LENGUA

ITINERARIO DE LECTURA “EL LEÓN QUE NO SABÍA ESCRIBIR”

Fecha:_____________________

“Cuento de un enamorado”
(GRUPO 1)

Objetivo: - Practicar la escucha atenta de un cuento.

- Participar de los momentos de renarración en forma oral del cuento escuchado.
- Comprender la historia escuchada, mencionando datos que identifiquen a los personajes que
aparecen en el texto.
- Escritura de los personajes de la historia.

Inicio

● La docente presenta el libro de manera digital.

● Luego se realiza una conversación previa a la lectura: Exploración del paratexto:
- ¿de qué tratará el cuento?
- ¿quiénes creen que son los personajes?
- ¿cómo se llaman esas “especies de figuritas” que vemos en la tapa del cuento?
- ¿qué problema ocasionará que el león no sepa escribir?
● Renarración oral de la historia observada y escuchada. Mención de los personajes y problemáticas
que le surgen a los personajes. Análisis de la intervención que tiene cada uno de los animales en la
trama de la historia.

Desarrollo

Registro en los cuadernos:

● Título y autor del texto.

● Escribo los nombres de los personajes que aparecen en el texto. (león – mono – hipopótamo –
escarabajo – jirafa - cocodrilo – buitre – leona).

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Cierre

● Volvemos a observar la actividad anterior, analizamos y respondemos:

● ¿qué animal tiene el nombre más largo? Pasa un alumno a escribir el nombre del animal al pizarrón.
● ¿qué animal tiene el nombre más corto? En este caso tratamos de que se den cuenta de que “león” y
“mono” tienen la misma cantidad de letras. También pasan a escribir los nombres.
● ¿la carta de qué animal no pudo leerse? Pasa un alumno a escribir su nombre.
● ¿quién fue el culpable de que no pueda leerse esa carta? ¿por qué? Pasa un alumno a escribir el
nombre.

“Cuento de un enamorado”
(GRUPO 2)

Objetivo: - Practicar la escucha atenta de un cuento.

- Realizar la lectura en voz alta de fragmentos de un cuento.
- Participar de los momentos de renarración en forma oral del cuento escuchado.
- Comprender la historia escuchada, mencionando datos que identifiquen a los personajes que
aparecen en el texto.
- Escritura del nombre de los personajes y de los gustos de cada uno.

Inicio

● La docente presenta el libro de manera digital.

● Luego se realiza una conversación previa a la lectura: Exploración del paratexto:
- ¿de qué tratará el cuento?
- ¿quiénes creen que son los personajes?
- ¿cómo se llaman esas “especies de figuritas” que vemos en la tapa del cuento?
- ¿qué problema ocasionará que el león no sepa escribir?
● Lectura en voz alta de fragmentos del cuento por parte de los alumnos.
● Renarración oral de la historia observada y escuchada. Mención de los personajes y problemáticas
que le surgen a los personajes. Análisis de la intervención que tiene cada uno de los animales en la
trama de la historia.

Desarrollo

Registro en los cuadernos:

● Título y autor del texto.

● Dibujo a los personajes que aparecen en el texto y qué gustos tiene cada uno. (león – mono –
hipopótamo – escarabajo – jirafa - cocodrilo – buitre – leona).

Cierre

● Realizamos la lectura del trabajo de los niños.

● Comentamos oralmente: ¿qué gustos tiene cada animal? ¿la carta de qué animal no pudo leerse?
 ¿quién fue el culpable de que no pueda leerse esa carta? ¿por qué? ¿qué decidió hacer la leona?

“La carta de la jirafa”

(GRUPO 1)

Objetivo: - Realizar la lectura en voz alta de las cartas escritas por los animales con ayuda del docente o en
forma colectiva.
- Identificar cada carta con el animal que la escribió.
- Identificar las repeticiones que aparecen en cada carta.
- Participar en la escritura colectiva de la carta correspondiente a la jirafa.

Inicio

● Se reparten entre los niños las cartas que escribieron los animales y el dibujo de cada animal.
● Los niños que recibieron las cartas deberán leerlas (con ayuda del docente) y aquellos que recibieron
los dibujos deberán identificar qué animal escribió cada carta.
● Pasan al pizarrón y pegan las cartas junto al animal que la escribió.
● Se hace hincapié en las repeticiones que aparecen en cada carta y se las remarca con un resaltador
en cada una de las cartas.
● Luego se conversa sobre la carta que escribió la jirafa y no pudo ser leída (el dibujo de la jirafa queda
sin su carta): ¿qué pasó con la carta que escribió la jirafa? ¿por qué no pudimos saber lo que
escribió?

Desarrollo

● Entre todos conversamos sobre qué pudo haber escrito la jirafa en su carta. (Hacemos hincapié en
las características que tienen las jirafas)
● Escribimos en forma colectiva, a partir del dictado al docente, la carta de la jirafa.

En el cuaderno:

● La carta de la jirafa:

● Hago el dibujo de la jirafa.

Cierre

● Realizamos la lectura en voz alta y en forma colectiva de la carta de la jirafa.

 ● Observamos nuevamente las cartas de los demás animales y señalamos las palabras y frases que
se repiten y que hemos incluido en la carta escrita en esta clase.

“La carta de la jirafa”

(GRUPO 2)

Objetivo: - Realizar la lectura en voz alta de las cartas escritas por los animales.
- Identificar cada carta con el animal que la escribió.
- Identificar las repeticiones que aparecen en cada carta.
- Escribir la carta correspondiente a la jirafa.

Inicio

● Se reparten entre los niños las cartas que escribieron los animales y el dibujo de cada animal.
● Los niños que recibieron las cartas deberán leerlas y aquellos que recibieron los dibujos deberán
identificar qué animal escribió cada carta.
● Pasan al pizarrón y pegan las cartas junto al animal que la escribió.
● Se hace hincapié en las repeticiones que aparecen en cada carta y se las remarca con un resaltador
en cada una de las cartas.
● Luego se conversa sobre la carta que escribió la jirafa y no pudo ser leída (el dibujo de la jirafa queda
sin su carta): ¿qué pasó con la carta que escribió la jirafa? ¿por qué no pudimos saber lo que
escribió?

Desarrollo

● Cada alumno deberá pensar qué pudo haber escrito la jirafa en su carta. (Hacemos hincapié en las
características que tienen las jirafas)

En el cuaderno:

● Escribí la carta de la jirafa:

Cierre

● Realizamos la lectura en voz alta de lo que escribieron algunos niños.

● Observamos nuevamente las cartas de los demás animales y señalamos las palabras y frases que
se repiten y que cada uno tuvo que incluir en la carta que escribió.

“El gran problema del león”

(GRUPO 1)

Objetivo: - Realizar la lectura en voz alta y en forma colectiva de las ideas que tiene el león.
- Identificar las ideas del león y escribir palabras sobre ellas.

Inicio

● Comentamos sobre el gran problema que tenía el león para expresarle su amor a la leona.
● Releemos la parte del cuento en el que el león expresa oralmente lo que él escribiría en la carta si
supiese escribir.

Desarrollo

En el cuaderno:

Completo con algunas palabras lo que el león quiere decirle a la leona.

Cierre

● Releemos las producciones de algunos niños que se animen a leer.

● Pasan algunos niños al pizarrón a escribir las palabras que usaron para completar el pensamiento del
león.

“El gran problema del león”

(GRUPO 2)

Objetivo: - Realizar la lectura en voz alta de las ideas que tiene el león.
- Identificar las ideas del león y escribir algunas de ellas.

Inicio

● Recordamos los nombres de los personajes del cuento.

● Comentamos sobre el gran problema que tenía el león para expresarle su amor a la leona.
 ● Releemos la parte del cuento en el que el león expresa oralmente lo que él escribiría en la carta si
supiese escribir.

Desarrollo

En el cuaderno:

*COMPLETA EL CRUCIGRAMA CON LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES DEL CUENTO. LAS PISTAS TE AYUDAN.

Escribo lo que el león quiere decirle a la leona.