COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-2
GRADO
Competencias Procedimentales
Utiliza el lenguaje oral Reproducción de sonidos
para responder a onomatopéyicos en
instrucciones de una o actividades lúdicas.
dos acciones sencillas en
el aula, apoyado con
gestos y movimientos del Reproducción de palabras
cuerpo. con sonidos propios de la L2.
Seguimiento de instrucciones
orales.
Realización de movimientos
que le permiten tomar
conciencia del espacio
inmediato para utilizar sus
habilidades manuales.
Utilización de gestos y
movimientos para responder
a peticiones y preguntas orales
sencillas.
Asociación de palabras
con movimiento y gestos
PRIMER
Bloque 1: Conociéndonos
Contenidos
Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Percepción y memoria Participación en Los sonidos de la Identifica sonidos propios Autoevaluación
auditiva: actividades naturaleza del idioma.
escucha activa. socioeducativas, Los niños y las niñas le
culturales, recreativas y acompañan en un Coevaluacion
deportivas que recorrido alrededor de la
dignifican a escuela, comunidad, Responde con gestos y
niñas y niños por igual. barrio o cantón para movimientos del cuerpo a
Lista de Cotejo
Palabras interrogativas. escuchar diferentes peticiones y preguntas
Gestos y movimientos sonidos de animales y la sencillas.
corporales. naturaleza. Y depues Evaluación oral
reproducir los nombres y
Cumplimiento con sus sonidos tanto en L1 como
responsabilidades en L2.
familiares Evaluación escrita
y escolares. La canasta de frutas Asocia palabras con
Utilización de las pa- Niños y niñas deberán movimiento y gestos por
labras qué, cómo, dónde ponerse un nombre de medio de juegos y de Escala de Rango
mímica.
y cuándo. fruta, por ejemplo:
ciruela, pera, naranja,
Heteroevaluación
Emisión de opinión piña, jocote, manzana,
sobre las formas y durazno, lima, limón,
procesos de banano y otras de la Prueba objetiva
contaminación en el región. Juegue con ellos
entorno del hogar y de la
escuela. Instrucciones Hojas de trabajo
Niños y niñas han de Utiliza expresiones de
seguir instrucciones cortesía al saludar en el
sencillas, como las aula y en la escuela.
siguientes: párense,
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GRADO
por medio de juegos y de siéntense, caminen, Técnicas que se
mímica. muevan la cabeza, Sugieren
muevan la mano derecha,
levanten la Registros individuales
Manifestación mano derecha, bajen la del trabajo realizado

Utilización de expresiones voluntaria de mano derecha, suban las

Escalas de valoración
sentimientos y dos manos, salten.
de cortesía: saludo en el
emociones
aula y escuela. Representaciones
al comunicarse. Los objetos del aula escritas o gráficas
Niñas y niños identifican
los objetos que existen en Análisis de casos
Dramatización de historias, el aula para generar
poemas y cuentos preguntas El diálogo
cortos. y respuestas, los objetos
se van presentando uno
por uno. Preguntas abiertas y
cerradas
Imitándonos
Las niñas y los niños Informes orales
experiencias personales
deben imitar los
o de trabajo
movimientos de personas,
animales o cosas
de su entorno, por
ejemplo: caminan como
ancianos, señoras con sus
canastas
sobre la cabeza, hombres
con su carga, como bebés
Interpretemos

La clase participará en
dramatizaciones de
cuentos
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-2 PRIMER
GRADO

Bloque 2: Tejiendo Relaciones

Competencias Procedimentales
Identifica visualmente, Asociación de elementos
figuras, imágenes y con su representación gráfica
palabras del vocabulario y con el símbolo escrito.
básico
Identificación de signos y
símbolos utilizados en
prevención de accidentes y
desastres y de tránsito.
Identificación visual de
palabras del vocabulario
básico.
Contenidos
Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Percepción y memoria Reconocimiento de las Presentación entre Reconoce visualmente Registros individuales
visual. señales de tránsito compañeros y nombres de compañeras y del trabajo realizado
incluyendo la compañeras compañeros, familia,
señalización que existe Solicite al alumnado que objetos personales y del
en la escuela. presenten sus nombres en aula. Escalas de valoración
tarjetas. Inicialmente cada
quién identifica su
Representaciones
nombre, gradualmente irá
escritas o gráficas
identificando el de sus
compañeros
y compañeras. Análisis de casos
Asocia el nombre de
Participación voluntaria Veo, veo e imagino
objetos a las ilustraciones
en actividades de Pida a sus alumnas y
que los representan.
El diálogo
identificación visual de alumnos que observen
palabras del vocabulario diferentes gráficas para la
básico. interpretación La entrevista
de mensajes.

Leyendo mensajes
Interprete junto con el
alumnado símbolos que se
encuentran alrededor de la
escuela: localización de
servicios sanitarios,
recipientes de basuras,
La discusión Crítica
Preguntas abiertas y
Asocia la palabra que cerradas
nombran a personajes de
historias, cuentos,
canciones poemas Resolución de
con la imagen de los Problemas
mismos.
Autoevaluación
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GRADO
Coevaluacion
Creación de símbolos
Pida a los niños y niñas
Manifestación de que elaboren símbolos Evaluación oral
respeto a las diferencias que identifiquen
de género, étnicas y situaciones de peligro:
culturales como base barrancos, construcciones
Identifica signos y Evaluación escrita
para la construcción de
laequidad,la El semáforo símbolos utilizados en
prevención de accidentes y
interculturalidad y la Realice con el grupo un
desastres
unidad nacional. recorrido por las Escala de Rango
principales calles,
caminos, y veredas
de la comunidad o del
barrio, para la
observación e Heteroevaluación
interpretación de señales
de tránsito o
señalizaciones propias de
la comunidad.
Prueba objetiva
Recorte de figuras
Procure que el alumnado
recorte figuras, símbolos e
imágenes de revistas,
periódicos u otro material Hojas de trabajo
simpre utilizando Palabras
en L2

La pronunciación
Expresan correctamente
las palabras de una
canción en L2
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Bloque 3: Construyendo nuestra convivencia
Competencias Procedimentales
Identifica y pronuncia Utilización de palabras con
claramente fonemas de la fonemas propios de la
segunda lengua segunda lengua atendiendo
patrones fonéticos.
Lectura de oraciones
formadas con palabras del
vocabulario básico atendiendo
ritmo y entonación
del idioma.
Reproducción oral de poemas
y cuentos cortos con
patrones de acentuación.
Producción de oraciones
sencillas con patrones fonéticos
de la lengua.
Formación de familias de
Contenidos
Declarativos Actitudinales
Pronunciación, ritmo y Demostración de respeto
acentuación y valoración de los
de patrones fonéticos de elementos del segundo
la segunda lengua que son idioma.
diferentes a los de la
primera lengua.
Demostración de
entusiasmo por el
aprendizaje del segundo
idioma.
Familias de palabras.
Participación en
actividades de promoción
del respeto a las
diferencias lingüísticas en
función de la unidad en
la diversidad.
Actividades
Pronunciemos
Solicite al grupo pronunciar
palabras nuevas del
segundo idioma
identificando los sonidos
que no son comunes en su
idioma materno
Pareamiento de palabras
con objetos
Coloque objetos en el piso
por un lado, por el otro lado
se colocan tiras con el
nombre de los objetos,
seguidamente el niño o la
niña identifica el nombre
¡A rimar se ha dicho!
Pronuncie nombres de
frutas: cada quien lo
asociará a
una palabra parecida en su
pronunciación, por
ejemplo:
PRIMER
Indicadores de logro Evaluación
Pronuncia con claridad Técnicas que se
palabras con fonemas Sugieren
del segundo idioma.
Registro de
observaciones – Listas
de Cotejo
Utiliza fonemas de la
segunda lengua que
Registros individuales
son diferentes a los de
del trabajo realizado
la primera lengua.
Escalas de valoración
Representaciones
Forma familias de escritas o gráficas
palabras partiendo de
palabras del
vocabulario básico del Análisis de casos
idioma.
El diálogo
La entrevista
Practica valores de su
cultura y los de las
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palabras, seleccionando
en cuentos y poemas, palabras
similares a las del
vocabulario básico.
Representación gráfica de
las familias de palabras.
Producción de oraciones
con familias de palabras.
PRIMER
niña-piña, pera-tijera demás culturas que
coexisten en la
La ruleta comunidad.
Participación en el Juegan a la ruleta con
fomento del conocimiento familias de palabras,
y de la práctica cotidiana buscan palabras semejantes Heteroevaluación
de los valores de su o similares
cultura y los de las demás en pronunciación y
Prueba objetiva
culturas de la comunidad escritura.
Secuencia de palabras
Pida a sus estudiantes que Hojas de trabajo
trabajen en grupo para
formar pequeñas oraciones
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Bloque 4: Sembrando nuestro futuro
Competencias Procedimentales
Utiliza la segunda lengua Aprendizaje de nombres de
para comunicar oral y animales domésticos y
gráficamente ideas y silvestres.
sentimientos
Aprendizaje de nombres de
objetos y de los distintos
ambientes del hogar y del
aula.
Identificacióndel
vocabulario básico
relacionado con actividades
en el hogar y el aula.
Comunicación de hechos
en eventos y celebraciones.
Construcción de rimas
trabalenguas,
retahilas y adivinanzas.
Sustitución del núcleo del
Contenidos
Declarativos
La comunicación.
Pronombres personales.
Conceptos temporales y
espaciales: día, noche,
hoy, mañana, tarde, horas,
semana, mes, año, el reloj;
arriba, abajo, izquierda,
derecha, adelante, atrás,
encima, debajo, lejos,
cerca.
PRIMER
Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Respeto al hablar acerca Relatos Nombra animales Autoevaluación
de personas, animales, Solicite al grupo identificar domésticos y
cosas y elementos y mencionar personajes de silvestres.
culturales. relatos, leyendas de cerros,
ríos y cuentos propios de la Lista de Cotejo
cultura, luego pídales que LO QUE SI Y LO QUE
dibujen los personajes NO
Lo que más me gustó
Respeto a la forma de
Lo que menos me
hablar y expresar para Nombra objetos de los
relacionarse La pregunta distintos ambientes del gustó Lo que pude
adecuadamente Por medio de una hogar y del aula. hacer Lo que no pude
con las demás personas. metodología interrogativa, hacer
amplíe con el alumnado las
características propias
Evaluación oral
Utiliza el vocabulario
Expresión libre de sus básico relacionado a Evaluación escrita
ideas, La pregunta actividades en el
sentimientos y emociones Por medio de una hogar y aula.
en la interacción metodología interrogativa,
social y cultural. amplíe con el alumnado las Escala de Rango
características propias de
diferentes objetos
Utiliza los pronombres
personales al Heteroevaluación
comunicarse.
Sopa de palabras
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sujeto por los pronombres
personales.
Utilización de los pronombres
posesivos en oraciones
cortas.
Utilización de los pronombres
personales al comunicarse
con las demás personas.
Utilización del vocabulario
básico relacionado con
conceptos de temporalidad.
Utilización del vocabulario
básico relacionado con
conceptos de relaciones
espaciales.
Solicite al alumnado
ordenar oraciones,
utilizando una sopa de
palabras
Participación en
actividades
que promueven su
expresión y participación.
¿Qué hice hoy?
Pida a sus alumnas y
Manifestación de su alumnos que registren las
autoestima situaciones cotidianas de un
y autonomía en día:
sus acciones personales lo que sucede en su hogar,
escuela y otros lugares, en
su cuaderno de trabajo.
Cuando sea grande
Juegue con sus estudiantes
a soñar con lo que quieren
ser cuando sean
grandes,
PRIMER
Prueba objetiva
Hojas de trabajo
Registros individuales
del trabajo realizado
Escalas de valoración
Utiliza vocabulario
básico relacionado con
conceptos de
temporalidad y de Representaciones
relaciones escritas o gráficas
espaciales.
Análisis de casos
El diálogo
La discusión Crítica
Preguntas abiertas y
cerradas