestro aparato - Explica, importancia
datos, los analiza o información. situaciones similares. respiratorio? basándose en sus de estos en
estableciendo relaciones Analiza datos e Ejemplo: El estudiante Cómo sabemos experiencias la
y evidencias de información. podría preguntar: “¿Por cuánto he previas y en el formación
causalidad. Comunica qué una vela encendida crecido análisis de la de los
Evalúa y comunica el
en forma oral, escrita o se derrite y no ocurre lo información, cómo recuerdos
proceso y resultados
gráfica sus de su indagación. mismo con un meche- el sistema nervios - Esquemas
procedimientos, ro?”. Y podría activa respuestas para
dificultades, responder: “La cera se fisiológicas en el explicar las
conclusiones y dudas. consume más rápido cuerpo. etapas del
que el kerosene”. - Hace preguntas desarrollo
Propone un plan donde referentes a las humano
describe las acciones y etapas del - Presenta
Evidencias
aprendizaje
los procedimientos que desarrollo en una
utilizará para responder humano. silueta las
a la pregunta. - Propone como característi
Selecciona los mate- indagar respecto cas físicas
riales e instrumentos a las etapas del que tiene
que necesitará para su desarrollo Escribe las
indagación, así como humano. conclusione
las fuentes de informa- - Analiza fuentes de s del
ción que le permitan información. cuidado del
comprobar la respuesta. sistema
- Presenta
Obtiene datos cualitativos respiratorio
conclusiones de
o cuantitativos al llevar las etapas del Elaboran
a cabo el plan que desarrollo ficha de
propuso para responder humano crecimiento
la pregunta. Usa
- Organiza un plan
unidades de medida
de trabajo
convencionales y no
referente a las
convencionales, registra
características
los datos y los
física.
representa en organi-
zadores. Ejemplo: - Explica las
Cuando el estudiante características
observa cómo se físicas
derriten unos cubos de - Compara la
hielo, puede medir la respuesta inicial
temperatura a la que con la pregunta
están inicialmente y, final
luego, medir la - Comunica la
temperatura del líquido, indagación en un
el tiempo que pasó para organizador
que se derritan, así
- Formula hipótesis
como hacer una
y elabora su plan
representación gráfica
de acción
de lo sucedido.
- Lee y comprende
Establece relaciones que
las fuentes de
expliquen el fenómeno
Evidencias
aprendizaje
estudiado. Utiliza los información del
datos obtenidos y los cuidado del
compara con la sistema
respuesta que propuso, respiratorio
así como con la - Explica los
información científica cuidados de los
que posee. Elabora sus órganos del
conclusiones. Ejemplo: sistema
Cuando el estudiante respiratorio
dice “en un día Diseña un plan para
caluroso, los cubos de saber cuánto a
hielo se derriten más crecido.
rápido; y en un día frío,
Registra datos de su
demoran en derretirse”,
crecimiento.
utiliza los datos
tomados para confirmar Elabora su ficha de
sus afirmaciones, así crecimiento,
como los resúmenes previo proceso de
que explican el tema. indagación, en el
que problematiza
Comunica las
sobre sus
conclusiones de su
características y
indagación y lo que
cambios físicos,
aprendió usando
conocimientos cien- Presenta los
tíficos, así como el resultados de la
procedimiento, los indagación
logros y las dificultades realizada.
que tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
- Explica, con base en Explica el mundo Describe los órganos que El sistema - Identifica la - Conclusion Lista de
evidencias físico basándose en conforman los sistemas locomotor estructura del es de los cotejo
documentadas con conocimientos sobre de plantas y animales. sistema locomotor principales
¿Como
respaldo científico, las los seres vivos, - Reconoce los huesos,
Evidencias
aprendizaje
relaciones que establece materia y energía, respiramos? principales músculos y
entre: las fuentes de biodiversidad, Tierra huesos, músculos articulacion
energía o sus y universo. y articulaciones es, así
manifestaciones con los de su cuerpo. como de
Comprende y usa
tipos de cambio que - Explica algunas sus
conocimientos sobre
producen en los funciones del funciones
los seres vivos,
materiales; entre las materia y energía, sistema locomotor - Presentació
fuerzas con el biodiversidad, Tierra y - Describe las n de las
movimiento de los universo. características y conclusione
cuerpos; la estructura funciones de los s referidas
Evalúa las implicancias
de los sistemas vivos órganos del a la
del saber y del
con sus funciones y su sistema indagación
quehacer científico y
agrupación en especies; respiratorio. de la
tecnológico.
la radiación del sol con función del
- Presenta
las zonas climáticas de sistema
conclusiones
la Tierra y las respiratorio
referentes a la
adaptaciones de los en dibujos
respiración
seres vivos. Opina sobre y
los impactos de diversas organizado
tecnologías en la res
solución de problemas visuales.
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Construye su Conoce a Dios Padre, que Dios padre nunca - Conoce la historia - Resuelve Lista de
Religiosa Dios presente en la identidad como se manifiesta en las nos abandona de Abraham y actividades cotejo
creación y en el Plan de persona humana, Sagradas Escrituras, y Moisés. referentes
¿Cómo cuidamos
Salvación. Construye su amada por Dios, acepta el mensaje que - Explica porque a la historia
el cuerpo que
identidad como hijo de digna, libre y le da a conocer para Dios nunca nos de Moisés y
Dios nos dio?
Dios desde el mensaje trascendente, vivir en armonía con Él abandona, Abraham
Parábola de los
de Jesús presente en el comprendiendo la y con los demás. - Asume - Escribe
talentos
Evangelio. Participa en doctrina de su propia compromisos para compromis
la Iglesia como religión, abierto al La Santa biblia o porque
imitar a Abraham
comunidad de fe y de diálogo con las que le y Moisés debemos
amor, respetando la son cercanas. cuidar
- Comenta una
dignidad humana y las Conoce a Dios y asume nuestro
Evidencias
aprendizaje
diversas su identidad religiosa historia referida al cuerpo que
manifestaciones y espiritual como cuidado del Dios nos
religiosas. Fomenta una persona digna, libre y cuerpo. dio
convivencia armónica trascendente. - Responde - Expresan
basada en el diálogo, el Cultiva y valora las preguntas su
respeto, la tolerancia y manifestaciones referidas al compromis
el amor fraterno. religiosas de su cuidado del o sobre
entorno cuerpo que Dios usar sus
argumentando su fe nos dio. habilidades
de manera - Escribe en favor a
comprensible y compromiso de Dios.
respetuosa. cómo debemos - Explicación
cuidar el cuerpo los
que Dios nos dio. mensajes
- Comparte el de la biblia
mensaje que deja en
Jesús a través de organizado
la parábola res gráficos
de las
- Expresa sobre las
partes de
decisiones que
la Biblia
toman los
personajes de la
parábola
Reconoce que la
biblia es palabra
de Dios y que
está dividido en
antiguo y nuevo
testamento
Explica y reflexiona
que el leer la
biblia aumenta la
fe y la sabiduría
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde Improvisa y experimenta Creamos nuestras Explora como están Elaboración Lista de
en una variedad de los lenguajes maneras de usar los propias elaboradas de
Evidencias
aprendizaje
lenguajes que artísticos. elementos del arte y máscaras con mascaras máscaras cotejo
comunican experiencias, Explora y experimenta reconoce los efectos diferentes referente a las para
ideas, sentimientos y los lenguajes del arte. que puede lograr expresiones emociones. expresar
observaciones. Explora, combinando diversos faciales para Determina los diferentes
Aplica procesos
selecciona y combina medios, materiales, expresar materiales e emociones
creativos.
los elementos del arte y herramientas y técnicas diferentes instrucciones para Crea y
utiliza medios, Evalúa y socializa sus para comunicar ideas. emociones elaborar presenta
materiales, procesos y proyectos. Ejemplo: El estudiante Aprendo a dibujar máscaras, rostros de
herramientas y técnicas realiza mezclas de color un rostro él o ella
Elabora las
de los diversos con témperas, para misma
Festival de máscaras de
lenguajes del arte para crear diferentes tonos realizando
talentos emociones
expresar de diferentes de color que se
Dibujo a mis teniendo en Presentación
maneras sus ideas y parezcan más a su color
compañeros cuenta lo de los
resolver problemas de piel al hacer su
utilizando la planificado. talentos
creativos. Demuestra autoretrato.
habilidad para planificar técnica de Presenta las Emplea la
Planifica sus proyectos
trabajos usando sus pintura con sal máscaras técnica de
sobre la base de las
conocimientos del arte y mediante un pintura con
maneras en que otros
adecúa sus procesos juego sal
artistas han usado los
para ajustarse a Explora dibujos de experiment
elementos del arte y las
diferentes intenciones, rostro. ando
técnicas (por ejemplo,
que se basan en combinacio
en prácticas artísticas Planifica como
observaciones o nes de
tradicionales de su elabora el dibujo
problemas del entorno diversos
comunidad) para de un rostro.
natural, artístico y materiales.
comunicar sus propias Aplica técnicas para
cultural. Comunica sus experiencias o dibujar rostros.
hallazgos, identificando sentimientos.
elementos o técnicas o Explora los recursos
Improvisa, experimenta
procesos que ha usado para la
y combina diversos
para enriquecer sus presentación de
elementos, medios,
creaciones y mejora sus talentos
materiales y técnicas
trabajos a partir de para descubrir cómo Planifica la manera
retroalimentaciones. puede comunicar una de usar los
Planifica cómo y qué idea. elementos
necesita para compartir artísticos en la
Describe la idea o
sus experiencias y presentación.
temática específica
Evidencias
aprendizaje
descubrimientos hacia desarrollada en sus Comparte sus
la comunidad educativa. procesos de talentos de
improvisación y expe- manera particular
rimentación. Explica las con creatividad.
técnicas que ha usado y Aplica la técnica de
las maneras en que pintura con sal
siente que su trabajo es para ejecutar
exitoso. Ejemplo: El trabajos que
estudiante explica por planifica para
qué eligió estirar los experimentar con
brazos y desplazarse la combinación de
lentamente para diversos
representar el viento en materiales.
una danza.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de Reconoce la izquierda y la Juegos de Participan en Juegos de Lista de

Física manera autónoma a manera autónoma a derecha con relación a recreación en diferentes juegos cooperació cotejos
través de su motricidad través de su objetos y a sus pares, cooperación de cooperación n
cuando comprende motricidad. para mejorar sus Coordinación Coordinan sus Coordinación
cómo usar su cuerpo Comprende su cuerpo. posibilidades de movimientos en de
Lateralidad
explorando la movimiento en situaciones movimiento
Se expresa Capacidad física
alternancia de sus lados diferentes acciones lúdicas y regula s en
corporalmente.
corporales de acuerdo a lúdicas. su coordinación actividades
su utilidad y ajustando Se orienta en un espacio adaptando su lúdicas
la posición del cuerpo y tiempo determinados, esfuerzo y Realizan
en el espacio y en el con relación a sí mismo, aplicando los actividades
tiempo en diferentes a los objetos y a sus conocimientos de sobre
etapas de las acciones compañeros; coordina los beneficios de lateralidad
motrices, con una sus movimientos en la práctica de orientación
actitud positiva y una situaciones lúdicas y actividad física y en el
voluntad de regula su equilibrio al de la salud. espacio y
experimentar variar la base de Practican diferentes tiempo.
situaciones diversas. sustentación y la altura actividades sobre Actividades
Experimenta nuevas de la superficie de la lateralidad, lúdicas
posibilidades expresivas apoyo, de esta manera, orientándose en
de su cuerpo y las afianza sus habilidades un espacio y
Evidencias
aprendizaje
utiliza para relacionarse motrices básicas. tiempo
y comunicar ideas, Resuelve situaciones determinados;
emociones, motrices al utilizar su identifican
sentimientos, lenguaje corporal alimentos que
pensamientos. (gestos, contacto visual, forman parte de
actitud corporal, su dieta personal.
apariencia, etc.), verbal Practican diferentes
y sonoro para actividades
comunicar actitudes, lúdicas,
sensaciones, estados de desarrollando sus
ánimo y acciones que le capacidades
posibilitan comunicarse físicas en
mejor con los otros y actividades,
disfrutar de las mejorando sus
actividades lúdicas. movimientos en
diferentes
acciones lúdicas.
Asume una vida Asume una vida Explica la importancia de Juegos de Participan en Juegos de Lista de
saludable cuando saludable. la activación corporal recreación en diferentes juegos cooperació cotejos
diferencia los alimentos Comprende las (calentamiento) y cooperación de cooperación n
de su dieta personal, relaciones entre la psicológica (atención, Coordinación Coordinan sus Coordinación
familiar y de su región actividad física, concentración y movimientos en de
Lateralidad
que son saludables de alimentación, postura motivación), que lo situaciones movimiento
los que no lo son. ayuda a estar Capacidad física
e higiene personal y lúdicas y regula s en
Previene riesgos del ambiente, y la predispuesto a la su coordinación actividades
relacionados con la salud. actividad. adaptando su lúdicas
postura e higiene Identifica los alimentos esfuerzo y
Incorpora prácticas que Realizan
conociendo aquellas propios de su región aplicando los
mejoran su calidad de actividades
que favorecen y no que forman parte de su conocimientos de
vida. sobre
favorecen su salud e dieta personal y los beneficios de lateralidad
identifica su fuerza, familiar, y los clasifica la práctica de orientación
resistencia y velocidad en saludables o no, de actividad física y en el
en la práctica de acuerdo a la actividad de la salud. espacio y
actividades lúdicas. física que realiza. Practican diferentes tiempo.
Adapta su esfuerzo en Reconoce aquellos que actividades sobre Actividades
la práctica de actividad
Evidencias
aprendizaje
física de acuerdo a las son amigables con el la lateralidad, lúdicas
características de la ambiente (por el uso orientándose en
actividad y a sus que se hacen de los un espacio y
posibilidades, aplicando recursos naturales, el tiempo
conocimientos empaquetado, etc.) determinados;
relacionados con el Practica diferentes identifican
ritmo cardiaco, la actividades lúdicas alimentos que
respiración y la adaptando su esfuerzo forman parte de
sudoración. Realiza y aplicando los conoci- su dieta personal.
prácticas de activación mientos de los Practican diferentes
corporal y psicológica, e beneficios de la práctica actividades
incorpora el de actividad física y de lúdicas,
autocuidado relacionado la salud relacionados desarrollando sus
con los ritmos de con el ritmo cardiaco, la capacidades
actividad y descanso respiración y la su- físicas en
para mejorar el doración. actividades,
funcionamiento de su mejorando sus
organismo. movimientos en
diferentes
acciones lúdicas.
- Comp Se desenvuelve en los Se desenvuelve en Navega en entornos Actividades Observa videos Realiza Lista de
etencias entornos virtuales los entornos virtuales virtuales, realiza bús- propuestas en motivadores en el búsqueda cotejo
transversales cuando comprende los generados por las quedas de información la unidad desarrollo de las de
procedimientos e TIC y utiliza herramientas sesiones. información
intercambios que realiza Personaliza entornos digitales para afianzar Expresa en
para elegir y aplicar virtuales: sus aprendizajes de las verbalmente la herramient
estrategias, participar áreas curriculares. información as
Gestiona información del
en actividades obtenida del video digitales.
entorno virtual
colaborativas, así como escuchado.
para representar Interactúa en entornos
experiencias y virtuales
conceptos a través de Crea objetos virtuales en
objetos virtuales. diversos formatos
- Gestiona su aprendizaje Gestiona su Determina con ayuda de Compartiendo Describe lo que aún Participa en Lista de
al darse cuenta de lo aprendizaje de un adulto qué necesita mis logros de le falta aprender la cotejo
Evidencias
aprendizaje
que debe aprender al manera autónoma aprender considerando aprendizaje autoevalua
preguntarse hasta Define metas de sus experiencias y ción de las
dónde quiere llegar aprendizaje. saberes previos para tareas que
respecto de una tarea y realizar una tarea. realiza de
Organiza acciones
la define como meta de acuerdo a
estratégicas para
aprendizaje. Comprende los criterios
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y que han
que lo planteado incluya Monitorea y ajusta su sido
por lo menos una desempeño durante el compartido
estrategia y proceso de s, y con
procedimientos que le aprendizaje. ayuda del
permitan realizar la docente
tarea. Monitorea sus establece
avances respecto a las en qué va
metas de aprendizaje al a mejorar.
evaluar el proceso en
un momento de trabajo
y los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición
al posible cambio.
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA N°01 SEMANA N°02 SEMANA N°03 SEMANA N°04

¿Cómo manifestamos nuestras Mi cuerpo es importante ¿Para qué soy bueno? Conociendo como son nuestros
emociones en diferentes compañeros y compañeras
situaciones?
6. ACTIVIDADES Y SESIONES:
SEMANA N°01: ¿Cómo manifestamos nuestras emociones en diferentes situaciones?

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Leemos ¿Qué son las Reconociendo las emociones Escribimos cuentos de Revisamos los cuentos Elaboramos pictogramas
emociones? de: alegría, tristeza, enfado, emociones referentes a las emociones. Matemática
Comunicación miedo y sorpresa Comunicación • Conectores de secuencia
Personal social Comunicación
Conociendo la unidad de El sistema nervioso Ubicación en el TVP Técnicas para el control de Creamos nuestras propias
millar. Ciencia y tecnología Matemática emociones máscaras con diferentes
Matemática Personal social expresiones faciales para
expresar diferentes
emociones
Arte y cultura
¿Cómo expresamos lo que Dios padre nunca nos El sistema locomotor Somos empáticos Juegos de recreación en
sentimos? abandona Ciencia y tecnología reconociendo las emociones cooperación
Personal social Educación religiosa de los demás. Educación física
Tutoría
SEMANA N°02: Mi cuerpo es importante

Nos describimos como somos Lectura de textos Construimos figuras con el Escribimos y revisamos el La higiene de mi cuerpo
Comunicación descriptivos de personas. tangram texto “como somos” Personal social
Comunicación Matemática Uso de la coma
Comunicación
Me acepto como soy Representación de números Nuestras cualidades Comparamos y Aprendo a dibujar un rostro
Personal social hasta la Unidad de millar 9 999 Personal social ordenamos cantidades hasta Arte y cultura
Matemática 9 999
Matemática
Etapas del desarrollo humano Mis Características físicas ¿Cómo cuidamos el cuerpo que Me reconozco y valoro Coordinación
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología Dios nos dio? Tutoría Educación física
Educación religiosa
SEMANA N°03: ¿Para qué soy bueno?
Dialogamos sobre nuestras Leemos y aprendemos sobre Identificando nuestras Escribimos una descripción Presentamos nuestras
habilidades y talentos los talentos habilidades gusto e intereses sobre nuestros talentos habilidades y talentos
Comunicación Comunicación Personal social El adjetivo Signos de interrogación
 Comunicación Comunicación
Somos únicos y valiosos Aproximamos y estimamos ¿Cómo cuidamos nuestro Registramos nuestros Interpretación de datos en
Personal social cantidades hasta 9 999 aparato respiratorio? talentos en grafico de barras grafico de barras
Matemática Ciencia y tecnología Matemática Matemática
¿Cómo respiramos? Parábola de los talentos Quien me quiere, dice que Lateralidad. Festival de talentos
Ciencia y tecnología Educación religiosa talento ve en mí Educación física Arte y cultura
Tutoría
SEMANA N°04: Conociendo como son nuestros compañeros y compañeras

Leemos y reflexionamos Cómo sabemos cuánto he Escribo como es mi compañero Reviso el texto de como es Las cualidades de mis
sobre cómo somos crecido o compañera mi compañero o compañera. compañeros y compañeras
Comunicación Ciencia y tecnología Adjetivo calificativo Comunicación Personal social
Comunicación
La Adición: Elementos Adición. Propiedades Cómo éramos antes y cómo Resolvemos problemas de Dibujo a mis compañeros
Matemática Matemática somos ahora comparación utilizando la
Personal social Matemática técnica de pintura con sal
Arte y cultura
Nuestra historia personal La Santa biblia Respetando el espacio de mi Capacidad física
Personal social Educación religiosa compañero y compañera Educación física
Tutoría
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:

3° - Unidad #02 - Mes de Abril 2024

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3° - Unidad #02 - Mes de Abril 2024

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Tercer Grado – Mes de Abril 2024

“Me conozco, porque me quiero”

DURACIÓN: Del 1 de abril al 26 de abril del 2024

ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS

Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de Reconoce la izquierda y la Juegos de Participan en Juegos de Lista de

SEMANA N°01 SEMANA N°02 SEMANA N°03 SEMANA N°04

SEMANA N°01: ¿Cómo manifestamos nuestras emociones en diferentes situaciones?

SEMANA N°02: Mi cuerpo es importante

SEMANA N°04: Conociendo como son nuestros compañeros y compañeras

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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