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14/04/2016
Actualizado: 25/04/2016
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Entrevista a Federico Malpica, Doctor en Ciencias de la Educación, fundador y director del Instituto
Escalae para la Calidad de la Enseñanza-Aprendizaje
Eso depende mucho de cada colega, pero en general, la mayoría de los que damos clase
tenemos una muy clara visión de lo que es una clase magistral, trasmisivo-verbal, pues la
hemos vivido muchísimas veces (ya que a muchos nos enseñaron así desde que éramos
pequeños), en cambio, no tenemos tan claro cómo desarrollar clases activas, donde el alumno
esté en el centro y sea el protagonista y nosotros como docentes tengamos un rol de
facilitadores en su propio aprendizaje. Por tanto, nos cuesta hacer una buena observación de
nuestros alumnos y alumnas para ofrecerle a cada quien el apoyo que necesita, evaluar el
desarrollo de sus competencias en el tiempo que los tenemos en el aula y hacer todo esto sin
que se nos desmonte la clase. La teoría de todo esto puede que la sepamos, pero en muchos
casos nos faltan modelos para traducirlo a nuestra clase y, sobre todo, práctica suficiente para
incorporarlo en nuestra actividad docente.
Básicamente la formación continua del profesorado no está funcionando. Es muy difícil que un
docente se atreva a desarrollar nuevas formas de trabajo en el aula simplemente por asistir a un
cursillo, taller, seminario o atender un curso online. Y es que las personas no aprendemos así.
Quiero decir, que si quisiéramos aprender a bailar tango, tampoco nos bastaría con este tipo de
actividades formativas. Necesitaríamos ver buenos modelos del baile, con pasos graduados de
lo más simple a lo más complejo y sobre todo, necesitaríamos practicar en la pista de baile con
alguien que nos ayudara en los pasos, pensar en lo que hacemos mientras bailamos hasta que
poco a poco nos fuera saliendo de forma natural.
Lo digo porque lo mismo pasa en la formación docente. El reto está en que la formación se base
en la observación de modelos prácticos y después contar con el suficiente tiempo, apoyo y
recursos para practicar en nuestra clase, con alguien que nos ofrezca retroalimentación al dar
los primeros pasos. El reto es ir dejando formaciones generalistas y descontextualizadas, para
centrarnos en aprendizajes más situados, modelos donde seamos capaces de aprender unos de
otros en nuestra propia institución educativa y con otros colegas de profesión.
Como cualquier otra competencia, se deben evaluar en la práctica, a partir de una serie de
descriptores muy claros acerca de cómo debe enseñarse, que deben ser conocidos y aceptados
por los propios docentes. Estos descriptores no pueden ser arbitrarios, sino que deberían estar
basados en prácticas efectivas en función del aprendizaje que se quiera conseguir en los
alumnos y alumnas.
¿Considera que es necesario mejorar los sistemas de evaluación del profesorado durante
el ejercicio de su profesión?
Por tanto, podemos afirmar que la mejor inversión en calidad es invertir en el desarrollo de los
docentes.
TeachersPro es una plataforma de aprendizaje que tiene como objetivo desarrollar las
habilidades docentes, compartir experiencias y transferir los aprendizajes a la práctica
profesional. ¿Qué ventajas supone para el docente respecto a otras plataformas de
formación continua?
Los usuarios tienen la posibilidad de ver reconocido su esfuerzo mediante un exclusivo sistema
de insignias con base en 16 competencias y más de 100 habilidades para la docencia. La
manera de enfocar la Plataforma es a partir de Desafíos de aprendizaje docente. Así, el usuario
debe elegir entre diferentes desafíos de las metodologías más innovadoras actualmente (trabajo
por proyectos, aprendizaje basado en problemas, habilidades del pensamiento, aprendizaje
cooperativo, inteligencias múltiples, evaluación por competencias, etc.). Cada Desafío activa
unas competencias concretas y un conjunto de habilidades que el usuario deberá desarrollar
poco a poco y ganando insignias conforme se desarrolla profesionalmente.
Además, los usuarios pueden ganar puntos de Reputación en función de la actividad que
desarrollen en la plataforma y las oportunidades de aprendizaje que vayan aprovechando
(revisión de evidencias de otros, habilidades conseguidas, conversaciones mantenidas con otros
colegas, etc.).
En TeachersPro los usuarios pueden obtener insignias de cada habilidad que desarrollan, en
función del Desafío elegido. Para ello, sus evidencias de buenas prácticas pasan por la
evaluación de otros usuarios en un proceso de peer-review o revisión entre iguales, como se
hace con los artículos científicos. Pero además, los usuarios podrán obtener una certificación de
competencias profesionales por parte de instituciones de educación superior reconocidas
internacionalmente. Con ello, los usuarios podrán generar mayor empleabilidad, además de un
justo reconocimiento profesional y social por su esfuerzo de superación y por su desarrollo
competencial.