“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200

AÑOS DE INDEPENDENCIA”

ESCUELA DE PREGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA

PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CPS – CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

SITUACIONAL
DOCENTE : VELIS ALVA DE VILLAREAL, LUZ MARIA ESPERANZA

CURSO : DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS PS.

CICLO : IV

TURNO : TARDE

INTEGRANTES: AROTINCO ENRIQUEZ, MARIANA.

GIRAO SEGURA, ALLISON.

MATEO GUADALUPE, NIKOLLE.

VISE HERNÁNDEZ, MARIA.

CHINCHA ALTA – CHINCHA – ICA, 2021

 INTRODUCCIÓN
Este informe tiene como finalidad la de determinar el cuestionario de

personalidad situacional desde un enfoque humanista en la cual está compuesto

por 233 items en los cuales se han considerado en el presente proyecto sólo 30

ítems, para poder destacar los rasgos más importantes de la personalidad del

evaluado y de su manera en cómo interactuar con el medio que lo rodea. De esta

manera, se podrá realizar una percepción de la forma en la que el examinado se

desenvuelve frente a determinada situación y los rasgos que destacan frente a

ello.
1.1. FICHA TÉCNICA DEL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

SITUACIONAL

NOMBRE : Fernández, J. Seisdedos N. & Mielgo M.

CIUDAD/PAÍS : Madrid, España: TEA Ediciones

ÁREA APLICADA : Clínica

APLICACIÓN : Individual/Colectiva

POBLACIÓN : Adolescentes y Adultos

ÁREA Y OBJETIVO : Rasgos de Personalidad

DURACIÓN : 35 – 50 minutos.

NÚMERO DE ÍTEMS : 233

FORMA DE APLICACIÓN: Individual.

El CPS, está considero para diagnosticar rasgos de personalidad que

consideramos como componentes importantes de la conducta en cualquiera de

las esferas de la vida profesional, social, trabajo, juego, etc. (Eysenck, 1971;

Cattell, 1972; Pinillos, 1984)

Incluso, resulta complicado medirlos y hacer predicciones a partir de los

resultados de su medida, Por ello, actualmente se atiende no solo a una

evaluación de la personalidad considerada desde un enfoque general o teórico,

sino también de la que se manifiesta en situaciones concretas. Es decir, se

intenta hacer una evaluación conductual, estudiando tanto las variables o

dimensiones que caracterizan a la persona como el papel de las situaciones

específicas y concretas que motivan esas conductas, así como la interacción de

esas características y situaciones.

1.2. TEORÍA CONSIDERADA EN EL CPS

Mischel- 1968; Avia-1978

Los supuestos teóricos sobre los que se apoya el CPS son, por una

parte, la existencia de ciertos patrones o estilos de comportamiento

estables y permanentes a lo largo del tiempo y ante diferentes situaciones

(estabilidad y consistencia en distintos contextos), y, por otra, el

reconocimiento del peso de las situaciones en la especificación de la

conducta (Mischel, 1968; 1978). Así pues, se ha intentado analizar el peso

de la generalidad intrapsíquica, que a veces no es tanta, y la especificidad

comportamental. Ha sido diseñado con el objetivo de delimitar los rasgos

más consistentes y las tendencias comportamentales del sujeto en las

distintas situaciones y contextos de la vida.

1.3. RASGOS QUE EVALUA EL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

SITUACIONAL

• ESTABILIDAD EMOCIONAL: aprecia el ajuste general de las emociones

y los afectos: el control y la estabilidad emocionales.
• ANSIEDAD: evalúa las reacciones ansiosas, de inquietud, de nerviosismo
y de intranquilidad frente a distintas situaciones. Por tanto, se centra más
en los aspectos relativos a la ansiedad estado o situacional, que en los de
la ansiedad rasgo.
• AUTOCONCEPTO: hace referencia a la valoración personal que uno
hace de sí mismo a partir de la percepción de su propia valía personal.
• EFICACIA: informa sobre la percepción de los niveles de competencia y
de eficacia en la realización de distintas conductas.
• CONFIANZA/SEGURIDAD EN SI MISMO: evalúa la confianza que el
sujeto tiene en sus posibilidades y recursos y al mismo tiempo la
seguridad en sí mismo para enfrentarse a los acontecimientos de la vida.
• INDEPENDENCIA: evalúa la tendencia a actuar sin tener en cuenta los
intereses de los demás y del grupo de referencia.
 • DOMINANCIA: evalúa la tendencia del sujeto a organizar actividades, a
dirigir, a mandar y a controlar a los demás.
• CONTROL COGNITIVO: evalúa el manejo de procesos y habilidades de
autocontrol cognitivo ante las distintas situaciones y personas.
• SOCIALIBILIDAD: evalúa la orientación de la persona hacia las
interacciones sociales incluyendo tanto la facilidad para establecer y
mantener relaciones sociales como el tipo de carácter del sujeto (abierto
o retraído).
• AJUSTE SOCIAL: evalúa la conducta social y el grado de adaptación al
medio familiar, escolar o laboral.
• AGRESIVIDAD: evalúa la tendencia agresiva y el tipo de respuestas ante
las dificultades y frustraciones que presenta la vida.
• TOLERANCIA: evalúa el grado de independencia de pensamiento y de
acción respecto a la forma de ser, pensar, actuar o procedencia de los
demás.
• INTELIGENCIA SOCIAL: permite apreciar la capacidad del sujeto para
adaptarse a distintos ambientes y situaciones sociales, así como la
facilidad de actuación en los mismos.
• INTEGRIDAD/HONESTIDAD: evalúa la capacidad para actuar como una
persona responsable, seria, cumplidora de su deber, de sus obligaciones
y de su trabajo.
• LIDERAZGO: permite apreciar la capacidad del sujeto para dirigir a
grupos, asociaciones y equipos, organizar las actividades y el trabajo de
los demás y conseguir los objetivos y metas propuestos.

1.4. DIMENSIONES DEL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

SITUACIONAL

• AJUSTE: indica una buena estabilidad en la estructura de la personalidad,

es decir, es un buen índice de ajuste personal. Ofrece información sobre

la estabilidad emocional, el equilibrio personal y la seguridad y confianza

en sí mismo y en sus capacidades.

 • LIDERAZGO: ofrece información sobre la tendencia de la persona a

mostrar conductas de liderazgo y dominancia en contextos laborales y

personales.

• INDEPENDENCIA: ofrece información sobre el grado de independencia y

tolerancia que muestra la persona en sus relaciones con los demás.

• CONSENSO: tiene que ver con la aceptación de la normativa social y con

el autocontrol cognitivo necesario para saber adaptarse a ella y cumplir

con las obligaciones, compromisos, etc.; por tanto, expresa el grado de

socialización, de adaptación a las normas y de adecuación a los demás.

• EXTRAVERSIÓN: ofrece información sobre la habilidad de la persona para

relacionarse eficazmente con los demás y el gusto por hacerlo.

2.0 FICHA TECNICA DEL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

SITUACIONAL (ADAPTADO)

ARONTICO ENRIQUEZ, MARIANA

NOMBRE GIRAO SEGURA, ALLISON
:
MATEO GUADALUPE, NIKOLLE
VISE HERNANDEZ, MARIA
CIUDAD/PAÍS : Perú
ÁREA
: Clínica
APLICADA
APLICACIÓN : Individual/Colectiva

POBLACIÓN : Adolescentes y Adultos

ÁREA Y
: Rasgos de Personalidad
OBJETIVO
DURACIÓN : 15 a 25 minutos.
NÚMERO DE
: 30
ÍTEMS
FORMA DE APLICACIÓN: Individual.
 2.1 RASGOS QUE EVALUA EL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD

SITUACIONAL
• CONFIANZA
• LIDERAZGO
• SOCIABILIDAD
• INTELIGENCIA SOCIAL

2.2 TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

ESCALA DE
VARIABLES DIMENCIONES VARIABLES ITEMS
EVALUACIÓN
PERSONALIDAD AJUSTE
Serie de tendencias Indica una buena
1, 4, 6,
básicas de estabilidad en la
9, 11,
conductas que estructura de la
CONFIANZA 13, 17,
influyen en los personalidad, es
19, 21,
pensamientos, decir, es un buen
23, 26
emociones y índice de ajuste
acciones de origen personal. ESCALA DE
biológico, estas LIDERAZGO LIKERT
tendencias se Muestra
organizan de forma información sobre • NUNCA
jerárquica, desde la tendencia de la • CASI
2, 5,
estructuras persona a mostrar SIEMPRE
12, 15,
especificas (rasgos) conductas de LIDERAZGO • SIEMPRE
20, 25,
a otras más liderazgo y
28
generales dominancia en
(dimensiones). contextos
laborales y
Salleres M. (2021) personales.
Personalidad y clima 3, 7,
laboral en los CONSENSO SOCIABILIDAD 14, 16,
trabajadores de una 22, 24
empresa de seguros Aceptación de la
[Tesis, Universidad normativa
Católica de Santa social y con
María] el autocontrol
cognitivo
necesario para
saber adaptarse a
ella y cumplir con
las obligaciones,
compromisos, etc.
EXTRAVERSIÓN
Muestra
información sobre
la habilidad de la 8, 10,
INTELIGENCIA
persona para 18, 27,
SOCIAL
relacionarse 29, 30
eficazmente con
los demás y el
gusto por hacerlo.

2.3 ADAPTACIÓN DEL TES

Este cuestionario tiene una serie de preguntas, lea cada una de ellas
responda marcando con un aspa dentro de el recuadro que usted indique
necesario.

CASI
NUNCA SIEMPRE
SIEMPRE
1 Me esfuerzo por demostrar que tengo
razón, aunque para ello tenga que
luchar.
2 Me siento bien dando instrucciones a
los demás.
3 Me gusta ir a reuniones y fiestas donde
hay mucha gente.
4 Cuando me ofrecen la oportunidad
demuestro lo que valgo.
5 Me gusta organizar bien mi trabajo
6 Muchas veces me falta confianza y
seguridad en mí mismo.
7 Soy muy hablador
8 Cuento mis tristezas y alegrías a los
demás.
9 Por lo general dudo bastante antes de
hacer las cosas.
10 Cuando tengo problemas, prefiero
tener alguien a mi lado.
11 A veces me siento inferior ante
personas del otro sexo.
12 En asuntos serios, prefiero llevar yo
solo la responsabilidad.
13 Me desanimo fácilmente ante los
fracasos.
14 Es muy importante para mí tener vida
social y bastantes amigos.
15 A veces soy autoritario y dominante.
16 Si alguien me pregunta algo muy
personal, trato de contestarle
diplomáticamente.
17 El éxito es mi meta y estilo de vida.
18 Evito las discusiones que no llevan a
nada.
19 Me importa mucho lo que los demás
piensen de mí.
20 Le doy una solución adecuada a la
mayoría de los problemas que se me
presentan.
21 Con frecuencia alardeo de mis éxitos.
22 Creo que sé cómo tratar y llevar
adecuadamente a la gente.
23 Soy una persona con grandes
iniciativas y proyectos.
24 Cuando alguien se incorpora a un
grupo de gente, lo acepto y entablo
conversación con él.
25 Me gusta mandar
26 Tengo una alta opinión de mí mismo.
27 En general manifiesto un
comportamiento distante de la gente.
28 Creo que soy la persona adecuada
para ser líder.
29 Me gusta participar en las
conversaciones de grupos.
30 Si alguien me minimiza de forma
reiterada, me mantengo en mi sitio y le
demuestro lo que valgo.
3. Escala de valorización del test: