CARPETA PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN
INICIAL
IEI N° 79 – SAN JUAN DE SALINAS

DIRECTORA: VICENNTINA CANAZA ITUSACA

DOCENTE: VICENNTINA CANAZA ITUSACA

SAN JUAN DE SALINAS – 2023

CONTENIDO
1. Carátula
2. Contenido o índice
3. Presentación
4. Datos informativos
- De la Institución
- De la docente de Aula
5 Perfil del docente
6 Perfil del estudiante
7 Características de los niños y niñas de 3,4,y 5 años
8 Reseña histórica de la IEI
9 Principios Orientadores de la Acción Educativa – Inicial
10 Perfil de Egreso
11 Enfoques transversales
12 Áreas curriculares – inicial
12 Desempeño Docente

5. Documentos de gestión:
5. 1. Visión y Misión
5. 2. Organigrama de la IE
5. 3. Organización del aula
5. 4. Compromisos de Gestión Escolar
5. 5. Plan Anual de trabajo
5. 6. Reglamento Interno del aula
5. 7. Normas de Convivencia
5. 8. Plan Lector
5. 9. Plan de Tutoría

6. Documentos Pedagógicos:
6. 1. Calendarización del Año Académico
6. 2. Calendario Cívico Escolar
6. 3. Calendario comunal
6. 4. Horario Escolar

7. Organización de los alumnos:

7. 1. Nómina de niños y niñas
7. 2. Datos Estadísticos por edad y sexo
7. 3. Control de materiales
7. 4. Cuadro de características biopsicosociales del educando
7. 5. Cumpleaños de los alumnos
7. 6. Registro Anecdotario
7. 7. Cuaderno de campo

8. Organización de Padres de Familia:

8. 1. CONEI de la I.E.I.
8. 2. Directorio de los Padres de Familia
 8. 3. Acta de Constitución del Comité de Aula
8. 4. Registro de visitas

9. Anexo:
9. 1. Inventario del aula
9. 2. Ficha de evaluación diagnostico
9. 3. Registro auxiliar de Evaluación
9. 4. Ficha de Supervisión
9. 5. Fichas de Matrícula actualizados
9. 6. Unidades y Proyectos de Aprendizaje
9. 7. Sesiones de Aprendizaje
9. 8. Otros inherentes a la labor del docente

PRESENTACIÓN
 PRESENTACIÓN

La labor del docente en el aula tiene como fin facilitar el proceso de Aprendizaje y el
desarrollo de los niños en los aspectos físico, intelectual, social y moral. En función a estos
objetivos los docentes deberán organizar la enseñanza, armonizar los diferentes tipos de
trabajo escolar, enseñar a los niños a trabajar y finalmente orientarlos y evaluar sus tareas.,

Este documento tiene mucha importancia ya que el docente expone de manera

escrita sus experiencias, actividades, inquietudes, etc. información que le permitirá un trabajo
eficiente, oportuno y bien planificado en cada una de las áreas, desarrollando actividades
significativas a fin de activar procesos mentales de los niños y niñas y facilitar el trabajo del
docente.
.
 DATOS INFORMATIVOS
1. DE LA INSTITUCIÓN :

1. 1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PUNO

1. 2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVO LOCAL : AZANGARO
1. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : 629
1. 4. DIRECCIÓN DE LA I.E.I. : COMUNIDAD AJANANI GRANDE
1. 5. LUGAR : SAN JOSE
1. 6. DISTRITO . SAN JOSE
1. 7. PROVINCIA : AZANGARO
1. 8. TELÉFONO : 965627053
1. 9. DIRECTOR (A) : APPHIA TURPO MAYTA
1. 10. CICLO : II
1. 11. GRADO : 3 Y 5 AÑOS

2. DEL DOCENTE :

2.1 APELLIDOS : TURPO MAYTA

2.2 NOMBRES : APPHIA
2.3 DNI : 45438431
2.4 DIRECCIÓN DOMICILIARIA : JR. 9 DE OCTUBRE 403
2.5 LUGAR : AZANGARO
2.6 PROVINCIA : AZANGARO
2.7 DEPARTAMENTO : PUNO
2.8 TÍTULO : EDUCACION INICIAL
2.9 CÓDIGO MODULAR : 1045438431
 PERFIL DEL DOCENTE
 Es afectivo, alegre, cordial y buena amiga.
 Practica valores éticos, predicando con el ejemplo
 Es un líder identificado con la institución y el quehacer educativo
 Se preocupa por su formación y capacitación permanente de acuerdo a los
nuevos enfoques pedagógicos
 Conocedor de los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración de los
niños y niñas.
 Desarrolla y aplica metodologías activas para lograr un aprendizaje
significativo en los niños y niñas.
 Conoce las características socioculturales de la comunidad a la que presta
servicios

“Dime y lo olvido, enséñame y lo

recuerdo, involúcrame y lo
aprendo”
 PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA
Sobre el desarrollo de los niños y sus diferentes capacidades existen distintas líneas teóricas, que
hacen sus valiosos aportes a nuestro conocimiento de la infancia. Cabe destacar que, en nuestra tarea
docente, somos los encargados de integrar dichos aportes, de contextualizarlos culturalmente, con una
mirada pedagógica; recordando que nuestros niños son “niños reales, concretos, aquí y ahora". 

En esta etapa los niños multiplican y potencian sus posibilidades motoras, cognitivas, lingüísticas,
sociales y juegan con todas ellas. El control progresivo del equilibrio y el dominio de los movimientos de
su cuerpo, hacen que los niños disfruten corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando,
bailando, etc. 

A continuación, el perfil de los niños de educación inicial acorde con los principios e ideales, se define
así:

 Afirma su identidad al reconocer sus características personales y reconocerse como

sujeto de afecto y respeto por los otros niños y adultos de su familia y comunidad.
 Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos,
emociones y experiencias, en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes
y manifestaciones artísticas y lúdicas.
 Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros, muestra actitudes de respeto
al otro y reconoce las diferencias culturales, físicas y de pertenencia de los demás.
 Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás; participa en actividades de grupo de
manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria; buscando solucionar
situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autónoma y
solicitando ayuda.
 Demuestra valoración y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los
demás; iniciándose en el uso y la aplicación de las TIC.
 Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación motora
gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a
situaciones que se les presentan.
 Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno
natural y social, descubriendo su importancia.
 Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones de la
vida cotidiana.
Actúa de acuerdo a su edad, acorde con los principios, valores y actitudes de nuestra institución educativa
 RESEÑA HISTÓRICA

CREACIÓN INSTITUCIONAL:
La Institución Educativa Inicial N° 629 ubicada en la
parcialidad de Ajanani Grande del Distrito de San José,
Provincia de Azángaro, fue aprobada por Resolución
Directoral N°0122-11 en base a la necesidad y aspiración de
los padres de familia por ver que sus niños y niñas reciban el
servicio educativo en el Nivel Inicial, ya que años atrás
funciono como PRONOEI en la Institución Educativa
primaria 72065 donde desarrollaron sus labores académicas,
atendiendo a niños de 3, 4 y 5 años en una sección.
Actualmente cuenta con dos secciones.
PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA ACCIÓN
EDUCATIVA EN EL NIVEL INICIAL
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
 El Perfil de egreso de la Educación Básica es el siguiente:
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.

El estudiante valora, desde su individualidad e interacción con su entorno sociocultural, sus propias
características generacionales, las distintas identidades que lo definen, y las raíces históricas y
culturales que le dan sentido de pertenencia. Toma decisiones con autonomía, cuidando de sí
mismo y de los otros, procurando su bienestar y el de los demás. Asume sus derechos y
responsabilidades. Reconoce y valora su diferencia y la de los demás. Vive su sexualidad
estableciendo vínculos afectivos saludables.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus
derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y
sociales de nuestro país y del mundo.

El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la democracia como forma de gobierno y como un

modo de convivencia social; también, la defensa y el respeto a los derechos humanos y
responsabilidades ciudadanas. Reflexiona críticamente sobre el rol que cumple cada persona en la
sociedad y aplica en su vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos al funcionamiento
de las instituciones, las leyes y los procedimientos de la vida política. Analiza procesos históricos,
económicos y geográficos que le permiten comprender y explicar el contexto en el que vive y
ejercer una ciudadanía informada. Interactúa de manera ética, empática, asertiva y tolerante.
Colabora con los otros en función de objetivos comunes y regulando sus emociones y
comportamientos, siendo consciente de las consecuencias de su comportamiento en los demás.

Asume la interculturalidad, la equidad de género y la inclusión como formas de convivencia para

un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. Se relaciona armónicamente con el ambiente, delibera
sobre los asuntos públicos, sintiéndose involucrado como ciudadano, y participa de manera
informada con libertad y autonomía para la construcción de una sociedad justa, democrática y
equitativa.

 El estudiante comprende, aprecia y cultiva la dimensión espiritual y religiosa en la propia,

en la vida de las demás personas y de las sociedades.

El estudiante comprende la trascendencia que tiene la dimensión espiritual y religiosa en la vida

moral, cultural y social de las personas, las sociedades y las diversas culturas. Esto les permite
reflexiona sobre el sentido de su vida, el compromiso ético y existencial en la construcción de un
mundo más justo y solidario y frateno. Asimismo, muestra respeto y tolerancia por las diversas
cosmovisiones, religiones y creencias de las personas.

 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.

El estudiante tiene una comprensión y conciencia de sí mismo, que le permite interiorizar y mejorar
la calidad de sus movimientos en un espacio y tiempo determinados, así como expresarse y
comunicarse corporalmente. Asume un estilo de vida activo, saludable y placentero a través de
la realización de prácticas que contribuyen a comprender cómo impacta en su bienestar social,
emocional, mental y físico. Muestra una actitud crítica hacia el cuidado de su salud, así como
habilidades sociomotrices como la resolución de conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de
género, trabajo en equipo, entre otros.

 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del

arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes
del arte para comunicar sus ideas a otros.

El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- culturales, desde las formas
más tradicionales hasta las formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados
y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos
lenguajes de las artes para crear producciones individuales y colectivas, reinterpretar e interpretar
la de otros, que le permitan comunicar mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su realidad
personal y social.

 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en

inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propósitos.

El estudiante usa el lenguaje de manera asertiva y responsable para comunicarse según sus
propósitos en situaciones distintas, en las que se producen y comprenden distintos tipos de textos
orales y escritos. Pone en juego diferentes recursos y estrategias para que su comunicación oral,
escrita, multimodal o en sistemas alternativos y aumentativos como el Braille, le permita la
instauración y el aprendizaje del lenguaje oral o escrito. En estas interacciones, en la medida que
la lengua cumple una función social, contribuye a la construcción de comunidades interculturales,
democráticas e inclusivas. Además, el estudiante usa el lenguaje como medio de aprendizaje,
así como para comprender y producir textos con objetivos funcionales o estéticos, siendo
consciente de sus aplicaciones especiales.

 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos

científicos en diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la
naturaleza.

El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su estructura
y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas críticas y éticas para tomar decisiones
informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados con los seres vivos, la materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Universo. Según sus características, utiliza o propone soluciones a
problemas derivados de sus propias necesidades, considerando el cuidado responsable del
ambiente. Usa procedimientos científicos para probar la validez de sus hipótesis, saberes locales u
observaciones como una manera de relacionarse con el mundo natural y el artificial.

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos

matemáticos que aporten a su contexto.

El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea,
resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible
estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales elabora
argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como diversas
representaciones y recursos.

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera

 ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
socioeconómico de su comunidad.

El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento con ética y

sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o valor social y cultural, con beneficios
propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o
subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno. Muestra
habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a
través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica
actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y
responsables con el ambiente. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las ejecuta con
perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los
procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la

comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.

El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva, se expresa a través de

la modificación y creación de materiales digitales, selecciona e instala aplicaciones según sus
necesidades para satisfacer nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifica y elige
interfaces según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural. Participa y se
relaciona con responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a través de diálogos
basados en el respeto, y del desarrollo colaborativo de proyectos. Además, lleva a cabo todas
estas actividades de manera sistemática y con capacidad de autorregulación de sus acciones.

 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la

mejora continua de los mismos y sus resultados.

El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso activo. De esta manera participa
directamente en él, evaluando por sí mismo sus avances, dificultades y asumiendo el control de
su proceso de aprendizaje, de manera disciplinada, responsable y comprometida respecto de la
mejora continua del mismo y sus resultados. Asimismo, el estudiante organiza y potencia por sí
mismo, a través de distintas estrategias, los distintos procesos de aprendizaje que emprende en
su vida académica.
 Busca reconocer y valorar a todas las
personas por igual, con el fin de erradicar la
exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades. Promueve el intercambio de ideas y
experiencias entre las distintas formas de ver
el mundo.

Fomenta el reconocimiento de los

derechos y deberes; asimismo,
promueve el diálogo, la participación y la
democracia

Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y

Son valores y actitudes que tenemos al relacionarnos mujeres, eliminando situaciones que generan
con otras personas y con nuestro entorno con el fin de desigualdades entre ellos.
generar una sociedad más justa, inclusiva y equitativa
para todos.

Busca que el conocimiento, los valores y la

educación sean bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones solidarias en
comunidad.

Busca formar personas conscientes del cuidado

del ambiente, que promuevan el desarrollo de
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí estilos de vida saludables y sostenibles
mismos para alcanzar sus metas y contribuir con
su comunidad.
 AREAS CURRICULARES

I CICLO 4 ÁREAS II CICLO 6 ÁREAS

PERSONAL PERSONAL
SOCIAL SOCIAL

PSICOMOTRIZ PSICOMOTRIZ

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
CASTELLANO COMO
SEGUNDA LENGUA

DESCUBRIMIENTO MATEMÁTICA
DEL MUNDO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

7 COMPETENCIAS 14 COMPETENCIAS

• Construye su identidad
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
• Construye su identidad común
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda • Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios,
del bien común digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su • Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

motricidad

• Se comunica oralmente en su lengua materna

• Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
• Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
• Se comunica oralmente en su lengua materna
• Crea proyectos desde los lenguajes del arte

• Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

• Resuelve problemas de cantidad

• Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
• Resuelve problemas de cantidad

• Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
• Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
Competencias transversales a las áreas
• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
PROCESOS PEDAGOGICOS
DESEMPEÑO DOCENTE
DOCUMENTOS DE
GESTIÓN
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN

La institución educativa inicial Nº 629 de Ajanani Grande del 2022 al 2026, se

propone “ser una institución educativa inicial, que brinde una educación a niños y
niñas en valores éticos y morales, críticos, creativos y participativos; con docentes
sólidos, innovadores y competentes, predispuestos a fortalecer y construir
aprendizajes significativos nuevos, con apoyo y compromiso de los PP.FF.,
respondiendo a las necesidades globalizadas, interculturales y con conciencia
ambiental”.

MISIÓN

“somos una institución educativa de nivel inicial, que brinda una formación a los
niños y niñas de 3, 4 y 5 años, para que sean creativos, participativos, críticos y
capaces de enfrentar a los retos de la modernidad, partiendo de una educación en
valores, promoviendo la construcción de aprendizajes con estrategias
metodológicas eficaces y padres de familia dispuestos al cambio, conforme a los
avances tecnológicos, científicos y respondiendo a las demandas de una sociedad
intercultural que respeta el medio ambiente.”
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL

DIRECCIÓN

PP.FF. AMAPAFA CONEI

PROFESORES
DE AULA

NIÑOS Y NIÑAS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMITÉS DE AULA
 ORGANIGRAMA DEL AULA

COMITÉ DE
DOCENTE
AULA
DIRECCIÓN

3 AÑOS 4 AÑOS

GRUPOS
DE 5 AÑOS APAFA
TRABAJO
EDUCANDO

AUTORIDAD
ES
 COMPROMISOS DE GESTIÓN
ESCOLAR

Progreso de los Acceso y permanencia de

aprendizajes de las y los las y los estudiantes en la
estudiantes de la IEI. IE o el programa.

Calendarización y gestión
Gestión de la convivencia
de las condiciones
escolar.
operativas.

Acompañamiento y monitoreo
para la mejora de las prácticas
pedagógicas orientadas al logro
de aprendizajes previstos en el
CNEB.
 PLAN ANUAL DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 1. D.R.E. : PUNO
1. 2. U.G.E.L : AZANGARO
1. 3. I.E.I. : 79 SAN JUAN DE SALINAS
1. 4. CICLO : II
1. 5. GRADO : 3, 4 y 5 AÑOS
1. 6. DIRECTOR : VICENTINO CANAZA ITUSACA
1. 7. PROFESOR DE AULA : VICENTINA CANAZA ITUSACA

II. PRESENTACIÓN:

El presente Plan de Aula, tiene la finalidad de cumplir los objetivos generales y

específicos trazados en el presente año académico.

Nuestra educación actual se presenta de acuerdo a nuevos paradigmas educativos, por

lo tanto, el Maestro y Estudiantes debemos trabajar de acuerdo al avance de la ciencia y
tecnología del Sistema Educativo Nacional.

III. OBJETIVOS GENERALES:

a) Mejorar la calidad educativa de la Educación Inicial, teniendo en cuenta las innovaciones

y/o exigencias, acorde al nuevo enfoque pedagógico.
b) Contribuir en la revalorización de la carrera docente; promoviendo valores y acciones de
capacitación, así como la actualización permanente.
c) Mejorar el rendimiento escolar y la calidad de enseñanza - aprendizaje a través de talleres
de psicomotricidad, música, y la práctica de valores.
d) Integrar a los padres y apoderados al trabajo escolar, reconociendo a la familia como la
base fundamental de la formación de los niños y niñas.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Propiciar adquisiciones de material educativo y otros medios audiovisuales con la finalidad
de mejorar la calidad de la educación.
b) Brindar a los padres de familia talleres, charlas, etc. con temas que atenderán a la
problemática existente de acuerdo a nuestro diagnóstico situacional, con la finalidad de
orientarlos cómo primeros educadores.
c) Desarrollar la creatividad de los niños a través de diversas actividades lúdicas, artísticas,
deportivas, gráfico plásticas, etc.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABL
ES M A M J J A S O N D
Actividades de
preparación y acogida Director/a X
a los estudiantes Docente

Participar de las
capacitaciones Director/a X
programadas por la Docente
UGEL u otros.

Organización y Docente
Padres de X
sectorización del aula.
familia
Elaboración de
Unidades Didácticas Director/a X X X X X X X X X X
del mes a nivel de Red Docente
educativa.
Charla del sector Director/a
Salud para prevenir y Docente X X X
disminuir la anemia
Director/a
Actividades culturales Docente X X X X X X
y deportivas Padres de
familia
Actividades para el
fomentar la lectura en Director/a X X X X X X X X X X
los niños y niñas. Docente
Actividades del
cuidado ambiental y Director/a
Docente X X X X
prevención de riesgos
y simulacros

VI. RECURSOS:

a) POTENCIAL HUMANO:
 Alumno – Docente.
 Padres de Familia.
 Personal Directivo y Administrativo.

b) ECONÓMICOS:
 Financiado por los padres de familia.
 Dirección
  Realización de actividades.

VII. EVALUACIÓN:

 La evaluación del desarrollo de las actividades programadas en el presente Plan de

Trabajo de Aula, será en forma permanente con evidencias de su cumplimiento y con un
informe después de cada actividad.

VIII. OBSERVACIÓN:

.......................................................................................................................................................
...................................................................................................................

San Juan de Salinas, 20 de marzo del 2023

………………………………….. ……………………………………..
Directora de la IEI Docente de Aula
 REGLAMENTO INTERNO DEL AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. D.R.E. : PUNO
1.2. UGEL : AZANGARO
1.3. I.E.I. : 79 SAN JUAN DE SALINAS
1.4. SECCION : 3, 4 y 5 AÑOS
1.5. DOCENTE : VICENTINA CANAZA ITUSACA

II. PRESENTACION:

El presente Reglamento de Aula, es un documento normativo que norma la organización,

funciones, responsabilidades de los agentes educativos que conforman el aula de la IE

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL

Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el
aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los
deberes y obligaciones que le compete a cada estamento

3.2. ESPCÍFICOS:

a. Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b. Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades
programadas por el aula y la institución educativa.
c. Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d. Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del
aula deben ser tratados con dignidad y respeto.

VI. DEBERES DEL DOCENTE

a. Velar por la formación integral del educando.

b. Llevar al día los Registros de Asistencia, Evaluación y Cuaderno de campo.
c. Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
d. Organizar charlas educativas para los padres de familia
e. Mantener buenas relaciones con sus pares.
f. Evitar abandonar el aula en horas de clase sin conocimiento de la autoridad de la IE.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a. Asistir a la Institución Educativa bien aseados

b. Cumplir con las Normas de Convivencia
c. Cultivar y practicar los valores éticos y morales
d. Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario
existentes en el aula
e. Practicar la autoestima alta y la estima a los demás

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a. Enviar a sus menores hijos: limpios, y con los útiles escolares completos.
b. Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la Institución Educativa.
 c. Apoyar en la formación integral de sus hijos.
d. Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus menores hijos.
e. No interrumpir las horas del dictado de clases, buscar otras horas para dialogar con el
docente.
f. Asistir a las reuniones convocadas por el docente y el director.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán
estimulados o premiados con Resoluciones Directorales.
b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le
competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:
 Faltas leves: Amonestación Verbal
 Faltas graves: Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.I, separación
temporal del aula y/o separación definitiva del aula

VIII. DE LA EVALUACIÓN

La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma
permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se
requiere.

IX. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el docente
y comité de aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

San Juan de Salinas, 20 de marzo del 2023

………………………………………
Profesor (a) de Aula

NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Del Docente:
 Ingresar al aula puntualmente, registrando su asistencia diaria y de sus alumnos.
 Mantener un clima institucional óptima
 Asistir a las reuniones convocadas por la superioridad con puntualidad y
responsabilidad
 Acatar los acuerdos tomados por mayoría en las
reuniones
 Participar con interés y entusiasmo en las actividades
pedagógicas, culturales, sociales y deportivas programados
por la Institución.
 Atender y velar por la seguridad integral del educando durante su
permanencia en la Institución Educativa.
 Informar al padre de familia de las dificultades y logros de sus hijos,
promoviendo el diálogo

De los educandos:
 Establecer las Normas de Convivencia y respetarlas
 Ingresar a la Institución Educativa a la hora indicada
 Participar en actividades del Calendario Cívico Escolar
 Participar en las actividades deportivas organizadas por la Institución
 Practicar los buenos modales dentro y fuera de la Institución
 Participar activamente en los equipos de trabajo de las áreas y talleres.
 Pedir permiso para salir del aula

De los padres de familia:

 Educar a su hijo con el ejemplo y brindar una buena educación
 Enviar a sus hijos debidamente aseados a la Institución
 Proporcionar a su hijo (a) todos los materiales y útiles escolares solicitados.
 Asistir a las citas programadas por el docente
 Participar activamente dentro de las actividades del Comité de aula.
 Ayudar a su hijo o hija con sus tareas, sin llegar a
totalizar su trabajo
 Informarse periódicamente del avance de su hijo (a)
 Justificar las inasistencias de su hijo (a)

PLAN LECTOR
 Respetar los horarios de trabajo del docente y
las horas de atención a padres de familia

PLAN LECTOR
 I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : AZANGARO
1.2 IE : 79 SAN JUAN DE SALINAS
1.3 CÓDIGO MODULAR : 1480219
1.4 DIRECTOR(A) : VICENTINO CANAZA ITUSACA
1.5 DOCENTE(S) : VICENTINA CANAZA ITUSACA
II. BASES LEGALES

- Constitución Política del Perú

- Ley Nª 28044 Ley General de Educación
- D.S. Nº 013-2004 ED Reglamento de la Educación Básica Regular
- R.M. Nº 441-ED-2008 Orientaciones y normas Nacionales para la Gestión en
las Instituciones de Educación Básica y Técnico Productivo.
- R.M. N° 0386-2006-ED Normas para la organización y aplicación del Plan
Lector en I.E de EBR.
- R.M. N° 440-2008-ED Aprueba diseño Curricular Nacional de EBR
-

III. DIAGNÓSTICO

PROBLEMA FORTALEZAS DEBILIDADES

- Docentes creativas e
innovadoras.
- Algunos niños tienen
- Padres de Familia que
dificultades del habla.
participan en las
- Niños y niñas con pocos
actividades el nivel inicial.
- Bajo nivel cultural de los hábitos de escucha y no
- Aulas y mobiliario
padres de familia. prestan atención a los
adecuados para
- Poca práctica de hábitos textos orales.
desarrollar la hora del
de lectura en el entorno - Falta de hábitos de
Plan Lector.
familiar. lectura.
- Contamos con el material
- Dificultad en la
bibliográfico entregado
comprensión lectora.
por el MINEDU.
- Poca importancia por la
- Contamos con material
lectura en las familias.
elaborado por los
docentes

PROBLEMA OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Falta de actividades - Niños y niñas con diversos
culturales para la talentos artísticos. - Descuido por parte de los
recreación literaria de los - Instituciones aliadas que padres de familia hacia
brindan apoyo para el

niños y niñas.
- Falta de hábitos de lectura
en la población.
sus menores hijos.
- Falta de un proyecto para
la creación de la biblioteca
interaprendizaje de toda la
municipal.
comunidad educativa.
- Familias disfuncionales.
- Visión de futuro limitado
por parte de los
pobladores.

IV. JUSTIFICACIÓN:

El presente plan lector ha sido elaborado en función al diagnóstico, teniendo en

cuenta la ausencia de hábitos de lectura en la Institución Educativa Nº 629 y en la
población en general; por ello nos planteamos el reto de desarrollar diversas
actividades para fomentar hábitos de lectura en nuestros niños y niñas.

V. FINALIDAD:

Este plan lector tiene por finalidad desarrollar el pensamiento creativo, crítico,
analítico y autónomo e incrementar el vocabulario y hacer de la lectura una
actividad placentera/voluntaria, a la vez ampliar el horizonte cultural de los niños
PPFF, docentes y comunidad.

VI. OBJETIVO:

6.1. OBJETIVO GENERAL:

Fomentar el desarrollo del hábito de lectura, convirtiéndolo en una actividad
permanente y placentera, contribuyendo al desarrollo integral del niño y la
comunidad educativa.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

● Promover la participación de toda la comunidad educativa fomentando el

hábito de la lectura.
● Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de
diversos tipos de textos.
● Ampliar el vocabulario en los estudiantes.
VII. RESPONSABLES:
- Docentes

VIII. METAS DE ATENCIÓN

EDADES ALUMNOS PPFF DOCENTES

3 años 1 1

4 años 12 11 2

5 años 2 2

Total 15 14 2

IX. RECURSOS Y MATERIALES

RECURSOS DESCRIPCIÓN COSTOS

Humanos Docentes, niños y padres Recursos propios

Papelotes, plumón, papel
Recursos propios
Materiales bond, tijera, goma,
impresora, etc

X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ESTRATEGI RESPONSABL CRONOGRAMA

N° ACTIVIDADES
A E M A M J J A S O N D
Reunión
01 Planificación del Plan lector Docentes X
colegiada
Organización de la biblioteca Reunión
02 Docentes X X X
de aula PPFF
03 Lectura de diversos textos Docentes X X X X X X X X X X
Libro
cartonero
04 Creación de diversos textos Docentes X X X X X
Y cuaderno
viajero
05 Ejecución de juegos orales Docentes X X
Reunión
06 Evaluación del plan lector Docentes X
colegiada
XI. TÍTULOS PROPUESTOS
MES MATERIAL DE LECTURA
- Elmer el elefante
- “Mariquita cochinita”
Marzo
- “Cosas que me gustan”
- .
- Sofía no comparte
- .la niña que lloraba por todo
- . Rosa cuidadosa
Abril - . Los 7 cabritillos
- Cuncuna rayo de luna
- . lectura de canciones
- . la pesadilla de Carola
- Papa, tesoro de la tierra
- Poesía: “A mi mamá”
- “Te cuento como me siento”
Mayo - Que día es hoy
- Mamita linda
- Una Mamá para Owen
-
- Con los ojos abiertos yo escucho
- Huga la tortuga
- Yo soy “un cuento sobre las inteligencias múltiples”
Junio
- Cuento: “el intiraymi”
- Cuento: “día de la bandera”
- Poesía a la bandera
Julio - Historias mágicas: leyendas del Perú adaptadas para niños y
niñas.
- Juan sin miedo
- Neptuno
- Pajarito perezoso
- El potrillo cojo
- Cuento: “día de la independencia”
- Cuentos del Perú
Agosto - Sachakuna, el bosque de las emociones
- Carrera de zapatillas
- El cuento que no quería escribir
- Las conejitas que no sabían respetar
- El muñeco de brea
- Cuento: el sol y el viento
- Cuento: “hace frio”
Setiembre - Una mamá para Owen
- Oshta y el duende mágico
- “La huallata y el zorro”
- El viaje al cielo
- El zorro enamorado de la luna
- El pastorcito mentiroso
-
 Octubre - La tormenta
- “La quinua”
- Las dos ranas
- El gato y las ratas
- Los dos amigos
- El asno y el cerdito
-
Noviembre - La abuela Micaela
- La fiesta de las tantawawas
- La araña regañona
- Andrés y su mascota
-
- .
Diciembre - Alita rota
- “La estrella fugaz “
- El Angel Gabriel.
- el muñeco de nieve
- la historia de papa Noel
- un regalo de navidad
- el nacimiento de jesus

-.

XII. EVALUACIÓN
La evaluación del presente plan se realizará en las semanas de gestión, en un espacio
oportuno para debatir los logros, dificultades y propuestas de mejora del presente
documento.
 PLAN DE TUTORÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. 1. D.R.E. : PUNO
1. 2. U.G.E.L : AZANGARO
1. 3. I.E.I. : 79 SAN JUAN DE SALINAS
1. 4. CICLO : II
1. 5. GRADO : 3, 4 y 5 AÑOS
1. 6. DIRECTOR : VICENTINO CANAZA ITUSACA
1. 7. DOCENTE : VICENTINA CANAZA ITUSACA

II. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan Anual de Tutoría y Orientación Escolar (TOE) tiene como finalidad contribuir
en la formación integral del educando dentro del marco socio económico y cultural en el que
se desenvuelve el niño o la niña; el cual nos regirá para la ejecución de las actividades
programadas para mantener relaciones familiares saludables.

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

A. Problemas:
PLAN DE TUTORÍA: PROBLEMAS

N° PROBLEMAS

1 Poca participación de los PPFF en la educación de sus hijos

2 Falta de hábitos de higiene y aseo personal

3. Poca práctica de valores

4 Desintegración familiar y maltrato infantil

5 Niños con desnutrición y anemia por consumo de comida chatarra

6 Medio ambiente contaminado

7 Mal uso de los aparatos de última tecnología (celular, internet,…)

Inasistencia de los padres de familia a reuniones del aula e Institución
8
Educativa.

B. Alternativas:
PLAN DE TUTORÍA: ALTERNATIVAS

N° ALTERNATIVAS
Orientar a los padres de familia para que se involucren en la educación
1
de sus menores hijos.
Realizar talleres con padres de familia para la práctica de hábitos de
2 higiene con sus menores hijos.
 Promover a la práctica de valores en los niños con el apoyo de los
3
padres y con los docentes
Brindar consejería y asesoramiento en la escuela de padres con apoyo
4
de los aliados estratégicos.
Fomentar el consumo de alimentos con alto valor nutritivo como la
5
quinua, el pescado, las frutas y verduras.
Promover la práctica de hábitos en el cuidado del medio ambiente con
6.
las 3Rs
7 Contribuir en el buen uso del celular, internet y el televisor (monitoreo).
Orientar a los padres de familia sobre la importancia de asistir a las
8
reuniones y estar atentos al desarrollo de aprendizaje de sus niños

IV. OBJETIVOS
 Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar escuela y comunidad.
 Promover el fortalecimiento de su autoestima, cultivando los valores, actitudes y
comportamientos positivos.
 Lograr la toma de conciencia de los padres de familia con respecto a la educación de
sus hijos.
 Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad a partir
de la educación
 Tratar que el educando descubra los casos de influencias negativas en la formación de
su personalidad.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Charla sobre el rol de los padres de familia en la X X X
educación de sus hijos.
Formación de hábitos de higiene personal, limpieza del X X X X X X X X X X
ambiente escolar y familiar.
Elaborar normas de convivencia y velar por su X
cumplimiento.
Plan de mejora personal X X X X
Dialogar sobre la alimentación adecuada para la buena X X X X
salud.
Conversar sobre los productos alimenticios de la
localidad.
Charlas sobre los programas televisivos, los juegos en el X X X
celular, internet y su influencia en los niños.
Entrevista con los padres de familia para orientar su X X X X
participación en las tareas educativas.
Formación de hábitos de puntualidad y responsabilidad. X X X X X X X X X X
Formación de hábitos de orden, disciplina en el aula
Formación de hábitos en valores.
Promover el trabajo en grupo entre los alumnos en tareas X X X X X X X X X
educativas para superar los desniveles del aprendizaje.
Realizan apoyos de solidaridad (moral, económico, etc).

VI. RECURSOS
 Humanos: Director/a, Docente, Alumnos, Padres de Familia, etc.
Materiales: Pizarra, plumón, hojas bond, útiles de escritorio, afiches, equipo de
sonido, videos, encuestas, etc.
Financieros: Recursos propios de la IE, PPFF.

VII. EVALUACIÓN
La Evaluación se realizará de manera permanente para garantizar que los objetivos
establecidos se cumplan durante el desarrollo de las actividades de cada aspecto y
realizando los reajustes necesarios.
DOCUMENTOS
PEDAGÓGICOS
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO
ACADÉMICO

SEMANA DE N° DE DIAS EFECTIVOS FECHAS APROXIMADAS

GESTIÓN POR MES

Primer Bloque de 02 semanas 01 de marzo al 17 de marzo

Semanas de Gestión
Primer bloque de 09 semanas 20 de marzo al 19 de mayo
semanas lectivas

Segundo bloque de 10 semanas 22 de mayo al 27 de Julio

semanas lectivas
Segundo bloque de 01 semanas 31 de Julio al 04 de Agosto
semanas de gestión

Tercer bloque de 10 semanas 07 de Agosto al 13 de Octubre

semanas lectivas
Cuarto bloque de 10 semanas 16 de Octubre al 22 de Diciembre
semanas lectivas

Tercer bloque de 01 semana 26 de diciembre al 29 de diciembre

semanas de gestión
 CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO
08 - Día Internacional de la Mujer
22 - Día Mundial del Agua
26 - La Hora del Planeta

ABRIL
01 - Día de la Educación
02 - Día Mundial del Autismo
06 -07 Semana santa
08 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca
Apaza
14 - Día de las Américas
22 - Día de la Tierra
23 - Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor

MAYO
01 - Día Mundial del Trabajo
02 - Aniversario del distrito de San José
2do. Domingo - Día de la Madre
15 - Día Internacional de la Familia
17 - Día Mundial del Internet
25 – Día de la Educación Inicial
28 - Día Internacional del Juego
30 - Día Nacional de la Papa

JUNIO
05 - Día Mundial del Medio Ambiente
07 - Aniversario de la Batalla de Arica y Día del
Héroe Francisco Bolognesi
12 - Día Mundial Contra el Trabajo Infantil
15 - Día de la Canción Andina
3er. Domingo - Día del Padre
22 - Año nuevo andino
24 - Día del Campesino
26 - Día Internacional de la Preservación de los
Bosques Tropicales
29 - Día del Papa - San Pedro y San Pablo
JULIO
06 - Día del Maestro
07 - Descubrimiento de Machu Picchu
28 - Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO
06 - Batalla de Junín
09 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
22 - Aniversario de la provincia de Azángaro
27 - Día de la Defensa Nacional
28 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
30 - Día de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE
01 - Semana de la Educación Vial
07 - Día de los Derechos Cívicos de la Mujer
08 - Día Internacional de la Alfabetización
2do. domingo - Día de la Familia
16 - Día Internacional para la Protección de la Capa de
Ozono.
23 - Día de la Primavera, del estudiante
23 - Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
24 - Semana Nacional de los Derechos Humanos
27 - Día Mundial del Turismo

OCTUBRE
01 - Semana del Niño
05 - Aniversario de la Acción Heroica de Daniel
Alcides Carrión
06 - Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
08 - Día del Combate de Angamos
08 - Día de la Educación Física y el Deporte
2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de
los Desastres
12 - Descubrimiento de América
16 - Día Nacional de la Persona con Discapacidad
16 - Día Mundial de la Alimentación
21 - Día Nacional de Ahorro de Energía
31 - Día de la Canción Criolla
NOVIEMBRE
01 - Semana Nacional Forestal
04 - Rebelión de Túpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 - Semana de la Biblioteca Escolar
20 - Día de la Declaración Universal de los Derechos
del Niño
25 – Día de la no violencia a la mujer.
27 - Batalla de Tarapacá
27 - Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE
01 - Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
09 - Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 - Declaración Universal de los Derechos Humanos
25 - Navidad
CALENDARIO COMUNAL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
 FESTIVIDADES ACTIVIDAD

ESTA
MES
ACTIVIDAD ECONOMICO ACTIVIDAD COMUNAL SEÑAS Y SEÑALEROS CALENDARIO CIVICÒ
RITUAL PRODUCTIVO
Ritual para Aporque de papas Cambio de Autoridades Celaje (amarillo-rojizo: ausencia de lluvias; amarillo- Año Nuevo 1
heladas, lluvias, Bajada de los reyes anaranjado-rojizo: heladas) Bajada de Reyes 6
granizo, vientos. Parición de Canto del Gorrión
Lunaciones Alpacas y llamas. (pichitanka: lluvia “jallu chiw chiww”; helada “juypi
chiw chiw” quinua p’isqi llawch’iii)
Anillos que rodean al sol (6 de enero: blancos
Lluvioso
ENERO

brillantes anuncian heladas y sequías)

Totora (chhullu pequeño: sequía; chhullu grande:
lluvia)

Ch´alla de 1os Empadres de Cacharpari de los carnavales Arco Iris (alto: seco de lluvia; bajo o en río: lluvia) Virgen de la Candelaria 2
`¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡

productos ganados San Sebastián Sal y Azúcar (húmedo: lluvia; duro: sequía) Día de la amistad 14
Ritual de las Carnavales
Lluvioso

semillas (mistura Dia internacional de la

y serpentina a las lengua materna 21
chacras)
Sol cenit (21 de
febrero)

Ch’alla de casas y Cosecha del Milli Inicio del año escolar Nubes (la presencia de nubes en fiestas indican buen Día internacional de la
chacras papa Barbecho San Juan año) Mujer 8
Despedida de los Pastoreo de Colocación de los Lluvia (fechas claves: primero de cada mes de los Día mundial del
carnavales animales espantapájaros meses lluviosos, 8 y 19 de marzo) consumidor 15
Taripakuy Recojo de hierbas Recojo de la Cañihua Pájaros diversos (en el barbecho signo de buena San José 20
Siñalakuy medicinales. (Qañiwa t’iray) producción) Día forestal mundial 21
Equinoccio Cuidado de crías Barbecho (Chakmay) Escarabajo Pelotero (Su presencia en cantidad indica Día mundial del agua 22
Semana santa Ch’ aqu urqhuy Esquila de Ovinos (Uwiha inicio de barbechos)
Lluvioso
MARZO

Hampi pallay Hampi pallay rutuy) Fases de la lunares.

(venta y compra Rotulación de la tierra.
de remedios) Compra y venta de remedios.

Conteo de crias Ch’ aqu urqhuy Milli papa hasp’ iy Lagartija (sin cola: helada; con cola: no hay heladas) 01 Dia d ela educación.
Hampi pallay Illaku, isañu hasp’ iy Araña (depende de la coloración del huevo es seña de Día mundial del libro
(venta y compra Cosecha barbecho. ausencia o presencia de lluvia) infantil 2
de remedios) Sank’ayu (De poca presencia y menuda semilla igual Día mundial de la salud 7
Kinuwa t’ iray producción de papas y viceversa) Día de Pedro Vilcapaza 8
(recojo de quinua) Supi Kuru (En presencia del estiércol de la vaca y 2do. Domingo Día del
 HORARIO ESCOLAR

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 9:20 ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

DE ENTRADA DE ENTRADA DE ENTRADA DE ENTRADA DE ENTRADA
9:20 – 9:40
QALIWARMA QALIWARMA QALIWARMA QALIWARMA QALIWARMA

9:40 – 10: 40 ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES
10:40 – 11:10
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

11:10 – 12:00
PSICOMOTRICIDAD TALLER PSICOMOTRICIDAD TALLER PSICOMOTRICIDAD

12:00 – 12:30
REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO REFRIGERIO

12:30 – 12:55
SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES

12:55 – 13:00 ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

DE SALIDA DE SALIDA DE SALIDA DE SALIDA DE SALIDA

“Mientras más leas, más cosas sabrás. Mientras más cosas sepas, más lejos llegarás
ORGANIZACIÓN DE LOS
ALUMNOS
 NÓMINA DE LOS NIÑOS - 2023
DOCENTE:
SECCIÓN: EDAD:
Nro. NÚMERO DEL
NOMBRES Y APELLIDOS EDAD FECHA DE NACIM.
Ord DNI
01 28/05/2019
02 91343425 Liams Pierre 19/02/2020
03 91739183 Betsabe Turpo Cuentas 24/09/2018
04 90972365 Rayner Ucal Huanca Ramos
29/06 /2017
90287896 Yossimar Alexander Huaricallo Quiro
05
26/06 /2017
06 90282737 Abdiel Yoshimar Mamani puma 20/07 /2017
07 90321824 Magdiel Apphia Mamani Turpo 16/04 /2017
08 81085429 Joseph Edith Puma Alarcon 22/08 /2017
09 90370028 Sadith Nayely Ramos Quiza 08/04 /2017
10 90162976 Yonathan Kevin Sanchez cuenta 10/10/2017
11 81085438 Diego Aldair Sucari Ramos 10/05 /2017
12 90214538 Damaris Estephany Turpo cuentas 21/08 /2017
13 90459559 Anthony Yosimar Turpo Quiza 03/03 /2017
14 90659151 Samantha Esther Turpo cuentas 17/08/2017
15 90362769 Katherin Solimar Huahuacondori Marron 27/07/2017
16 90332100 Albert Jesús Ttito Marron 28/05/2019

5
 DATOS ESTADÍSTICO DE “2023”

3 años 4 años 5 años Total

H M H M H M H M

6
7
 N°

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Colores

X x
X X
X X
Goma
Lápiz
Borrador

X
Papel bond
Plastilina

X
Cuadernos

X X X X
X X X X
Temperas
Papel crepé
Papel lustre

X
X
X Palitos
Tijera
Cuentos
Bloques Logicos
Pelotas
X

Crayon
Folder
Rompecabeza
X X

X
X X X

Pasta dental

Cepillo
X X
X X
X X

Toalla
Jabón
X

Mandil
CONTROL DE MATERIALES

8
 CUADRO DE CARACTERÍSTICAS
BIOPSICOSOCIALES DEL EDUCANDO
CUADRO DE CARACTERÍSTICAS BIOPSICOSOCIALES

Sex
N° Apellidos y nombres Edad Peso Talla Extrovertido Hiperactivo Afectivo Bueno Regular
o

HUA NCA RA MO S ,
01 H 3 X X X
Ra yne r Uca l
CA LL O MA MA NI ZAP A NA ,
02 M 5 X X
Ru th Y a re ly
TURP O CUE NTA S ,
03 M 5 X
A b ig a il S ha me rly
04

05

9
 NUESTROS CUMPLEAÑOS
ENERO FEBRERO MARZO
MAYO -------- JUNIO
ABRIL
-------- -- -- -- --------------
---- -- ---- -- -------------- ------ ---- --
-- --------------
------
-------- -- -- -- -- -- --
-------- ---- --------------
-- ---------- ------------ -- -- -- --
-- -- ---- -------------- --------------
--------
------ ---- -------- -- -- --
-- ---- -- ---- -------------- ------ ---- --
-------- -----
------

AGOSTO SETIEMBRE
JULIO
Sanchez ------------ --------------
----
evin -------------- --------------
Yonathan K -------------- ---------- --------DICIEMBRE ---- ----
--
OCTUBRE NOVIEMBRE
-- -- -- -- -------------- -- -- -- -- --------------
Cuenta ---- -- --
--------------
------ ---- -- --
--------------
------
-- -- -- -- ---- -- -- -- -- ----
-------- ------------ -------- ------------
3 -------------- --------------
08/04/202 -- -- ---- -- ---- -- -- ---- -- ----

-- ----
-- -- -- -- -- -- -------------- -- --------------
------
-- -- -- -- ----------------
------------ -------- -- ---- ---- -- -------- ---------- -- ----------
-- -- -- -- -------------- -- -- -- ---------------- -- -- -- -- --------------
------ ---- ------ ------ ---- ------ ---- -- -- --------
-- -- -- -- -- -------------- -- -- -- ---- -------------- -- -- -- -- ----------------
-------- -- -- -------- -- -- ----
-- -- -- -- ---- -------------- -
------
-- -- ---- ----------------
------------ -------------- ---------- --
----- -----

------ ------ ------

-- -- -- -- -- -- -------------- -- -- -- -- -- -- -------------- -- -- -- -- -- -- --------------
-------- ------------ -------- ------------ -------- ------------
-------------- -------------- --------------
-------------- -------------- ---- -- -- ---- -- -- -- ---- ---- -- -- ---- -- -- -- --------
-- -- -- -- -- ------“INSTITUCIÓN --
EDUCATIVA -- -- -- -- -- -- --------------……………………………………”
INICIAL -- -- -- -- -- -- -- --------------
---- -- ---- ---- -- ---- ---- -- ------
-- ---- -- ---- -------------- -- -- -- -- ---- -------------- -- -- -- -- ---- --------------
-------- -------- --------
APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO(A):

FECHA ACTIVIDAD Y SEGUIMIENTO RECOMENDACIONES

DESCRIPCIÓN DEL

10
 COMPORTAMIENTO

CUADERNO DE CAMPO
IEI: 629 Ajanani Fecha: ____/____/____ lugar:____________ hora: ____________
Grande
CICLO: II EDAD: 3 AÑOS
NOMBRES DEL
Descripción de acciones
ALUMNO

11
IEI: 629 Ajanani Fecha: ____/____/____ lugar:____________ hora: ____________
Grande
CICLO: II EDAD: 4 AÑOS
NOMBRES DEL
Descripción de acciones
ALUMNO

IEI: 629 Ajanani Fecha: ____/____/____ lugar:____________ hora: ____________

Grande
CICLO: II EDAD: 5 AÑOS
NOMBRES DEL
Descripción de acciones
ALUMNO

ORGANIZACIÓN DE
PADRES DE FAMILIA

12
13
 CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (CONEI)

CONEI

Presidente:

Representante de los Representante de

padres de familia los docentes
………………………………….
.

Representante
de los alumnos
…………………
…………………

Representante Aliados
de ex alumnos
………………… …………………
………………… …………………
…….. ……..

14
 DIRECTORIO DE LOS PADRES DE
FAMILIA
Nro. Dirección
Ord.
Nombres y apellidos DNI Teléfono/cel.

01 Comunidad Ajanani Grande

02 Comunidad Ajanani Grande

Rossmery Delia Cuentas Comunidad Ajanani Grande 73698817

03
Puma
Clarith Ramos Quispe Comunidad Ajanani Grande 71868438
04
Alicia Quiro Quispe Comunidad Ajanani Grande 40746665
05
Miriam Rossio Puma Ramos Comunidad Ajanani Grande 71868270
06
Apphia Turpo Mayta Comunidad Ajanani Grande 45438431
07
Susana Alarcón Quiza Comunidad Ajanani Grande 71868545
08
Roberta Quiza Apaza Comunidad Ajanani Grande 42374512
09
Inés Cuenta Mamani Comunidad Ajanani Grande 41380565
10
Flora Ramos Mamani Comunidad Ajanani Grande 40253233
11
Edith Delia Cuentas Ccuno Comunidad Ajanani Grande 71868331
12
Maruja Quiza Apaza Comunidad Ajanani Grande 40570021
13
Rossmery Delia Cuentas Comunidad Ajanani Grande 73698817
14 Puma

15 Comunidad Ajanani Grande

16 Comunidad Ajanani Grande

17

18

19

20

15
 ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE
AULA
En el aula del IEI 629 3, 4,y 5 años a los días del mes de abril del año dos mil 2023,
siendo las 10:00 horas, se reunieron los padres de familia de la sección en mención de la
IEI N° 629 Ajanani Grande bajo la dirección de la profesora Apphia Turpo Mayta y
contando con el quórum reglamentario, se eligió la Junta Directiva del Comité de Aula,
quedando conformado de la siguiente manera:

Los miembros prestaron el juramento de estilo y se

comprometieron a trabajar en mejora del aula que redundará en
beneficio de los alumnos y la Institución Educativa, en fe de lo cual,
firman los padres de familia presentes.

Cargo Apellidos y nombres DNI Firma

Presidente (a)
Secretario (a)
Tesorero (a)
Vocal
Secretaria De
Deportes

Apellidos y Nombres Firma Apellidos y Nombres Firma

16
 REGISTRO DE VISITAS
REGISTRO DE VISITA DE PADRES DE FAMILIA
ASUNTO O
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA FIRMA
COMPROMISO

17
ANEXOS

18
 INVENTARIO DEL AULA
INVENTARIO
CONDICIÓN
N° DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
B R M
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24
25
…

19
 REGISTRO DE VISITAS
FECHA : ………………………………………………………………….
NOMBRE Y
CARGO DE LA
MOTIVO DE LA RECOMENDACIONES COMPROMISO
AUTORIDAD
VISITA Y SUGERENCIAS DEL DOCENTE
EDUCATIVA

_____________________ _______________________ ________________________

VISITANTE VISITANTE VISITADO

REGISTRO DE VISITAS
FECHA : ………………………………………………………………….
NOMBRE Y
CARGO DE LA
MOTIVO DE LA RECOMENDACIONES COMPROMISO
AUTORIDAD
VISITA Y SUGERENCIAS DEL DOCENTE
EDUCATIVA

_____________________ _______________________ ________________________

VISITANTE VISITANTE VISITADO

20
FECHA: ________________________

N. APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES

FIRMA
º DE LOS NIÑOS PADRES DE FAMILIA

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16

______________________________ _______________________________
PRESIDENTA (E) SECRETARIO(A)
DNI: DNI:

_____________________________ _____________________________
TESORERO(A) VOCAL 1
DNI: DNI:

______________________________
DOCENTE DE AULA
DNI:

INSTRUMENTOS DE OBSERVACION
21
 NOMBRE DE LA I.E. 2288
REGIÓN UGEL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALID
AD

DATOS DE LA OBSERVACIÓN:
GRADO ÁREA CURRICULAR
FECHA HORA INICIO/
TÉRMINO

NOMBRE COMPLETO (ESPECIALISTA, DIRECTOR(A) O COORDINADOR(A) JEC):

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes
desempeños. Además, en el caso de los desempeños 4 y 5, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una
marca.
NIVELES
DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORI DESTACAD
O O
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría Se observa
aspectos mínimos deficiencias que caracterizan de conductas deseadas todas las
del al docente en este nivel. en el desempeño del conductas deseadas en
desempeño. docente el desempeño del
docente

INSTRUMENTO 1:
OBSERVACIÓN DE AULA
DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
Descripción del desempeño:
Promueve el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas y les ayuda a ser conscientes
del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
● Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
● Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
● Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III I
V

22
El docente no ofrece oportunidades de participación.
O Más de la mitad de estudiantes está distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas.
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades de aprendizaje
propuestas.
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades de
aprendizaje propuestas. Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

23
PORTAFOLIO DOCENTE

DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de
ideas o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el
desarrollo de estrategias.
El aspecto que se considera en esta rúbrica es el siguiente:
● Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I I II I
I I V
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje
reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–
tipo o aplicación de algoritmos), técnicas o procedimientos rutinarios, o que copien información del
libro de texto, la pizarra u otros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos
en una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al
menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
durante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….

DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A

LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SUENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la
sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
identificadas.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
● Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
● Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las
necesidades de aprendizaje identificadas.

NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II III I
V
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la sesión a recoger evidencia
de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o bien no da retroalimentación
de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las respuestas equivocadas como
oportunidades para el aprendizaje.

El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental (indica únicamente si la
respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta o señala dónde encontrarla) o bien repite la explicación original sin
adaptarla.

El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva

(sugiere en detalle qué hacer para mejorar -encontrar la respuesta- o especifica lo que falta para el logro) y/o adapta las
actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.

El docente monitorea activamente a los estudiantes (25% de la sesión) y les brinda -al menos en una ocasión-,
retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por
ellos mismos una solución o una estrategia para mejorar)

EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

………………………………………………..

Prof. Apphia Turpo Mayta

24
PORTAFOLIO DOCENTE

……………………………………………………………………………………………………………
……………..………

DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además,
está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión
y empatía.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
● Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
● Cordialidad o calidez que transmite el docente.
● Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.

NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II II I
I V
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene (o ignora el hecho).
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, aunque frío o distante. Además, interviene si
nota faltas de respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se
muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de
respeto entre estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas.
Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades
afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………..…………………………….
…………………………………………………………..…………………………………………

DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Los aspectos que se consideran en esta rúbrica son dos:
● Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las
normas de convivencia en el aula: formativos, de control externo, de maltrato.
● Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes,
lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.

NIVELES
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE
I II II I
I V

Prof. Apphia Turpo Mayta

25
PORTAFOLIO DOCENTE

Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza

predominantemente mecanismos de control externo -negativos- y es poco eficaz, por lo que la
sesión se desarrolla de manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o
contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación
caótica en el aula. O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al
menos un mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.

El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el

comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos de control externo -negativos-, aunque nunca
de maltrato, para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo
el desarrollo continuo de la mayor parte de la sesión.
El docente utiliza predominantemente mecanismos formativos -positivos- y nunca de maltrato
para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos formativos -positivos- para regular el comportamiento de los
estudiantes de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente empleó algún mecanismo de maltrato durante la sesión observada. Si: _ No: _
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

…………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………

………………..……….
……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………

PUNTAJE TOTA

(5 - 7) (8 - 12) (13 – 17) (18- 20)

1 - 1.4 1.6 - 2.4 3.6 - 4

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

Prof. Apphia Turpo Mayta

26
PORTAFOLIO DOCENTE

INSTRUMENTO 2: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO

Marque con una (X) y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación.

No se Se cumple Evidencias que sustentan la

CRITERIOS cumpl parcialme
Cumpl
evaluación
ido
e nte

1 El/la docente tiene su programación anual.

2 El/la docente tiene su unidad de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje
3 visados por el director o coordinador de área.
El/la docente presenta las competencias
4 transversales en su planificación
curricular.
El/la docente dosifica el tiempo en la sesión de
5 aprendizaje de modo que responda a los procesos
pedagógicos.
El/la docente en su planificación curricular incluye
actividades pedagógicas en el marco de los procesos
6
pedagógicos y el enfoque del área establecido en el
CNEB.
El/la docente en su planificación evidencia el uso de
7 materiales y recursos educativos en relación al
propósito de la sesión.
El/la docente en su planificación curricular incluye
instrumentos que respondan al proceso
8
de evaluación formativa de las
competencias del área y competencias transversales.
El/la docente utiliza instrumentos de
9
evaluación formativa.
1 El/la docente tiene un registro auxiliar de evaluación.
0

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Prof. Apphia Turpo Mayta
……………………………………………………..……
27
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
PORTAFOLIO DOCENTE

........................................................... .....………………………………………….
Nombre y firma del observador Docente

Prof. Apphia Turpo Mayta

28
 PORTAFOLIO DOCENTE

MES: ABRIL

L M M J V L M M J V L M M J V L M
NOMBRES Y
N°
APELLIDOS

3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 2

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Prof. Apphia Turpo Mayta

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