I.

E JACOBO CRUZ VILLEGAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 02

“MEDOLOGIA INDAGATORIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. ÁREA : Ciencia y Tecnología
I.2. GRADO : 3ERO: “A” “B” “C”
I.3. DURACIÓN : 2 horas pedagógicas
FECHA DE INICIO : 10 de abril del 2022
FECHA DE TÉRMINO : 14 de abril
I.4. DOCENTE : Margarita Pacherres Alban

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencia Priorizadas Criterios Priorizados Evidencia de aprendizaje Tipo de instrumento

de evaluación
Indaga mediante métodos  Plantea preguntas y  Formula un esquema de Lista de cotejo
científicos para construir selecciona una que pueda investigación (Plantea
ser indagada preguntas, identifica
conocimientos
científicamente haciendo variables y plantea
hipótesis)
uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes
de información científica.
 Formula preguntas
estableciendo relaciones
causales entre las variables.
 Distingue las variables
dependiente e
independiente y las
intervinientes en el proceso
de la indagación.
 Formula una hipótesis
considerando la relación
entre las variables
independiente, dependiente
e interviniente, que
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.

Propósito de la actividad: En esta actividad plantearas preguntas y seleccionaras una que pueda se indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Secuencia Estrategias y/o actividades

 Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de convivencia.

La docente da a conocer la competencia y el propósito: Plantearas preguntas y seleccionaras una que
pueda se indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de
información científica.
Inicio
 La docente da a conocer el producto que evidenciará el trabajo y el criterio para tener en cuenta
durante el desarrollo de la clase
MOTIVACION
 La docente presenta una situación ¿Cuál de las siguientes preguntas no puede ser respondida
por evidencias científicas?
a). - ¿Cuál fue la causa médica o fisiológica del fallecimiento de la víctima?
b). - ¿En qué pensaba la victima cuando murió?
c). - Constituye el raspado de la mejilla forma segura de recoger muestras de ADN?
d). - ¿Poseen los gemelos idénticos exactamente el mismo perfil de ADN?
Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas las cuales son anotadas en la pizarra

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO

 La docente presenta una botella con agua y aceite y plantea preguntas: ¿Qué observas? ¿A qué se
debe? ¿Cuántas fases tiene? Y si lo agitamos por unos minutos ¿Qué sucede? ¿Qué sucede Si
añadimos jabón liquido al agua con el aceite? ¿Conoces que es una emulsión?
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 La docente refuerza las ideas presentadas por los estudiantes despertando la curiosidad e
indagación haciendo preguntas: ¿Qué significa indagación? ¿Cuáles son sus características?
Desarrollo  La docente indica que es hora de iniciar la indagación y con la participación de los estudiantes
leen la ficha informativa.

¿Qué es indagación?
“La indagación puede entenderse como una actividad multifacética que
involucra hacer observaciones, formular preguntas, plantear hipótesis,
examinar libros y otras fuentes de información para saber qué es lo que ya se
sabe, planear investigaciones, revisar lo que se sabe en función de la evidencia
experimental, utilizar herramientas para reunir, analizar e interpretar datos,
proponer respuestas, explicaciones y predicciones y comunicar los resultados.

National Research Council (como se citó en López, 2017)

¿Qué es una pregunta investigable?

Son el motor de cualquier investigación científica, porque viabilizan y concretan a lo que se
quiere hacer o saber en función de los objetivos específicos que se persiguen en un
determinado momento del proceso de investigación.
Formular una pregunta investigable requiere:
• Conocimientos teóricos que le den sentido
• Identificar qué es una variable
• Distinguir entre condiciones variables y controladas en un experimento
• Diseñar los procesos necesarios para recoger los datos deseados
• Un lapso de tiempo prudente para ser contestada
• Llevar a la reflexión y a la formulación de más preguntas (garcía y furman, 2014).
Que las preguntas que empiezan por ¿Qué relación hay? ¿Qué sucede si...? ¿Cómo influye…? o
por ¿Se observa alguna diferencia si...? son investigables.

¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS?

Es una suposición hecha a partir de unos datos que sirve de base para iniciar una investigación o una
argumentación.
Contiene variables: (V) QUE SON LAS CAUSAS Y EL EFECTO, pueden ser:
 Dependiente: no se puede modificar, cambiará según la modificación de la variable
independiente.
 Independiente: se manipula intencionalmente y de forma controlada
 Interviniente: no cambian y se mantienen constantes, no afectan los resultados.
Para enunciar una hipótesis usamos Si _V_ entonces _V_

La docente entrega a cada uno de los estudiantes una pequeña lectura donde formularan sus preguntas
investigables, identificaran las variables y plantearan la hipótesis.

María y Juan son hermanos y estudiantes de la I.E San Juan Bautista siembran dos semillas de
lenteja bajo las mismas condiciones de suelo, agua y luz. Luego de una semana, observan que
  La docente aplica la evaluación formativa durante todo el proceso de desarrollo de la sesión de
Cierre aprendizaje, registrando el logro de los indicadores en una lista de cotejo.
 La docente recuerda a los estudiantes cuál ha sido el propósito de la sesión de aprendizaje con el fin
de promover la autoevaluación.
Metacognición
La docente pregunta sobre lo trabajado
¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?
¿Cómo desarrollé mi aprendizaje?
¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas dificultades?
¿Para qué me puede servir lo que he aprendido?
¿Qué otras estrategias puedo realizar para mejorar mi aprendizaje?

III. EVALUACIÓN: INSTRUMENTO

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer

CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?
Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa
con fuentes de información científica.

Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las

variables.

Distingue las variables dependiente e independiente y las

intervinientes en el proceso de la indagación.

Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables

independiente, dependiente e interviniente, que responden al
problema seleccionado por el estudiante.

IV. RECURSOS Y MATERIALES

Laptop
Imágenes
Ficha informativa