GRADO: 5°B

“Apostamos por el amor en la familia, con ella podemos cambiar el mundo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Docente : Prof. Marilyn Mendoza Paredes
1.2. Grado y Valor : 5 º “B”- Tolerancia
1.3. Fecha : Jueves 04 de abril del 2024
1.4. Subdirectora : Rosario Del Pilar Yomona Morey
1.5. Nombre de la 1° experiencia de Aprendizaje : “APRENDIENDO A FORTALECER NUESTRAS
HABILIDADES SOCIALES Y COGNITIVAS”
1.6. Áreas y nombres de las actividades del día :
Ciencia y Tecnología: Explorando como se disemina las enfermedades (enfermedades
comunes)
Razonamiento Matemático: Pirámides numéricas
Razonamiento Verbal: Los sinónimos y antónimos.
Competencias Y Desempeños precisados ¿Qué nos dará Instrumentos
Área Capacidades evidencia de de
aprendizaje? evaluación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS • Formula preguntas acerca de las características o causas • Formula preguntas acerca de Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico cómo se diseminan las
SUS CONOCIMIENTOS. que observa, identifica los factores, involucradas en la enfermedades. Ficha
relación causa-efecto para formular su hipótesis. • Propone estrategias, informativa
• Problematiza situaciones para • Propone estrategias, selecciona fuentes de selecciona fuentes de
hacer indagación. información confiable, herramientas y materiales que información confiable, a fin ● Ficha de
• Diseña estrategias para hacer le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de de obtener datos que evaluación
indagación. obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis. confirmen o refuten su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Genera y registra datos e • Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian hipótesis.

información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones entre datos y una o más
RAZONAMIENTO
la relación entre las variables, mediante el uso de • Obtiene datos cualitativos
materiales e instrumentos seleccionados, los registra y que evidencian la relación
representa en diferentes organizadores. Sigue entre las variables, mediante
instrucciones para mantener la seguridad. el uso de organizadores.
• Compara sus hipótesis con la interpretación de los datos • Compara sus hipótesis con la
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus interpretación de los datos
observaciones o experimentación, así como con las cualitativos obtenidos en sus
fuentes de información confiables y elabora observaciones.
conclusiones que explican las relaciones estudiadas. ● Fundamenta sus
• Describe el procedimiento, los logros y dificultades conclusiones usando
de su indagación, propone mejoras al mismo. conocimientos científicos
Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos de manera oral, escrita o
científicos de manera oral, escrita o gráfica. gráfica.
● Completa la pirámide Lista de cotejo

CANTIDAD acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir haciendo uso de su Ficha de trabajo
MATEMÁTICO

- Traduce cantidades a cantidades, y las transforma en expresiones estrategia.

expresiones numéricas.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
RAZONAMIENTO VERBAL
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números naturales
(obtiene como cociente un número decimal exacto),
y en potencias cuadradas y cúbicas.
• Identifica información explícita, relevante y • Identifica información
complementaria que se encuentra en distintas partes explícita, relevante y Lista de cotejo
del texto. Selecciona datos específicos e integra ● Ficha de

• Obtiene información del texto
escrito.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Enfoques transversales
Enfoque de derechos
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD
Competencias transversales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
complementaria que se
información explícita cuando se encuentra en distintas trabajo
encuentra en distintas partes
partes del texto con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de del texto.
acuerdo a las temáticas abordadas.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa ● Adecúa el texto a la
considerando el propósito comunicativo, el tipo situación comunicativa
textual, así como el formato y el soporte. considerando el propósito
comunicativo al escribir
palabras antónimas.
Actitudes observables
Los estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto entre todos y cada uno, y evitan toda forma
de discriminación basada en el prejuicio ante cualquier diferencia (religión, raza, idioma)
DESEMPEÑOS A OBSERVAR
Capacidad Desempeño
Organiza acciones estratégicas Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
para alcanzar sus metas de que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
aprendizaje cómo se organizará y elige la más adecuada.
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ASPECTO DE CONVIVENCIA A EVALUAR

RELACIONES PERSONALES Saludamos a las personas con quienes interactuamos
Mantenemos conducta y actitud respetuosa de los derechos de los demás (al buen trato, a sus
ideas, a ser respetados…), evitando todo acto de violencia.

I. PREPARACIÓN ANTES DE LA CLASE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
➢ Equipos de trabajos ya conformados. ➢ Ficha de información.
➢ Preparar una ficha de trabajo. ➢ Papelotes.
➢ Elaborar una lista de cotejo con los nombres de los estudiantes. ➢ Lapiceros, plumones, cinta makestape, limpia tipo.
➢ Pizarra, tiza, mota.
➢ Cuaderno, lápiz borrador.

II. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
A. INICIO: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
ACTIVIDADES PERMANENTE:
• Saludamos cordialmente a los estudiantes
• Oración de la mañana
• Control de asistencia
• Desayuno escolar de Qaliwarma
• Animación a la lectura

En grupo clases
- Se recuerda lo que trabajamos en las clases anteriores
- ¿Cómo es nuestro cuerpo?, ¿Cómo lo cuidamos?, ¿Cómo sabemos cuándo estamos sanos?, ¿Cómo sabemos que estamos
enfermos?
- Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a identificar las algunas enfermedades comunes a partir
de los síntomas”.
❖ Se establece los acuerdos para trabajar durante el día:
- Mantenemos silencio
- Respetamos a nuestros compañeros
Participamos activamente en clase.
B. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización) (PROCESOS DIDÁTICOS SEGÚN ÁREA DE APRENDIZAJE)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Se plantea la siguiente problemática
¿Qué enfermedades son más comunes? , ¿Por qué? , ¿Cuáles son los síntomas de estas
enfermedades?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
➢ Dialogan entre ellos para luego contestar las posibles respuestas, se escribe en un papelote para luego constatar
al con la respuesta final.
➢ Se les felicita por su participación

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN (INDAGACION)

• Ahora pensaremos como podemos hacer si las respuestas son correctas
• Señala cuál de estas acciones podríamos realizar y en qué orden:

Preguntar a mis Buscar información en

Preguntar al médico. libros e internet con
familiares.
ayuda de un adulto.

¿Qué otras acciones puedes hacer para saber si tu respuesta es correcta?

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• Reciben un texto informativo

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS

• Volvemos a leer el texto, selecciona información y arma tu organizador

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

❖ Ahora comparamos la respuesta del principio con lo de su información actual

Antes de leer la Después de leer la

información información

- Reflexionamos con las siguientes preguntas:

- ¿Qué hiciste para conocer sobre las enfermedades comunes?
- ¿Qué síntomas presentan en cada enfermedad?
- ¿Te fue fácil o difícil identificar las enfermedades comunes?

- Con ayuda de tu información escribe la conclusión de tu investigación………………………………………

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
- Se les invita a compartir su organizador sobre las enfermedades más comunes y los síntomas que presenta
- Da a conocer la conclusión de su indagación
❖ Se evalúa con lista de cotejo.

C. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje Evaluación Meta cognición)
- Reflexionan sobre lo aprendido a partir de las siguientes preguntas orales:
¿Se cumplió el propósito de la sesión?, ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de la clase?, ¿Qué dificultades tuvieron
durante el trabajo y como lo resolvieron?
ROZONAMIENTO VERBAL
• Iniciamos la actividad presentando a los niños las siguientes palabras en la pizarra.
• Hacemos entrega a cada equipo de trabajo 2 tarjetas con los antónimos y sinónimos de las palabras presentadas en la
pizarra.
• Los estudiantes de cada grupo leen las palabras y de manera voluntaria colocan al lado de cada palabra el sinónimo y
antónimo que le corresponda.
LIMPIO COBARDE VIEJO GENEROSO HORRIBLE

ESTRECHO DIFÍCIL BAJO

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• Dialogamos: ¿Qué palabra leemos en la pizarra?, ¿cuál es el significado de estas palabras?, ¿qué palabras recibimos en los
grupos?, ¿tienen relación con alguna de las palabras que están la pizarra?, ¿podemos colocar a su costado el sinónimo y
antónimo de las palabras según corresponda.
• Observamos el trabajo de los estudiantes, corregimos si fuera necesario.
• Luego hacemos entrega a los estudiantes la ficha de información.
• Hacemos entrega de una ficha impresa.

III. Marca la palabra que no es un sinónimo en cada caso.

• Terminada la actividad corregimos junto a ello.

ÁREA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
• Iniciamos la actividad dialogamos sobre la clase desarrollada en Matemática
• Preguntamos: ¿Qué es un conjunto?, ¿cómo se representa?, ¿Cómo se determina?
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• Acordamos desarrollar una ficha de trabajo.

• Antes presentamos la siguiente imagen.

• Dialogamos: ¿Han observado esta pirámide numérica?, ¿qué

representa cada número?, ¿qué podemos deducir?, ¿cómo fue
completada la pirámide?

• Los niños reciben la ficha de trabajo para desarrollarlo con la

ayuda de la maestra.

Ahora te toca a ti.

IV. BIBLIOGRAFÍA.
➢ Currículo nacional 2019
➢ Libro matemática-santillana
➢ Internet Google

…………………………………………………...… ………………………………......………………........
Prof. Marilyn Mendoza Paredes Prof. Rosario Del Pilar Yomona Morey
Tutora 5° “TOLERANCIA” SUB DIRECTORA

V. ANEXOS: (FICHAS, LECTURAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, PRUEBAS

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FICHA DE TRABAJO
ÁREA: RAZONAMIENTO VERBAL 5° Tolerancia
NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………… FECHA: jueves 04 de abril 2024

PRECISIÓN LÉXICA
Los siguientes verbos significan, aproximadamente, lo mismo: registrar, rebuscar,
explorar, rastrear, hurgar, escudriñar.

Elige el más adecuado para cada una de las siguientes oraciones:

1. Le ______________ los bolsillos en busca de alguna prueba, aunque fuera

insignificante.

2. Por más que ______________ en la gaveta, no pudo hallar la carta.

3. En la aduana ______________ en el interior del equipaje.

4. Delante del batallón, van algunos soldados para ______________ el camino.

5. Varios nativos han ______________ el bosque para encontrar sus huellas.

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LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

ACTIVIDAD: Explorando como se disemina las enfermedades (enfermedades comunes)

ÁREAS MATEMÁTICA
N° Formula Propone Obtiene datos Compara sus Fundamenta
preguntas acerca estrategias, cualitativos que hipótesis con la sus
de cómo se selecciona evidencian la interpretación conclusiones
diseminan las fuentes de
relación entre de los datos usando
enfermedades. información
confiable, a fin de las variables, cualitativos conocimientos
APELLIDOS Y NOMBRES obtener datos mediante el uso obtenidos en científicos de
que confirmen o de sus manera oral,
refuten su organizadores observaciones escrita o
hipótesis. gráfica.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVAN RIOS, Angie Massiel
2 ALVES BLAS, Angel Jhorsinio
3 AMPUDIA GONZALES, Jarek Toshiro
4 ARBULU DAVILA, Aaron Adriano
5 AREVALO CORAL, Kimberly Valquiria
6 BROWN PEREZ, Mariano Alessandro
7 DAHUA RUIZ, Thiago Gaston
8 ESCOBEDO MACAHUACHI, Mateo André
9 FLORES ALVA, Anthoyne Engeel
10
GARATE CARRILLO, Fabrizio Jesús
11 GRANDEZ CHILICAHUA, Hassiel Jhared
12 GRANDEZ SANCHEZ, Marian Alessandra
13 ISUIZA CAPUENA, Samir Alejandro
14 LOPEZ PINEDO, Deyka Hilda Rosa
15 MARIN CASTRO, Matiuwss Jesús
16 MATTOS ALDERETTE, André Sebastian
17 MUÑOZ PINEDO, Alexia Maritere
18 NESTARES CORDOVA, Aixa Johanny I
19 PANDURO ARMAS, Samir Jadiel
20 PERALTA CARDOZO, Darky German
21 PEREZ CAPUENA, Joshua Brian Sebastian
22 PINEDO LOPEZ, Luciana Valentina
23 PIÑEIRO VASQUEZ, Oscar Brayan
24 POGGI TAPIA, Camila Milena
25 RAMIREZ TAPULLIMA, Luis Alberto
26 RENGIFO TOMASTO, Danuska Dasley A
27 RIOJA NAVARRO, Salma Anjely
28 RUIZ TELLO, Ariana Nahiara
29 SALDAÑA LOPEZ, Ricardo Fabrizzio
30 VALDERRAMA PADILLA, Austin Alexis
31 VÁSQUEZ SANTILLAN, Alisson Nicole
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LISTA DE COTEJO

ÁREA: Raz. Verbal.

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
ACTIVIDAD: Sinónimos y antónimos
ÁREAS COMUNICACIÓN
N° • Identifica Adecúa el texto
información a la situación
explícita, comunicativa
considerando
relevante y
el propósito
complementa comunicativo al
ria que se escribir
APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en palabras
distintas antónimas.
partes del
texto.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVAN RIOS, Angie Massiel
2 ALVES BLAS, Angel Jhorsinio
3 AMPUDIA GONZALES, Jarek Toshiro
4 ARBULU DAVILA, Aaron Adriano
5 AREVALO CORAL, Kimberly Valquiria
6 BROWN PEREZ, Mariano Alessandro
7 DAHUA RUIZ, Thiago Gaston
8 ESCOBEDO MACAHUACHI, Mateo André
9 FLORES ALVA, Anthoyne Engeel
10
GARATE CARRILLO, Fabrizio Jesús
11 GRANDEZ CHILICAHUA, Hassiel Jhared
12 GRANDEZ SANCHEZ, Marian Alessandra
13 ISUIZA CAPUENA, Samir Alejandro
14 LOPEZ PINEDO, Deyka Hilda Rosa
15 MARIN CASTRO, Matiuwss Jesús
16 MATTOS ALDERETTE, André Sebastian
17 MUÑOZ PINEDO, Alexia Maritere
18 NESTARES CORDOVA, Aixa Johanny I
19 PANDURO ARMAS, Samir Jadiel
20 PERALTA CARDOZO, Darky German
21 PEREZ CAPUENA, Joshua Brian Sebastian
22 PINEDO LOPEZ, Luciana Valentina
23 PIÑEIRO VASQUEZ, Oscar Brayan
24 POGGI TAPIA, Camila Milena
25 RAMIREZ TAPULLIMA, Luis Alberto
26 RENGIFO TOMASTO, Danuska Dasley A
27 RIOJA NAVARRO, Salma Anjely
28 RUIZ TELLO, Ariana Nahiara
29 SALDAÑA LOPEZ, Ricardo Fabrizzio
30 VALDERRAMA PADILLA, Austin Alexis
31 VÁSQUEZ SANTILLAN, Alisson Nicole
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LISTA DE COTEJO
ÁREA: RAZONAMIENTO MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

ACTIVIDAD: Pirámides numéricas

ÁREAS MATEMÁTICA
N° Completa la
pirámide
haciendo
APELLIDOS Y NOMBRES
uso de su
estrategia.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVAN RIOS, Angie Massiel
2 ALVES BLAS, Angel Jhorsinio
3 AMPUDIA GONZALES, Jarek Toshiro
4 ARBULU DAVILA, Aaron Adriano
5 AREVALO CORAL, Kimberly Valquiria
6 BROWN PEREZ, Mariano Alessandro
7 DAHUA RUIZ, Thiago Gaston
8 ESCOBEDO MACAHUACHI, Mateo André
9 FLORES ALVA, Anthoyne Engeel
10
GARATE CARRILLO, Fabrizio Jesús
11 GRANDEZ CHILICAHUA, Hassiel Jhared
12 GRANDEZ SANCHEZ, Marian Alessandra
13 ISUIZA CAPUENA, Samir Alejandro
14 LOPEZ PINEDO, Deyka Hilda Rosa
15 MARIN CASTRO, Matiuwss Jesús
16 MATTOS ALDERETTE, André Sebastian
17 MUÑOZ PINEDO, Alexia Maritere
18 NESTARES CORDOVA, Aixa Johanny I
19 PANDURO ARMAS, Samir Jadiel
20 PERALTA CARDOZO, Darky German
21 PEREZ CAPUENA, Joshua Brian Sebastian
22 PINEDO LOPEZ, Luciana Valentina
23 PIÑEIRO VASQUEZ, Oscar Brayan
24 POGGI TAPIA, Camila Milena
25 RAMIREZ TAPULLIMA, Luis Alberto
26 RENGIFO TOMASTO, Danuska Dasley A
27 RIOJA NAVARRO, Salma Anjely
28 RUIZ TELLO, Ariana Nahiara
29 SALDAÑA LOPEZ, Ricardo Fabrizzio
30 VALDERRAMA PADILLA, Austin Alexis
31 VÁSQUEZ SANTILLAN, Alisson Nicole