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Planificación tea no hablantes

Trastorno, evaluación e intervención de habla y lenguaje en niños (Fonoaudiología)

(Universidad de Valparaíso)

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PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL TEA

NO HABLANTE
Nombre: xxxxxxxxx Educadora Diferencial:
Diagnóstico: Fonoaudióloga:
Fecha: 2022 Escuela:

Procesos cognitivos básicos

Potenciar una adecuada atención y concentración a la voz del interlocutor
Potenciar una adecuada atención y concentración a objetos
Potenciar una adecuada atención y concentración a imágenes
Potenciar una adecuada atención y concentración a imágenes en posición sedente
Potenciar una adecuada memoria a corto plazo
Potenciar una adecuada función ejecutiva
Relación social
Lograr un vínculo con fonoaudióloga/o
Aceptar la compañía del fonoaudiólogo/a durante un periodo de tiempo corto.
Aceptar la compañía del fonoaudiólogo/a durante periodos de tiempos más prolongados.
Aceptar la compañía del personal de la escuela durante periodos de tiempos más
prolongados.
Aceptar contacto físico en actividades dentro de aula regular
Aceptar contacto físico en actividades dentro de aula de recursos
Compartir algún juego con fonoaudiólogo/a estableciendo una relación satisfactoria
Compartir algún juego con algún compañero/a estableciendo una relación
satisfactoria
Demostrar interés por las acciones del interlocutor
Establecer y mantener contacto ocular con interlocutor
Adquirir habilidad de realizar acciones que impliquen alternancia
Compartir acciones encillas con el adulto respetando turnos
Comprender panel de normas establecidas dentro de aula regular
Aceptar que otros adultos, se involucren en sus actividades escolares
Comenzar a compartir situaciones con iguales
Aprender a respetar turnos en juegos de interacción con iguales
Saludar y despedirse cuando el adulto lo solicite
Aprender a participar en actividades grupales que implican reglas y normas sociales
básicas con adultos
Aprender a solicitar y entregar objetos
Reconocer conductas sencillas sociales incorrectas y aprender alternativas adecuadas
Reconocer emociones básicas en imágenes
Diferenciar las conductas intencionales voluntarias y las accidentales involuntarias
Aumentar la frecuencia del contacto ocular
Reconocer emociones básicas en situaciones naturales
Habilidades comunicativas
Aprender a recurrir al adulto para conseguir lo que se quiere
Adquirir las primeras acciones de pedir
Desarrollar protoimperativos (Cambiar el mundo físico para conseguir algo de él)
Aprender a utilizar imperativos (mediante lenguaje o signos)
Lenguaje expresivo
Aprender a pedir de un modo instrumental ( mediante pictograma)
Comenzar a rechazar/protestar ante situaciones desagradables de modo comunicativo
Aprender a afirmar asintiendo con la cabeza
Aprender a negar con la cabeza
Aprender a utilizar algunos pictogramas para solicitar los objetos preferidos
Aprender a utilizar algunos pictogramas para solicitar objetos comunes
Aprender a utilizar algunos pictogramas para solicitar alimentos preferidos
Aprender a utilizar algunos pictogramas para solicitar alimentos comunes
Aprender a utilizar algunos pictogramas para solicitar útiles escolares
Imita sonidos onomatopéyicos
Emitir algunas vocalizaciones mediante el juego
Aprender algunas palabras para solicitar los objetos más deseados
Lenguaje receptivo
Entender la palabra no como límite o negación
Responder a su nombre
Mirar algún objeto o imagen a la petición.
Ejecutar a la petición la acción de cerrar los ojos.
Ejecutar a la petición la acción de aplaudir.
Comprender instrucciones verbales y visuales para tomar algo.
Comprender instrucciones verbales y visuales para colocar algo.
Comprender instrucciones verbales y visuales para señalar algo.
Comprender instrucciones verbales y visuales para sacar algo que se le pide.

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PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL TEA

NO HABLANTE
Comprender instrucciones verbales y visuales para entregar lo que se le pide.
Comprender la instrucción verbal "ven aquí".
Comprender la instrucción verbal "para".
Comprender la instrucción verbal "siéntate"
Vocabulario
Reconocer partes del cuerpo
Reconocer alimentos comunes
Reconocer objetos comunes
Reconocer colores
Reconocer útiles escolares
Reconocer animales de la granja
Reconocer animales de la selva
Reconocer animales acuáticos
Reconocer acciones comunes
PECS
Lograr FASE I Cómo comunicarse
Lograr FASE II Distancia y persistencia
Lograr FASE III Discriminación de Imágenes
Lograr FASE IV Estructura de la Oración
Lograr FASE V Peticiones en respuesta
Lograr FASE VI Comentario

Fonoaudióloga
xxxxxx
123345/ registro 000.000

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