ESTUDIANTE: WENDY XIMENA CASTRO PINTO

4TO AÑO DE FORMACIÓN

EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
TALLER III PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

DIFERENCIA ENTRE POLÍTICA DE ESTADO Y POLÍTICA DE GOBIERNO

Una política de estado es todo aquello que un gobierno desea implementar en

forma permanente, para que trascienda a través del tiempo sin que se vea
afectada por uno o varios cambios de Gobierno. La política de gobierno dura
mientras esté vigente el gobierno que la concibió, mientras que la política de
Estado obedece a un interés fundamental, por lo que debe conservarse en forma
permanente. Por ejemplo, la política de Defensa, Vivienda, Educación, Desarrollo
Eco-nómico y Social, Seguridad, etc.; todas ellas por la importancia crucial
comporta para un país, deben ser una política de Estado y no meramente una
política de gobierno
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4TO AÑO DE FORMACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
TALLER III PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

PDC NIVEL INICIAL

El plan de desarrollo curricular para nivel inicial en Bolivia es una guía

fundamental que establece los lineamientos y las estrategias educativas para
promover el desarrollo integral de los niños en esta etapa de la educación. En este
plan se establecen los objetivos, los contenidos y las metodologías de enseñanza
que deben ser implementados en los centros educativos de nivel inicial.

El objetivo principal del plan de desarrollo curricular para nivel inicial es

brindar a los niños una educación de calidad que promueva el desarrollo de
sus habilidades cognitivas, emocionales, físicas y sociales desde temprana
edad. Se busca que los niños adquieran los conocimientos, valores y habilidades
necesarias para su desarrollo pleno y para enfrentar los retos que puedan surgir
en su vida.

En el año 2024, se espera que se implementen nuevas actualizaciones en el plan

de desarrollo curricular para nivel inicial en Bolivia. Estas actualizaciones están
diseñadas para adaptarlo a las nuevas necesidades y demandas de la sociedad
actual, y para garantizar una educación de calidad para todos los niños de nivel
inicial en el país.
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4TO AÑO DE FORMACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
TALLER III PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

LINEAMIENTOS IEPC – PEC CUARTO AÑO DE FORMACIÓN

PROCESO DE INVESTIGACION EDUCATIVA.

Para el desarrollo de la PEC se conformaran ECTG, se realizara la lectura de la

realidad aplicando técnicas e instrumentos de investigación. Se hara el orden e
interpretación de los mismos, pasando a obtener el nudo problemático ,realizar
una producción categorial de dialogo de actores y autores . Posterior se enfatizar
con que modalidad de graduación se trabajara , para finalmente elaborar una
propuesta educativa transformadora.

Modalidades de Graduacion:

1) PROYECTO PRODUCTIVO TÉCNICO TECNOLÓGICO

2) RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
3) INVESTIGACIÓN EDUCATIVA BAJO EL ENFOQUE DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
4) PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

CARPETA DE APOYO Y SEGUIMIENTO (Investigación y Producción de

conocimientos. Practica Educativa Comunitaria)

Herramienta de orientaciones pedagógicas y metodológicas .

Se establecen lineamientos y orientaciones generales para la organización y

ejecución participativa del proceso de IEPC-PEC. Las principales herramientas e
instrumentos a utilizarse en el proceso de la IEPC-PEC .

También se muestra las modalidades de graduación y Diseño Metodológico de

Implementación del Trabajo de Grado, así como sus principales características y
su estructura base.
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4TO AÑO DE FORMACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
TALLER III PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Cabe mencionar que una vez elegida la modalidad de grado , el tema y/o ámbito
en el cual el ECTG desarrollará su Trabajo de Grado, el mismo debe orientar
aspectos necesarios para una futura implementación del Trabajo de Grado en 5to
año de formación.

En el primer momento que será de 6 semanas de duración.

Comprende:

Coordinación, planificación, organización, ejecución de la IEPC- PEC en la

UE/CEA/CEE. Elaboración del diagnóstico socioparticipativo (lectura de la
realidad), identificación de una necesidad, problemática y/o potencialidad en el
ámbito educativo y diálogo con actores en la UE/CEA/CEE.

En el segundo momento en la ESFM se harán:

a) Elaboración de una propuesta educativa fundamentada en el diálogo con

actores y autores en respuesta a la necesidad, problemática y/o potencialidad
identificada. b) elección de una modalidad de graduación y definición de la
propuesta educativa. e) elaboración del documento de diseño metodológico de
implementación trabajo de grado

Finalmente se hará la Socialización de la propuesta educativa y el documento de

Diseño Metodológico de Implementación del Trabajo de Grado en la UE/CEA/CEE