Carpeta Pedagogica 2024 +joel+

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
40606 “SEÚL”
PRIMARIA
1
CARPETA PEDAGÓGICA
5to “A”
“SOMOS SEULINOS, SIEMPRE SEULINOS”
CAYMA - 2024
SEÑOR:
TÚ QUE ERES EL ÚNICO
2
Y VERDADERO MAESTRO
CONCEDEME LA GRACIA
DE SER, A EJEMPLO TUYO,
MAESTRO PARA MIS ALUMNOS.
HAZ QUE YO SEA MODELO DE
AMOR, CONFIANZA Y COMPRENSION.
HAZ QUE YO SEPA,
CON MI VIDA,
EDUCARLOS EN LA LIBERTAD
Y CON SABIDURIA
CAPACITARLOS PARA
UN AUTÉNTICO COMPROMISO
HACIA LOS DEMÁS.
HAZ QUE YO SEA CAPAZ
DE HABLARLES DE TI
Y DE ENSEÑARLES
COMO HABLAR CONTIGO.
HAZ QUE ELLOS
SE DEN CUENTA QUE SON AMADOS
Y QUE YÓ SOLO BUSCO
SU VERDADERO BIEN.
HAZ QUE MI AMISTAD CONTIGO
SEA LA FUENTE DE MI AMISTAD CON ELLOS.
MAESTRO
GRACIAS POR HABERME LLAMADO
A TU MISIÓN.
EL MAESTRO DEBE POSEER
VOLUNTAD : ENORME
3
DULZURA : SIN LÍMITES
DEDICACIÓN : PLENA
BUEN HUMOR : TODOS LOS DÍAS
PACIENCIA : SANTA
ALEGRÍA : CONTAGIOSA
TERNURA : INFINITA
ENTREGA : TOTAL
EJEMPLO : INIGUALABLE
4
DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
5
DE LA INSTITUCIÓN:
1. 1. Dirección Regional de Educación : Arequipa

1. 2. Unidad de gestión educativo local : Arequipa Norte
1. 3. Institución Educativa Primaria : 40606
1. 4. Nombre : “Seúl”
1. 5. Dirección de la I.E.P. : Calle Comercio Sur Mz-A Lt-1 Casimiro C. II
1. 6. Lugar : Casimiro Cuadros II
1. 7. Distrito : Cayma
1. 8. Provincia : Arequipa
1. 9. Director (a) : Eddy Rodriguez Pari
1. 10. Profesor (a) : Juan Joel Foraquita Flores
1. 11. Ciclo :V
1. 12. Grado : 5to “A”
1. 13. Alumnos matriculados : 22
DEL DOCENTE:
2.1 Apellidos : Foraquita Flores
2.2 Nombres : Juan Joel
2.3 DNI : 02437335
2.4 Lugar : Paucarpata
2.5 Provincia : Arequipa
2.6 Departamento : Arequipa
2.7 Título : Educación Primaria
2.8 Resolución de nombramiento : 916
2.9 Ultima resolución : RD 04528
2.10 Código modular : 1002437335
“Mi escuela Seúl, mi segundo hogar”
6
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN
Al 2027, la I.E. 40606 Seúl, aspira ser una comunidad educativa que conviva
democráticamente, donde cada estudiante sea autónomo, practique valores y
habilidades sociales integrándolos en su vida en lo cognitivo, afectivo, corpóreo y
trascendente; comprometiéndose con la transformación de la sociedad, buscando
el bien común y el cuidado del medio ambiente.
MISIÓN
Somos una comunidad educativa seulina comprometida en promover

aprendizajes significativos, logrando que nuestros estudiantes culminen su
escolaridad satisfactoriamente y su desarrollo integral en espacios seguros e
inclusivos, para que sean ciudadanos democráticos que fortalezcan nuestra
diversidad cultural con responsabilidad social y ecológica
7
PERFIL DEL DOCENTE
Ser responsable en el cumplimiento de sus deberes

funcionales con respeto e idoneidad.
Ser mediador, facilitador, orientador y guía del

aprendizaje del educando.
Tener una actitud democrática y cooperativa con

iniciativa y sensibilidad.
Poseer un pensamiento analítico, critico, investigador e

innovador.
Demostrar un manejo eficiente de las teorías,

enfoques pedagógicos, procesos didácticos y aplicar
las innovaciones en el marco del CNEB.
Ser líder proactivo, asertivo y desarrollar una labor

holística.
Demostrar lealtad, identificación con su institución

educativa.
Demostrar el desempeño fructífero en el marco del

buen desempeño docente.
Mostrar respeto y el buen trato con los estudiantes.
“El líder es el que logra que lo sigan,

no porque manda sino porque enseña”
8
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
9
EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ES EL
SIGUIENTE:
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno sociocultural, sus propias
características generacionales, las distintas identidades que lo definen, y las raíces históricas y
culturales que le dan sentido de pertenencia. Toma decisiones con autonomía, cuidando de sí
mismo y de los otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asume sus derechos y
responsabilidades. Reconoce y valora su diferencia y la de los demás. Vive su sexualidad
estableciendo vínculos afectivos saludables.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y

responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.
El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como un

modo de convivencia social; también, la defensa y el respeto a los derechos humanos y
responsabilidades ciudadanas. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la
sociedad y aplica en su vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento de
las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política. Analiza procesos históricos,
económicos y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el que vive y ejercer
una ciudadanía informada. Interactúa de manera ética, empática, asertiva y tolerante. Colabora con
los otros en función de objetivos comunes y regulando sus emociones y comportamientos, siendo
consciente de las consecuencias de su comportamiento en los demás.
Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de convivencia para un

enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona armónicamente con el ambiente, delibera sobre
los asuntos públicos, sintiéndose involucrado como ciudadano, y participa de manera informada
con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad justa, democrática y equitativa.
 El estudiante comprende, aprecia y cultiva la dimensión espiritual y religiosa en la propia, en la vida de

las demás personas y de las sociedades.
El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa en la vida moral,
cultural y social de las personas, las sociedades y las diversas culturas. Esto les permite reflexiona
sobre el sentido de su vida, el compromiso ético y existencial en la construcción de un mundo más
justo y solidario y frateno. Asimismo, muestra respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones,
religiones y creencias de las personas.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite interiorizar y mejorar la
calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo determinados, así como expresarse y
comunicarse corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de la
realización de prácticas que contribuyen a comprender cómo impacta en su bienestar social,
emocional, mental y físico. Muestra una actitud crítica hacia el cuidado de su salud, así como
habilidades sociomotrices como la resolución de conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de
género, trabajo en equipo, entre otros.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la

cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas más
tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y
comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos
lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas, reinterpretar e interpretar la
de otros, que le permitan comunicar mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su realidad personal
y social.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como
lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos socioculturales y con diversos propósitos.
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El estudiante usa el lenguaje de manera asertiva y responsable para comunicarse según sus
propósitos en situaciones distintas, en las que se producen y comprenden distintos tipos de textos
orales y escritos. Pone en juego diferentes recursos y estrategias para que su comunicación oral,
escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el Braille, le permita la
instauración y el aprendizaje del lenguaje oral o escrito. En estas interacciones, en la medida que la
lengua cumple una función social, contribuye a la construcción de comunidades interculturales,
democráticas e inclusivas. Además, el estudiante usa el lenguaje como medio de aprendizaje, así
como para comprender y producir textos con objetivos funcionales o estéticos, siendo consciente
de sus aplicaciones especiales.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en

diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura y
funcionamiento. En consecuencia, asume posturas críticas y éticas para tomar decisiones
informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Universo. Según sus características, utiliza o propone soluciones a
problemas derivados de sus propias necesidades, considerando el cuidado responsable del
ambiente. Usa procedimientos científicos para probar la validez de sus hipótesis, saberes locales u
observaciones como una manera de relacionarse con el mundo natural y el artificial.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que

aporten a su contexto.
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea, resolver
problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible estrategias y
conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora argumentos y
comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas representaciones y recursos.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le

permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconómico de su comunidad.
El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y

sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o valor social y cultural, con beneficios
propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo,
así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades
socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un
empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias
y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente.
Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos;
adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su
proyecto para incorporar mejoras.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación

(TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva, se expresa a través de la

modificación y creación de materiales digitales, selecciona e instala aplicaciones según sus
necesidades para satisfacer nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifica y elige interfaces
según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural. Participa y se relaciona con
responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a través de diálogos basados en el
respeto, y del desarrollo colaborativo de proyectos. Además, lleva a cabo todas estas actividades
de manera sistemática y con capacidad de autorregulación de sus acciones.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora

continua de los mismos y sus resultados.
El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo. De esta manera participa
directamente en él, evaluando por sí mismo sus avances, dificultades y asumiendo el control de su
proceso de aprendizaje, de manera disciplinada, responsable y comprometida respecto de la mejora
continua del mismo y sus resultados. Asimismo, el estudiante organiza y potencia por sí mismo, a
través de distintas estrategias, los distintos procesos de aprendizaje que emprende en su vida
académica.
11
Busca reconocer y valorar a
todas las personas por igual,
con el fin de erradicar la
exclusión, discriminación y Promueve el intercambio de
desigualdad de oportunidades. ideas y experiencias entre las
distintas formas de ver el
mundo.
Fomenta el reconocimiento
de los derechos y deberes;
asimismo, promueve el
diálogo, la participación y
la democracia
Busca brindar las mismas

Son valores y actitudes que tenemos oportunidades a hombres y mujeres,
al relacionarnos con otras personas y eliminando situaciones que generan
desigualdades entre ellos.
con nuestro entorno con el fin de
generar una sociedad más justa,
inclusiva y equitativa para todos.
Busca que el conocimiento, los

valores y la educación sean
bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones
solidarias en comunidad.
Busca formar personas
conscientes del cuidado del
ambiente, que promuevan el
Incentiva a los estudiantes a dar desarrollo de estilos de vida
lo mejor de sí mismos para saludables y sostenibles
alcanzar sus metas y contribuir
con su comunidad.
12
DESEMPEÑO DOCENTE
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Competencia 1 características individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
Conoce y comprende las
características de todos sus 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
estudiantes y sus contextos, los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en
contenidos disciplinares que el área curricular que enseña.
enseña, los enfoques y
procesos pedagógicos, con el 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
propósito de promover características individuales, socioculturales y evolutivas de
capacidades de alto nivel y su sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
formación integral.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
Planifica la enseñanza de forma promueven, las características de los estudiantes y las
colegiada garantizando la estrategias y medios seleccionados.
coherencia entre los 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de
aprendizajes que quiere lograr los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
en sus estudiantes, el proceso nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
pedagógico, el uso de los los estudiantes.
recursos disponibles y la 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
evaluación, en una despertar curiosidad, interés y compromiso en los
programación curricular en estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
permanente revisión. 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos
de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.
13
DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
11.Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Competencia 3 interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el
afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
Crea un clima propicio para el colaboración.
aprendizaje, la convivencia 12.Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
democrática y la vivencia de la estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus
diversidad en todas sus posibilidades de aprendizaje.
13.Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el
expresiones, con miras a formar
que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
ciudadanos críticos e oportunidad para el logro de aprendizajes.
interculturales. 14.Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de
los estudiantes con necesidades educativas especiales.
15.Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre
la base de criterios éticos, normas concertadas de
convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos.
16.Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17.Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre
experiencias vividas de discriminación y exclusión, y
desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 18.Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto en el
Conduce el proceso de interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
enseñanza con dominio de los introduciendo cambios oportunos con apertura y
contenidos disciplinares y el uso flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
de estrategias y recursos 19.Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen
los conocimientos en la solución de problemas reales con
pertinentes para que todos los
una actitud reflexiva y crítica.
estudiantes aprendan de manera 20.Constata que todos los estudiantes comprenden los
reflexiva y crítica todo lo que propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas
concierne a la solución de de desempeño y progreso.
problemas relacionados con sus 21.Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
experiencias, intereses y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
contextos culturales comprensible para todos los estudiantes.
22.Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23.Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el
tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
aprendizaje.
24.Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de
manera individualizada a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en
forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con
Evalúa permanentemente el aprendizaje el estilo de aprendizaje de los estudiantes.
de acuerdo con los objetivos 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en
institucionales previstos, para tomar el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones
estudiantes y a la comunidad educativa, para la toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
14
teniendo en cuenta las diferencias 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
individuales y los diversos contextos criterios previamente establecidos, superando prácticas de
culturales. abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales,
para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa,
Competencia 6 para intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico,
mejorar la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
Participa activamente con actitud democrático en la escuela.
democrática, crítica y 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
colaborativa en la gestión de la currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
escuela, contribuyendo a la activamente en equipos de trabajo.
construcción y mejora continua 32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
del Proyecto Educativo investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
Institucional para que genere servicio educativo de la escuela
aprendizajes de calidad.
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
Establece relaciones de respeto, aportes.
colaboración y
corresponsabilidad con las 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
familias, la comunidad y otras culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
recursos en los procesos locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y
educativos y da cuenta de los da cuenta de sus avances y resultados.
resultados.
15
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
Competencia 8 pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus
estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional
experiencia institucional y desarrolla
en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y
procesos de aprendizaje continuo de
modo individual y colectivo, para
las de la escuela.
construir y a firmar su identidad y 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
responsabilidad profesional. regional y nacional, expresando una opinión informada y
actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 7 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional
docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida
Ejerce su profesión desde una ética de escolar con base en ellos.
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
honestidad, justicia, responsabilidad y
principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función social,
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÓRGANOS DE DIRECCIÓN
16
A.P.A.F.A. CONSEJO EDUCATIVO
Presidente (a):
Vice Presidente (a):
DIRECTOR INSTITUCIONAL
Profesora:
Secretario (a): Eddy Profesor
Tesorera (o): Rodríguez Administrativo:
Vocal 1: Pari Estudiante:
Vocal 2:
Estudiante:
Repr. PPFF :
Repr. PPFF :
PERSONAL
ADMINISTRATIVO EDUCACIÓN PRIMARIA
Claudia Mamani
Muñoz
COMITES DE
CGE – CGA - CGP
DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1° A-B
2° A-B
3° A-B
4° A-B
5° A-B
6° A-B
Educación Física
T.I.C.
Taller de Banda
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ORGANIGRAMA DEL AULA
17
PLAN DE TUTORÍA DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
18
1. 1. D.R.E. : Arequipa
1. 2. U.G.E.L : Arequipa Norte
1. 3. I.E.P. : 40606 “Seúl”
1. 4. CICLO :V
1. 5. GRADO : 5to “A”
1. 6. DIRECTOR : Eddy Rodriguez Pari
1. 7. DOCENTE : Juan Joel Foraquita Flores
1. PRESENTACIÓN
Nuestra institución educativa cumple un rol fundamental que contribuye a la formación

integral y bienestar de los estudiantes. Es así que, a través del acompañamiento
socioafectivo y cognitivo, brinda soporte según las necesidades de orientación en las
dimensiones personal, social y/o de aprendizaje.
El acompañamiento socioafectivo y cognitivo busca fortalecer el desarrollo de los
aprendizajes, mediante el establecimiento de vínculos adecuados y positivos entre ellos, las
familias, docentes, tutores y demás actores que forman parte de nuestra institución.
Requiere realizarse de manera continua y se construye sobre la base de una relación
sustentada en el vínculo afectivo. Además, promueve los factores protectores y fortalece al
grupo de estudiantes en su identidad como colectivo, contribuyendo a una convivencia
democrática, donde cada uno de sus miembros es responsable de su crecimiento individual
y grupal. Asimismo, promueve una cultura inclusiva al identificar las barreras (de
aprendizaje, de acceso, sociales, culturales, entre otras) que impiden el desarrollo de los
aprendizajes y, en coordinación con otros actores, proporciona apoyo educativo, recursos
y/o medidas, ya sea de manera temporal o permanente, para eliminar esas barreras y
promover una comunidad inclusiva, segura y acogedora.
2. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
PROBLEMAS ALTERNATIVAS
Estudiantes carecen de Promover en los educandos el respeto y el amor a
formación cívico patriótica los hechos cívicos patrióticos, así como también a
los símbolos patrios.
Limitadas habilidades para el Desarrollar actividades para promover las
trabajo en equipo, toma de funciones ejecutivas involucrando en esta misión a
decisiones y pensamiento los padres de familia.
crítico.
Medio ambiente contaminado Realizar campañas de descontaminación en
por acumulación de monóxido coordinación con las autoridades locales y
de carbono expulsado por los personal del plantel
vehículos.
Poca conciencia de los niños y Organizar campañas de concientización y reciclaje
padres acerca de la durante todo el año.
conservación del ambiente, Verificar en aula el adecuado uso del agua
manejo de residuos y cuidado
del agua.
Inminentes desastres naturales Solicitar especialistas de defensa civil para que
den charlas en casos de desastres naturales.
Inadecuados hábitos de higiene Recomendar diariamente acerca de la higiene y
personal limpieza tanto personal como del medio ambiente.
Inadecuados hábitos Charlas de nutricionistas sobre la lonchera
alimenticios y consumo de saludable y control en aula sobre lo que
comida chatarra consumen en la lonchera
19
3. OBJETIVOS GENERALES
Contribuir a la formación integral del educando favoreciendo el desarrollo en todos los

aspectos de su persona: cognoscitivo, afectivo, psicomotor, social dentro del marco de los
valores.
Identificar los problemas de índole emocional, social, de aprendizaje, trastornos de salud
física, etc., buscando soluciones adecuadas o derivando el caso para una atención
especializada
4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Área Personal : Elevar la autoestima de los alumnos y desarrollo de las funciones

ejecutivas.
Área Académica: Orientar a los alumnos en la práctica de hábitos de estudio
Área Vocacional: Incentivar la práctica de hábitos de trabajo
Área de Salud: Promover la práctica de hábitos de higiene personal y alimentación
saludable.
Área Social: Promover el cultivo de valores, actitudes y comportamientos
positivos en el alumno para que tome sus propias decisiones
y actúe con responsabilidad.
Área de Cultura y Actualidad: Incentivar la curiosidad y búsqueda de información.
Área de Convivencia y Disciplina Escolar: Promover la práctica de normas de
convivencia y empatía.
5. CRONOGRAMA
MESES
ACTIVIDADES GENERALES
M A M J J A S O N D
Orientación general sobre el respeto mutuo, X X X X X X X X X X
honradez, puntualidad, empatía y
responsabilidad.
Realizar charlas sobre respeto, amor y X X X X X
fidelidad en los hechos cívicos y patrióticos.
Promover el desarrollo de funciones ejecutivas X X X X X X X X X X
en los estudiantes.
Promover reuniones permanentes con los X X X X X
padres de familia a fin que se interesen y
colaboren en el quehacer educativo de sus
hijos.
Fomentar el hábito de la lectura y recomendar X X X X X X X X X X

en forma general el beneficio del estudio.
Organizar y ejecutar la campaña de NO a la X X
Contaminación
Jornadas con padres de familia: Orientar a los X X X
padres de familia para que apoyen a sus hijos
en el quehacer educativo.
Recomendar diariamente acerca de la higiene X X X X X X X X X X
personal y el aseo del medio ambiente
Charlas sobre loncheras saludables X X
Verificar en aula que los niños lleven alimentos X X X X X X X X X
saludables en su lonchera
20
X
6. RECURSOS
Humanos: Subdirectora, docente de aula, personal del Centro de Salud, psicóloga.

Materiales: Papelotes, plumones, láminas, material audiovisual, hojas bond, útiles de aseo,
etc.
7. EVALUACIÓN
Se evaluará el presente plan en forma permanente realizando los reajustes necesarios.
8. OBSERVACIONES
Las charlas dirigidas a padres de familia se desarrollarán en Escuela de Padres.
Cayma, marzo del 2024
Juan Joel Foraquita Flores

Profesor de Aula 5to “A”
PLAN LECTOR DE AULA
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Arequipa Norte

1.2. Institución Educativa : 40606 “Seúl”
1.3. Grado - Sección : 5to “A”
1.4. Docente : Juan Joel Foraquita Flores
1.5. Director : Eddy Rodriguez Pari
1.6. Nro. De estudiantes : 22
21
II. BASE LEGAL
Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.

R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y
su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de
la Educación Básica”
III. OBJETIVO GENERAL
Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la

trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de
competencias comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida
social.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a
través de la mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y
colectivos, en variados escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula;
y, no convencionales como el patio, el jardín, entre otros), así como en diversos
momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros,

autores y temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes
que forman parte de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito
de que todos y todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y
fuera del horario de clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan
asegurar la profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos,
considerando los diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a

través de diversas experiencias de lectura.
e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando

sus prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y
fuera de la escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos,

físicos y digitales proporcionados por el docente.
g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de

acciones a favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se considera los siguientes:
1. ANTES DE LA LECTURA:
22
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea
general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos,
palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta
estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante
ya sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su
conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en
el tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser
una frase simple o varias frases coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:
1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información
extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto,

dándoles un formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras
importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología
propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas
básicas.
C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir

del contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás
palabras de la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así
deducir el significado de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es
decir, utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.
3. DESPUÉS DE LA LECTURA:
A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una
selección de ideas que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las
mismas reglas que en la identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los
niveles de compresión: literal inferencial y crítico.
23
B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las
representaciones significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que
identifican el texto; están unidos por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.)
que marcan el camino a seguir (direccionalidad) para formar frases y conectar los
significados.
C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además
de potenciar la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe
ser comprendida y decodificada (parafraseada).
VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D Prof. de aula.
Etapa 1 Diagnóstico del Plan Lector X Profesor,
estudiantes,
padres
Etapa 2:Planificación e implementación X X X Profesor y
estudiantes.
Ejecución del Plan Lector X X X X X X X X X X Profesor y
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del X X X X X X X X X X Prof. de aula.
Plan Lector. Comité de PL
Informe final a la dirección de la IE. X Prof. de aula.
A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE
N° ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

1 COMPORTAMIENTO Uso del tiempo libre: Los Tipo y frecuencia de lectura:
LECTOR DE LOS estudiantes disponen del tiempo La frecuencia lectora de los
ESTUDIANTES libre más que cuando era la estudiantes es baja, no hay
educación presencial. preferencias definidas de lectura y
Acceso a la lectura: Los la variación de la lectura con
estudiantes pueden acceder a los relación a años anteriores.
diversos materiales de lectura a Los estudiantes no tienen definido
través del celular, tableta y los los motivos, razones para leer, por
libros físicos entregados. lo que tienen las limitaciones de
lectora autónoma.
2 PRÁCTICAS DE Qué leen y con qué propósito: Cómo leen:
LECTURA Y Los docentes leen publicaciones En tabletas, Celulares y
ESCRITURA DE LOS en portales web de la UGEL y Computadoras, algunas veces en
DOCENTES DEL MINEDU, en redes sociales y físico.
GRADO periódicos semanales, porque Qué escriben y con qué propósito:
indican que está a su alcance. Algunos docentes escriben textos
Cuánto tiempo leen: Los narrativos empleando el tiempo
docentes indican que al día leen limitado.
como 1 a 2 horas diarias. Qué estrategias de lectura y
escritura emplean. Los
24
docentes no tienen estrategias de
lectura definidas. Algunos docentes
escriben textos.
3 PRODUCCIONES ¿Los estudiantes conocen Falta de participación en alguna
ORALES Y ESCRITAS algunas historias u otras experiencia de narración en la
DE LA COMUNIDAD producciones orales y escritas de escuela y comunidad.
la comunidad y región? Falta de participación en la
recopilación de las historias u otras
producciones orales o escritas de
la comunidad y región.
Tampoco han participado en
alguna actividad de lectura,
escritura u oralidad de la escuela
y/o comunidad.
4 SITUACION DE LOS La IE tiene el inventario de los La IE no cuenta con otros
MATERIALES DE materiales de lectura en materiales propios del contexto,
LECTURA castellano y/o lo presentados en que demanden otras formas de
diversos soportes (libros, lectura de parte de las y los
revistas, audiovisuales, entre usuarios.
otros.) en REGULAR estado.
5 SITUACIÓN DE LOS La IE solo tienen tabletas La IE no tiene suficientes recursos

RECURSOS recientemente entregados por digitales como: audiolibros,
MINEDU, para la educación computadoras, software accesible,
remota. entre otros.
6 SITUACIÓN DEL La IE tiene una biblioteca que es Los estudiantes no disponen en el

ESPACIO DESTINADO adecuado para leer y realizar las hogar un espacio destinado,
PARA LEER tertulias literarias. exclusivamente para la lectura.
B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN OBS.

EXPERIENCIAS DE LECTURA
I II III I V VI VII VIII
V
Retorno a clases. X
El accidente de Sixto.
En el salón de clase.
Mi familia.
Idioma universal. X
Los ruegos de una madre.
El gallo y el lorito.
Un niño sin derecho.
Todos somos importantes. X
¿Qué sabes de la gripe?
Glotón y Colibrí
¿Por qué picaron los mosquitos?
Habla con los tuyos. X
El camaleón
Alicia y el coronavirus.
Elimina el no.
25
Barrio contra barrio. X
Un día en la escuela.
Un sueño se hizo realidad.
La caja de luz.
Partes del libro. X
El recreo.
No se puede.
El rey de los animales.
Recuerdo de mi infancia. X
La ardilla, rey de los animales.
Un juicio original.
Partes de un libro X
El gran tesoro de la naturaleza. - “El
índice de trabajo infantil en el Perú es
alto, uno de cada cuatro niños trabaja”
La Inmaculada Concepción
Espacios de Lectura:
- Área familiar de lectura.
- Biblioteca escolar (clases presenciales)
C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN
CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.
1.- Adecuación a los estudiantes: Si han tenido en cuenta

los diferentes niveles, los intereses y motivaciones.
2.- Adecuación de los textos y las lecturas a los Mensual

estudiantes: Docente de aula
Mediante registros y fichas de autoevaluación para Bimestral
recoger la frecuencia con la que cada estudiante realiza la
lectura de los textos propuestos.
3.- Adecuación de los espacios:

Verificación de los espacios adecuados para la lectura,
Presencial y semipresencial.
ANEXOS:
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.
26
27
PLAN DE ESTUDIOS
1. 1. D.R.E. : Arequipa
1. 2. U.G.E.L : Arequipa Norte
1. 3. I.E.P. : 40606 “Seúl”
1. 4. CICLO :V
1. 5. GRADO : 5to “A”
1. 6. DIRECTOR : Eddy Rodriguez Pari
1. 7. PROFESORA DE AULA : Juan Joel Foraquita Flores
II. PRESENTACIÓN:
El presente Plan de Aula, tiene la finalidad de cumplir los objetivos generales y específicos
trazados en el presente año académico 2024.
Nuestra educación actual se presenta de acuerdo a nuevos paradigmas educativos, por lo
tanto, el maestro y los alumnos debemos trabajar de acuerdo al avance de la ciencia y
tecnología del Sistema Educativo Nacional.
III. OBJETIVOS GENERALES:

a. Planificar las acciones Técnico-Pedagógicas, administrativas y sociales a desarrollarse
durante el año escolar.
b. Encausar las relaciones sociales entre los alumnos, profesor y padres de familia.
c. Mejorar la práctica pedagógica en el aula considerando al alumno como constructor de su
propio aprendizaje, y al docente como facilitador, del proceso enseñanza –aprendizaje y
de aliado a los padres de familia y la comunidad.
d. Promover, estimular la participación de los alumnos y padres de familia en los diversos
aspectos educativos, en forma mancomunada, escuela, hogar y la comunidad educativa
en bienestar de la sociedad.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

e. Cumplir acciones administrativas de la escuela y aula.
f. Ambientar el aula con materiales didácticas elaborado por el docente y los alumnos.
g. Orientar la conservación, aseo y reparación de los mobiliarios y otros enseres del aula.
h. Organizar el comité de aula para realizar diversas actividades en el aspecto educativo.
i. Aplicar adecuadamente los cambios y las innovaciones del PCR.
j. Utilizar los materiales educativos que existen en la escuela.
k. Lograr las competencias, capacidades, unidades didácticas y actividades significativas
programadas en el presente año lectivo.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
ACTIVIDADES
1. INFRAESTRUCTURA:
 Limpieza del aula, pizarra y carpetas. X
 Distribución de carpetas. X
 Ambientación del aula. X X X X X X X X X
 Elaboración de material didáctico. X X X X X X
X
 Distribución de áreas de disciplina.
2. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:
 Ratificación de matrícula. X
28
 Llevar al día las fichas de matrícula. X X X X X X X X X X
 Elaboración de documentos Técnico-
Pedagógico. X
 Organizar los equipos de trabajos. X
 Elaboración de Programaciones anuales. X X X X X X X X X X
 Controlar la asistencia diaria de los niños X X X X X
 Reunión con los padres de familia. X
 Conformación del Comité de Aula. X X X X X X X X X
 Reunión de profesores del Ciclo para X
realizar diferentes coordinaciones.
X X X X X X X X X
 Llevar el registro auxiliar y oficial de
asistencia y evaluación.
X X X
 Entrega de libretas de información.
3. ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA:
 Ejecución y aplicación de unidades de X X X X X X X X X

Aprendizaje.
 Revisar diariamente cuaderno de los X X X X X X X X
alumnos. X X
 Declamaciones y concurso de X X
conocimientos. X X X
 Producción de textos. X X
 Elaboración de afiches y boletín informativo. X X X X X X X X
 Paseo con fines de estudio. X X
 Participación en las fechas cívicas. X X
 Participación en deportes escolares. X X X
 Participación en Actividades de la UGEL.
 Participación en Educación Ambiental
4. PROMOCIÓN EDUCATIVA COMUNAL:

 Realizar entrevista con los padres de X X X X X X X X X X
familia.
X X X X X X X X X X
 Participar en actividades comunales como:
BAPES, Educación ambiental, Plan Lector,
Educación Vial y Defensa Civil, Ahorro de
Energía, Educación Familiar, Educación
Alimentaría, Educación Cívico Patriótico y
Escuela de Padres.
VI. RECURSOS:
a) POTENCIAL HUMANO:
 Alumno – Profesor.
 Padres de Familia.
 Personal Directivo y Administrativo.
b) MATERIALES:
 Programa TIC.
 Biblioteca Escolar.
 Módulos de la Escuela.
29
 Materiales de la Escuela.
 Materiales del Profesor
 Materiales de los Alumnos.
c) ECONÓMICOS:
 Comité de Aula.
 Padres de Familia.
 Profesor en caso necesario.
 Realización de actividades.
VII. EVALUACIÓN
 Asamblea educativa.
 Observación y análisis del Plan de Aula. Supervisión educativa interna.
 Informe anual sobre el avance de Programación Curricular Anual.

30
INVENTARIO DE AULA 5TO GRADO “A”
I.E. Nº : 40606 “Seúl”
GRADO - SECCIÓN : 5to ”A”
PROFESOR : Juan Joel Foraquita Flores
CONDICIÓN
Nº DESCRIPCIÓN CANT B R M OBSERVACIONES
ORDEN .
01. Mesas unipersonales de 22 X

madera y melanina.
02. Sillas medianas 22 X
unipersonales de madera
03. Pupitre para computadora 1 X
04. Monitor marca 1 X
05. CPU 1 X
06. Teclado 1 X
07. Mousse 1 X
08. Parlantes 2 X
09. Estabilizador 1 X
10. Pizarra inteligente 1 X
11. Cañón Multimedia marca 1 X

Panasonic
12. Botiquín de madera 1 X
13. Extinguidor 1 X
14. Estante de Melanina plomo 1 X
15. Silla giratoria 1 X
16. Woffwer + 2 parlantes 1 X
17. Estante de Melanina con 2 X

casilleros
18.
31
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO
32
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2024
33
ANECDOTARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “A”
34
HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
GRADOS DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES
8:20 am Lectura por placer Lectura Lectura
1° 2° Lectura
3° por placer
4° 5° 6°Leemos juntos
8:30 am seleccionada seleccionada
Matemática 5 5 4 4 4 4
8:30 am COMUNICACION TUTORIA MATEMATICA CIENCIA Y COMUNICACION
9:15 am Comunicación 5 5 4 4 4 4
TECNOLOGIA
Inglés 2 2 3 3 3 3
9.15 am COMUNICACION MATEMATICA CIENCIA Y COMUNICACION
10:00 am Personal social 3 3 4 TECNOLOGIA
4 4 4
10:00 am Arte y cultura 3 3 3 3 3 3

10:20 am QALIWARMA
10:20 am Ciencia y tecnología CIENCIA Y
EDUCACION 3
INGLES 3 4 4
TIC 4 4 FORMACIÓN
11:05 FISICA TECNOLOGIA RELIGIOSA
am Educación física 3 3 3 3 3 3
11:05 am EDUCACION
11:50 am
Educación religiosa CIENCIA Y INGLES
1 1 1 TIC
1 1 1 FORMACIÓN
FISICA TECNOLOGIA RELIGIOSA
Tutoría y orientación educativa 2 2 2 2 2 2
11:50 am
12:00 am Horas de libre disponibilidad RECREO
3 3 2 2 2 2
12:00 am MATEMATICA PERSONAL COMUNICACION PERSONAL ARTE
12:45 am Total de horas SOCIAL 30 30 30 SOCIAL
30 30 30
12:45 am MATEMATICA PERSONAL COMUNICACION PERSONAL ARTE

1:30 pm SOCIAL SOCIAL
S A L I D A
HORARIO ESCOLAR QUINTO GRADO “A”
35
“Mientras más leas, más cosas sabrás. Mientras más cosas sepas, más
lejos llegarás
36
EL MUNICIPIO ESCOLAR
Alcalde
…………………………………
_________________________
Teniente Alcalde
_____________________
Regidores
Regidor de Regidora
Regidor de Regidor de los Comunicación y
Regidora de Emprendimiento
Educación Cultura y Derechos del tecnologias
Salud y Ambiente y actividades
Deporte Niño
productivas
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2024
MARZO
22 Día Mundial del Agua

26 La hora del Planeta
28-29 Semana Santa
ABRIL
02 Día mundial del libro.

22 Día de la Tierra
23 Día de las Americas.
MAYO.
01 Virgen de Chapi. - Día del trabajo
2° domingo Día de la Madre
31 Día nacional de la reflexión sobre los desastres
Naturales.
JUNIO.
03 Aniversario de la I.E. “Seúl
5 Día mundial del medio ambiente.
07 Día de la Bandera y Batalla de Arica.
3° Domingo día del Padre
JULIO
06 Día del Maestro

28 Día de la proclama de la independencia del Perú
AGOSTO
6 Día de la batalla de Junín.

15 Día de Arequipa
30 Día de Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE
1ra. Semana de la Educación Vial

2° domingo: Día de la familia
3er martes Día Internacional de la Paz
23 Día de la Juventud y la primavera
OCTUBRE
08 Día de la Educación Física y el deporte.

10 Día del combate de Angamos
31 Día de la Canción Criolla.
NOVIEMBRE
01 Día de todos los Santos.
2da. Semana, semana de la vida animal
12 Día de la educación primaria.
10 Día de la Biblioteca Escolar.
DICIEMBRE
1ra semana de la lucha contra la anemia.
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
10 Declaración de los DDHH.
25 Nacimiento del niño Jesús
RELACIÓN DE ALUMNOS DELQUINTO “A”
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO O NIÑA SEXO FECHA DE
NACIMIENTO
01 APONTE ACUÑA NAYELI SOLANGE Mujer 18/11/2011
02 CACYA ARIAS YOURLEY HASLY Mujer 28/02/2012
03 BEJARANO CARHUAS JOSTIN MANUEL Hombre 07/12/2011
04 BLANCO VARGAS KAMILA ARIANA Mujer 01/11/2011
05 CALIZAYA HANAMPA JHASTIN SAMIR Hombre 18/12/2011
06 CALLA PICHA ALEXIS DAVID Hombre 28/02/2012
07 CARDENAS ALEMAN JOAQUIN MANUEL Hombre 26/09/2011
08 CCAMA CONDO HANS SEBASTIAN Hombre 13/06/2011
09 CHAMBI FLORES CRISTIAN ANDRE Hombre 03/06/2011
10 CHOQUE TAYPE UZZIEL AMY Mujer 23/04/2011
11 CHOQUEHUANCA CARPIO PIERO ALESSANDRO Hombre 01/06/2011
12 CHUCTAYA QUISPE MELANY YOHANA Mujer 09/05/2011
13 CHURA HUISACAYNA ASTRID ADARA Mujer 04/06/2011
14 COLCA VARGAS FERNANDO EDUARDO Hombre 23/07/2011
15 EUGENIO CERRILLO YURIANA AYELEN Mujer 12/05/2011
16 GALDOS MAMANI ABRYL SAYUMI Mujer 15/04/2011
HUACARPUMA CIRIACO JUAN CARLOS Hombre 01/01/2012

17
EDUARDO
18 HUAMAN CARCAUSTO CRISTIAN IVAN Hombre 27/04/2011
19 HUAMANI SONCCO JOHAO BRYAN Hombre 21/08/2011
HUANCACHOQUE TURPO JOSUE CHRISTIAN Hombre 11/04/2011

20
YANUIRI
21 HUILLCA CONSA CRISTHIER JHOAN Hombre 09/09/2011
22 ITUZA AROTAYPE LORENA ABIGAIL Mujer 06/06/2011
BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo

(funciones) haremos? hicimos?
(responsables) (evaluación)
Calificación
bimestral
OBSERV
ASEO Verificando el aseo
de nuestros
compañeros y del
aula
MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales
DEPORTE Cuidando e
implementando los
materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
POLICIA Controla el orden, la
ESCOLAR Y disciplina en el aula.
SUB Apoyando a los
BRIGADIER policías escolares.
DE AULA.
ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia
DEFENSA Participación en
CIVIL simulacros
programados.
CRUZ ROJA Participación en

simulacros
programados.
MEDIO Cuidado del entorno

AMBIENTE institucional y de
aula.
DELEGADO Y Representante de
SUB aula.
DELEGADO
RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES

ESCOLARES
AÑO 2024
Apellidos y nombres Materiales para uso en el aula
Nº De orden
1 NAYELI SOLANGE
2 YOURLEY HASLY
3 JOSTIN MANUEL
4 KAMILA ARIANA
5 JHASTIN SAMIR
6 ALEXIS DAVID
7 JOAQUIN MANUEL
8 HANS SEBASTIAN
9 CRISTIAN ANDRE
10 UZZIEL AMY
11 PIERO ALESSANDRO
12 MELANY YOHANA
13 ASTRID ADARA
14 FERNANDO EDUARDO
15 YURIANA AYELEN
16 ABRYL SAYUMI
17 JUAN CARLOS EDUARDO
18 CRISTIAN IVAN
19 JOHAO BRYAN
20 JOSUE CHRISTIAN YANUIRI
21 CRISTHIER JHOAN
22 LORENA ABIGAIL
23 NOEMI VALERIA
24 YAMILE ARIANA
25 ALEXANDER NICOLAS
26 JOAQUIN DAYIRO
RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DEL AULA
FECHA
APELLIDOS Y NOMBRES
DEL PADRE Y/O MADRE
DE FAMILIA
Septiembre
Nov. Dic
Octubre
Alumno
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
NAYELI
SOLANGE
YOURLEY
HASLY
JOSTIN
MANUEL
KAMILA
ARIANA
JHASTIN
SAMIR
ALEXIS DAVID
JOAQUIN
MANUEL
HANS
SEBASTIAN
CRISTIAN
ANDRE
UZZIEL AMY
PIERO
ALESSANDRO
MELANY
YOHANA
ASTRID
ADARA
FERNANDO
EDUARDO
YURIANA
AYELEN
ABRYL
SAYUMI
JUAN
CARLOS
EDUARDO
CRISTIAN
IVAN
JOHAO
BRYAN
JOSUE
CHRISTIAN
YANUIRI
ACTA DEL COMITÉ DE AULA DEL QUINTO GRADO “A”
En el aula del quinto grado sección “A” a los catorce días del mes de marzo del año dos mil
veinte cuatro, siendo las doce y treinta, se reunieron los padres de familia de la sección en
mención de la IEP N° 40606 “Seúl” bajo la dirección del profesor: Juan Joel Foraquita Flores y
contando con el quórum reglamentario, se eligió la Junta Directiva del Comité de Aula, quedando
conformado de la siguiente manera:
Cargo Apellidos y nombres DNI CEL

Presidente (a)
Secretario (a)
Tesorero (a)
Vocal 1
Los miembros prestaron el juramento de estilo y se comprometieron a trabajar en mejora

del aula que redundará en beneficio de los alumnos y la Institución Educativa, en fe de lo cual,
firman los padres de familia presentes:
NUESTROS CUMPLEAÑOS
ENERO FEBRERO MARZO

---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
----------------------------------------
ABRIL ----------------------------------------
MAYO ----------------------------------------
JUNIO
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
----- ----- -----
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------

JULIO
---------------------------------------- AGOSTO
---------------------------------------- SETIEMBRE
----------------------------------------
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------

---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
----- ----- -----
REGISTRO DE VISITAS
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
----------------------------------------
R E G I S T R O D E----------------------------------------
VISITA DE PADRES DE F----------------------------------------
AMILIA
---------------------------------------- ---------------------------------------- ----------------------------------------
APELLIDOS Y NOMBRES ASUNTO O COMPROMISO FECHA FIRMA
PADRÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA DEL QUINTO GRADO “A”
ESTUDIANTES DATOS DEL APODERADO

N°
ORD N° N° DIRECCIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DNI NOMBRE DE LA MADRE DNI NOMBRE DE PADRE DNI
CELULAR CELULAR DOMICILIARIA
BEJARANO CARHUAS JOSTIN CARHUAS CONDORCHOA BEJARANO LUQUE VILLA CONTIENETAL 0-14
1 MANUEL 63084251 JENNY 40099327 960969755 VICTOR 45273679 963322511 COMITÉ 2
CACYA ARIAS YOURLEY CACYA LLACHO
2 HASLY 63021778 ARIAS DÍAS, AYME SOFIA 44935196 929191155 YONATAN 43780488 925897116 LAS MALVINAS MZ-Q LT-7
CALIZAYA HANAMPA JHASTIN HANAMPA GURIERREZ CALIZAYA QUILCA
3 SAMIR 63084260 JENNY KARINA 45876632 991367371 SAMUEL TIBURCIO 42966007 950151161 JR. JORGE CHAVEZ 404 BsAs
CARDENAS ALEMAN ALEMAN BERNAOLA ENNA CARDENAS FERNANDEZ JR. GARCILAZO DE LA VEGA
4 JOAQUIN MANUEL 62960084 ANILÚ 40996897 951256160 RODOLFO 41533724 935254550 MZ-B2 LT-2
CCAMA CONDO HANS
5 SEBASTIAN 62886576 CONDO GASPAR KATHERIN 46396555 981103638 JR. JUNIN 112 BsAs
CHOQUE YANAPA LUIS
6 CHOQUE TAYPE UZZIEL AMY 62819502 TAIPE YAULI CARLOTA 20554097 959786288 ALBERTO 09517377 992950986 C CUADROS II MZ-A2 LT-12
CHUCTAYA QUISPE MELANY CHUCTAYA QUISPE JOSE
7 YOHANA 62819495 QUISPE SULLASI NATALIA 42092497 971578784 LUIS 43196633 971578784 JR. JUNIN 212 BsAs
COLCA VARGAS FERNANDO VARGAS ANCCO
8 EDUARDO 63231389 ESMERALDA 44776993 913371400 COLCA QUISPE DELTRAN 80200410 941235660 JR. AMERICA 100 BsAs
EUGENIO CERRILLO EUGENIO ALVAREZ
9 YURIANA AYELEN 77006171 CERRILLO GALINDO EDITH 42595895 982373789 ROBERTO MARCO 44234712 953021073 C CUADROS IIMZ-D1 LT-4
HUACARPUMA CIRIACO JUAN HUACARPUMA CIRIACO ASOC LOS PIONEROS MZ-O LT-
10 CARLOS EDUARDO 81625946 SANTOS 40989020 921587131 11 ZONA C
HUAMAN CARCAUSTO CARCAUSTO CHURA HUAMAN AGUILAR JUAN JC MARIATEGUI ZONA-A MZ-L
11 CRISTIAN IVAN 62819665 JUANA BENITA 29540497 933752791 AGUSTO 29549832 958674914 LT-15
HUANCACHOQUE TURPO TURPO MAMANI MERY HUANCACHOQUE
12 JOSUE CHRISTIAN YANUIRI 63279986 LOURDES 47398778 915934938 TURPOJHON LEDIS 46449948 921333514 C CUADROS I MZ-L LT-11
HUILLCA CONSA CRISTHIER CONSA SOTO PAMELA HUILLCA HUAMANI UPIS DEAN VANDIVIA MZ-C LT-
13 JHOAN 62937866 AYDEE 47312861 981910041 ALVARO RUBEN 73696155 900154638 15
ITUZA AROTAYPE LORENA ITUZA AROTAYPE SUSAN JR. GONZALES PRADA 115
14 ABIGAIL 78198933 LEYDI 41397357 936143496 COMITÉ 15
ORDOÑO CRUZ YAMILE ORDOÑO QUISPE ASOC V. 11 DE MAYO ZONA B
15 ARIANA 78434538 CRUZ MERMA LOURDES 71963357 943196016 CARLOS ALBERTO 48176510 903345937 MZ-J LT-10
QUISPE PUMACOTA NAIDA PUMACOTA CAYLLAHUA
16 LUCERO 62887142 JULIA MARIA 40631772 983817326 QUISPE COILA HECTOR 01137478 AV BsAs 404 comité 14
SUYO AQUIPUCHO
17 SUYO MAMANI ADRIANO 63084804 MAMANI MUÑOZ CARMEN 40238571 959286435 MOISES BRAULIO 29328949 959570705 JR. AYACUCHO 115 COMITÉ 16
18 ZAPATA VILCA EDSON 63086052 VILCA VALEROREYNA 40992157 974308649 C. CUADROS II MZ-B3 LT-17
ALEXIS NORMA
NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Del Profesor:
 Ingresar al aula puntualmente, registrando su asistencia diaria y de sus alumnos.
 Fortalecer al desarrollo integral de los niños detectando problemas de
aprendizaje
 Realizar actividades de tratamiento curricular y evaluativo.
 Brindar un ambiente acogedor, ambientando el aula y
preparado recursos educativos pertinentes.
 Cumplir con responsabilidad las acciones de aprendizaje y
lograr que éstas sean significativas.
 Informar al padre de familia de las dificultades y logros de sus hijos,
promoviendo el diálogo
 Mantener un clima institucional óptima
 Atender y velar por la seguridad integral del educando durante su
permanencia en la Institución.
De los educandos:
 Ingresar a la institución educativa a la hora indicada
 Asistir a la institución educativa correctamente uniformado.
 Practicar el aseo personal en forma permanente
 Intervenir durante el desarrollo de la sesión de clases
 Respetar las ideas y opiniones de los demás
 Participar en actividades del calendario cívico escolar
 Participar en las actividades deportivas organizadas por la Institución
 Practicar los buenos modales dentro y fuera de la Institución
 Justificar las inasistencias, con presencia del padre de familia o tutor
 Cuidar los útiles y evitar confusiones, respetando la propiedad ajena
 Pedir permiso para salir del aula
 Comportarse adecuadamente con altura, disciplina y dignidad en el aula, actuaciones,
paseos, visitas y/o excursiones, etc.
De los padres de familia:

 Educar a su hijo con el ejemplo y brindar una buena educación
 Enviar a sus hijos debidamente aseados y uniformados a la Institución
 Proporcionar a su hijo (a) todos los materiales y útiles escolares.
 Asistir a las citas programadas por el profesor
 Participar activamente dentro de las actividades del Comité de aula.
 Ayudar a su hijo o hija con sus tareas, sin llegar a totalizar su trabajo
 Informarse periódicamente del avance de su hijo (a)
 Proponer actividades de proyección para el aula
 A ser tratado con respeto y gentileza.
 Justificar las inasistencias de su hijo (a)
 Respetar los horarios de trabajo del docente y las
horas de atención a padres de familia
REGLAMENTO INTERNO DE AULA
I. JUSTIFICACIÓN
El presente reglamento interno, es uno de los documentos que contienen las normas específicas
que fijan los derechos y deberes de los integrantes del aula, para efectivizar un trabajo organizado,
armónico para el logro de objetivos y metas trazadas en el presente año.
II. DE LAS FUNCIONES

a) Los docentes tienen como función formar integralmente a los estudiantes.
b) Los padres de familia tienen como función principal apoyar el trabajo pedagógico de los niños
proporcionándoles lo necesario.
c) Los estudiantes tienen como función construir sus aprendizajes a partir de sus conocimientos
previos, con el apoyo de sus profesores y padres de familia.
III. DE LA ORGANIZACIÓN DENTRO DEL AULA
DE LOS ESTUDIANTES
a) Se organizan en grupos de trabajo de 4 integrantes, donde cada uno tiene su propia función
dentro del desarrollo de las actividades educativas: Delegado de reparto y recojo de material,
delegado de aseo, delegado de asistencia y delegado de disciplina.
b) Eligen dentro del aula al delegado de aula y los delegados de: Educación Cultura, Recreación y
Deporte, Salud y Ambiente, Emprendimiento y Actividades Productivas, Derechos del Niño y
Comunicación y Tecnologías de la Información.
c) Eligen un Brigadier de Sección para pertenecer a la Policía Escolar de la Institución y dos
policías escolares que trabajarán de manera interna
d) Eligen las Brigadas de Cruz Roja (2 estudiantes) y Defensa Civil (3 estudiantes)
DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Se organizan a través del Comité de Aula: Presidente, Secretario y Tesorero.
b) Se organizan en grupos de trabajo para efectivizar las diferentes actividades dentro del aula
como: Día de la Madre, Día del Padre, Día del Deporte, Día del Estudiante, Clausura del Año
Escolar.
c) Los mismos grupos funcionan para la limpieza, ambientación del aula, periódico mural, botiquín
escolar y demás actividades.
DE LOS DOCENTES
a) Se organizan en comisiones de trabajo y comisiones específicas. En el presente año la
profesora de aula participa de las siguientes comisiones: Consejo Académico, Convivencia,
Tutoría y Disciplina Escolar y Bienestar Social.
IV. DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Art. 1: Los estudiantes tienen derecho a:
a) Recibir formación integral en cada grupo de estudios, dentro de un ambiente que
le brinde seguridad moral y física, así como los servicios de Tutoría que le asisten.
b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado de las
disposiciones que les conciernen como estudiantes.
c) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
d) Participar en actividades debidamente programadas.
e) Expresar libremente sus ideas y opiniones.
Art. 2: Son deberes de los estudiantes:
a) Asistir diariamente a clases con puntualidad. La hora de ingreso al plantel es de
08:30 a.m. a 12:45 m.
b) Llevar el uniforme institucional correctamente limpio.
c) Mantenerse aseado, lo mismo que su lugar de trabajo
d) No abandonar el local escolar en horas de clase.
e) No permanecer dentro de las aulas y pasillos durante la hora de recreo.
f) Acatar las disposiciones emanadas de la dirección, subdirección, personal docente
y administrativo.
g) Asistir y participar en las actividades cívico patrióticas y las que programe la
Institución
h) Respetar a la familia seulense dentro y fuera de la Institución
i) Cuidar de la infraestructura, muebles y equipos de la Institución.
Cualquier daño causado deberá ser repuesto por los padres o
apoderados.
j) Mantener un comportamiento lleno de valores, dignidad y disciplina dentro o fuera
de la institución.
k) Ponerse de pie al ingresar la profesora o cualquier persona al aula.
V. DE LOS DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 3: Son derechos de los padres de familia:
a) Organizarse en su respectivo Comité de Aula.
b) Ser respetado como persona.
c) Participar de las diferentes actividades de la Institución Educativa.
d) Ser informado bimestralmente sobre el rendimiento académico de su hijo.
Art. 4: Son deberes de los padres de familia:
a) Enviar a sus hijos debidamente aseados, con sus útiles escolares completos, con
el refrigerio adecuado y puntualmente a la Institución Educativa o a cualquier
actividad programada.
b) Asistir puntualmente a las reuniones que se programan dentro del aula o la
Institución portando su tarjeta de asistencia respectiva y/o cuaderno de trabajo.
c) Velar por el mantenimiento y ambientación del aula en coordinación con el
docente.
d) Colaborar permanentemente con el docente de aula para el mejor desarrollo del
proceso educativo, apoyándolo a su niño en casa.
e) Matricular y/o ratificar la matrícula de su hijo.
f) Justificar las inasistencias de su hijo oportunamente.
g) Enviar sus útiles debidamente forrados y rotulados.
h) Participar de las actividades programadas por el Comité de Aula.
i) Reparar o reponer el material, mobiliario u otros dañados por su menor hijo.
j) Presentarse cuando el docente, la subdirección o la Dirección requieran su
presencia.
VI. DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 5: Los estudiantes se harán acreedores a los siguientes estímulos:
a) Felicitación en forma verbal o escrita.
b) Felicitación por el conjunto de compañeros.
c) Felicitación pública por el Director.
d) Diplomas, medallas y otros
Art. 6: Los estudiantes se harán acreedores a las siguientes sanciones:
a) Dialogo reflexivo.
b) Amonestación verbal del docente.
c) Entrevista del padre de familia con el docente.
d) Amonestación escrita de la Dirección o Subdirección.
e) Entrevista del padre de familia con el Director o Subdirector.
f) Suspensión.
g) Expulsión.
VII. DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art. 7: Los padres de familia se harán acreedores a los siguientes estímulos:
a) Felicitación verbal o escrita
b) Felicitación en reunión de padres de familia
c) Felicitación pública por parte de la Dirección.
d) Diplomas y otros
Art. 8: Los padres de familia se harán acreedores a las siguientes sanciones:
a) Amonestación verbal o escrita.
b) Entrevista con el docente.
c) Amonestación escrita por parte de la Dirección o Subdirección.
d) Entrevista con el Director o Subdirector.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“SOMOS SEULINOS, SIEMPRE SEULINOS”

TÚ QUE ERES EL ÚNICO

EL MAESTRO DEBE POSEER

BUEN HUMOR : TODOS LOS DÍAS

1. 1. Dirección Regional de Educación : Arequipa

“Mi escuela Seúl, mi segundo hogar”

Somos una comunidad educativa seulina comprometida en promover

Ser responsable en el cumplimiento de sus deberes

Ser mediador, facilitador, orientador y guía del

Tener una actitud democrática y cooperativa con

Poseer un pensamiento analítico, critico, investigador e

Demostrar un manejo eficiente de las teorías,

Ser líder proactivo, asertivo y desarrollar una labor

Demostrar lealtad, identificación con su institución

Demostrar el desempeño fructífero en el marco del

Mostrar respeto y el buen trato con los estudiantes.

“El líder es el que logra que lo sigan,

 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y

El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como un

Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de convivencia para un

 El estudiante comprende, aprecia y cultiva la dimensión espiritual y religiosa en la propia, en la vida de

 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la

 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le

El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación

El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva, se expresa a través de la

 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora

Busca brindar las mismas

Busca que el conocimiento, los

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ORGANIGRAMA DEL AULA

Nuestra institución educativa cumple un rol fundamental que contribuye a la formación

Contribuir a la formación integral del educando favoreciendo el desarrollo en todos los

Área Personal : Elevar la autoestima de los alumnos y desarrollo de las funciones

Fomentar el hábito de la lectura y recomendar X X X X X X X X X X

Humanos: Subdirectora, docente de aula, personal del Centro de Salud, psicóloga.

Se evaluará el presente plan en forma permanente realizando los reajustes necesarios.

Las charlas dirigidas a padres de familia se desarrollarán en Escuela de Padres.

Cayma, marzo del 2024

Juan Joel Foraquita Flores

PLAN LECTOR DE AULA

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Arequipa Norte

Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.

III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS

b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros,

c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias

d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando

f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos,

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de

Se considera los siguientes:

B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto,

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir

VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR