Memoria selectiva para recordar lo bueno,

Prudencia lógica para no arruinar el presente

Optimismo desafiante para encarar el futuro

Isabel Allende
 RECORDIS

❑ Aprendizaje significativo y funcional

❑ Funciones ejecutivas: procesos cognitivos que permiten el control
y regulación de comportamientos dirigidos a un fin
❑ Adaptación cognitiva y contexto
❑ Problemas relacionados o comórbidos al autismo: TDAH
❑ TEA Y TDAH: diferencias y similitudes
HAY TANTAS VISIONES DEL
AUTISMO
COMO PERSONAS
 EDUCACIÓN
INCLUSIVA

❑ Las Barreras surgen de la

interaccion entre los estudiantes
y sus contextos
• Personales
• Polìticos
• Institucionales
• Culturales
• Entornos socioeconòmicos

Tonny Booth, 2017

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA INCLUSIVA

• Flexibilizaciòn de la currìcula
• Diversificaciòn de intereses, capacidades y prácticas
• Participación activa de los docentes, los alumnos, los
padres
• Pensamiento divergente y pensamiento crítico
• Cambio de foco en el aprendizaje:
Inteligencias Mùltiples
INCLUSIÓN

ES HABITAR EL MUNDO DE LA DIVERSIDAD

IDENTIFICAR
LAS
CONDICIONES A
TRABAJAR

• Déficit en socialización: Requiere de espacios

flexible, de lugares que faciliten la integración
• Déficit cognitivo, imaginativo y de planificación:
Requiere de espacios de fácil asimilación,
recorridos que mantengan la temporalidad de su
percepción, de sistematización que permitan
autonomía
• Déficit de comunicaciòn: Requiere de condiciones
ambientales que sean sensibles con sus sentidos;
locales que mantengan su concentración
• Déficit en la reciprocidad emocional: Requiere de
lugares que pueda considerar seguros
• Déficit en el comportamiento habitual
(Conductas repetitivas y estereotipias)Requiere
de energización constante
EDUCACION (INCLUSIVA) ….. ENTONCES QUÉ ES?
 La familia es quien ayuda a desarrollar habilidades y competencias personales y
sociales para que sus miembros crezcan con seguridad y autonomía

ESTRÉS VINCULADO A LA
CRIANZA SOBRECARGA DEL
CUIDADOR

▪ Adaptabilidad ▪ Personalidad
▪ Funcionalidad ▪ Habilidades de
▪ Autonomía manejo
Instituto Nacional de estadística. (2008) Encuesta de discapacidad, autonomía personal y situaciones de dependencia (EDAD)

Tres de cada cuatro cuidadores principales son mujeres y en el 79.3% de los

casos el cuidador principal convive con la persona a la que asiste
❑Sentimientos de soledad
❑Incertidumbre sobre el futuro del hijo afectado
❑Responsabilidad del cuidado

❑ Habilidades y las capacidades personales para el mantenimiento de una red social

❑ Actividades de ocio
❑ Organización económica familiar
❑ Interacciones dentro del núcleo familiar con los otros hijos
❑ Desempeño funcional y laboral de los padres
❑ Apoyo social “PERCIBIDO Y REAL”
• Se reorganiza una renegociación de
roles para afrontar la nueva
situación

• Reestructuración en la dinámica
familiar cuyos conflictos surgen en
función de la capacidad adaptativa
de la familia a la nueva situación de
enfermedad y no como consecuencia
directa de la discapacidad
 CUIDAR A LOS QUE CUIDAN

▪ Ansiedad
▪ Depresión
▪ Aislamiento social
▪ Menor involucramiento en actividades
recreativas
Grosse SD et al. 2009
 Es el inicio de un largo
camino
No es sólo UNA CONDICIÓN
sino un todo donde encontramos un
abanico humano de emociones y
sentimientos COMIENZA UN LARGO CAMINO

❑ Miedo
❑ Incertidumbre
❑ Estrés
❑ Ansiedad
• ANSIEDAD
• ESTRÉS
• INCERTIDUMBRE
• MIEDO
EL CAMBIO COMO FORMA DE EXISTENCIA
 • Incertidumbre
Qué está mal y qué nos pasara?

HAY QUE REVISAR PERMANENTEMENTE EL FUTURO

• SHOCK: REACCION AL TRAUMA

TODO SE DETUVO EN ESE MOMENTO

– ESCUCHAR EL DIAGNOSTICO
– CUÁL ES LA GRAVEDAD?
– CUÁLES SON LOS EFECTOS?
 INCERTIDUMBRE

ACEPTACIÓN SHOCK

DISCAPACIDAD
ADQUIRIDA

DEPRESION NEGACIÓN
DUELO
• QUE CAMBIA EN LA FAMILIA, EN EL
ENTORNO?

Se modifican las condiciones de desarrollo y de socialización

Se transita por situaciones de crisis en las
cuales se deben tomar decisiones
importantes…
• NEGACION: Mecanismo de defensa
Reaseguro contra la depresión

O SE SUPERA O NO HAY REHABILITACIÓN

• DEPRESIÓN / PENA / DUELO

La negación lleva gradualmente a un aumento del reconocimiento
de la situación, en este punto emergen la pena y la depresión
 ACEPTACIÓN

• Abandono de falsas esperanzas y

una exitosa adaptación a los
nuevos roles basados en las
limitaciones realistas y los
nuevos potenciales
• Se sigue adelante con la vida
cotidiana, mientras la nueva
condición se contrae en
importancia y otros aspectos de
la vida crecen en significación
• Se reconstruye un “si” mismo
cambiado
ADAPTACION ACTIVA A UNA NUEVA REALIDAD
• ASIMILAR LOS CAMBIOS
• DISPONIBILIDAD PARA GENERAR PROYECTOS FUTUROS
• EXITOSA ADPATACION A LOS NUEVOS ROLES
• LA VIDA CONTINÚA
A TU LADO EN LA ADVERSIDAD

ACOMPAÑANDO A CRECER
El campo de batalla está en la
mente

(John Stauber)
 LA SEXUALIDAD ES PARTE DE LA VIDA…PERO ES UN
DESAFIO…

ES UNA HERRAMIENTA NECESARIA PARA CONSTRUIR UN

PROYECTO DE VIDA
• Dificultades en el contexto Familiar

• Sobreprotección por parte de los

adultos
• Aislamiento y dificultad para
relacionarse
• Tendencia a ver las conductas
sexuales como perversiones
• Rechazo a la enseñanza y utilización
de anticonceptivos como medio
• Tendencia a considerar delictiva
cualquier conducta sexual de otro
adulto hacia una persona con
autismo
• Ausencia resignada de la
parentalidad no deseable
 BARRERAS TABÚES

EDUCACION SEXUAL EN CONTEXTOS DE INCLUSION

UN TRABAJO COLECTIVO QUE INCLUYE A LA

PERSONA
❑ SU FAMILIA
❑ SU PAREJA
❑ LA ESCUELA
❑ EL TRABAJO
❑ LA SOCIEDAD
• ENTRE EL 80 Y 90% DE PERSONAS CON TEA EN EDAD DE TRABAJAR
NO DISPONEN DE UN EMPLEO.
• LAS PERSONAS CON TEA TIENEN MAYORES DIFICULTADES DE
ACCESO AL EMPLEO EN COMPARACIÓN CON LAS QUE EXPERIMENTAN
PERSONAS CON OTRO TIPO DE DISCAPACIDADES
• LAS PERSONAS CON TEA SON EXCELENTES TRABAJADORAS CON LOS
APOYOS Y RECURSOS NECESARIOS

(National Autistic Society, 2016)

 EL TRABAJO EN EL AUTISMO
Tanto los individuos de alto como de bajo funcionamiento tienen una
memoria operativa (memoria a corto plazo) muy pobre, pero casi
siempre tienen una buena memoria a largo plazo, mejor que la de las
personas normales

NO PUEDEN ATENDER VARIAS COSAS

A LA VEZ
LO QUE SI

• Las tareas deben tener unas

metas y un final bien definido
• Se debe vender el trabajo, no la
personalidad
• Haga una carpeta con sus
trabajos
• Su jefe debe entender sus
limitaciones sociales
Para pensadores visuales
▪ Programación de ordenadores: automatización industrial, diseño de software, computación comercial y sistemas
de red.
▪ Delineante: diseños, dibujos por computadoras.
▪ Arte comercial: publicidad y maquetación de revistas, que puede realizarse como trabajo independiente.
▪ Fotografía: Foto fija y video, cámara de televisión, como trabajo independiente.
▪ Diseño de equipamientos: en diversas industrias; a veces quien empieza como dibujante pasa luego a diseñar
maquinarias industriales.
▪ Adiestrador de animales o técnico veterinario: entrenamiento de perros, consultor en problemas de conducta.
▪ la programación industrial o comercial. El comercio está empleando inmigrantes porque hay poca oferta de
Para programadores.
buenos pensadores no-visuales: quienes sean buenos en matemáticas,
música o actividades concretas
Contabilidad: pueden ser buenos especializándose en áreas como la declaración de la renta.
Bibliotecología: bibliotecario de referencia. Ayudar a personas a encontrar información en la biblioteca o en
Internet
Programación de ordenadores: los que tienen poca visualización pueden trabajar en tareas independientes.
Ingeniería: ingeniero eléctrico, electrónico o químico.
Periodista: con mucha exactitud para los hechos, pueden hacer trabajos independientes
Editor: corrección de manuscritos. Muchos se emplean de forma independiente en grandes editoriales.
Taxista: conoce dónde queda cada calle
Controlador de inventarios: recuerda las mercaderías almacenadas en un depósito.
Afinador de pianos y otros instrumentos musicales: puede ser una tarea independiente.
Trabajos para autistas no-verbales o con pocas habilidades
verbales
Ordenar libros en una biblioteca: pueden memorizar el sistema
de registro y la ubicación en los estantes.
Tareas de ensamble en una fábrica: especialmente si el
ambiente es tranquilo.
Fotocopista: sacar fotocopias. Los trabajos de impresión
pueden ser ordenados por otra persona.
Tareas de limpieza: lavar pisos, ventanas, baños y oficinas.
Reabastecimiento de estantes: en diversos comercios.
Planta de reciclado: tareas de clasificación.
Almacenes: ingreso de camiones, apilado de cajas.
Jardinería: cortar el césped, cuidando de jardines.
Ingreso de datos: un mal trabajo si se tienen problemas de
motricidad fina.
Restaurantes de comidas rápidas: tareas de limpieza o cocina
que demanden poca memoria inmediata.
Cuidado de plantas: regar las plantas en grandes edificios.
 Mind Spark Sta Mónica,
California:
Contrata personas del
espectro autista que realiza
control de software para otras
compañías

Gray Benoist
Andrew Ring y Evan Rochte

Los analistas de Auticon revisan sistemas de seguridad en busca de fallos

Programa adaptado a las necesidades neurodiversas: SLACK mensajería

Rebecca Beam
Presidente AUTICON

El autismo es solo un
sistema operativo distinto
Además de California, la empresa matriz tiene oficinas en Alemania, el Reino Unido, Francia, Suiza, Italia y Canadá
y se propone abrir una oficina en España. Abril 2019
QUÈ DEBEN
APRENDER
LOS QUE
ENSEÑAN A
APRENDER?
 1979, DANIEL TAMMET

«Lo importante no es el vivir como los demás, sino en

medio de los otros»

Nacido en un día azul: dentro de la mente extraordinaria de un autista, 2006

TED Speaker 2020
Ethan Lisi Toronto, Canada
Neurodiversity advocate
@ethan_lisi
Que la vida nos
recompense
con un nuevo
encuentro!!