Módulo

1
COMPETENCIA PRESENTACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS Estimado estudiante:
REGULARIDAD,EQUIVALENCIA Y
La institución educativa CIMA, saluda a la
CAMBIO.
comunidad educativa por la confianza
CAPACIDAD depositada en el trabajo de nuestro colegio,
que se orienta a formar nuevas
USA ESTRATEGIAS Y generaciones que respondan a las
PROCEDIMIENTOS PARA ORIENTARSE expectativas de la sociedad en la que
EN EL ESPACIO vivimos.
TEMARIO Nuestra Institución, tiene la satisfacción de
1) SECUENCIAS presentarles este módulo de trabajo, con la
finalidad de complementar los contenidos
- Gráficas – numéricas - literales de los temas de las unidades programadas
2) CONJUNTOS para el presente año escolar, que permitirá
potenciar las capacidades y destrezas de
- Determinación con conjuntos las áreas básicas.
-Clasificación de conjuntos Este módulo de trabajo no solo le brinda al
-Operaciones con conjuntos (unión e alumno los conocimientos básicos, sino que
intersección) también permite que estos puedan ser
profundizados con ayuda del profesor en el
2) SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL aula. Su carácter es esencialmente
(HASTA LA DECENA DE MILLAR) práctico.
-Lectura y escritura.
La visión de este módulo es encaminarte en
-Tablero de valor posicional su formación académica, lo que te permitirá
tener una base sólida para desenvolverte
-Comparación y aproximación de números
con éxito durante el presente año escolar.
naturales

HABILIDADES A LOGRAR
ESTABLECE su comprensión de la regla de formación de un patrón, de la igualdad (con un término
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación. Para
esto, usa lenguaje algebraico (íconos y operaciones) y diversas representaciones.
EXPRESA con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre
determinación, relación y clasificación de conjuntos.
EMPLEA con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión sobre los números hasta seis cifras en el sistema de numeración
decimal, sus equivalencias, el valor posicional, comparación y aproximación de números.
 SECUENCIAS PÁG
TEMA 1 5

CONJUNTOS
PÁG
TEMA 2 13

TEMA 3 SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL (HASTA LA PÁG

DECENA DE MILLAR) 31
 ANALIZA LA INFORMACIÓN

Kiara ¿Sabías que en la

Claro Marco. Realizan
actualidad en nuestro país hay
sorprendentes prendas
artesanos que realizan sus
de vestir. ¿Qué te
prendas de vestir artesanales,
parece si ambos
de acuerdo a las características
hacemos nuestros
en el diseño y los materiales
propios diseños?
utilizados en su elaboración?

PREGUNTA RETO:

¿Qué pasaría si eliminamos una parte del diseño de la prenda de vestir? Gráfica.

CONSTRUYE TUS APRENDIZAJES (En tu cuaderno)

➢ ¿Dónde más podemos encontrar características que guarden relación y orden
entre sí?

➢ ¿Qué has tomas en cuenta para realizar tu diseño artesanal?

OBSERVA

DISEÑO DEL MANTEL

Al observar los diseños que se encuentran en la diagonal del mantel se puede

determinar que sigue una secuencia.

5
1. Urpi ayudó a ordenar los materiales
de Arte y Cultura luego de la clase.
¿Cómo ordenó cada material?

a. Observen las imágenes y pinten el cartel que corresponde al

criterio con el que Urpi ordenó cada grupo de materiales

b. Busquen 8 lápices de colores y ordénenlos. ¿De qué manera los

ordenaron?

• Los ordenamos__________________________________________________
EJEMPLOS:

Observa y dibuja la figura que continua en la secuencia.

RESOLUCION:

La figura del triángulo va girando en sentido horario. Luego la figura que

continúa es:

6
 SECUENCIAS GRÁFICAS
Las secuencias gráficas están formadas por un patrón de ordenamiento que
verifica la secuencia lógica que se presenta de una figura a otra, de forma
total y de acuerdo a los elementos que forman la imagen, ya sea por giros,
cantidad de partes, superposiciones, adición, entre otras.

¿Para qué sirven las

secuencias gráficas?
Se utilizan muchas veces como
recurso para llamar la atención
o para adornar ciertos objetos,
ya que las repeticiones son
agradables a la vista. Podemos
distinguirlas en cualquier sitio.
Por ejemplo, en las baldosas
que se colocan en el piso.

TRABAJAMOS EN CLASE

1. Observa las imágenes y ordénalas describiendo la secuencia correcta.

________________________________________________________

________________________________________________________

2.Observa la secuencia gráfica. Luego, dibuja la figura que continúa.

7
3. Dibuja la figura que continúa

* *
* *
..............
4. ¿Qué figura sigue en la sucesión?

A) B) C) D) E)

5. Dada la secuencia de figuras. ¿Qué figura debe ocupar el casillero de

la posición

1 2 3 4 5

A) 1 B) 3 C) 4 D) 5 E) 2

6. ¿Qué figura no tiene relación con las demás? ¿Por qué?

A) B) C) D) E)

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

8
 SUCESIONES NUMÉRICAS

Se han colocado cinco

figuras. ¿Qué número llevará
la sexto figura si estos siguen
una regla determinada?
Justifica tu respuesta.

Las sucesiones numéricas son sucesiones ordenadas de

números dispuestos entre sí por una regla de formación, la
cual se obtiene empleando las operaciones básicas se
suma, resta, multiplicación división o la combinación entre
ellas.

Ejemplo:

Usa diversas estrategias y determina el número que continúa en cada una de

las siguientes sucesiones.

1. 4; 7; 11; 16; 22; 29 2. 96; 93; 88;85; 80

+3 +4 +5 +6 +7 -3 -5 -3 -5

22 + 7 = 29 85 – 5 = 80

Luego el número que continua es 29. Luego el número que continua es

80.

TRABAJAMOS EN CLASE
1. Indica el número que continua en la siguiente sucesión.
16 ; 21 ; 26 ; 31 ; 36 ; ……
?
16 ; 21 ; 26 ; 31 ; 36 ; ……
+5 +5 +5 +5 +5

 36 + = …….

9
2. Hallar: a + b de la sucesión:

86 ; 84 ; 85 ; 83 ; 84 ; a ; b

86 ; 84 ; 85 ; 83 ; 84 ; a ; b

-2 +1 -2 +1 -2 +1

a = 84 – _____ = _____

b = _____+ _____ = _____

3. Aplica la regla de formación y completa las sucesiones.

4. Descubre la regla de formaciòn y completa la sucesiòn.

SUCESIONES LITERALES
Es cuando los términos de las sucesiones son las letras del alfabeto, en estas
sucesiones no se consideran la LL y CH a cada una de las letras se le suele
asignar números que representan a cada letra del alfabeto, veamos:

AA BB CC DD EE FF GG HH II
11 22 33 44 55 66 77 88 99
JJ KK LL MM NN ÑÑ OO PP QQ
10
10 11
11 12
12 13
13 14
14 15
15 16
16 17
17 18
18
RR SS TT UU VV WW XX YY ZZ
19
19 20
20 21
21 22
22 23
23 24
24 25
25 26
26 27
27

10
EJEMPLO 1
1. ¿Qué letra sigue?
A , C , F , J , ……
SOLUCIÓN
Asignando el número que corresponde a cada letra El número siguiente es 15 que
le corresponde a la letra Ñ.

EJEMPLO 2

Completa las letras que faltan

A , B , D , E , G , ……
SOLUCIÓN
Colocamos entre dos letras vecinas las letras que faltan:
A ,C , F , J , ……

B DE GHI KLMN  La letra que sigue es: _____

EJEMPLO 3B DE GHI KLMN SOLUCIÓN

¿Qué letra sigue? Hay sucesiones donde cada una de las letras representa
las iniciales de palabras que pueden: números, días,
U , D , T , C , C , …… meses.

U NO; D OS; T RES; C UATRO; C INCO;…

La que sigue vendría a ser la escritura de la palabra…….
 La letra que sigue es:_____________________
TRABAJAMOS EN CLASE
Usa diversas estrategias. Luego determina las letras que continúan en cada
sucesión.
a. A, C, F, J, . . . . . . b. A , D ,G, J, . . . .

RESOLUCIÒN: RESOLUCIÒN:

RPTA:
RPTA:

11
 c. B, D, G, I, L, . . . . . . d. M, O, R, U, . . . . . .

RESOLUCIÒN: RESOLUCIÒN:

RPTA: RPTA:

e. C, E, H, L, . . . . . . f. B, D, G, K, . . . . . .

RESOLUCIÒN: RESOLUCIÒN:

RPTA: RPTA:

g. A, C, F, J, Ñ, . . . . . . h. C, F, J, M, P, . . . . . .

RESOLUCIÒN: RESOLUCIÒN:

RPTA: RPTA:

12
 Sesión N° 02:
CONJUNTOS

RETO: ¿Cómo
clasificaríamos
las frutas y
verduras?

En este capítulo aprenderemos:

• A conceptualizar el conjunto e identificar las clases de conjuntos.

• A usar el lenguaje matemático correcto para leer enunciados de conjuntos.

• A resolver problemas de contexto real y matemático que utilicen el concepto de

subconjuntos de un conjunto (partición de un conjunto).

ANALIZA LA INFORMACIÓN

CONSTRUYE TUS APRENDIZAJES

En el Perú, se realiza una importante feria gastronómica

denominada Mistura es una feria anual de gastronomía
peruana e internacional que se realiza en la ciudad de Lima.
Esta feria es organizada por la Sociedad Peruana de
Gastronomía, asociación civil sin fines de lucro fundada por el
chef Gastón Acurio.

13
1. ¿Cómo agruparías los platos típicos mostrados? ¿A qué región de nuestro país

corresponde cada uno de ellos? ¿Qué debemos considerar para agruparlos?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son los platos típicos de tu región?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

OBSERVA Y LEE

Miss Lizbeth y miss Karen van juntas al supermercado.

Así será. ¿Karen te diste

Liz, hoy hemos comprado cuenta que las frutas están
frescas y ricas frutas en el ordenadas de manera que
super a muy buen precio. las manzanas no se mezclan
Llegando a casa con las mandarinas, de igual
prepararemos un delicioso manera tampoco se
jugo surtido. mezclan con los plátanos y
así sucesivamente?

Responde

1. ¿Cómo crees que se encontrarán las frutas en el supermercado?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Da un ejemplo similar mostrado anteriormente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

14
Concepto
Un conjunto es una colección, agrupación o reunión de objetos que se caracterizan por
tener una propiedad común. A los objetos que forman el conjunto se les llama
elementos del conjunto.

Notación

Generalmente los conjuntos se denotan por letras mayúsculas "A", "B", "C", ... etc. y los
elementos por letras minúsculas u otros símbolos, separados por comas y encerrado
entre llaves. Si los elementos son numéricos se usa el punto y coma.

EJEMPLOS:
• A = {lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado, Domingo}

• B = {Jorge, Alberto, Mario, Manuel, Néstor, Ricardo}

• C = {3; 5; 12;18}

UN CONJUNTO SE PUEDE REPRESENTAR DE DOS FORMAS:

a. Mediante llaves b. Mediante diagrama de ven-Euler

A B
A= { }

B = {Choclo, pimienta, zanahoria}

15
 LEE Y OBSERVA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

Alexander ha realizado una visita a Mistura POTAJE REGIÒN

y observa que existen zonas dedicadas a
Cebiche Costa
cada una de las regiones del Perú. Para
clasificar los potajes de las imágenes Juane Selva

escribió alguna de sus características más Papa a la huancaína Sierra

importantes.
Cuy chactado Sierra

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

POR EXTENCIÓN POR COMPRENSIÓN

Cuando se nombra uno a uno a los Cuando se indica la propiedad o

elementos del conjunto. característica común del conjunto.

Ejemplo: Ejemplo:

A= {Costa, sierra, selva} B= {x/x es una región del Perú}

CASOS DE DETERMINACIÓN POR COMPRENSIÓN.

Caso II: Con números.

CASO I: Con letras.
B = {x/x es una vocal}
donde los valores de "x" pueden ser:
x = a; x = e; x = i; x = o; x = u
se lee: "equis tal que equis es una
vocal"
Recordar: guiarse por la "x"
x > 8; se lee: "x" mayor que 8.
x < 7; se lee: "x" menor que 7.
6 > x; se lee: "x" menor que 6.
7 < x; se lee: "x" mayor que 7
7 < x < 9: se lee: "x" mayor que 7 ∧ menor que 9
Ejemplo:
A = {3; 4; 5; 6; 7}
A = {x/x  N, 2 < x < 8}
B = {2; 4; 6; 8}
B = {x/x  N, pares, 0 < x < 9}

16
 Caso III:
Ejemplo: P = {(x - 1) /x  N, 5 < x  8}
los valores de "x" pueden ser: 6; 7; 8 reemplazando en:
x-1 x-1 x-1
6-1 7-1 8-1
5 6 7

Luego: P = {5; 6; 7}

Ejemplo: A = {(20 - 2x) / x  N, 4  x < 7}

los valores de "x" pueden ser 4; 5; 6 reemplazando en:
20 - 2x 20 - 2x 20 - 2x
20 - 2(4) 20 - 2(5) 20 - 2(6)
20 - 8 20 - 10 20 - 12
12 10 8

Luego: A = {12; 10; 8}

❖ Generalmente, a los conjuntos se le representa usando letras

mayúsculas, tales como A, B, C, D, E, etc.
❖ Si los elementos de un conjunto son números, estos se escriben entre
llaves separados por punto y coma.
Ejemplo: P= {5;7;9;11;13;15}
❖ Si los elementos de un conjunto son letras o palabras, estas se escriben
entre llaves separados por coma.
Ejemplo: A= {m, s, t , r ,d}
B= {marzo, abril, mayo}
❖ En teoría de conjuntos no se acostumbra a repetir los elementos
Ejemplo.
P= {x, x, x, y, y, z} simplemente será P= {x, y, z}
❖ Al número de elementos que tiene un conjunto Q se le llama
CARDINALIDAD DEL CONJUNTO y se le representa por n(Q).
Ejemplo A= {a, b, c, d, e} su cardinal n(A)=5
B= {x, x, x , y ,y, z} su cardinal n(B)=3

17
 TRABAJAMOS EN CLASE
EJERCICIO 1:

Observa y determina por extensión o por comprensión los siguientes conjuntos.

A= {0;1;2;3;4;5} _________________________

B= {X/X ∈ ℕ ∧ X > 12} _________________________

C = {X/X ∈ ℕ ∧ 10 < X < 18} _________________________

D= {este, oeste, norte, sur} _________________________

E= {Costa, sierra, selva} _________________________

EJERCICIO 2 EJERCICIO 3

Dados los conjuntos determina por extensión. Si: A = {3; 5; 7; 9; 11} al transformar el
conjunto por comprensión tenemos:
A= {X/X    7  x  13}
I. A = {x/x  N  x < 5}
B= {X+2/X   X es par  6  x  14}
C = {2X/X      x  8} II. A = {(2x + 1) /x  N  1  x < 6}

D= {8;10;12} III. A = {(2x - 1) /x  N  1  x < 6}

Determina por extensión:

A= {__________________________________} a. solo I b. solo II c. II y III

B= {__________________________________}

C= {__________________________________}

EJERCICIO 4
Determina por comprensión los siguientes conjuntos

a) A= {5;6;7;8;9;10;11}

A= {_________________________________________________________________}

b) B= {1;2;3;4;5}

B= {________________________________________________________________}

18
RELACIÓN DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

Esta relación se da entre elemento y conjunto.

Usamos los símbolos:

 → "pertenece a"
 → "no pertenece a"
A a. ∉ al conjunto A.
.
b. ∈ al conjunto A.
.

c. ∉ al conjunto A.
. .
.
d. ∈ al conjunto A

EJEMPLO 1:
Determina si los siguientes elementos a los conjuntos dados:
A B a  A "a " esta dentro del conjunto A
b c b  B "b " no esta dentro del conjunto B
a
g h c  A "c " no pertenece al conjunto A
e
f d d  B "d " pertenece al conjunto B

EJEMPLO 2:

19
 EJERCICIO 1:
1. Dados los conjuntos P y Q coloca el signo ∈ ó ∉ según corresponda:

P Q
1 2
* 7 5 8
@ 4

* _________ P 4_________P @________Q

_________P
5_________Q
8_________Q TRABAJAMOS EN CLASE

1_________ Q 7_________P @_________P

2_________ Q O_________P _________Q

EJERCICIO 2
regla escuadra
B
plátano

manzana pera

lápiz cuaderno

Analizando el conjunto "B" tenemos que:

• La regla  a B. Se lee: la regla pertenece al conjunto "B".
• El plátano  a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
• La escuadra  a B. Se lee: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
EJERCICIO 3

De acuerdo con el siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero o "F" si es

falso, según corresponda cada afirmación. Denota los conjuntos.
a. Q
.2 .8 P = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _} • 8P ( )
.3
.4 • 2Q ( )
Q = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
.6 • 4 P ( )
P .5 .9
• 7P ( )
.7
• 3Q ( )
• 6P ( )

20
EJERCICIO 4

De acuerdo con el siguiente diagrama, escribe "V" si es verdadero

o "F" si es falso según corresponda en cada afirmación.

¿Existe el conjunto vacío?

unque parezca muy simple siempre se ha

cuestionado la veracidad de la definición de
"conjunto vacío", dado que, visto desde la forma
más simple, un conjunto se define como la reunión
de varios elementos, de ahí la intriga que exista un
conjunto que se llame "conjunto" y no esté
compuesto por elementos.

INCLUSIÓN
Esta relación se da entre conjuntos.
 → "esta incluido en"
Usamos los símbolos:  → "no esta incluido en"

a. El conjunto A tiene como elementos:

mantequilla, queso y huevo.
b. El conjunto B tiene como elemento:
pimiento, repollo y pepino.
c. U es el conjunto universal.
ENTONCES: A ⊂ U y B ⊂ U

Se lee’’ El conjunto A está incluido

en el conjunto U’’ o ‘’ El conjunto A
es subconjunto del conjunto U’’

21
 Concepto
Un conjunto está incluido en otro, si todos los elementos del primer conjunto
pertenecen también al segundo conjunto.

EJEMPLO 1
Dados los conjuntos:
A = {1; 2; 3}
B = {1; 2; 3; 4; 5}

Observemos que todos los elementos del conjunto "A" pertenecen también al
conjunto "B", por lo tanto: A  B (A está incluido en "B").
Gráficamente se representa así:
IMPORTANTE:
B
B
Los símbolos ⊂ y ⊄ se
A
.1 A emplean solo para
.1 .2 relacionar conjuntos.
.3 .2 A B
.3 A B
.5 El conjunto vacío es un
.4
.4 .5 subconjunto.

∅ ⊂ A = Se lee ‘’El conjunto

vacío está incluido en el
conjunto A’’

TRABAJAMOS EN CLASE

1. Observa los siguientes conjuntos representados en el diagrama y

completa usando los símbolos ⊂, ó ⊄ según corresponda:

U a) 4 ____ A g) A ____ U
A C
b) 3 ____ B h) 9 ____ C
4 6
0 c) { 7 } ____ C i) C ____ U
1
2 7 d ) { 4 ;5 } ____ A j) 8 ____ U
5
3 8 9 e) B ____ A k ) { 6 ;9 } ____ A

f) { 6 } ____ C l) { 0 ;8 } ____ B
B

22
 2. Sean los conjuntos:
A = {gato, perro, león, vaca, caballo}
B = {pavo, gato, pato}
C = {león}
D = {pavo}
E = {vaca, caballo}
Responde verdadero o falso:
a. C  A ( ) b. E  A ( ) c. EA ( )
d. A  E ( ) e. D  A ( ) f. B A ( )
g. D  E ( ) h. D  B ( ) i. BA ( )
j. C  A ( )

3. Si: M = {3; 4; 5; 6; 7}
N = {2; 3; 4; 5}
O = {4; 5; 6}
P = {5; 6; 7}
encierra la respuesta correcta:

a. O M y P M b. P N y M O c. P O

CLASIFICACIÓN DE CONJUNTOS

ANALIZA LA INFORMACIÓN

Fabricio ha realizado una encuesta a sus familiares para

saber el gusto por alguno de los postres que venden en
la feria y obtuvo los siguientes resultados.

POSTRES FAMILIARES
Mazamorra Papá, mamá.
Arroz con leche hermano
Frejol colorado

CONSTRUYE TUS APRENDIZAJES

1. ¿Qué familiares prefieren arroz con leche?

_____________________________________________________________

2. ¿Cuántos prefieren frejol colorado?

_____________________________________________________________

23
LEE Y OBSERVA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
o jo
Al observar la tabla, nos damos cuenta de que el SIMBOLOS
arroz con leche es preferido por un solo elemento
(hermano), entonces afirmamos que se trata de un X/X : x tal que x
conjunto unitario, y se puede representar de la ∧ : Conectivo ‘’y’’
siguiente manera A= {hermano}.
∨ : conectivo ‘’o’’
En tanto el frejol colorado no es preferido por ninguno
de los integrantes de la familia, por lo tanto es un
 : Pertenece
conjunto vacío, es decir: F= { }. N : números naturales

SEGÚN SU NÚMERO DE ELEMENTOS SE CLASIFICAN EN: U : conjunto universal

CONJUNTO UNITARIO O SÍNGLETON {} : Conjunto nulo o vacío

Es el conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplos :

A = {luna} A = {x/x es el satélite natural de la Tierra}

B = {Ollanta Humala tasso} B = {x/x es el presidente del Perú}

C = {6} C={x/x–2 =4}

CONJUNTO VACÍO O NULO

Es el conjunto que no tiene elementos, su notación es: ∅ = { }

Ejemplos:

P = {x/x es un triángulo de 4 lados}

Q = {y/y es un chancho que vuela}

R = {x/x es un niño de 100 años}

CONJUNTO UNIVERSAL

Es el conjunto que, dentro del cual están los demás conjuntos, se simboliza con
la letra U y gráficamente se le representa mediante un rectángulo.

Ejemplo: U (los mamíferos)

24
CONJUNTO FINITO: Es aquel conjunto que se puede terminar de contar sus
elementos.

Ejemplos:

K = {4 ; 9 ; 16 ; 25 ; 36 ; 49}
L = {x/x son las letras del abecedario}
M = {y/y es un libro de la biblioteca de nuestro colegio}

CONJUNTO INFINITO: Es aquel conjunto que no se puede terminar de contar sus

elementos.

Ejemplos:
E = {x/x es un número natural}
F = {x/x es una estrella del firmamento}
G = {x/x es un polígono irregular}

TRABAJAMOS EN CLASE

1. Completa:

A = {m , a , m , a} Es un conjunto: …………………..
B = {x/x es un mes del año} Es un conjunto: …………………..
C = {y/y es un miembro de mi familia} Es un conjunto: ………………….
D = {x/x es número par} Es un conjunto: ………………….
E = {y/y es una vocal de la palabra merecer} Es un conjunto: …………………
F = {x/x es un presidente de la república de 14 años de edad}
Es un conjunto: ………………….
2. Escribe el conjunto universal de los siguientes subconjuntos:
• B = {rosa, tulipán, margarita, orquídea}
B = {x/x es una flor}
• D = {regla, lápiz, lapicero, borrador}
D = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}
• E = {mayo, junio, julio, agosto}
E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _}

25
 3. Unir con una línea según corresponda:

A={ } C = {Sol}

B = {Rosa, Max } D = {0; 1; 2; 3; …}

C. Unitario C. Infinito C. Nulo C. Finito

4. ¿Cuántos de los siguientes conjuntos son finitos?

• P = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9}
• Q = {x/x es un número que termina en la cifra 2}
• R = {a , b , c , d , e , f}
• S = {y/y es una letra de la palabra “número”}
• T = {a , m , a , n , e , c , e , r}

Rpta ……………………

5. Indica a qué tipo de conjuntos corresponde:

A={ } B = {x  N/7 < x < 8}
C = {x  N/x  6}

a. Vacío, unitario, infinito b. Vacío, finito, infinito

c. Vacío, vacío, infinito d. Vacío, vacío, finito

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. UNIÓN DE CONJUNTOS

La unión de dos o más conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos
de los conjuntos que intervienen, usamos el símbolo “∪” para indicar la unión de
los conjuntos.

A∪B = {x/xA  xB}

26
Dados los conjuntos:
B
A
.
.
. .
. .
.

Ahora representando la unión de ambos conjuntos mediante el diagrama de

Venn Euler.

TRABAJAMOS EN CLASE

Siendo los conjuntos:

A = {p , e , r , r , o} B = {r , a , t , o , n} C = {g , a , t , o}

Hallar: A ∪ B; A ∪ C ; B ∪ C

2. INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS

La intersección es un conjunto formado por objetos o elementos

comunes. Se usa el símbolo “∩” para indicar la intersección.

Observa los siguientes conjuntos: A∩ B = {x/x  A ∧ x  B}

A B
. .
.
.
. . .

27
Cada conjunto tiene como elementos a figuras geométricas, pero notamos que
los elementos comunes son el cuadrado y el triángulo.
A∩ B = { , } hallando : A∩ B = { , }

Representando gráficamente:

A B

. .

. .
.

Fíjate que la intersección es la región sombreada.

Casos particulares en la intersección:

U U B
A B
A y B son A

conjuntos disjuntos.

Si A ∩ B = (Conjunto vacío) Si : A  B  A∩ B = A

TRABAJAMOS EN CLASE

Ahora de los siguientes conjuntos:

A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6} B = {2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11} C = {3 ; 5 ; 7 ; 9 ; 11}

Hallar: A∩B ; A∩C

28
 3. DIFERENCIA DE CONJUNTOS

Del gráfico

La diferencia de dos conjuntos A y B estará formada por los elementos de A que

no pertenecen a B.

A B
. lapicero
. cuaderno
. lápiz . lámina
. libro
. plumón

Se denota por: A – B Se lee: A menos B

O sea:

A–B={ , , }

La diferencia de dos conjuntos B y A estará formado por los elementos de B que

no pertenece a A.

A B
. lapicero
. cuaderno
. lápiz . lámina
. libro
. plumón

Se denota por B – A Se lee: B menos A

O sea:

B–A={ }

Matemáticamente la diferencia se define así:

A – B = {x/x  A y x  B}

29
EXISTEN VARIAS FORMAS DE REPRESENTAR LA DIFERENCIA DE CONJUNTOS

A–B A–B A–B

TRABAJAMOS EN CLASE

EJERCICIO

De los conjuntos:

A = {1 ; 4 ; 9 ; 16} B = {4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9} C = {6 ; 7 ; 8 ; 9 ; 10}

Halla: A – B ; B – C y C– A

30
 Sesión N° 03:
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
(HASTA LA DECENA DE MILLAR)

ANALIZA LA SITUACIÓN

1. Nuestra galaxia es la vía láctea. Si una nave

viajara a la velocidad de la luz tardaría 100
000 años en cruzar nuestra galaxia

2. Una semana tiene 10 080 minutos

3. Los seres humanos tenemos más de 100 000

cabellos y se nos caen habitualmente 27 375
al año

PREGUNTA RETO:

¿Qué pasaría si
solamente existieran
los números del 0 al
100?

El sistema de
numeración decimal es
un sistema posicional. En
el que utilizamos diez
dígitos:
Por eso decimos que es
un sistema de base diez.

31
Analizo la información.
 Según el diario La Prensa de La Paz, Bolivia produce
aproximadamente cuatro mil setecientas toneladas de
basura al día y, de esta cantidad, recicla 141 toneladas.

Con base en la información anterior, verifico si están escritas

correctamente las cifras.

✓ En números: ____________________________________________

✓ En letras: _______________________________________________

 El símbolo del reciclaje reconocido en el mundo entero

tuvo su origen en la ciudad de Chicago, en 1970, y fue
diseñado por Gary Dean Anderson, un joven de 23 años
Con base en la información anterior, contesto verbalmente.

✓ ¿Cuántas centenas tiene el año en que fue diseñado el símbolo del reciclaje?

_____________________________________________________________________________

✓ ¿Cuántas unidades hay en 7 decenas?

_____________________________________________________________________________

Tablero de valor posicional

El tablero de valor posicional se divide en clases y cada clase se divide en

órdenes.

Para escribir y leer un número, comienza de izquierda a derecha dejando un

pequeño espacio sobre las clases.

32
 1. LECTURA Y ESCRITURA.

El sistema numérico emplea, para representar los números, diez símbolos

llamados cifras. Estas cifras son:

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9

TRABAJAMOS EN CLASE
1. El director Segundo Herrera Jara ha recibido las siguientes donaciones
de juguetes. Une cada caja con su expresión correspondiente.

2. Se recibieron diversas donaciones y se obtuvieron los siguientes resultados.

Completa los datos en la tabla.

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 3. Analiza y completa el cuadro

NÙMERO SE LEE VALOR POSICIONAL

80 067

Doscientos cincuenta mil ochenta

4DM 9UM 1C 4U

72 108

Ciento dos mil sesenta y cuatro

4. Como se leen:

37 415
81 192

COMPARACIÓN Y APROXIMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

• Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga

más cifras. Ejemplo:

62 245 > 6 234

4 675 < 46 345

• Si tiene igual cantidad de cifras, se compara de izquierda a derecha

hasta encontrar la cifra desigual. Ejemplo:

65 786 < 65 823

=
=
<
>
>

Entonces, 65 823 es menor que 65 786

34
 Para comparar dos números naturales, ten en cuenta
lo siguiente:

Es mayor el que tiene más cifras.

EJEMPLO

• 7 52 < 9 694

• 12 566 > 2 659

En ambos casos, el número con más alta cifra es el

mayor.

DATO: Para saber si un número es mayor que otro,

empieza a comparar de izquierda a derecha (UM, C,
D, U) hasta encontrar una cifra diferente.

461 < 498

483 = 483

543 < 953

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Al aproximar números naturales a la decena, centena y millar, ten en cuenta la

cifra ubicada a la derecha de esa posición.

• si la cifra de la derecha es menor que 5, entonces la cifra de la posición

a aproximar no cambia.

• Si la cifra de la derecha es mayor o igual que 5, entonces la cifra de la

posición a aproximar aumenta en 1.

• Las cifras que siguen a la posición redondeada son ceros.

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 TRABAJAMOS EN CLASE

1. Escribe en forma literal.

a) 787 
_______________________________________________________________
b) 909 
_______________________________________________________________
c) 861 
_______________________________________________________________
d) 562 
_______________________________________________________________
e) 409 
_______________________________________________________________
f) 8346 
_______________________________________________________________
g) 9703 
_______________________________________________________________
h) 2014 
_______________________________________________________________
i) 3 6916 
_______________________________________________________________
j) 50 073 
_______________________________________________________________

2. Escribe en forma numérica.

Diez mil uno. __________________

Veinticinco mil ciento doce. __________________

Treinta y dos mil ocho. __________________

Sesenta y cinco mil catorce. __________________

Cuarenta y siete mil trescientos veinticuatro. __________________

36
37
3. Escribe el signo < , > o = según corresponda

45 928 _____ 4 5672 46 625_____ 46 624 85 125______ 85 235

53 941 _____ 53 491 65 458 _____6 537 458 96 584______93 559

99 662 _____ 99 626 23 956_____ 23 956 12 365_____ 12 364

35 850 ______34 852 65 256______365 258 15 695_____15 685

4. Marca con un aspa (X)el número de la aproximación que te piden.

5. Compara los siguientes números colocando <,>

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6. Encierra el número correcto:

Diecisiete mil once 17 001 17 011 1 711

Cuarenta mil nueve 409 4 090 40 009

Doscientos mil 20 000 200 000 2 000

Mil uno 1 001 101 11 001

7. Une con flechas:

• 30 001  Trescientos uno

• 3 001  Tres mil diez
• 301  Treinta mil uno
• 3010  Tres mil uno

8. Cuatro amigos tiene ahorrado cierta suma de dinero.

a) María S/. 7 584 b) Ana S/. 7874 c) Susana S/. 5 847 d) Carlos S/. 5 874
Completa los datos:

a) ¿Quién ahorro más?

_______________________________________________

b) ¿Quién ahorro menos?

_______________________________________________

c) ¿Cuánto más ahorro María que Susana?

_______________________________________________

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9. Completa los cuadros según indica el signo.

10. Completa con su descomposición y escribe como se lee cada número.

11. Responde:

a) Con los dígitos 9; 2; 1; 7;0 el número mayor que puede formar

es:_________________
b) Con los dígitos 1; 6; 9; 9;5 el número menor que puedo formar es:
_________________

12. Encierra la equivalencia que corresponde:

c) 8000 b) 400 a) 90000

80D 40U 90UM

8U 4C 900D

8DM 400UMC 9UM

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