PLANIFICACION Y EVALUACION EN LA ACTIVIDAD FISICA

PLANES SESIONES CON INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

EQUIPO: (PI) 3.1416

Producto Integrador de Aprendizaje.

Janeth Alejandra Faz Balbaneda

Jose Raul Galvan Ramirez
Orlando Gael Hernandez Picazo
Josue Abisai Contreras Alemán
Damian Magdaleno Rocha Barajas

GPO: 202
 UNIDAD DIDÁCTICA

CICLO ESCOLAR: SEM ENE-JUN 2023 ESCUELA: UANL - FOD TURNO: VESPERTINO
DOCENTE: MIGUEL ANGEL GONZALEZ PEREZ GRADO: 2° TEMPORALIDAD:

APRENDIZAJE Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación-oposición que se desarrollan en situaciones de juego, iniciando
ESPERADO: deportiva y deporte educativo, para afianzar el control de sí.
COMPONENTE PEDAGÓGICO POR INCIDIR SESIONES
INTRODUCTORIA DESARROLLO EVALUACIÓN CULMINATIVA
MOTRICIDAD CORPOREIDAD CREATIVIDAD
1 4 1 2
ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS:
Experimenten situaciones de cooperación-oposición que permitan diversificar sus acciones motrices

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

• Identifica la lógica y los roles que se desempeña en las

actividades.
Formas jugadas
• Reconoce sus posibilidades y las características personales que lo
Juegos modificados
ayudan a tener control de sí mismo en situaciones de cooperación-
oposición.

VINCULACIÓN TEMA TRANSVERSAL DE SALUD

BITACORA DE OBSERVACIÓN
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19/11/2023 Grado: 2° Sesión: 1 Tipo de Sesión: INTRODUCTORIA

Propósito:
Conocer el nivel de logro de los alumnos mediante actividades que desafíen sus acciones motrices y los roles que deberán tener dentro del juego.
EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES
INTRODUCCIÓN -Recupéralo: Introducción: 5 min -Cuerda
¿Saben que son los roles? Un miembro de un equipo Tarea 1: 5 min -Balón
¿Saben la importancia de trabajar en equipo? de dos personas tiene los -Venda
¿Cómo creen que influya la comunicación al momento de ojos vendados. El miembro Tarea 2: 10 min:
jugar en equipos?
con los ojos vendados debe
¿Cuál es la habilidad que mejor se les da?
recuperar elementos Tarea 3: 10 min
específicos del centro del
DESARROLLO
círculo basándose en las Valoración: 10 min
-Salto a la cuerda:
INTERACCIÓN instrucciones dadas por su
En equipos de 5 personas;
pareja. El juego se complica
2 estarán dando vueltas a la cuerda y los demás Habilidades y Destrezas
Correr, atrapar, lanzar, saltar a medida que otro equipo de
deberán calcular el momento en el que puedan
Capacidades Socio motrices dos personas se une a la
entrar y saltar sin que tropiecen con la cuerda,
Juego colectivo, toma de contienda. Eventualmente,
deberán ir uno por uno hasta que los 3 se
decisiones, comunicación el juego se vuelve imposible
encuentren saltando. Después cambian los que
Capacidades Físico motrices debido al número de
están dando vuelta a la cuerda.
Velocidad equipos añadidos al juego
Capacidades Perceptivo
-Futbeis: motrices
Es parecido al béisbol solo utilizando una pelota de ¿Identificaron los roles que
Espacialidad y coordinativas
futbol o de hule para patearla en vez de usar un bat, debieron tener?
al patear deberá correr a las bases que se le ¿Creen que hubo buena
permita, si el equipo contrario la atrapa en el aire es comunicación o que factores
externos influyeron para que
out, si no deberá coger la pelota y lanzarla a la base
su compañero no
donde se dirija el que pateó para que le pegue con
escuchara?
la pelota y se genere un out.

-Ojos vendados:
Este juego implica dividir a todos los jugadores en
parejas. Uno de ellos tendrá los ojos vendados y
navegará por una pista de obstáculos siguiendo las
instrucciones que le da en voz alta el otro jugador.

CIERRE
 UNIDAD DIDÁCTICA

¿Alguna vez has jugado con tus compañeros fuera

de la escuela?
¿Cómo se organizaron para jugar?
¿Lograste hacer o jugar los juegos de tus
compañeros?

Bitácora de
Observación
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19/11/2023 Grado: 2° Sesión: 2 Tipo de Sesión: DESARROLLO

Propósito: Que el alumno aplique las diferentes formas de lanzar el balón de manera efectiva a una distancia adecuada, ejecutando el lanzamiento con una y
dos manos y de diferentes formas, y que lo atrape de diferentes formas también.

EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES

INTRODUCCIÓN -Buena interacción con sus Realizarán nuevamente el 10 minutos Pelotas
-¿Qué formas de lanzar son las más comunes o las compañeros juego de las vidas, la
más vistas en los deportes? -propuso diferentes formas modificación será que, en
-¿Conocen alguna otra forma de lanzar o atrapar el de lanzar y atrapar vez de utilizar ambas manos,
balón que no sea común? solo se podrá usar la mano
no dominante para lanzar y
DESARROLLO tendrán tiempo límite para
-Pelota sentada: tener el balón en posesión.
Es un juego todos contra todos. Se colocan balones
en un área delimitada, a la señal deberán conseguir -¿En qué otras situaciones Tarea1: 15 min
un balón y tratar de golpear a todos los demás. y podrían usar este tipo de
estos deberán evitar ser golpeados sin salirse del lanzamientos?
INTERACCIÓN
área asignada. Si los golpean deberán sentarse y -¿Creen que su mano no
podrán volver al juego si agarran una pelota que Habilidades y Destrezas dominante sea buena
pasa cerca de donde están sentados. Gana el ultimo lanzando?
que quede en pie. Capacidades Socio motrices -¿De qué manera se les
Interacción dificultó más atrapar el
-El abanico Capacidades Físico motrices balón?
Se forman 2 o 4 equipos formando un semi circulo y Velocidad
uno deberá estar en el centro. EL juego consiste un Capacidades Perceptivo
intercambio de pases lo más rápido posible. El motrices
jugadore del centro envía el balón a cualquiera y de Espacialidad
ahí lo debe devolver y dar pase al siguiente jugador
de la derecha y así hasta que todos los jugadores del Tarea 2: 15 min
equipo hayan dado el pase. Gana quien de dos
vueltas completas al abanico.

-Las vidas:
Todos los jugadores se colocan dentro de la cancha
excepto dos, estos se ponen en el fondo y por
turnos lanzarán pelotas tratando de golpear a los
niños que están en medio. Al que le peguen queda
 UNIDAD DIDÁCTICA

eliminado y si alguien agarra la pelota sin que se le

caiga o le pegue más de dos veces puede
quedársela. El último en ser eliminado gana. Tarea 3: 15
CIERRE
Actividad de vuelta a la calma: Se realizarán dos
vueltas alrededor de la cancha caminando para
calmar.
Preguntas de aprendizaje significativo
-¿Tuvieron alguna dificultad para realizar los
lanzamientos de manera correcta?
- ¿Lograron aprender los diferentes formas de
lanzamientos y las situaciones en las que se pueden
usar?
-¿Qué aprendizaje nuevo adquirieron con las
actividades de hoy?
Bitácora de
Observación
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19/11/2023 Grado: 2° Sesión: 3 Tipo de Sesión: DESARROLLO

Propósito: Que el alumno emplee la capacidad de correr realizando desplazamientos en diferentes formas y direcciones a través de formas jugadas,
interactuando con sus compañeros al tratar de atraparlos o evitar ser atrapado.

EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES

INTRODUCCIÓN -Realizo el patrón de carrera -La cola del zorro Introducción 5 Gis para dibujar
(Activación de aprendizajes previos) -Identificó las direcciones a Todos con el pañuelo min Pañuelos
¿Conocen lo que es un desplazamiento? las que debía de ir colgado en la cintura y en su
¿hacia que direcciones creen que podemos -Calculo la distancia y parte posterior. Intentar Tarea1: 15 min
desplazarnos? velocidad que debía usar capturar el pañuelo (cola del Tarea 2: 10 min
Tarea de introducción: (Calentamiento) para evitar ser atrapado. zorro) de los demás. Y evitar Valoración: 10
Toda la clase que caminará recorrerán la cancha INTERACCIÓN que te quiten el tuyo. Gana min
hasta completar 5 vueltas quien obtenga más
Habilidades y Destrezas
DESARROLLO pañuelos.
-El Cocodrilo
Capacidades Socio motrices
En mitad del campo, se dibujan dos líneas paralelas ¿Cómo puedes aplicar lo
Interacción
a 2 metros de distancia, a modo de río. Dentro del aprendido en la vida
Capacidades Físico motrices
río, se pone el que se la queda. El resto de niños, se cotidiana?
Velocidad
colocan a un lado del río. Para poder pasar al otro ¿Lograron desplazarse de
Capacidades Perceptivo
lado, tienen que gritar “Cocodrilo, cocodrilo, manera correcta para evitar
motrices
¿podemos pasar? El que se la queda, dice “SI”, y los que quitaran su pañuelo?
Espacialidad
niños pasarán corriendo al otro lado sin que el ¿Cuál creen que sea más
cocodrilo los atrape. Si eres atrapado te convertirás importante, la habilidad para
en cocodrilo. Gana al que atrapen al último. desplazarse y esquivar o la
-Peces y tiburones velocidad para huir?
Se colocan dos filas de forma paralela, cuando el
maestro diga tiburones, estos deberán perseguir a
los peces y atraparlos antes de que lleguen a una
zona segura, y si dice peces es lo mismo, solo que
ahora los peces persiguen a los tiburones. Si te
atrapan te conviertes en el otro equipo. Gana el
equipo que más integrantes tenga

CIERRE
 UNIDAD DIDÁCTICA

Actividad de vuelta a la calma: todo el grupo hará un

círculo y van a inhalar y exhalar durante 5 veces de
manera lenta
Preguntas de aprendizaje significativo
¿Lo mejor de la clase ha sido?
¿Qué hemos aprendido en esta clase?
¿Qué problemas surgieron?

Bitácora de
Observación
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19/11/2023 Grado: 2° Sesión: 4 Tipo de Sesión: DESARROLLO

Propósito: Que el alumno fortalezca y ejecute con la mayor claridad posible el patrón de la carrera y el salto Donde desarrolle la capacidad de desplazarse en
una zona determinada y a su vez realice y ejecute saltos con diferentes variantes.

EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES

INTRODUCCIÓN Atletismo colectivo: Introducción: 5 Conos
(Activación de aprendizajes previos) -Utilizo el patrón de carrera Se ubican 6 grupos de 6 min Vaso
¿Han participado en carreras de velocidad o correctamente alumnos con la señalización Cruces y círculos
resistencia? -Realizó los saltos de los conos, los alumnos Tarea 1: 10 min para el juego del
¿Conocen bien termino de saltar? correctamente correrán a gran velocidad al Tarea 2: 15 min: gato.
¿Cómo se imaginan las diferentes formas en las que -Propuso nuevos saltos para sonido de una señal del Valoración 10 min Balón
podemos saltar? desarrollarse mejor en la profesor a una distancia del
Tarea de introducción: (Calentamiento) actividad. cono que estará ubicado a
En dos filas los alumnos comenzaran a pasarse un unos 3 metros de distancia y
balón de atrás hacia delante con las manos en tendrán que recoger un
movimientos laterales hasta llegar al último de la fila pañuelo de color se
DESARROLLO devolverán hasta su puesto y
INTERACCIÓN
-tuli-pan: se lo entregan a uno de sus
Uno las trae, y a quien toque deberá de decir TULI y Habilidades y Destrezas compañeros para que
quedarse en posición de cuclillas y podrá ser realicen la misma actividad,
salvados cuando otro pase por encima de él dando Capacidades Socio motrices pero dejándolo en el cono y
un salto y diciendo “PAN”. Interacción así sucesivamente hasta que
Capacidades Físico motrices pasen cada uno de los
-El gato Velocidad integrantes
Se dividirán en dos equipos y el primero de cada fila Capacidades Perceptivo
deberá correr hacia el cono y dar vuelta al vaso motrices ¿Cuál fue la estrategia que
dándole un empujón para después colocar su pieza Espacialidad utilizaron para esta
del gato, después regresar corriendo y chocar la actividad?
mano con su compañero para que salga corriendo ¿Qué tan importante es
Gana el equipo que conecte 3 juntos. conocer las habilidades de
cada uno de ustedes para
poder jugar en equipo?

CIERRE
Actividad de vuelta a la calma:
¿Qué les pareció los juegos que acaban de hacer?
¿En qué les puede servir lo que han realizado?
 UNIDAD DIDÁCTICA

¿Qué dificultades se presentaron?

Bitácora de Sentados
Observación
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19/11/2023 Grado: 2° Sesión: 5 Tipo de Sesión: DESAROLLO

Propósito: Que el alumno identifique las diferentes formas de comunicación que puede utilizar para organizarse con sus compañeros a través de juegos
modificados.

EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES

INTRODUCCIÓN -Enredados: Introducción: 5 -Pedazos de papel
¿Conocen o han escuchado del juego policías y -Propuso diferentes formas En parejas tomarán un trapo min -Cuerda
ladrones? de comunicación o mecate y colocaran sus -Pañuelos.
¿Cuán importante creen que sea la comunicación -Corrigió sus errores cuando manos dentro de las manos Tarea1: 15 min
dentro del juego? se comunicaba de manera de su compañero formando
¿Quién roles les gustaría tomar? incorrecta un tipo de seguro en el que Tarea 2: 10 min
Tarea de introducción: (Calentamiento) -Logró terminar las si intentan salir chocan con
Por turnos cada alumno pasara entre conos en actividades terminadas los pañuelos, la dinámica Tarea 3: 5 min
manera de zic zac y regresara caminando a formarse comunicándose consiste en que tienen que
para continuar otras dos veces más. correctamente con su tratar de salir de ese seguro Valoración: 15
DESARROLLO compañero. moviéndose, girando, min
-Policías y ladrones: haciendo como puedan para
La idea de este juego es crear dos equipos: los INTERACCIÓN
quedar libres sin soltar el
policías y los ladrones. El equipo de los ladrones Habilidades y Destrezas pañuelo, además deberán
debe organizarse y escoger un lugar donde Locomoción, correr permanecer callados y solo
esconderse y el de los policías debe encontrarlos. La Capacidades Socio motrices podrán comunicarse con
dinámica es que los ladrones deben ir dejando mímica o expresiones
pistas para que los policías puedan ubicarlos. Capacidades Físico motrices faciales.
Cuando un policía encuentra a un ladrón, se los Fuerza ¿Qué estrategia utilizaron
deben llevar a la “cárcel”, un sitio marcado en el Capacidades Perceptivo para realizar esta actividad?
lugar de juego como tal (a veces se dibuja con tiza motrices ¿Creen que la comunicación
un cuadrado en el piso para que los ladrones Corporalidad oral es la única en la que se
atrapados se queden allí). En esta área designada pueden poner de acuerdo
como la cárcel, algún otro ladrón puede intentar para tener éxito en algo?
rescatar a otro “preso”; el asunto es que siempre ¿Cómo creen que influye la
debe haber un policía vigilando en la cárcel para comunicación en sus
dificultar el rescate a los ladrones. El juego termina relaciones personales al
cuando todos los ladrones estén en la cárcel. momento de resolver
-Familia de animales: problemas?
Esta actividad comienza cuando se reparte entre los
participantes pedazos de papel con dibujos de un
animal o con el nombre de un animal escrito en
 UNIDAD DIDÁCTICA

cada uno. La idea es que se escoja un grupo de

animales que puedan ser repetidos entre las
personas. Cuando todos tengan un papel, el
moderador puede dar la señal de que cada persona
lea cuál animal le tocó. Seguidamente, cada
participante empezará a imitar al animal que le tocó
y deben agruparse con sus iguales

-Tira la cuerda:
Se crean 2 equipos y deberán jalar la cuerda todos
juntos para que el punto de referencia pase a su
lado y ganen el punto. Deberán organizarse para
saber qué estrategia van a usar y cómo van a
acomodar a sus integrantes para jalar la cuerda.

CIERRE
Actividad de vuelta a la calma:
dividimos la clase en parejas. Uno de ellos tendrá
que cerrar los
ojos mientras el otro le va guiando sin hablar. Le
guía mediante leves toques
en la espalda o en los hombros. El significado de
cada golpe se habrá pactado
antes de comenzar
Preguntas de aprendizaje significativo
¿Creen haber tenido buena comunicación con sus
compañeros?
¿Qué problema fue el que más se presentó?
¿Cómo se imaginan que aprender a trabajar en
equipo les ayudara en un futuro?
Bitácora de Sentados
Observación
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19 /11/2023 Grado: 2° Sesión: 6 Tipo de Sesión: EVALUACIÓN

Propósito:
Establecer el nivel de logro de los alumnos a través de actividades y juegos motores para determinar el alcance del aprendizaje esperado.
EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES
INTRODUCCIÓN -Recupéralo: Introducción: 5 -Cuerda
¿Saben que son los roles? Un miembro de un equipo min -Balón
¿Saben la importancia de trabajar en equipo? de dos personas tiene los Tarea 1: 5 min -Venda
¿Cómo creen que influya la comunicación al momento de ojos vendados. El miembro
jugar en equipos?
con los ojos vendados debe Tarea 2: 10 min:
¿Cuál es la habilidad que mejor se les da?
recuperar elementos
específicos del centro del Tarea 3: 10 min
DESARROLLO
círculo basándose en las
-Salto a la cuerda:
instrucciones dadas por su Valoración: 10
En equipos de 5 personas;
INTERACCIÓN pareja. El juego se complica min
2 estarán dando vueltas a la cuerda y los demás
a medida que otro equipo de
deberán calcular el momento en el que puedan Habilidades y Destrezas
dos personas se une a la
entrar y saltar sin que tropiecen con la cuerda, Correr, atrapar, lanzar, saltar
contienda. Eventualmente,
deberán ir uno por uno hasta que los 3 se Capacidades Socio motrices
Juego colectivo, toma de el juego se vuelve imposible
encuentren saltando. Después cambian los que
decisiones, comunicación debido al número de
están dando vuelta a la cuerda.
Capacidades Físico motrices equipos añadidos al juego
Velocidad
-Futbeis:
Capacidades Perceptivo ¿Identificaron los roles que
Es parecido al béisbol solo utilizando una pelota de motrices
futbol o de hule para patearla en vez de usar un bat, debieron tener?
Espacialidad y coordinativas ¿Creen que hubo buena
al patear deberá correr a las bases que se le
permita, si el equipo contrario la atrapa en el aire es comunicación o que factores
externos influyeron para que
out, si no deberá coger la pelota y lanzarla a la base
su compañero no
donde se dirija el que pateó para que le pegue con
escuchara?
la pelota y se genere un out.

-Ojos vendados:
Este juego implica dividir a todos los jugadores en
parejas. Uno de ellos tendrá los ojos vendados y
navegará por una pista de obstáculos siguiendo las
instrucciones que le da en voz alta el otro jugador.

CIERRE
 UNIDAD DIDÁCTICA

¿Alguna vez has jugado con tus compañeros fuera

de la escuela?
¿Cómo se organizaron para jugar?
¿Lograste hacer o jugar los juegos de tus
compañeros?

Bitácora de
Observación
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19/11/2023 Grado: 2° Sesión: 7 Tipo de Sesión: CULMINATIVA

Propósito: Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación-oposición que se desarrollan en situaciones de juego, iniciando deportiva y
deporte educativo, para afianzar el control de sí.
EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES
INTRODUCCIÓN Se divide la clase en 4 o 5 Introducción: 5 Conos
¿Han jugado en equipos deportivos? grupos. Realizar carreras de min Pañuelos de
¿Quién piensa que podría ser líder de algún equipo? relevos. Un Tarea 1: 10 min colores
¿Cómo se les da los roles de posición en equipos? alumno lleva puesta su Tarea 2: 10 min Chaqueta
DESARROLLO chaqueta del chándal, Valoración:15 Testigo
Caretilla humana cuando da el relevo al otro
Este juego consiste en formar parejas para después tiene antes que quitarse la
colocarse una en el suelo acostado boca abajo y su chaqueta y dársela a su
compañero levantara sus piernas, cuando escuchen compañero, que no puede
el silbato todas las parejas deberán avanzar hasta el empezar a correr hasta que
siguiente cono, el alumno que se encuentra abajo no tenga puesta la chaqueta.
deberá desplazarse con sus manos y su compañero
INTERACCIÓN
que está de pie deberá sostener sus pies todo el
tiempo hasta llegar al cono final.
Robo de bandera
Consta de formar dos equipos, cada uno con 6
integrantes, cada equipo tendrá un pañuelo de un
color y esa será su bandera, todos los integrantes
deben proteger la bandera de su equipo del equipo
contrario, pueden esconder la bandera, pero no
fuera de los límites marcados (la cancha). Al sonar el
silbato ambos equipos deben buscar la bandera del
equipo contrario y llevarse a su equipo, el equipo
que logre quedarse con las dos banderas será
victorioso.
CIERRE
¿Lo mejor de la clase ha sido?
¿Qué hemos aprendido en esta clase?
¿Qué problemas surgieron?
Bitácora de
Observación
 UNIDAD DIDÁCTICA

Fecha: 19/11/2023 Grado: 2° Sesión: 8 Tipo de Sesión: CULMINATIVA

Propósito: Que el alumno aplique las diferentes formas de lanzar el balón de manera efectiva a una distancia adecuada, ejecutando el lanzamiento con una y
dos manos y de diferentes formas, y que lo atrape de diferentes formas también.

EXTENSIÓN RETROALIMENTACIÓN VALORACIÓN GESTIÓN MATERIALES

INTRODUCCIÓN Realizarán nuevamente el Introducción: Pelotas
-¿Qué formas de lanzar son las más comunes o las juego de las vidas, la 10 minutos
más vistas en los deportes? modificación será que, en
Tarea1: 15 min
-¿Conocen alguna otra forma de lanzar o atrapar el vez de utilizar ambas manos,
balón que no sea común? solo se podrá usar la mano Tarea 2: 15 min
no dominante para lanzar y
DESARROLLO tendrán tiempo límite para
-Pelota sentada: tener el balón en posesión.
Es un juego todos contra todos. Se colocan balones
en un área delimitada, a la señal deberán conseguir
un balón y tratar de golpear a todos los demás. y
estos deberán evitar ser golpeados sin salirse del
área asignada. Si los golpean deberán sentarse y INTERACCIÓN
podrán volver al juego si agarran una pelota que
pasa cerca de donde están sentados. Gana el ultimo
que quede en pie.

-El abanico
Se forman 2 o 4 equipos formando un semi circulo y
uno deberá estar en el centro. EL juego consiste un
intercambio de pases lo más rápido posible. El
jugadore del centro envía el balón a cualquiera y de
ahí lo debe devolver y dar pase al siguiente jugador
de la derecha y así hasta que todos los jugadores del
equipo hayan dado el pase. Gana quien de dos
vueltas completas al abanico.

-Las vidas:
Todos los jugadores se colocan dentro de la cancha
excepto dos, estos se ponen en el fondo y por
turnos lanzarán pelotas tratando de golpear a los
niños que están en medio. Al que le peguen queda