DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL

DIRECCIÓN DE DESARROLLO CORPORAL Y SALUD

DOCENTE: JUAN PABLO ZAMORAUNIDAD

VÁZQUEZ DIDÁCTICA SECUNDARIASECUNDARIA “RAÚL ISIDRO BURGOS”
ESCUELA/CCT:
GRADO: SEGUNDO TURNO: Matutino
TEMPORALIDAD
FECHA: 25/03/2019 QUINCENAL
DE LA U.D.:

PROPÓSITO (S) DEL NIVEL EDUCATIVO QUE PRIORIZA CON LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1. Valorar y emplear sus habilidades y destrezas motrices al participar en juegos, actividades de iniciación

deportiva y deporte educativo.
2. Descubrir y fortalecer el conocimiento, el cuidado y la aceptación de sí al participar en situaciones motrices y
☐
de expresión corporal en las que interactúan con los demás.
3. Analizar y evaluar su actuación estratégica en distintas situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte
☐
educativo
4. Proponer y seleccionar alternativas vinculadas con el aprovechamiento del tiempo libre por medio de
☐
actividades físicas y recreativas para asumir estilos de vida saludables.
5. Promover y elegir actitudes asertivas y valores que permitan manejar y resolver los conflictos de manera
☐
pacífica mediante la toma de acuerdos en juegos, actividades de iniciación deportiva y el deporte educativo.

COMPONENTE CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL “EDUCACIÓN FÍSICA” EJE: COMPETENCIA MOTRIZ
COMPONENTES
APRENDIZAJES ESPERADOS
PEDAGÓGICOS-DIDÁCTICOS
Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte
Desarrollo de la
☐ educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar su disponibilidad corporal y
Motricidad
autonomía motriz.
Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas, para la
Integración de la
 integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida
Corporeidad
saludables.
Reestructura sus estrategias de juego al participar en situaciones de iniciación deportiva
Creatividad en la
☐ y deporte educativo, propuestas por él o sus compañeros, para favorecer su
Acción Motriz
sentimiento de ser competente

ESTRATEGIAS DIDACTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA ESPACIOS ORGANIZACIÓN DEL GRUPO:

 Juegos tradicionales  Mando directo  Patio  Individual
 Juegos modificados  Resolución de problemas  Cancha  Parejas
 Rallies  Libre exploración  Otro…  Equipos
 Otras…  Otras…  Otro…

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE DESEMPEÑO MATERIALES

Lista de cotejo Libreta de notas. Pelotas de vinil, aros, gis, llantas
viejas.
Diario de clase Guía de observación.
Una rúbrica

DOSIFICACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO 2° SECUENCIAS 5
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CORPORAL Y SALUD

EJE CURRICULAR COMPONENTES PEDAGÓGICOS-DIDÁCTICOS

COMPETENCIA MOTRIZ  INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO
Desarrollo de la motricidad Integración de la corporeidad Creatividad en la acción motriz.


Afirma su sentido de
pertenencia a partir de la
práctica de actividades
físicas, expresivas y
deportivas, con la intención
de reconocerse y valorar su
participación grupal.

SITUACIÓN DIDÁCTICA individual, parejas, ESCENARIO DE Patio, cancha y aula

equipos APRENDIZAJE
RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO PARA EL ALUMNO
MATERIALES AUDIOVISUALES

Pelotas de vinil, aros, gis, llantas

viejas

PAUTAS DE EVALUACIÓN
Examen escrito Demuestra su potencial en
situaciones de juego y expresión
corporal.
Colabora con sus compañeros
para el logro de las metas en cada
actividad.
Evidencias:
. Registro de observación sobre la
toma de decisiones individuales y
colectivas propuestas para
resolver las tareas.
Libretas de nota

Observación

SESIÓN 1
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CORPORAL Y SALUD

ACTIVIDADES

1.- El docente les explica el aprendizaje esperado de la unidad didáctica ¿Qué es la pertenencia? ¿Para qué sirve?
Buscar la definición correcta en el diccionario y cómo se puede aplicar dicho concepto en la sesión de Educación
Física.

2.- “La carrera contra los pases”

Se divide al grupo en dos equipos el A y el B, el A forma una columna y el B se distribuye por todo el espacio de
juego.
Un jugador del equipo A patea la pelota lo más lejos posible y trata de completar el mayor número de carreras
alrededor de un círculo dibujado previamente no mayor de 30 metros de circunferencia.
Los jugadores del equipo B recuperan la pelota y la colocan en el espacio designado de antemano (Caja, aro, etc.)
Hecho lo anterior el jugador del equipo A se detiene. Se contabiliza un out cuando el corredor ha sido atrapado en
el recorrido del círculo, para cambiar de roles es necesario que se acumulen tres outs, cada vuelta dada por los
jugadores se contabiliza como una carrera. ¿Qué podemos modificar a nuestra actividad para que todos
participen?

3.- Qué registren en su libreta ¿Cómo fue mi participación en el equipo?

SESIÓN 2
ACTIVIDADES

1.- “ Los peces y la red”

Organizado el grupo en los dos equipos de la actividad anterior se colocan de la siguiente manera: un equipo se
sitúa en la línea que forma el círculo, separados sus integrantes entre sí, formando la Red; el otro equipo los peces,
se pasea por el interior de la Red.
Los que forman la red cuentan en voz alta hasta la cifra seleccionada para lanzarse a atrapar a los peces e intentan
inmovilizarlos. Cada equipo hace 3 redadas y se cuentan el número de peces atrapados.
¿De qué manera podemos favorecer la convivencia en nuestro equipo?

2.- “Béisbol modificado”

Se divide el grupo en dos equipos, equipo A y equipo B, se colocan cuatro llantas o neumáticos de la siguiente
manera, tres apilados uno encima del otro y la cuarta llanta se coloca de manera vertical , el juego comienza
cuando el lanzador del equipo A envía la pelota ( de vinil tamaño mediano) y el bateador del equipo A (puede
usarse un bastón o palo) golpea la pelota y corre a la primera base, el equipo A trata de atrapar la pelota para
conseguir el primer out pasándola a través del centro de la llanta que se encuentra de manera vertical si lo logran
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CORPORAL Y SALUD

antes de que el corredor del equipo B aún no llega a home entonces se contabiliza como 1 out.
A los 3 outs se cambian los roles. Se debe permitir que los alumnos propongan reglas para favorecer la inclusión
de todos y todas.

3.- Escriban en su cuaderno si se logró la inclusión de todos los compañeros en el juego y de que manera

SESIÓN 3
ACTIVIDADES

1.- “Transportar al compañero”

Se forman equipos mixtos de cinco integrantes, cada uno se coloca atrás de una marca. A la señal, una pareja en
caballito se desplaza hasta cruzar una línea que se encuentra a 20 metros, al regresar cambia la posición y, al
llegar a su marca salen los otros tres integrantes, dos tomados frente a frente de los antebrazos y el otro sentado
en ellos tomándolos del cuello; realizan el mismo recorrido y cambian posiciones a la mitad de él, al concluirlo se
preparan cuatro, dos tomados de los antebrazos como en el anterior, otro recostado boca abajo y el cuarto
integrante le toma por los pies y lo cuida en el traslado, realizar el mismo recorrido cambiando de posición al llegar
a la mitad. Al concluir se preparan los cinco para salir, dos parejas tomadas de los antebrazos y otro recostado
sobre estos de tal manera que lo transporten hasta concluir la ruta.
Qué los alumnos reflexiones sobre el trabajo cooperativo

2.- “Defensa de mi casa”

Se organizan 2 equipos mixtos del mismo número de integrantes, los defensores, colocados a lo largo de una línea,
tratan de evitar que los atacantes depositen un pañuelo o paliacate dentro del marco o zona de casa, en forma
individual cada atacante intenta pasar al campo contrario, a través de la línea defensora y lleva el paliacate de
forma visible en alguna parte de la cintura. Para detener o evitar la anotación se le debe quitar el paliacate. El
terreno de juego puede ser la mitad de la cancha de básquet o de volibol, tiene un área de meta de ocho metros y,
a partir de allí, una distancia del marco o zona de casa de seis metros.
¿Cómo nos ponemos de acuerdo para lograr el objetivo? ¿Qué debemos de hacer?

3.- Que el alumno describa en media cuartilla de qué manera es importante su participación en las actividades.

SESIÓN 4
ACTIVIDADES
 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL
DIRECCIÓN DE DESARROLLO CORPORAL Y SALUD

1.- “Crucero peligroso”

Consiste en cruzar por un pasillo formado por alumnos sin ser tocados por las pelotas que lanzan los que están
ubicados a los costados, se forman 2 equipos observando la equidad de género, ¿Si se observa dicha equidad?
Se cambian los roles, recordar que el lanzamiento debe ser de la cintura hacia abajo.

2.- “Básquet-tocho”
Se dividen en equipos de 7 alumnos, se utiliza un balón de futbol americano, no está permitido caminar con el
balón en las manos, no se permite arrebatar de las manos, mediante pases se intenta llegar hacia la canasta
contraria para lanzar al aro (si no se cuenta con tableros y aros pueden usarse cajas de cartón a una distancia
considerable, se puede interceptar el balón. ¿De qué manera podemos lograr que en el juego todos participen?

3.- Se les pide a los alumnos que en la siguiente sesión ellos inventaran un juego o actividad por lo cual se les da el
espacio de tiempo al final de esta sesión para ponerse de acuerdo.

SESIÓN 5
ACTIVIDADES

1.- El docente les pide que revisen su actividad a utilizar, en dado caso que algún equipo no esté preparado se
debe orientarlos.

2.- Se eligen turnos para implementar sus juegos o actividades y se les da el tiempo suficiente para hacerlo.
( Evaluación de la unidad didáctica)

3.- Se les pide que se autoevalúen: ¿Cómo consideras que fue tu participación al interior del grupo o equipo,
regular, buena o excelente y por qué?