INTRODUCCIÓN

DEWEY: LA EDUCACIÓN NO ES UNA PREPARACIÓN PARA LA VIDA, ES LA VIDA EN SÍ MISMA – + CRUCIAL

NUEVA LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL – ADAPTAR LA EDUCACIÓN A LOS DESAFÍOS SIGLO XXI

EDUCACIÓN NO ES UN PROCESO AISLADO = PARTE INTEGRAL DE LA VIDA COTIDIANA

ADOLESCENCIA à ETAPA DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA: ALUMNADO= PAPEL FUNDAMENTAL EN

APOYAR A LOS JÓVENES EN LOS DESAFÍOS ACTUALES

TEMAS RELACIONADOS + LEGISLACIÓN + MÓDULO + UNIDADES DE COMPETENCIA + CUALIFICACIÓN

PROFESIONAL: TASOCT, TSIS, TSEI, TPIG

DESARROLLO LEGAL Y NORMATIVA VIGENTE

CONTEXTO O ÁMBITOS DE • MARCO NORMATIVO EN EDUCACIÓN
INTERVENCIÓN: • MARCO NORMATIVO RELACIONADO CON EL TEMA
1, 2, 9, 10, 11, 15, 17, 55,
56, 58, 59, 60, 61, 63
 EXPOSICIÓN DEL MARCO TEÓRICO

1.EL DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD: TEORÍÁS

ADOLESCENCIA

ETAPA DEL DESARROLLO HUMANOà PUBERTAD

Se producen CAMBIOS PSICOLÓGICOS y FÍSICOS

NO EXISTE UNANIMIDAD: PRINCIPIO y FINAL à FACTORES

PAÍSES DESARROLLADOS : + 20 AÑOS

LÍMITE INFERIOR DE LA ADOLESCENCIA –

CAMBIOS PSICOLÓGICOS y FÍSICOS PUBERTAD

LÍMITE SUPERIOR – DÍFICIL DE CONCRETAR –

17/18 AÑOS

DIFERENCIAS
ADOLESCENCIA PERÍODO DE TRANSICIÓN PSICOLÓGICA. JUVENTUD – ETAPA DE
NIÑEZà MADUREZ ADOLECENCIA- + 30 AÑOS
PUBERTAD CAMBIOS FÍSICOS EN LA 2ª DÉCADA =
FENÓMENO UNIVERSAL
 TEORÍAS ADOLESCENCIA Y JUVENTUD

TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL DESARROLLO HUMANO

SIGMUND FREUD / ANNA FREUD

IMPORTANCIA – DESARROLLO BIOLÓGICO TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL: ABORDA LA EVOLUCIÓN DE LA

INSTITIVO
ETAPAS – ETAPA GENITAL + 12 AÑOS
REAVIVA – COMPLEJO DE ELECTRA
A. FREUD – MECANISMOS DE DEFENSA
INTENSIDAD DE LOS CONFLICTOS
PERSONALIDAD DESDE EL NACIMIENTO HASTA LA ADOLESCENCIA
1ª FASE: PUBERTAD; INSTITOS SEXUALES – SE INSTALAN EN LA ZONA GENITAL
OBJETIVO SEXUAL: ACTIVIDAD PLENA
ADOLESCENTE: SEXUALIDAD GENITAL; IMPULSOS SATISFACCIÓN URGENTE
DA COMO = ELECCIÓN DEL OBJETO SEXUAL
ADOLECENTES “ENAMORADOS” DE ADULTOS – DESPLAZAMIENTO DEL AMOR
MATERNO y PATERNO
- INTELECTUALIZACIÓN: SE UTILIZAN PARA SUPERAR SUS PROPIOS
CONFLICTOS.
- SUBLIMACIÓN: CONFLICTOS SEXUALES
FENÓMENOS PSICOPATOLÓGICOS – FASE EVOLUTIVA (TODOS DEBEMOS
PASAR) – PASADA ESTA EDAD: CURACIÓN
 TEORÍA PSICOGÉNETICA
JEAN PIAGET
- ESCUELA DE GINEBRA-
J

PIAGET E INHELDER: RELACIONAN COGNITIVOS: ESTRUCTURA DEL COMPORTAMIENTO

ASPECTOS
AFECTIVOS: ENERGÍA CORRESPONDIENTE

ADOLESCENCIA: SE EXPERIMENTAN - AVANCES EN EL DESARROLLO COGNITIVO + RAZONAMIENTO -INDUCTIVO

Y DEDUCTIVO-
- FORMULACIÓN DE TEORÍAS
- COMPROBACIÓN DE HIÓTESIS à ÁREAS SOCIOPOLÍTICAS Y PERSONALES

EGOCENTRISMO ADOLESCENTE CONCEPCIONES IDEALISTAS Y LA DIFICULTAD PARA ACEPTAR OPINIONES

DIVERGENTES à DISCREPACIAS ENTRE TEORÍA/ REALIDAD QUE LES RODEA

ESCUELA DE GINEBRA SE SUPERAà CRECIENTE INSERCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO COGNITIVO

DICOTOMÍA DE LA ADOLESCENCIA PERMITE AL ADOLESCENTE A CUESTIONAR – POSTURAS
COORDINAR- TEORÍAS Y HECHOS DE MANERA EFECTIVS
 TEORÍA BIOGÉNETICA
STANLEY HALL
“PADRE” à PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA

PARTE DEL CONCEPTOà DARWIN DESARROLLO DE LOS FACTORES FISIOLÓGICOS Y GENÉTICOS MARCAN EL:
CRECIMIENTO, DESARROLLO Y CONDUCTA DE LOS ADOLESCENTES

CUATRO ETAPAS: INFANCIA, NIÑEZ, 12-22/23 (ADULTEZ): STURM UND DRANG – TORMENTA E IMPETÚ; MARCANDO
ADOLESCENCIA Y JUVENTUD EL INGRESO A LA VIDA CIVILIZADA Y FINALIZANDO ETAPAS PRIMITIVAS

VIDA ADOLESCENTE- VAIVÉN TENSIONES, CONFLICTOS Y DESEOS CONTRADICTORIOS

SE PUEDEN ANHELAR MOMENTOS DE SOLEDAD + PARTICIPACIÓN ACTIVA EN
GRUPOS

CAMBIOS EMOCIONALES Y VARÍAN DE FORMA CÍCLICA

COMPORTAMENTALES
 OTRAS TEORÍAS

TEORÍA DEL CAMPO: KURT LEWIN ADOLESCENTES “LOCOMOCIÓN SOCIAL”

COMPRENSIÓN POCO CLARA: ESTATUS /
RESPONSABILIDADES SOCIALES = INSEGURIDAD

TEORÍA DEL DESARROLLO ADOLESCENTE: ADOLESCENCIA: PROCESO DE MADURACIÓN

GESELL CENTRADO EN LA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD

ATROPOLOGÍA CULTURAL: BENEDICT MEAD INFLUENCIA CULTURAL EN EL DESARROLLO

DESAFÍA LA IDEA DE ETAPAS DE VIDA CLARAMENTE
DEFINIDAS
 2. CAMBIOS QUE ACOMPAÑAN A LA PUBERTAD Y SUS CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS
PREPACIÓN QUE CAPACITA PARA EL EJERCICIO à PROFESIÓN
A TRAVÉS DE – CONOCIMIENTOS – HABILIDADES - ACTITUDES
ADOLESCENCIA: PERSPECTIVA BIOLÓGICA – NO ES UNIFORME DE CAMBIOS REPENTINOS

PROCESO EVOLUTIVO: INICIO- CAMBIOS ENDOCRINOS; FINAL – DESARROLLO FÍSICO/SEXUAL

ESTABLECER LÍMITES NIÑAS: 12/13 AÑOS

CRONOLÓGICOS ES NIÑOS: UN AÑO DESPUÉS
DÍFICIL
PUEDEN VARIAR SEGÚN FACTORES
- SOCIOAMBIENTALES
- NUTRICIONALES

PUBERTAD MARCA LA TRANSICIÓN – NIÑEZ/ADOLESCENCIA à CAMBIOS NOTABLES

FÍSICOS/PSICOLÓGICOS

DESARROLLO ADOLESCENTE INFLUENCIADO POR:

- FACTORES INTERNOS – CRECIMIENTO FÍSICO Y TRANSFORMACIONES

HORMONALES

- FACTORES EXTERNOS- ENTORNO SOCIOAMBIENTAL

TEORÍAS DE PIAGET y VYGOTSKY – DIFERENTES PERSPECTIVAS. DESARROLLO

PRECEDE APRENDIZAJE; “ EL NIVEL DE DESARROLLO REPERCUTE EN LA
ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE”
 IMPLICACIONES PSICOLÓGICAS

ADOLESCENTES à + INTERÉS APARIENCIA FÍSICA / NECESIDAD DE SER ACEPTADOS

PUBERTAD A SÍ MISMOS Y A LOS DEMÁS

EXPERIMENTAN EMOCIONES – INTENSAS Y CAMBIANTES

OSCILAN ENTRE ESTADOS DE ÁNIMOS DE ALEGRÍA Y TRISTEZA

RÁPIDO CRECIMIENTO FÍSICO POR LA PÉRDIDA DE HABILIDADES MOTRICES Y

RESISTENCIA = CANSANCIO

PERÍODO DE CAMBIOS HORMONALES= SENSIBILIDAD, INSEGURIDAD E IRRITABILIDAD

TRANSFORMACIÓN -FÍSICA Y
EMOCIONAL INTENSA- BÚSQUEDA DE INDEPENDENCIA + FLUCTUACIONES EMOCIONALES = COMUNES
NECESIDAD DE RELACIONARSE CON EL SEXO OPUESTO
LOS ADOLESCENTES LUCHAN
POR COMPRENDER SUS CAMBIOS FÍSICOS – PUBERTAD: ALTERACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL Y
CUERPOS Y ACEPTAR EN DESARROLLO DE CAPACIDADES SEXUALES à DIFICULTADES DE ACEPTACIÓN DE
EVOLUCIÓN UNO MISMO

AGRAVADAS POR LOS CAMBIOS DE EXPECTATIVAS CULTURALES y SOCIALES

CONCIENCIA DEL PROPIO CUERPO à SE INTENSIFICA PUDIENDO PROBLEMAS

PSICOLÓGICOS: ANOREXIA
 3. INFLUENCIA DE LA CULTURA Y LA FAMILIA

EL PERÍODO DE CAMBIOS PROFUNDOS – ADOLESCENCIA Y JUVENTUD- CONLLEVA

à INESTABILIDAD Y PROVISIONALIDAD

ESTA DINÁMICA CONFLICTIVA VARÍA EN FUNCIÓN

ADOLESCENCIA: EDAD DÍFICIL – DE:
CAMBIOS Y FAMILIA - ENTORNO FAMILIAR
- ACTITUD DE LA SOCIADAD: ADOLESCENTES

PERÍODO – ADOLESCENTES => CONSOLIDADN HABILIDADES, VALORES CULTURALES Y

SOCIALES

+ INDEPENDIENTES; EQUILIBRIO ENTRE: DEPENDENCIA Y AUTONOMÍA à FAMILIA,

AUTORIDAD, SOCIEDAD

• ADOLESCENTES SE DESENVUELVEN- INFLUENCIADOS POR LA SOCIEDAD Y LA

CULTURA
• ETAPA DE TRANSICIÓN: ADOLESCENTES – CUERPO CUANDO LLEGAN A LA
CONSTITUCIÓN ADULTA; SOCIAL: INESTABLE
ESFERA • DESARROLLAN SUS VALORES INFLUENCIADOS POR:
CULTURAL
EDUCACIÓN INTERACCIÓN SOCIAL MEDIOS DE COMUNICACIÓN

• SE MANIFIESTAN CAMBIOS EN LA FORMA DE VESTIR + RESISTENCIA NORMAS

TRADICIONALES
• BÚSQUEDA DE IDENTIDAD à SUBCULTURAS à CULTURA PREDOMINANTE
 UNIDAD FUNDAMENTAL PRIMARIA DONDE EL SER HUMANO SE HACE
PERSONA. PRIMERA ESCUELA”
FAMILIA
• LA SITUACIÓN DE INDEFICIÓN DEL ADOLESCENTE SE REFLEJA EN LAS RELACIONES
FAMILIARES
- ADOLESCENTES: BÚSQUEDA DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA, GANAN
LIBERTAD Y SE AUTOAFIRMAN
- PADRES: IMPLICA ADAPTARSE A UN HIJO QUE ACTÚA CADA VEZ COMO UN IGUAL
Y APRENDER A COMPRENDERLOS

TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA = CONTRADICCIONES QUE LOS ADOLESCENTES DEBEN ASUMIR: ROLES NUEVOS,
RESPONSABILIDADES…

SIN LA MADUREZ NECESARIA PARA ADAPTARSE A ESTOS DESAFÍOS. SIGUEN IDEALIZANDO EL MUNDO
+ DECISIONES IMPULSIVAS POR SU GRUPO SOCIAL

CONFLICTOS GENERACIONALES – FAMILIA- GUIAR A SUS HIJOS E HIJAS SEGÚN SUS EXPERIENCIAS

PRIMERA FUENTE DE SOCIALIZACIÓN – DESPLAZANDO LA INFLUENCIA FAMILIAR

COMPARTEN PREOCUPACIONES Y EMOCIONES- SE SIENTE COMPRENDIDOS Y
FORMACIÓN
ACOMPAÑADOS
DE GRUPO DE
AMIGOS
GRUPO + FAMILIA= COLABORADORES MÁS ESTRECHOS EN LA BÚSQUEDA DE
IDENTIDAD PERSONAL Y CONSTRUCCIÓN PERSONALIDAD ADULTA
 4. IMPLICACIONES DIRECTAS EN LAS INTERVENCIONES EDUCATIVAS Y SOCIALES

MUNDO ADOLESCENTE à GRAN RETO PARA LOS PROFESIONALES DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

CONTENIDOS: NO DE FORMA ESPECÍFICA, EN TODAS LAS ACTIVIDADES, TODOS LOS NIVELES

INTERVENCIONES
EDUCATIVAS Y CON CONOCIMIENTO DE:
SOCIALES PARTICULARIDADES, CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES, INTERESES, CONFLICTOS

PROMOVIENDO AUTONMÍA MORAL

ROL: FACILITAR LA
COOPERACIÓN
INTEGRACIÓN A LA
TOLERANCIA
SOCIEDAD Y A LA
CONSOLIDACIÓN DE IDENTIDAD
CULTURA
 ADOLESCENCIA= MUCHOS CAMBIOS EN POCO TIEMPO

12-14 AÑOS FOMENTAR EDUCACIÓN EN

CREATIVIDAD Y VALORES
DESCUBRIMIENTO à
14-18 BÚSQUEDA DE IDENTIDAD- INTERVENCIÓN DEBE
DIRIGIRSE A LA INTEGRACIÓN DE GRUPOS
SOCIALES

LA BÚSQUEDA DE MADUREZ à COMPORTAMIENTOS ARRIESGADOS: CONSUMO DE SUSTANCIAS, PRÁCTICAS

SEXUALES…

INTERVENCIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA – INFORMACIÓN Y OTRAS ALTERNATIVAS COMO:

- USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE
- PRESIÓN DEL GRUPO

• ADAPTADA A LA PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE: ADECUADA TAREA, Y

ESFERA ORIENTACIÓN Y APOYO
SERVICIOS
SOCIALES ADOLESCENCIA “QUERER CRECER, PERO AFERRARSE A LA NIÑEZ”

• APOYO DE PADRES Y PROFESIONALES ES IMPRESCINDIBLE PARA SUPERAR

ESTA FASE, Y CONVERTIRSE EN ADULTOS COMPENTENTES
 ÇÇ CONTEXTUALIZACIÓN DEL TEMA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS

MARCO à ADOLESCENCIA Y JUVENTUD

• LEY 2/2023, DE 1 DE MARZO, DE POLÍTICAS DE JUVENTUD DE CANARIAS

MARCO NORMATIVO: POLÍTICAS DE JUVENTUD ABARCANDO EDADES DE 12 A 30 AÑOS

• LEY 16/2019, DE 2 MAYO, DE SERVICIOS SOCIALES DE CANARIAS

DIRECTRICES PARA LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS SOCIALES DESTINADOS A

- PROTEGER Y FACILITAR DERECHOS, BIENESTAR Y TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA

Ç CONSEJO DE JUVENTUD DE PARTICIPACIÓN DERECHOS DE LOS MEJORAR CALIDAD DE VIDA

CANARIAS JÓVENES

CONTRIBUCIÓN SOCIAL

PROGRAMA DE GARANTÍA JUVENIL APOYA A -30 AÑOS EMPLEO, FORMACIÓN - DESEMPLEO

ESTRATEGIA CANARIA DE INFANCIA,

ADOLESCENCIA Y FAMILIA

PLAN ESTRATÉGICO DE JUENTUD 2023-

2026. LAS PALMAS DE G.C.
• ORGANIZACIONES CON PROYECTOS DE DESARROLLO PARA JÓVENES, CUBRIENDO ÁREAS COMO:

- EMPRENDIMIENTO, CULTURA, EMPLEO, SALUD

FUNDACIÓN IDEO CRECIMIENTO PERSONAL Y PROFESIONALC

EJ: PROGRAMA CONECTADOS

JÓVENES EN RIESGO SOCIAL

FUNDACIÓN ADSIS + FORMACIÓN Y EMPLEABILIDAD

ASOCIACIÓN OPCIÓN 3 ABORDAR CONDUCTAS/CONFLICTOS

EJ: PROGRAMA “RUMBO” ADOLESCENTES
 CLAVES PARA LA APLICACIÓN PRÁCTICA DEL TEMA EN EL AULA

METODOLOGÍAS ACTIVAS:

- APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS – TRABAJO COOPERATIVO

PARA QUE COMPRENDAN/SE PREPARENà PARA ABORDAR NECESIDADES DE LOS ADOLESCENTES à

FUTURAS INTERVENCIONES

PROYECTOS: INVESTIGUEN Y PROPONGAN SOLUCIONES A PROBLEMAS COMUNES: ACOSO

ESCOLAR, PRESIÓN DE GRUPO…

VISITA- FUNDACIÓN IDEA – APRENDIZAJE SERVICIO: INTERVENCIÓN CON ESTE GRUPO DE USUARIOS
JÓVENES: DEMANDAS, NECESIDADES

ROL à INSTITUCIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS: CAMBIANTES NECESIDADES DE LOS ADOLESCENTES

• CAPACITAR à LÍDERAR CAMBIOS EN POLÍTICAS/PROGRAMAS = FOMENTAR SU PAPEL EN LA

PARTICIPACIÓN ACTIVA: ASOCIACIONES Y GRUPOS DE AYUDA

IMPORTANCIA: PERSPECTIVA CENTRADA EN EL ADOLESCENTE COMPRENDIENDO PSICOLOGÍA Y

RESPETANDO SU PARTICIPACIÓN EN LA TOMA DE DECISIONES
 CONCLUSIÓN

LA NUEVA LEY DE FORMACIÓN PROFESIONAL

AVANCE SIGNIFICATIVO EN LA EDUCACIÓN Y FP.

FORMACIÓN + RELEVANTE Y ADAPTABLE A LAS NECESIDADES CAMBIANTES

ADOLESCENCIA – ETAPA CRÍTICA- VIDA DE UNA PERSONA

SE CONSOLIDAN COMPETENCIAS Y HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES à INMADUROS

DESENCADENAN COMPORTAMIENTOS REBELDES E INSATISFACCIÓN CON: FAMILAI, SISTEMA
EDUCATIVO

NUESTRA LABOR DOCENTE à VEHÍCULO ESENCIAL PARA QUE EL INDIVIDUO COMPRENDA LA IMPORTANCIA EN SU
VIDA PROFESIONAL

IMPORTANCIA DE PROMOVER ACTITUDES DE:

- RESPETO
- REFLEXIÓN
- COMPRENSIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR, EDUCATIVO Y SOCIAL
GUIAR A LAS PERSONAS Y AYUDARLOS A INCORPORARSE A LA VIDA ADULTA= RESPONSABILIDAD
COLEMAN, J.C. 2003 PSICOLOGÍA DE LA ADOLESCENCIA EDICIONES MORATA
PÉREZ SERRANO, G. 2011 INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA ESPAÑA: UNED
SILVA SIVERIO, I. 2007 LA ADOLESCENCIA Y SU INTERRELACIÓN CON EL MADRID:INJUVE
ENTORNO