“Conocemos la influencia de las situaciones de desigualdad en el cuidado del medio

ambiente”

Área DPCC Grado/Sección 1ro Ciclo VI Bimestre I

Actividad de aprendizaje 0I “ Promovemos el cuidado del medio ambiente a través de la gestión de residuos
sólidos”
Docente Margarita Dioses Lozada Fecha 08-04-24 Duración 02
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
Construye su  Se valora a sí mismo.  Explica la importancia de  Comprende cómo podemos
identidad  Autorregula sus emociones. participar, con justicia, superar situaciones de
 Reflexiona y argumenta igualdad y equidad, en desigualdad.
éticamente. diferentes grupos  Describe la importancia de
 Vive su sexualidad de manera culturales y sociales para solucionar situaciones de
integral y responsable de enriquecer su identidad y desigualdad.
acuerdo a su etapa de desarrollo sentirse parte de su  Reflexiona sobre la influencia
y madurez. comunidad. de las situaciones de
desigualdad en el cuidado del
medio ambiente.
PROPÓSITO Fomentamos la igualdad para contribuir al cuidado del medio ambiente mediante un texto corto.
EVIDENCIAS Afiche para fomentar la equidad y contribuir a la gestión de residuos sólidos
III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio
SALUDO Y BIENVENIDA:

Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la

sesión de aprendizaj.
A continuación, se inicia la sesión presentando un dibujo
buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el propósito de la sesión,
empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes preguntas:
 ¿La situación que se observa en el dibujo es un ejemplo de desigualdad? ¿Por qué?
 ¿Por qué crees que se colocó ese titulo al dibujo?
 ¿Qué diferencias encuentras en el dibujo? ¿Por qué?
 ¿Por qué nos afectan las situaciones de desigualdad?
Se van registrando las respuestas en la pizarra.
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
“¿De qué manera las situaciones de desigualdad afectan en el cuidado del medio ambiente?” Sustenta tu respuesta
Se apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego se refuerza las ideas emitidas.
A partir de la participación activa de los estudiantes, se construye el propósito de la sesión de aprendizaje, por lo tanto el
docente coloca el título en la pizarra.

 Título de la sesión: Conocemos la influencia de las situaciones de desigualdad en el cuidado del medio ambiente.
A continuación se da a conocer la ruta de actividades que se va a desarrollar durante la sesión, presentando el propósito y la
utilidad de este aprendizaje para la vida Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda
la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.

Desarrollo

Seguidamente se pide a un estudiante leer la siguiente pregunta: ¿De qué manera las situaciones de desigualdad influyen
en el cuidado del medio ambiente?
 los estudiantes responden mediante la lluvia de ideas y se van anotando sus respuestas en la pizarra.
Se felicita a los estudiantes por dar sus respuestas y se enuncia que al final de la sesión reforzarán la respuesta mediante la
Actividad 1: Comprendemos cómo podemos superar situaciones de desigualdad.

 Los equipos de trabajo leen la página 172 de su texto escolar: “¿Cómo podemos superar estas situaciones?” con la
finalidad de encontrar las ideas principales de cada sección del texto.
 Los equipos realizan una lectura silenciosa y personal del texto asignado, subrayan las ideas relevantes de cada
 párrafo, y se les recuerda los acuerdos de convivencia para la sesión.
 Se acompaña la lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de ello se guía a través de
preguntas para que ellos mismos identifiquen el error o acierto de lo que van leyendo.

Luego, los estudiantes redactan un texto comentando como es la convivencia en su escuela

Actividad 2: Describimos la importancia de solucionar situaciones de desigualdad.

 Se pide a los estudiantes que completen un organizador visual donde describan la importancia de solucionar situaciones
de desigualdad
 Al terminar un representante de cada equipo sale a completar el organizador visual en la pizarra y explican, luego se
formula preguntas para que puedan identificar los aciertos de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se
presenten en base a la actividad.
 Se orienta la reflexión de los estudiantes sobre el tema pidiendo que después de lo trabajado vuelvan a
responder la pregunta de la problematización.

Luego, se resalta su importancia en la vida personal y profesional, con las ideas y/o aportes de los estudiantes.
CIERRE

Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado en la sesión y la utilidad en la vida de este aprendizaje.
Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes, desarrollan el recurso.
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo aprendí? ¿Mi estrategia fue la adecuada?
 ¿Qué dificultades tuve durante el desarrollo de las actividades?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Lo puedo aplicar en mi vida diaria?

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DIRECTORA DOCENTE