Vicerrectorado de

Investigación

PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Título del Informe estadístico
Autoestima y agresividad en estudiantes de secundaria de una
institución educativa San José – Chiclayo, 2022

AUTOR(ES):
Oviedo Huancas, Alinson Marlit (ORCID: 0000-0002-
5345-5792) – Psicología
Piscoya Olazábal, Jessica Cristina (orcid.org/ 0000-0002-
4927-1122) - Psicología
Santamaria Jaramillo, Briceth del Rubí (0000-0003-2680-
6400) - Psicología
Sarmiento Santacruz, Adriana Margarita (0000-0001-
9333-5819) - Psicología
Terrones Chuquilin, Samuel Edson (0000-0002-4477-
5858) - Derecho
Valera Rivera, Danitza Dallam (0000-0001-5082-0283) -
Derecho

ASESOR(A)(ES):

M. S., Wilder Ángel Alvarado Castillo (ORCID:0000 – 0001 – 5398 – 5171)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN UCV:

Violencia

LINEA DE INVESTIGACIÓN RSU

Promoción de Salud, nutrición y salud alimentaria

LÍNEA DE ODS:
Salud y bienestar

Chiclayo – Perú
2022

1
INDICE CONTENIDO

INDICE ................................................................................................................. 2

RESUMEN ........................................................................................................... 3

ABSTRACT ............................................................................................................4

II. INTRODUCCIÓN .............................................................................................. 5

II. MÉTODO........................................................................................... 9

2.1. Variables y operacionalización ........................................................ 9

2.2. Población y Muestra. .....................................................................12

2.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ..........................12

2.4. Aspectos éticos. .............................................................................13

III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO. ................................................13

IV. RESULTADOS Y DISCUCIÓN ........................................................13

V. CONCLUSIONES............................................................................ 14

VI. REFERENCIA. ............................................................................... 14

VII. ANEXO. ......................................................................................... 15

2
I. INTRODUCCIÓN

Hoy en día en la sociedad el desarrollo psicológico en la adolescencia es un

proceso por lo que las personas pasan de un estado de niños a ser un adulto joven,
todo esto identificándolos en 3 períodos, juventud temprana que engloba a partir de
los 10 a 13 años caracterizada por el desarrollo físico que se sabe cómo la
pubertad, la siguiente es la adolescencia media que encierra a partir de los 14 a 16
años y se determina por un distanciamiento del núcleo familiar y la adolescencia
tardía entre los 17 y 19 años en la que se acaba de conformar la identidad.

Según Donnellan B (2005), nos dice que la autoestima es los adolescentes es una
fase fundamental que deben ablandar y que es necesaria para cualquier conducta
que demuestren en el futuro, ya sea en pensamientos, miedo, sentimientos y en
algunos otros casos comportamientos agresivos. Es importante reforzar las bases
del crecimiento del niño y estas se encuentran en la familia, esquivando los
conflictos de pareja, los malos tratos de los padres y las agresiones tanto físicas
como psicológicas, todo esto con el fin de no romper la autoestima de los
adolescentes.

Según Martínez Y (2011), nos refiere que hoy en día no existe asociación que éste
libre de violencia y con todo esto actitudes negativas, por ejemplo: el pandillaje, la
drogadicción, la agresión ya sea física o psicológica, todo esto hechos que son
captados por los adolescentes, ya que ellos de distintas formas se dejan influenciar
por el lugar en que residen, ya sea en el colegio, algún grupo de amigos e incluso
en su propia familia. Todo adolescente en su estado de víctima o ya sea el agresor,
a futuro lo llevara actuar de manera agresiva que se expresa en comportamientos
de estrés, de conflictos o de ansiedad.

La presente investigación, dará conocer la relación actual y realista de las variables

autoestima y agresividad, cada día se observa que la agresividad en adolescentes
cada día va aumentando, esto debido a demasiados factores, entre ellos la relación
en el hogar, escuela y su comportamiento en la sociedad, que a veces no es el
3
adecuado, por tal motivo con este trabajo se pretende llegar a saber más acerca
del tema a tratar y consigo las consecuencias que trae.

Debemos tener en cuenta que las dimensiones de la autoestima familiar, intelectual

constituyen en base en la que el niño y el adolescente desarrollan sus habilidades,
todo esto manifiesta que los efectos negativos que se produzcan en algunas de
estas dimensiones producirán un estado animo depresivo en el adolescente, lo que
conllevará a una alteración de su conducta.

López y Gonzales (2006) refiere que una las primeras causas en el desarrollo de la
autoestima en los niños son los padres y las personas que habitan en su entorno,
también considera que en los primeros años de vida ellos son totalmente
dependientes y que con el transcurrir del tiempo adquieren comportamientos ya sea
negativas o positivas que serán las que más adelante definirán su futuro.

Fernández (2010), nos hace referencia que presentó un estudio, sobre violencia en
los centros educativos, con el fin de detallar los factores que inciden en el
crecimiento de conductas agresivas, en la cual se concluyó, que este problema no
solamente se da en países en vía de desarrollo, sino también en países
desarrollados.

Instituto Nacional de Estadística-INEIA (2007), por agresividad entendemos que

hace referencia a una problemática que va en aumento, a nivel nacional se ha
reportado que las regiones con mayor indica de agresividad son la región selva y
sierra, todo esto agrupado en instituciones nacionales, defensorías o programas de
participación del adolescente manifiestan el hecho de investigar en un contexto
determinado dicha problemática, debido a que los temas de agresividad van en
aumento día a día.

La conducta agresiva que se presenta hoy en día entre los adolescentes, se origina
generalmente por una baja autoestima, ya que todo esto viene muchas veces de

4
hogares con problemas de violencia, agresividad y abuso, todo esto a resaltar que
estos conflictos, generan un desequilibrio emocional en el adolescente. La
problemática que se plantea en la investigación responde a la relación entre
autoestima y agresividad verbal en estudiantes de secundaria de una institución
educativa de Chiclayo.

5
 II. MÉTODO

II.1. Variables y operacionalización

Matriz de operacionalización:

Definición Definición Escala de

Variable Dimensiones Indicadores Ítems Medición
Conceptual Operacional

La escala de Seguridad,
Autoestima de
Es aquel sentir, Rosenberg cumplimiento de 1-2-
valoración y evidencia metas, 3-4-
Autoestima consideración que, a mayores Autoestima sociabilización, 5-6-
que un puntuaciones, evaluación 7-8-
individuo mayor será el positiva de sí 9-10
estipula de sí sentir de mismo
Ordinal
mismo autoestima
(Rosenberg, (Ventura- León,
1965). Caycho-
Rodríguez,
Barboza-
Palomino,
Salas (2018).

1,5,9,
Golpes, empujones,
13,
bofetadas, etc.
17,21,2
4,27,29

Gritos,
menosprecio, 2, 6,
La agresividad palabrasofensivas, 10,
como un Son los 14, 18
etc.
comportamient resultados
o impulsivo y obtenidos por
que está mediodel
destinado a cuestionario de Insultos o
agresividadd, el Agresividad 3,7,11
Agresividad realizar daño acciones físicas ,15,19
físico y/o cual a mayor física, verbal, que causan Ordinal
puntaje quiere hostilidad, ira. ,22,25
psicológico a daños en elotro
otra persona decirnos que
(Rui et al., mayor
2017). agresividadd.
4,8,12,1
Conducta de 6,20,23,
accionar 26,28
involuntaria en la
niñez.

Nota. Elaboración propia.

6
 VII. ANEXOS

Matriz de consistencia
Pregunta
Objetivo general Hipótesis general Variables Metodología
general
Existe relación estadísticamente
Determinar la relación entre la
significativa entre la autoestima y la Tipo y diseño de
autoestima y laagresividad en
agresividad en estudiantesde investigación:
estudiantes de secundaria de
secundaria de una Descriptivo –
una institución educativa de Autoestima
institución educativa de Chiclayo Correlacional
Chiclayo
No experimental

Objetivos específicos Hipótesis especificas Variable 2 Población y muestra:

• Identificar la relación En ese sentido, la

entre la dimensión población será de 70
agresividad física y la estudiantes de la
institución educativa
autoestima en • Existe relación
estudiantes de San José de Chiclayo
estadísticamente
secundaria de una 2022.
significativa entre la
institución educativa agresividad física y la
deChiclayo La muestra estuvo
autoestima en
compuesta por
¿Cuál fue la estudiantesde secundaria
relación • Identificar la relación de una institución
estudiantes de ambos
entre la dimensión sexos del 3ro al 5to
entre la educativa de Chiclayo
agresividad verbal y de secundaria (n =
autoestimay
la autoestima en • Existe relación 120) y con un rango
la
estudiantes de estadísticamente de edad entre los 13
agresividad d
secundaria de una significativa entre la a 17 años.
en
estudiante s institución educativa dimensión agresividad
de deChiclayo verbal y la autoestima en Instrumentos de
secundariade • Describir la relación estudiantes de secundaria medición:
una entre la dimensión de una institución
institución hostilidad y la educativa de Chiclayo Cuestionario sobre
educativa de autoestima en • Existe relación la escala de
Chiclayo estudiantes de estadísticamente Agresión autoestima de
2022? secundaria de una significativa entre la Rosenberg.
institución educativa dimensión agresividad
deChiclayo verbal y la autoestima en
estudiantes de secundaria
Cuestionario de
• Determinar la de una institución agresividad del
relación entre la educativa de Chiclayo Bussy y Perry
dimensión ira y la
autoestima en • Existe relación Microsoft Office
estudiantes de estadísticamente Excel 2016, SPPS,
secundaria de una significativa entre la AMOS Y Jamovi
institución educativa dimensión ira y la
deChiclayo autoestima en
estudiantesde secundaria
• Describir los niveles de una institución
deagresividad y sus educativa de Chiclayo
dimensiones
• Describir los niveles de
la autoestima

7
Instrumentos de medición

ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG

Instrucciones

A continuación, encontrará una serie de afirmaciones que corresponde a

situaciones que pudieron o pueden haberse presentado en su vida, usted deberá
marcar una de ellas de acuerdo con su situación particular. No se deje afectar por lo
que digan los demás o lo que debería ser. No existen respuestas buenas o malas,todas
las respuestas son válidas. Por favor conteste la totalidad de las afirmaciones,no deje
ninguna sin responder y seleccione en cada ítem el descriptivo que más seajuste a su
estilo de comportamiento.

N. Muy en Desacuer Acuer Muy de

Ítems
º desacuerdo do do acuerdo
Me siento una persona tan valiosa como las

1 otras
Generalmente me inclino a pensar que soy
2 un fracaso
3 Creo que tengo algunas cualidades buenas
Soy capaz de hacer las cosas tan bien como

4 los demás
Creo que no tengo mucho de lo que estar
5 orgulloso

6 Tengo una actitud positiva hacia mí mismo

En general me siento satisfecho conmigo
7 mismo
Me gustaría tener más respeto por mí

8 mismo

9 A veces pienso que no sirvo para nada

Realmente me siento inútil en algunas

10 ocasiones

8
 Cuestionario de agresividad del Bussy y Perry

Sexo: F M Edad:……… Año: ..……………….…

INSTITUCION EDUCATIVA: .........................................................

A continuación encontrará una serie de frases sobre tu forma de pensar, sentir o actuar.

Toda la información son de carácter Anónimo y Confidencial

Lee atentamente cada una de ellas y asegúrate de no omitir ninguna frase.

NO HAY RESPUESTA CORRECTA O INCORRECTA, recuerda que son expresiones de tus acciones
y/o opiniones personales.

Tu tarea consiste en contestar cada frase marcando con un X aquella respuesta que mejor
describa tu forma de ser, siguiendo las siguientes alternativas:

5 4 3 2 1
Ni Completamente
Completamente Medianamente Medianamente
verdadero Falso
Verdadero Verdadero Falso
Ni Falso

BUSS-29
5 4 3 2 1
1 De vez en cuando no puedo controlarme y golpeo a otra
persona.
2 Cuando no estoy de acuerdo con mis amigos, peleo conellos

3 Me molesto rápidamente, pero se me pasa enseguida

4 A veces soy bastante envidioso
5 Si se me provoca mucho, puedo golpear a otra persona
6 A menudo no estoy de acuerdo con la gente
7 Cuando me equivoco, muestro el enfado que tengo
8 En ocasiones siento que la vida me ha tratado mal
9 Si alguien me golpea, le respondo golpeándole también
10 Cuando la gente me molesta, peleo con ellos
11 Algunas veces me siento tan molesto como si estuviera apunto
de estallar.
12 Parece que siempre son otros los que consiguen lo quequieren.

13 Me suelo meter en las peleas algo más de lo normal

14 Cuando mis compañeros no están de acuerdo conmigo,discuto
con ellos
15 Soy una persona tranquila
16 Me pregunto por qué algunas veces me siento tanmolesto por
algunas cosas
17 Si tengo que recurrir a pelear para proteger misderechos, lo
hago
18 Mis amigos dicen que peleo mucho
19 Algunos de mis amigos piensan que soy una personaviolenta

20 Sé que mis «amigos» hablan a mis espaldas

21 Hay gente que me provoca hasta al punto de llegar apegarnos

22 Algunas veces pierdo la calma sin controlarme.

23 Desconfío de personas desconocidas demasiadoamigables.

24 No encuentro ninguna buena razón para pegar a una

persona
25 Tengo dificultades para calmarme.
26 Algunas veces siento que la gente se ríe de mí a misespaldas

27 He amenazado a gente que conozco

28 Cuando la gente se muestra amigable conmigo, mepregunto
qué querrán
29 He llegado a estar tan molesto que rompía cosas
Validez y confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos

Tabla 8

Análisis de jueces del instrumento de autoestima mediante la V-Aiken (n = 3)

Relevancia Representatividad Claridad Inter. V

Ítems
p V-Aiken p V-Aiken p V-Aiken Valido

Auto1 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto2 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto3 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto4 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto5 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto6 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto7 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto8 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto9 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Auto10 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Nota. p = Puntaje, V-Aiken = Coeficiente de la V-Aiken, Inter. V = Interpretación Valida, n = Numero de jueces expertos
Tabla 9

Análisis de jueces del instrumento de agresividad mediante la V-Aiken (n = 3)

Relevancia Representatividad Claridad Inter. V

Ítems
p V-Aiken p V-Aiken p V-Aiken Valido

AG1 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG2 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG3 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG4 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG5 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG6 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG7 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG8 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG9 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG10 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG11 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG12 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG13 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG14 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG15 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG16 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG17 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG18 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG19 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG20 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG21 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG22 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG23 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG24 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG25 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG26 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG27 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG28 1 100% 1 100% 1 100% Valido

AG29 1 100% 1 100% 1 100% Valido

Nota. p = Puntaje, V-Aiken = Coeficiente de la V-Aiken, Inter. V = Interpretación Valida, n = Numero de jueces expertos

12