DATOS Público objetivo: estudiantes y/o profesores de universidad y/o instituto

GENERALES Edades promedio: 17 años en adelante

DINÁMICA DE MEDIACIÓN
MOMENTO /
PARADA
OBJETIVO(S) PREGUNTA DIVERGENTE PROPUESTA DE ACCIÓN TIEMPO

Bienvenida Dar la bienvenida a las y los visitantes a la
exposición.
Video Portada
Conocer sus perspectivas sobre el tema de la
validación de los objetos históricos y la forma en
la que se cuentan nuestras historias
¿Cuán importante crees que es nuestra
historia?
¿Existirá una sola manera de contar nuestra
historia como peruanas y peruanos?
¿Qué objetos cuentan nuestra historia?
Re-crearán la historia del Perú 10 minutos
de manera colectiva utilizando
una de las fotografías de las
piezas artísticas. No se permite
repetir la imagen.
La historia empezará con “Érase
una vez…” y finalizará con “Hoy
en día..”

Herencias indígenas y herencias coloniales ¿Creen que en los museos podemos Cada visitante nos comenta que 20 minutos
encontrar toda la historia del Perú? parte de la historia es la que
1° parada: Objetivo del diálogo: más recuerda y nombrará algún
Discutir sobre el Museo Nacional como ¿Es suficiente un museo para albergar toda museo relacionado con la época
Centro de la nuestra historia? que nombró
sala de
espacio de reflexión para los objetos de
exposición distintos valores culturales. ¿Qué historias crees que cuente el Museo
Nacional con su creación?
Generar una reflexión sobre las voces que
fueron omitidas y las historias que no fueron ¿Qué historias y objetos crees que se están
contadas. obviando?

Civilización y Barbarie ¿A quiénes se están representado y qué “Ritmo Agogó”, las personas 20 minutos
2° parada: características nos ayudan a reconocerlos? participantes se ubican en
Objetivo del diálogo: círculo y aplauden al mismo
segunda Analizar y debatir sobre las imágenes y el ¿Cuántas culturas originarias conoces ritmo. Cada participante
división dentro de nuestro país? ¿Cuántas de ellas nombrará una lengua o cultura
racismo dentro del Perú a lo largo de has visto representadas alguna vez? originaria/indígena que conoce
nuestra historia. o de la que ha escuchado.
¿Por qué crees que en el Perú se continúa
viendo a estas culturas alejadas de lo
escrito por la historia?

Cierre Se hace el fin del recorrido acompañado, se pide llenar la encuesta y finalmente se invita a seguir recorriendo la muestra de manera 10 minutos
autónoma.
DATOS Público objetivo: escolares
GENERALES Edades promedio: 11 a 16 años en adelante
MOMENTO /
PARADA OBJETIVO(S)
Bienvenida Dar la bienvenida a las y los
visitantes a la exposición.
Video
presentación Reflexionar sobre nuestra
identidad y la variedad cultural
que aborda el Perú
Identificar y reflexionar sobre
nuestra identidad cultural a
1° parada:
partir de nuestras costumbres
Zona de contacto e historias familiares
Conocer el significado de la
autoidentificación étnica y su
importancia para su aplicación
en políticas públicas
2° parada: Cuestionar sobre la
accesibilidad de oportunidades
Tercera división por la identidad racial
Cierre Se hace el fin del recorrido acompañado, se pide llenar la encuesta y finalmente se invita a seguir recorriendo la muestra de manera
Parte posterior autónoma.
DINÁMICA DE MEDIACIÓN
PREGUNTA DIVERGENTE
¿Crees que el Perú tiene una sola cultura?
¿Por qué?
¿Por qué crees que aún estando en el mismo
país muchos de nosotros nos vemos
distintos?
¿De dónde vienes, vienen tus padres y vienen tus
abuelos?
¿Qué costumbre o tradición recuerdas que hacían
o aún hacen en tu familia? Coméntanos
¿Con qué cultura te sientes identificada/o?
¿Alguno de estos objetos fotografiados colgados
en la exposición tendrá alguna relación contigo?
¿Qué tipo de relación?
¿Qué tan orgullosa/o estás de tu cultura?
¿Qué tipo de servicios básicos tiene tu familia o la
comunidad en donde vives? ¿Existirán
personas/comunidades que no cuenten con
servicios básicos? ¿Cuáles crees?
¿Cómo te sentirías si al ir a estudiar o atenderte en
un hospital, las personas no hablan tu idioma?
¿Qué crees que hace falta cambiar para que todas
y todos tengan una verdadera accesibilidad?
PROPUESTA DE ACCIÓN TIEMPO
Entre alumnas y alumnos, nos juntaremos y 10
en círculo extendemos las manos como puño minutos
al centro, comparamos la forma de las manos,
el color y luego las palmas
Notemos semejanzas y diferencias.
Creamos un árbol genealógico con el 20 min
recuento de los miembros de la familia y de su
proveniencia.
Agregamos las tradiciones que se hacían o se
siguen haciendo en tu familia.
Compartimos las tradiciones familiar y
notamos semejanzas y diferencias.
Se brinda en tiras de papeles la información 20
segregada del censo que aparecen en el khipu y minutos
compártelo con tus compañeras y compañeros.
Comenten qué sienten al saber sobre la dificultad
de oportunidades y segregación por lo que son y
cómo se identifican.
¿te ha pasado alguna vez? ¿Por qué crees que
sucede esto?
Debatamos ¿Por qué existen estas desigualdades
dentro del mismo país?
10
minutos
DATOS Público objetivo: familias, personas de diferentes generaciones
GENERALE Edades promedio: 8 años en adelante
S
MOMENTO
/ PARADA OBJETIVO(S)
Bienvenida Dar la bienvenida a las y los
visitantes a la exposición.
Conocer sus perspectivas sobre la
herencia cultural propia
Identificar y reflexionar sobre
nuestra identidad cultural a
1° parada:
Tu identidad partir de nuestras costumbres e
importa historias familiares
Compartir experiencias de
herencia cultural generacional
como reforzamiento de la
identidad
2° parada: Identificar y discutir sobre los
Zona de objetos que se exponen en
contacto museos, a partir de su propuesta
de inclusión con participación de
pueblos indígenas u originarios.
Proponer la selección de
elementos patrimoniales
familiares, analizar su valor y
promover su importancia.
Cierre Se hace el fin del recorrido acompañado, se pide llenar la encuesta y finalmente se invita a seguir recorriendo la muestra de manera
autónoma.
DINÁMICA DE MEDIACIÓN
PREGUNTA DIVERGENTE
¿Cómo se llama mi familia?
¿Qué significado tiene para ti tu
nombre y apellido?
¿Cuáles son las costumbres de tu
familia? Coméntanos si hay alguna
que sea nueva y ha empezado con
ustedes o es de generaciones
pasadas.
¿Qué lo volvió costumbre?
¿Qué objetos resumen tu historia
y la de tu familia?
¿Qué quisieras contar a las
siguientes generaciones sobre tu
herencia?
PROPUESTA DE ACCIÓN TIEMPO
Presentarse como familia con nombre y apellido. 10 minutos
“Familia Bendezú es conformado por:”
Comentar si conocen de qué parte es su apellido o
dónde creen que es más conocido.
Crea un pequeño afiche que resuma y valore la 20 minutos
costumbre familiar que se comentó.
Slogan, dibujo, pancarta, canción, etc.
Proponer uno o más objetos que ayuden a definir a su 20 minutos
familia.
Podría ser una fotografía, un instrumento, un adorno,
etc.
Crear una propuesta dentro de un museo
¿Crearías un museo o lo pondrías en un existente?
¿Cuál es el orden de las piezas, qué descripción
tiene?
¿Dónde está ubicado?
¿Qué dinámica le agregarías a la pieza?
10 minutos