FACULTAD DE INGENIERÍA, DISEÑO E INNOVACIÓN

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS

MATEMÁTICAS
2023-II

Laboratorio 1. Interpretando información numérica

Resultado de aprendizaje: Relaciona coherentemente la teoría matemática con los elementos e información
de situaciones problema.
Indicador de logro: Usa los números reales para la representación de situaciones de la vida diaria, reconoce las
operaciones definidas entre ellos y su forma de aplicación para solucionar problemas de la vida real.
Objetivo de aprendizaje: interpretar información numérica en situaciones de la vida real para formular
cuestiones posibles de resolver a través del establecimiento de relaciones entre ella.
Tiempo esperado: una sesión de clase.

Para lograr lo anterior se plantean las siguientes actividades:

Observen y lean los siguientes contextos e identifiquen el propósito informativo de cada uno. Luego, dar
respuesta a lo que se solicita en los siguientes numerales.

Contextos
1. Actualmente, el precio de los tiquetes aéreos tiene un beneficio tributario, que se dio en el marco de la pandemia
para apoyar e impulsar el sector de la industria aérea y turística, el cual contempla un IVA del 5%
No obstante, este beneficio llega a su fin el próximo 31 de diciembre de 2022, por lo que, las aerolíneas tendrán que
volver a cobrar el IVA del 19% en los tiquetes que vende, lo que evidentemente significaría precios más altos.

Un ejemplo del aumento que tendrían los precios en los tiquetes sería el siguiente:

Si realizo la compra antes del 31 de diciembre de 2022 de un boleto desde Bogotá con destino a Medellín, viajando
mañana 29 de diciembre, tendría un valor aproximado entre $239.990 pesos y $421.725, dependiendo de los detalles
del vuelo. Pero, si compro el próximo año con el incremento del 19% en el IVA, teniendo en cuenta el mismo valor
del tiquete, este tendría un costo entre $285.588 pesos y $501.853.

Tomado de: ¡Suben los tiquetes aéreos! Gobierno busca que el incremento no supere el 14%. (2022, 28 diciembre). RTVC.
https://www.canalinstitucional.tv/te-interesa/incremento-tiquetes-aereos-colombia-2023
2.

Tomado de: https://ccoa.org.co/wp-content/uploads/2022/03/Observatorio-Sistema-Moda-Febrero-2022.pdf

3.
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Fuente: DANE – IPC. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/ipc/ipc_rueda_prensa_dic22.pdf

a)Para cada contexto.

1. Enumeren la información numérica que identifican de manera explícita, indicando su significado dentro
del contexto.
2. Determinen si es posible obtener alguna información numérica presente de manera implícita dentro del
contexto, a partir de la información explícita obtenida en el numeral anterior. Justifique su respuesta.
3. Propongan una organización y clasificación de la información teniendo en cuenta el tipo de número y su
uso.
4. Planteen dos cuestionamientos a los que pueda dar respuesta con la información explícita e implícita
obtenida.
5. Empleen algún recurso digital para presentar de manera correcta, clara y ordenada los resultados obtenidos
en los numerales anteriores.

Ahora un problema de generalización

b)El método de Moessner, creado por el matemático Alfred Moessner en 1951. Se emplea para construir
secuencias numéricas interesantes y de gran belleza. A continuación, se describe el método.

Se inicia con la sucesión de los números naturales.

En esta sucesión se eliminan uno de cada dos números y se registra la sucesión de la suma acumulativa de los
números no tachados.

• ¿Entendemos la situación propuesta?

• ¿Cuál es el número que sigue después del 81 en la nueva sucesión?
• ¿En la sucesión obtenida, qué tipo de números se obtienen?
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Ahora vamos a obtener otro tipo de números. Para ello,

• Partimos de nuevo de la sucesión de los números naturales,
• Se eliminan uno de cada tres números
• La nueva sucesión estará compuesta por la suma acumulativa de los números no tachados.
• De la sucesión obtenida, se elimina uno de cada dos números.
• De nuevo se realiza la suma acumulativa de los números no tachados.

• ¿Qué tipo de números se obtienen en la última sucesión?

c)Teniendo en cuenta el proceso realizado en las anteriores preguntas, pero ahora:

• Se elimina uno de cada cuatro números y la nueva sucesión será la suma acumulativa de los no
tachados.
• En la sucesión obtenida se eliminan uno de cada tres y se obtiene otra sucesión de la suma acumulativa
de los no tachados.
• En la sucesión obtenida se eliminan uno de cada dos y se obtiene otra sucesión de la suma acumulativa
de los no tachados.
• ¿Qué tipo de números se obtienen en la última sucesión?
• Si se continuara con el proceso mostrado en las preguntas anteriores, pero se empiezan a eliminar cada 8
posiciones, ¿Qué tipo de números se obtienen en la última sucesión?

Material de apoyo.
Como trabajo independiente, revisar los siguientes recursos para recordar el uso y las operaciones entre
números reales.

¿Qué es un número?: https://www.youtube.com/watch?v=H9pMUV4leQg&t=2s

Números enteros:
https://bit.ly/40rsWEn
https://phet.colorado.edu/sims/html/number-line-integers/latest/number-line-integers_es.html
Problemas números racionales:
https://bit.ly/3wQkb9p
https://bit.ly/3HRxGMw
https://phet.colorado.edu/es/simulations/fractions-intro
https://phet.colorado.edu/es/simulations/fractions-mixed-numbers
https://phet.colorado.edu/es/simulations/fractions-equality
https://phet.colorado.edu/es/simulations/ratio-and-proportion
Números reales:
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https://bit.ly/3Rr14fK
https://bit.ly/3JCFnau
https://bit.ly/3YoVSLJ

Criterios de evaluación.
Criterios a evaluar Niveles
Dimensión 1 Subdimensión Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
[0, 0.5] puntos (0.5, 1] puntos (1, 1.5] puntos (0, 2] puntos
Describe de manera Extrae Organiza la Clasifica de manera Comunica de manera
clara y precisa, en sus información información ordenada el tipo de clara y ordenada el tipo
términos, la numérica numérica información numérica de información numérica,
información numérica explícita o proveniente de un proveniente de un asociando su significado a
Reconoce información presente en diversos características de contexto. contexto. un contexto dado.
numérica en contextos. (2 puntos) un contexto.
situaciones de la vida Interpreta la Identifica el Relaciona la Deduce alguna Formula diferentes
real, presentados en información numérica contexto general información información numérica cuestiones posibles de
diferentes presente en diferentes de la situación numérica no explícita en una resolver con la
representaciones. representaciones, problema con proveniente de situación problema, a información numérica
(4 puntos) proveniente de una alguna una situación partir del proveniente de una
situación problema. (2 información problema, establecimiento de situación problema,
punto) numérica. argumentando su relaciones entre la teniendo en cuenta la
asociación. información explícita. información explícita e
implícita.
Desarrolla la actividad Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
de manera grupal y sus [0, 0.25] puntos (0.25, 0.5] puntos (0.5, 0.75] puntos (0.75, 1] puntos
resultados se obtienen La actividad es La actividad es El desarrollo de la El desarrollo de la
como resultado de una desarrollada de parcialmente en el actividad responde al actividad responde al
Trabajo en equipo (1 serie de encuentros y manera aula y con pocos cumplimiento del cumplimiento del trabajo
punto) acuerdos grupales. segmentada en el acuerdos grupales. trabajo en clase y de en clase, de acuerdos
grupo. responsabilidades grupales y de
cumplidas por cada responsabilidades
integrante del grupo. cumplidas por cada
integrante del grupo.